心血管系統(tǒng)解剖課件

心血管系統(tǒng)解剖心血管系統(tǒng)解剖心血管系統(tǒng)解剖脈管系統(tǒng)大連醫(yī)科大學(xué)解剖學(xué)教研室第一章心血管系統(tǒng)第一節(jié)總論、心血管系統(tǒng)的組成1.心:是維持血液定向流動(dòng)的動(dòng)力器官;2.動(dòng)脈:運(yùn)送離心血液的血管;3.毛細(xì)血管:血管內(nèi)外在此進(jìn)行物質(zhì)交換4.靜脈:導(dǎo)血回心的血管。家庭教育是指家長(zhǎng)對(duì)子女進(jìn)行的教育和影響，主要是指父母對(duì)子女實(shí)施的教育，同時(shí)也包括家庭環(huán)境對(duì)子女的影響。家庭教育是學(xué)校教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，也是教育工作的重要組成部分。父母是子女最初的老師，孩子能從他們父母的身上學(xué)到最好的東西。同時(shí)，家庭教育是打開心腦最好的環(huán)境，家庭教育的好壞直接影響未來一代的精神面貌，父母應(yīng)該把這根繩索牢牢地控制在自己手里。但目前農(nóng)村中學(xué)家庭教育中，家長(zhǎng)們?cè)谌绾谓逃优膯栴}上，受到社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期不良因素、傳統(tǒng)教育觀念、家長(zhǎng)素質(zhì)偏低等因素影響，致使農(nóng)村中學(xué)家庭教育走入誤區(qū)。概括起來有以下幾種類型：1、暴力專橫型一般情況下，讓孩子養(yǎng)成守紀(jì)律的習(xí)慣，需要有一定的強(qiáng)制手段和講究一定的方法。但是，父母往往不了解子女的心理，不講究教育的方法，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，有的家長(zhǎng)信奉“荊條下出孝子”，認(rèn)為只要打就能消除孩子的一切壞毛病。子女犯錯(cuò)誤，采取耳光、罰跪、拳打腳踢等手段，從肉體傷痛上來壓服孩子，讓孩子從心理上恐懼而害怕。這種專橫暴力型的家庭教育，只會(huì)加劇孩子和父母之間對(duì)立的矛盾。2、袒護(hù)溺愛型隨著社會(huì)的進(jìn)步，農(nóng)村中獨(dú)生子女逐漸增多。受封建思想的影響，部分家長(zhǎng)對(duì)子女從不嚴(yán)加管教，對(duì)孩子提出的不合理要求百依百順，對(duì)孩子放縱、溺愛，要什么就給什么，從不讓子女有半點(diǎn)委屈。有些家長(zhǎng)為自己的孩子護(hù)短，在處理自己子女與他人子女、教師的關(guān)系時(shí)，包庇、縱容自己孩子的缺點(diǎn)。對(duì)子女袒護(hù)、溺愛，只會(huì)使之養(yǎng)成自私、任性、逞強(qiáng)的性格，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)極為不利。3、放任自流型在農(nóng)村，有的家庭負(fù)擔(dān)重、經(jīng)濟(jì)收入低、生活困難，父母只得外出打工，自己的孩子要么托付給爺爺奶奶親戚朋友管教，要么讓其獨(dú)立生活，每月寄點(diǎn)生活費(fèi)回來。由于父母不在身邊，有的學(xué)生像脫韁的野馬，學(xué)習(xí)則三天打漁、兩天曬網(wǎng)，逃學(xué)賭博、打架斗毆等違反校規(guī)的行為時(shí)有發(fā)生，最后導(dǎo)致厭學(xué)、棄學(xué)。有的家長(zhǎng)缺乏正確、恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，不能管教孩子，干脆放棄?duì)孩子的管教，就讓他成龍上天、成蛇鉆草。4、過分依賴型在農(nóng)村，有的家長(zhǎng)輕視家庭教育，重視學(xué)校教育，認(rèn)為老師是萬能的，把作為父母應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任全部推卸在老師身上。有的家長(zhǎng)在孩子進(jìn)入學(xué)校后從不過問其在校的表現(xiàn)如何，也從不和任何老師交流意見；有的家長(zhǎng)連家長(zhǎng)會(huì)也從不參加；有的家長(zhǎng)和老師一見面常說的一句話就是：“老師，請(qǐng)你幫忙管嚴(yán)格一點(diǎn)，如果不聽課，就給我打，我不會(huì)有想法?！苯逃⒆邮侨鐣?huì)的事，也是家庭不可推諉的一項(xiàng)職責(zé)，家庭是孩子的第一個(gè)世界。