降低循環(huán)流化床鍋爐噸汽耗電課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。降低循環(huán)流化床鍋爐噸汽耗電降低循環(huán)流化床鍋爐噸汽耗電36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。降低循環(huán)流化床鍋爐噸汽耗電降低循環(huán)流化床鍋爐噸汽耗電發(fā)布人:李建鍋爐運(yùn)行QC小組2014年12月目錄1小組簡介8要因確認(rèn)選題理由9對策制定活動計劃10對策實施現(xiàn)狀調(diào)查效果檢查目標(biāo)制定效益分析6可行性分析鞏固措施原因分析14活動總結(jié)及下步打算分層成功教學(xué)法不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，它可以針對每位學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，把握學(xué)生的個體差異，為其制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，從而使得每一個學(xué)生的地理成績都可以得到改善。將分層成功教學(xué)法應(yīng)用于地理高效課堂中，不僅可以為學(xué)生的發(fā)展提供更多的空間，而且也在一定程度上提高了學(xué)校的地理教學(xué)水平。所以，加強(qiáng)分層成功教學(xué)法的應(yīng)用，對于地理教學(xué)的發(fā)展有著重要的意義，這就需要學(xué)校和老師了解并做到以下幾點要求：一、了解分層成功教學(xué)法的含義所謂分層成功教學(xué)法，就是指依據(jù)不同學(xué)生的成績、愛好、差異等因素，將班級內(nèi)的同學(xué)分成不同的層次進(jìn)行教學(xué)，老師根據(jù)每個學(xué)生的自身學(xué)習(xí)情況和接受能力，為他們制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。在運(yùn)用分層成功教學(xué)法的教學(xué)過程中，學(xué)生不僅可以提高自身的地理學(xué)習(xí)水平，而且可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，地理高效課堂的教學(xué)效率。二、分層成功教學(xué)法在地理高效課堂中的重要意義在地理高效課堂中實行分層成功教學(xué)法，對于提升學(xué)生的地理成績有著重要的促進(jìn)作用，它也是促進(jìn)我國地理教學(xué)發(fā)展的一個重要舉措。在地理高效教學(xué)中應(yīng)用分層成功教學(xué)法，不僅可以使得學(xué)生提高自身的地理綜合學(xué)習(xí)能力，而且可以幫助學(xué)生尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，并且針對自身的不足，對地理科目的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行改善和糾正。在傳統(tǒng)的地理教學(xué)方法中，老師重視課堂上的統(tǒng)一教學(xué)，無法真正地做到考慮到每一個學(xué)生的情況。相比之下，分層成功教學(xué)法，既考慮到了每一個學(xué)生的個體差異，還為學(xué)生提供了最適合他們的學(xué)習(xí)方法，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且對學(xué)校的地理教學(xué)也起到了一定的促進(jìn)作用。將分層教學(xué)方法運(yùn)用到地理高效課堂中，在一定程度上可以促進(jìn)地理教學(xué)的快速發(fā)展。三、分層成功教學(xué)法在地理高效課堂中的相關(guān)應(yīng)用（一）根據(jù)學(xué)生的自身情況進(jìn)行分層教學(xué)在一個班集體中，每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況大不相同。所以，在進(jìn)行地理高效課堂的教學(xué)時，老師們可以先將每個學(xué)生的愛好、習(xí)慣、成績等進(jìn)行統(tǒng)一地調(diào)查和歸納，然后對學(xué)生進(jìn)行分組。老師不可以單一地根據(jù)學(xué)生的成績好壞進(jìn)行劃分，這樣會在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，甚至還會傷害到學(xué)生的自尊心，不利于整個地理高效課堂的快速發(fā)展。所以，老師們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的自身情況，將不同層次的學(xué)生組合在一起，讓他們在分層學(xué)習(xí)的過程中，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，老師再根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的變化，合理地進(jìn)行分組。