因此柯爾本說：“作為父母，如果能清醒地認(rèn)識(shí)到他們的責(zé)任是幫助子女發(fā)展成為自主自立的人，如果父母能夠根據(jù)這種認(rèn)識(shí)扮演好自己的角色，那么他們將會(huì)在子女發(fā)展成為獨(dú)立個(gè)體的過程中產(chǎn)生很大的輔助作用。”因此，針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)家庭教育的誤區(qū)，提出以下幾點(diǎn)膚淺的對(duì)策：1、創(chuàng)造和諧的家庭教育環(huán)境“近朱者赤，近墨者黑?！焙椭C的家庭教育環(huán)境，不僅有利于子女個(gè)體陶冶，更有利于孩子的心理健康。夫妻之間互敬互愛，家庭成員之間和睦相處，對(duì)孩子健康成長(zhǎng)起著潛移默化的作用，孩子生活在這樣的環(huán)境中有一種安全感和幸福感。夫妻之間時(shí)常為小事爭(zhēng)吵，甚至大打出手……緊張的家庭關(guān)系會(huì)給孩子帶來巨大的心理壓力，子女常常有恐懼感、危機(jī)感。時(shí)間久了，子女容易養(yǎng)成自卑、偏激、孤僻的性格。2、家長(zhǎng)要努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)家長(zhǎng)的文化修養(yǎng)、品德狀況、教育能力等直接影響子女的成長(zhǎng)。試想一個(gè)思想覺悟低、道德品質(zhì)差的家長(zhǎng)，如何能教育好自己的子女？為了做好父母這種天然的教育者工作，必須引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)有關(guān)的婚姻家庭、法律、教育學(xué)、心理學(xué)及一些必備的教育科學(xué)知識(shí)。家長(zhǎng)要以身作則，當(dāng)好子女的表率和榜樣?！捌渖碚?，不令則行，其身不正，雖令不從?！奔议L(zhǎng)要言傳身教，嚴(yán)格要求自己，不參與賭博、打架斗毆，不從事低級(jí)趣味的活動(dòng)，克服不良嗜好等，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有很大好處。3、尊重、理解孩子，對(duì)孩子的要求合理統(tǒng)一“知子莫如父”，家長(zhǎng)要理解自己的孩子，才談得上尊重孩子。要善于觀察孩子的成長(zhǎng)變化，了解孩子在每一個(gè)階段的需求。我相信每位家長(zhǎng)都希望子女能成才，但有的家長(zhǎng)對(duì)子女提出過高要求，忽視子女身心成長(zhǎng)規(guī)律，對(duì)孩子的意見不一致，這就降低了教育的效果。4、家長(zhǎng)要相互交流經(jīng)驗(yàn)，共同教育好下一代在農(nóng)村中學(xué)中，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育水平是參差不齊的。有的家長(zhǎng)文化素質(zhì)偏低，有的是文盲或者是半文盲，教育子女方法武斷。有的家長(zhǎng)文化素質(zhì)高，教育子女作風(fēng)民主，方法、經(jīng)驗(yàn)比較成功。因此，學(xué)校要定期召開家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)們各抒已見，相互交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣能提高家長(zhǎng)的教育水平，共同教育好下一代。5、學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合，共同創(chuàng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境在教育工作中，學(xué)校教育起主導(dǎo)作用，但不能忽視家庭教育、社會(huì)教育的力量，三者要互相支持、目標(biāo)一致、齊力協(xié)力，才能充分發(fā)揮教育功能?？傊彝ソ逃侨松牡谝唤逃?，也是教育的根，在新形勢(shì)下如何抓好家庭教育是每一位家長(zhǎng)、教育工作者等思考的現(xiàn)實(shí)問題。只要我們遵循教育的規(guī)律，采取切實(shí)可行的教育方法，共同為孩子的健康成長(zhǎng)撐起一片藍(lán)天，農(nóng)村中學(xué)家庭教育一定會(huì)走出“誤區(qū)”。作文教學(xué)慢、費(fèi)、差的主要原因是沒有一個(gè)切實(shí)可行的課堂教學(xué)模式，致使教師指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)帶有很大的隨意性。