這樣一來，不僅使得每一個學(xué)生的地理成績都得到很好的提高，而且還會大大地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自信心。（二）在布置學(xué)生作業(yè)時使用分層教學(xué)老師在進(jìn)行分層教學(xué)的過程時，對不同的學(xué)生可以布置不同的作業(yè)內(nèi)容。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，老師們可以多布置一些基礎(chǔ)性的練習(xí)題，讓學(xué)生先鞏固好自身的基礎(chǔ)知識。比如，地圖作為地理課程中一個重要的因素，它對地理的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生很大的幫助。老師就可以為學(xué)生位置一些看圖題目，讓學(xué)生先掌握基本的地圖知識，在提高了他們的看圖能力后，再進(jìn)行下一步的教學(xué)。然后，對于那些成績較好的學(xué)生，老師們就可以布置一些稍有難度的作業(yè)，增強(qiáng)他們的思維靈動性以及自身的創(chuàng)造性。例如，時區(qū)的計算問題一直是地理教學(xué)中的難點，老師們就可以布置這樣的課題讓成績較好的學(xué)生進(jìn)行計算，不斷地提高他們的解題能力和思維活躍度。這樣，在進(jìn)行分層教學(xué)的過程中，每一個學(xué)生都取得了不同程度的進(jìn)步，從而使得地理高效課堂的教學(xué)效果得到明顯提高。（三）在對學(xué)生的評價上進(jìn)行分層教學(xué)對于每一個學(xué)生，老師應(yīng)該對其采用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。首先采取表揚(yáng)的評價方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅需要自身的努力和付出，還需要老師的大力贊揚(yáng)，為其增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。所以，老師要記得在地理教學(xué)過程中，認(rèn)真觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時對其進(jìn)行表揚(yáng)，這也是一種鼓勵教學(xué)方法，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有著很大的促進(jìn)作用。再有，對于成績不佳的同學(xué)，老師更要重視起來，既要指出學(xué)生的不足之處，還要及時對其進(jìn)行鼓勵，增強(qiáng)他們的自信心，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，這對促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展也有著積極的意義。（四）要因材施教在課程教學(xué)前，老師需要進(jìn)行詳細(xì)的備課，在備課的過程中，老師就應(yīng)該注意因材施教。雖然學(xué)生都是在一個上課，但是由于每個人的學(xué)習(xí)情況和接受能力存在著一定的差異，這就需要老師為不同的學(xué)生制定不同的授課方案，讓每一位學(xué)生都可以更好地理解課堂內(nèi)容，從而提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成績?？偠灾?，將分層成功教學(xué)法應(yīng)用在地理高效課堂中，不僅可以提高學(xué)生的地理成績，還可以促進(jìn)地理教學(xué)的發(fā)展，這對于推動我國整體的教育水平有著重要的意義。所以，老師要加強(qiáng)分層成功教學(xué)法在地理課程中的應(yīng)用，為我國的教育事業(yè)做出更多的努力。【在課程改革的大潮中,農(nóng)村單設(shè)初中的語文學(xué)科教育正面臨著許多問題,愈顯嚴(yán)峻和迫切。語文教育因?qū)Ξ?dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化等社會因素的依賴,而存在著巨大的地域差異、城鄉(xiāng)差異。在整個全面建設(shè)小康的時代大潮中,農(nóng)村單設(shè)初中的發(fā)展存在相對的滯后性。以巴中市巴州區(qū)青木中學(xué)為例,作為農(nóng)村單設(shè)初中,物質(zhì)條件仍比較落后,但隨著“西部農(nóng)村學(xué)校校舍改造工程”和巴中市打造“大交通”格局、大力發(fā)展本地社會經(jīng)濟(jì)教育文化等工作的深入推進(jìn),青木中學(xué)積極主動的把握發(fā)展機(jī)遇、籌謀發(fā)展策略、創(chuàng)新發(fā)展道路,保持“省級校風(fēng)示范學(xué)校”的優(yōu)良傳統(tǒng),弘揚(yáng)“紅軍文化和精神”,轉(zhuǎn)變教育理念,積極探索現(xiàn)代教育方法,創(chuàng)新教育模式,教育業(yè)績在巴州區(qū)從第九位躍升到第二位。