本人根據(jù)自己的作文教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出初一作文入門教學(xué)四輪推進(jìn)式教學(xué)法，可以激活學(xué)生寫作興趣，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入寫作之境，穩(wěn)步提高寫作水平。一、投石問路，摸準(zhǔn)情況初一新生入學(xué)，教師可布置第一篇作文，要求題目自擬，一切不限，可以盡情發(fā)揮，體現(xiàn)小學(xué)六年級(jí)作文寫作的最高水平。這第一步先放開，很多同學(xué)自以為得計(jì)，洋洋自得，或?qū)懟虺?，草成篇章，早早交卷。結(jié)果這一放，恰恰使教師抓住了初一年級(jí)新生作文中的各種問題。如2009級(jí)新生入學(xué)首篇作文情況是這樣的：經(jīng)批閱，成績(jī)并不理想，問題倒很突出。一是結(jié)構(gòu)臃腫。一般是三段，兩頭小，中間大，象個(gè)“胖紳士”；有的一小段開頭，接下來一大段到底，像個(gè)“不倒翁”。二是選材不是出自自己的生活，而是抄襲范文，造成類同。全班作文共有三人寫老大爺趕集失竊，五人寫一青年奮不顧身攔驚馬救人，七人寫搶救落水兒童。三是語言問題較多，缺乏辭彩和生氣。四是寫法呆板。凡記事，都要注明某年某月某日；凡寫人，總要先畫個(gè)臉譜。開頭為：“在我所經(jīng)歷的十四個(gè)春秋中，好多事都遺忘了，唯有這一件永存在記憶的深處?！苯Y(jié)尾，則必稱“這件事給我的教訓(xùn)是……”二、約法三章，掃清外圍針對(duì)學(xué)生作文中存在的問題，先從比較簡(jiǎn)單的入手，提出要求，設(shè)置規(guī)定，有效規(guī)范學(xué)生的作文行為。一是給作文“減肥”。對(duì)“胖紳士”、“不倒翁”之類的結(jié)構(gòu)模式說“不”。要求一層意思一個(gè)自然段，每篇作文至少寫五六個(gè)段落。這個(gè)要求容易做到，一般在提出要求后的第一篇作文就全面實(shí)現(xiàn)了“減肥”的要求。二是給語言“祛斑”。發(fā)動(dòng)學(xué)生，采用自查和他查相結(jié)合的辦法，糾正錯(cuò)誤用字，更正不當(dāng)用詞，修改病句，將語病消滅在作文上交之前。三是讓抄襲走開。對(duì)付抄襲，首先要教育學(xué)生樹立獨(dú)創(chuàng)意識(shí)。教師可以舉愛因斯坦的例子：“愛因斯坦小時(shí)候把自己制作的一只丑陋的小板凳作為工藝品交給老師，而他的同學(xué)上交的全是一些現(xiàn)成的制作精美的玩具。愛因斯坦這種獨(dú)立與創(chuàng)造的天性，使他最終成為卓越的科學(xué)家。希望學(xué)生呈給老師看的作文也是這樣一只只真實(shí)、‘丑陋’的小板凳。”其次，劃線進(jìn)行規(guī)避。在小學(xué)和初中之間劃一道線，只準(zhǔn)寫進(jìn)入初中以后的生活，迫使其筆觸切入當(dāng)前生活，以有效防止寫作文必有“我在小學(xué)的時(shí)候”或“有一次，我和小伙伴一起玩‘捉舌頭’的游戲”等等。第三，命題規(guī)避。出《我的自畫像》這樣的題目，使抄襲失去用武之地。三、鼓勵(lì)抒寫，轟決閘門第一，鼓勵(lì)自由寫作。要求作文怎么寫，學(xué)生就會(huì)有很多顧慮，如同蜈蚣研究它一百條腳怎么走路的時(shí)候，它便不會(huì)走路了。指導(dǎo)學(xué)生作文首先要開導(dǎo)學(xué)生，破除根植于學(xué)生內(nèi)心的一些條條框框。寫作是一種心靈的傾訴，沒有章法可循，所謂寫就是把說的記錄下來，有些同學(xué)平常說得很好，完全可以寫好。海明威在回答“什么是最好的寫作方式”時(shí)說得好：“寫作就是從左往右寫”，就是這么簡(jiǎn)單。放低要求之后，使學(xué)生明白，寫作文原來是這么回事兒，不過如此，這樣才能使學(xué)生大著膽子嘗試。第二，鼓勵(lì)學(xué)生多寫。對(duì)文字量不足的學(xué)生，要求其寫過一頁紙；對(duì)每次作文文字量最大的學(xué)生，給予表揚(yáng)并發(fā)給一份小小的獎(jiǎng)品。采用這種鼓勵(lì)方法后，我可以發(fā)現(xiàn)每次奪魁的都是一個(gè)新面孔，說明學(xué)生在這一點(diǎn)上展開了競(jìng)爭(zhēng)。第三，堅(jiān)持就近取法。指導(dǎo)不能搞先入為主，先給學(xué)生講怎樣開頭，怎樣寫正文，怎樣結(jié)尾，只能形成一成不變的套路，也不能搞范文開路，取法范文，極易窒息學(xué)生的思路，而只能取法自身，取法自己同學(xué)的作文，學(xué)生會(huì)由于水平比較接近，而倍感親切，也易于接受和學(xué)習(xí)。