下面,筆者以青木中學(xué)為例,分析農(nóng)村單設(shè)初中的語文教育現(xiàn)狀及發(fā)展策略。一、時代語境中,消費(fèi)社會的諸多弊端嚴(yán)重影響孩子的健康成長商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,帶來繁榮的同時,也在沖擊著傳統(tǒng)的思想道德觀念及精神文化。時代變遷,覆地翻天,可是精神文明建設(shè)卻很難與飛速發(fā)展的物質(zhì)文明建設(shè)穩(wěn)步跟進(jìn)。所以出現(xiàn)過嚴(yán)重的精神危機(jī),有了靈魂掙扎的一代。消費(fèi)社會存在的勾心斗角、爾虞我詐、自私自利等問題,是人性弊端的畸形凸現(xiàn),也是思想道德觀念、精神文化方面的問題,不僅在成人世界顯得越來越突出,稚嫩的孩子們長期耳濡目染中以漸漸喪失了天性的單純與善良。二、家庭環(huán)境中,親情缺失、監(jiān)管不力導(dǎo)致養(yǎng)成教育與培養(yǎng)目標(biāo)嚴(yán)重錯位現(xiàn)在農(nóng)村留守學(xué)生過半,這也是前所未有的歷史變化。他們被寄宿在爺爺奶奶、外公外婆或是姑舅姨表等親戚家中。許多人從小對父母就沒什么印象,只管拿錢,平常打電話,都象是例行公事,根本就沒有聽到遠(yuǎn)方親人聲音、知道遠(yuǎn)方親人情況的渴望、激動和喜悅。就算見了面,有些人依然是很淡漠的。三、學(xué)生個體方面存在的突出問題和不足一是積累較少。因受閉塞的客觀環(huán)境及落后的物質(zhì)條件制約(與知識經(jīng)濟(jì)時代、信息時代極不相稱,但巴中正在努力打造大交通),學(xué)生的視野不夠開闊,興趣不夠廣泛,氛圍不夠濃厚,在日常生活中的積累就比較匱乏。而在課內(nèi)的學(xué)習(xí)中也并不能按要求完成基本積累,一或興趣使然,二或方法未當(dāng)。學(xué)生中存在一種普遍現(xiàn)象,“課內(nèi)一本書,課外不沾邊”。二是悟性不高。素質(zhì)教育歸根結(jié)底,是“教書育人”的教育。有思想家說:“人是能思想的葦草。”細(xì)細(xì)想來,這話實在讓人驚心動魄――如果不能思想,那便徒具人形,充其量是一株脆弱無比的葦草而已。三是主動性不夠。萬惡懶為首。從初一以來,我總是獨(dú)霸課堂,一統(tǒng)天下,狂轟濫炸,根本不考慮如何培養(yǎng)學(xué)生自我表現(xiàn)的勇氣和口頭表達(dá)能力。久而久之,學(xué)生便形成了“師講我聽,師寫我抄,師問我答”的被動局面和依賴思想,總是機(jī)械學(xué)習(xí),懶于思考。這樣就使得他們難以主動地去發(fā)現(xiàn)自已,認(rèn)識自已,就難以有效地采取相應(yīng)措施,尋求“有自我特色”的學(xué)習(xí)途徑,就難以揚(yáng)長避短,求得進(jìn)步了。最終,就淪為趙謙翔老師所做的精辟描述那般“甘當(dāng)聽長,樂為抄工”了。四是缺少創(chuàng)見。由于長期以來的桎梏,學(xué)生形成了“千人一面,千篇一律”的思維模式,學(xué)習(xí)模式。比如“答題中總追求標(biāo)準(zhǔn)答案,殊不知,這正是泯滅了獨(dú)特的“人”之個性的表現(xiàn)。比如寫作文,搜腸刮肚,絞盡腦汁,卻下筆無言;或者千篇一律,大同小異,毫無個人之情,獨(dú)特之見?？吹竭@樣的教學(xué)效果,我不禁悲哀,不禁反思,學(xué)生的個性與魅力哪里去了?他們的“貧血”與“缺鈣”不正是我獨(dú)霸課堂所造成的嗎?四、發(fā)展策略和應(yīng)對措施一是改良學(xué)校設(shè)施,增加微機(jī)室的電腦、積極籌建學(xué)校圖書館,補(bǔ)充課外讀物。通過網(wǎng)絡(luò)和圖書讓閉塞的農(nóng)村單設(shè)初中與廣大社會保持緊密聯(lián)系,及時接受新信息,了解新情況,從而使學(xué)生拓寬視野、開闊心胸。二是提倡參與式教學(xué)模式,徹底改變照本宣科和填鴨式教學(xué),設(shè)計活動、創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生參與,比如表演課本中的話劇,舉辦誦讀競賽、辯論賽、作文競賽等活動盡可能發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)興趣愛好和個人天賦特長。三是轉(zhuǎn)變教育理念,實現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的切實轉(zhuǎn)變。在抓好教材、大綱的基礎(chǔ)上,鼓勵學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)語文,感受文學(xué)與生活的密切關(guān)系,從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)心態(tài)從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。