教師如能對(duì)學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行發(fā)掘、總結(jié)、提升和推廣，每次作文評(píng)講都使學(xué)生學(xué)個(gè)三招兩式，其作文水平就會(huì)逐步提高。四、錘煉語言，設(shè)置細(xì)節(jié)經(jīng)過上述三個(gè)階段，學(xué)生作文中的問題在許多方面得到矯正，學(xué)生自己也看到了進(jìn)步，作文有話可說，有的學(xué)生寫過5頁、6頁。這時(shí)候，教師要適時(shí)限制作文篇幅，規(guī)定不得超過4頁，引導(dǎo)學(xué)生從“有話可說”向“有話說好”轉(zhuǎn)變。在這一階段側(cè)重在語言和細(xì)節(jié)上下功夫。語言須錘煉，無論遣詞還是造句。學(xué)生作文中就有好例子。一學(xué)生寫砍磚頭勞動(dòng)，把砍好的磚壘放在一起，把碎磚頭堆放在一起，“壘放”與“堆放”，用詞準(zhǔn)確、精當(dāng)。學(xué)生用詞好，一開始可能是無意識(shí)的，經(jīng)教師點(diǎn)撥后，他就會(huì)有意識(shí)地去研究用詞的問題。把學(xué)生用得好的語言做對(duì)比分析，“趙大山，男，16歲，體形偏瘦。”看上去像體檢記錄。換種說法，“我叫趙大山，長(zhǎng)得卻沒有大山的氣派，又黑又小，同學(xué)們都叫我‘小數(shù)點(diǎn)兒……”就有嚼頭得多。有的學(xué)生形容作業(yè)之多――“我們的作業(yè)摞起來有喜瑪拉雅山那么高，躺下來有雅魯藏布江那么長(zhǎng)”；寫英語學(xué)得不好――“我的英語成績(jī)老是跟60分打交道，為此，老師的教鞭沒少光顧我的屁股?！边@些語言都很好，推介給學(xué)生，讓大家學(xué)習(xí)如何使語言表達(dá)的生動(dòng)、形象。細(xì)節(jié)具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，是文章中的亮點(diǎn)，運(yùn)用得當(dāng)，就如錦上添花：(1)電影《西安事變》：軟禁中的蔣介石正在倒水，聽副官報(bào)告中共中央擬派代表團(tuán)前來，蔣不動(dòng)聲色。但當(dāng)聽到團(tuán)長(zhǎng)是周恩來時(shí)，他的手一顫，水倒在杯子外。(足見周恩來的威名給蔣介石造成多么強(qiáng)烈的震撼!)(2)有個(gè)走街串戶換涼粉的，由于口吃，干脆一進(jìn)村就吆喝，“換一一”，涼粉還沒出口，就松了氣，原來已經(jīng)走出村子。(足見村子之小!)現(xiàn)實(shí)生活中，同樣存在著大量的細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)像海邊的貝殼一樣，折射出生活的七彩，飽含著人的情感。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、擷取、運(yùn)用，并摘取學(xué)生作文中好的細(xì)節(jié)進(jìn)行評(píng)講，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用。初一新生作文經(jīng)過四步啟動(dòng)，經(jīng)過一學(xué)期甚至半學(xué)期的努力，其寫作水平會(huì)有較大的提高。有興趣者不妨一試。脈管系統(tǒng)大連醫(yī)科大學(xué)解剖學(xué)教研室第一章心血管系統(tǒng)第一節(jié)總論、心血管系統(tǒng)的組成1.心:是維持血液定向流動(dòng)的動(dòng)力器官;2.動(dòng)脈:運(yùn)送離心血液的血管;3.毛細(xì)血管:血管內(nèi)外在此進(jìn)行物質(zhì)交換4.靜脈:導(dǎo)血回心的血管。>血液循環(huán)的途徑(一)體循環(huán)(大循環(huán))左心室→主動(dòng)脈→各級(jí)動(dòng)脈分支→全身毛細(xì)血管右心房←—上、下腔靜脈和冠狀竇←-各級(jí)靜脈(二)肺循環(huán)(小循環(huán))右心室→肺動(dòng)脈干及其各級(jí)分支→肺泡壁的毛細(xì)血管左心房肺靜脈三、血管吻合動(dòng)脈間吻合:動(dòng)脈網(wǎng)、動(dòng)脈弓靜脈間吻合:靜脈網(wǎng)、靜脈叢·動(dòng)靜脈吻合側(cè)副吻合眾M>第二節(jié)心heart心的位置位于胸腔的中縱隔內(nèi)。偏左側(cè),1/3居正中矢狀面的右側(cè),2/3居左側(cè)。、心的外形倒置的圓錐形,有一尖、一底、兩面三緣冠狀溝:在表面區(qū)分心房與心室的標(biāo)志;前、后室間溝:在表