四是更加注重人格養(yǎng)成教育和情感熏陶。語文教育不應(yīng)該簡單地理解為語言文字的教育,而應(yīng)該是以語言文字為載體的人文精神、品格氣質(zhì)、思想情感的教育。語文就是實現(xiàn)人的“人性化”的主陣地、主途徑。學(xué)習(xí)語文就應(yīng)該是學(xué)習(xí)做人。人的內(nèi)在精神氣質(zhì)思想感情,自然會外化為各種知識技能等素質(zhì)要求。注重情感教育,尤其要多關(guān)愛留守學(xué)生、單親學(xué)生和性格內(nèi)向的學(xué)生,決不放棄所謂的“雙差生”。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤儉、樸實、好學(xué)、誠信、友愛、堅強(qiáng)等良好品格。五是注重創(chuàng)新思維培養(yǎng)。注重課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo)的提問方式,通過求異思維訓(xùn)練、發(fā)散思維訓(xùn)練等多種方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。六是加強(qiáng)校際交流。教師要學(xué)習(xí)名校的教學(xué)方法和教育理念,并結(jié)合本校實際情況加以創(chuàng)新和改良,學(xué)生也可以在交流中增加對外界的了解和認(rèn)知,從而改變落后與保守的思想和習(xí)慣。隨著國家政策措施的傾斜、社會重視程度的逐步提高,農(nóng)村單設(shè)初中的語文教育,只要抓住機(jī)遇,尋求突破,在發(fā)展道路上,仍是大有可為的。降低循環(huán)流化床鍋爐噸汽耗電發(fā)布人:李建鍋爐運(yùn)行QC小組2014年12月目錄1小組簡介8要因確認(rèn)選題理由9對策制定活動計劃10對策實施現(xiàn)狀調(diào)查效果檢查目標(biāo)制定效益分析6可行性分析鞏固措施原因分析14活動總結(jié)及下步打算小組簡介小組名稱鍋爐QC小組成立時間2012年12月課題類型攻關(guān)型組長課題名稱降低循環(huán)流化床鍋爐噸汽耗電活動起止時間2014年1月至2014年12月課題登記號SYRD201309人數(shù)10人姓名組內(nèi)職崗位/技務(wù)術(shù)職稱組內(nèi)分工姓名內(nèi)職務(wù)術(shù)職稱組內(nèi)分工組長工程師指揮調(diào)度副組長工程師實施指導(dǎo)副組長技師實施指導(dǎo)副組長助工實施指導(dǎo)組員助工質(zhì)量檢查組員技師現(xiàn)場管理組員助工數(shù)據(jù)分析組員助工質(zhì)量檢查組員助工現(xiàn)場管理組員助工數(shù)據(jù)分析選題理由名詞解釋噸汽耗電:指鍋爐每產(chǎn)生一噸蒸汽所耗費(fèi)的電量,是電廠衡量鍋爐運(yùn)行經(jīng)濟(jì)性的一個重要指標(biāo)。具體計算公式為:噸汽耗電=某段時間內(nèi)鍋爐耗電量該段時間內(nèi)鍋爐的產(chǎn)汽量二、2013年循環(huán)流化床鍋爐的噸汽耗電量為1306KWH噸汽,這在一定程度上影響著鍋爐的經(jīng)濟(jì)型運(yùn)行,限制了鍋爐運(yùn)行收益的提高,制約著公司效益的提升。因此,為從根本上解決以上問題,我鍋爐運(yùn)行QC小組選定2014年公關(guān)課題為:降低循環(huán)流化床鍋爐噸汽耗電動計劃計劃;一實際:一月份(2013年-2014年)現(xiàn)狀調(diào)查原因分析要因確認(rèn)制定對策D對策實目標(biāo)檢查效益核算鞏固期A鞏固措施表3-1活動計劃表現(xiàn)狀調(diào)查我公司現(xiàn)有3臺240TH循環(huán)流化床鍋爐,每臺鍋爐配有1臺一次風(fēng)機(jī)臺二次風(fēng)機(jī),2臺吸風(fēng)機(jī),每月均有專人統(tǒng)計鍋爐風(fēng)機(jī)電量消耗以及產(chǎn)汽量,以1個月為周期計算鍋爐的噸汽耗電,經(jīng)統(tǒng)計2013年流化床鍋爐的噸汽耗電平均值為13.06KWH噸汽,數(shù)值偏高。因此,我QC小組決定從現(xiàn)場設(shè)備維護(hù),運(yùn)行工藝控制,人員操作情況等方面査找問題,以求降低循環(huán)流化床鍋爐噸汽耗電的方法。2013年下半年循環(huán)流化床鍋爐噸汽耗電時間七月八月九月十月十一月十二月平均噸汽耗電13.2113.0713.1913.0212.6713.1913.06KW.H/噸汽)表41噸汽耗電統(tǒng)計表現(xiàn)狀調(diào)查2013年下半年流化床鍋爐噸汽耗電12.9噸汽耗電12.8平均值12.時間圖4-1噸汽耗電趨勢圖確定我QC小組確定本次攻關(guān)活動的目標(biāo)為,將循環(huán)流化床鍋爐的噸汽耗電降低至12.5KWH噸汽,并繼續(xù)保持