小學(xué)三年級(jí)語文《鐘表店里的爭(zhēng)吵》原文教學(xué)反思及教案

小學(xué)三年級(jí)語文《鐘表店里的爭(zhēng)吵》原文、教學(xué)反思及教案

【篇一】小學(xué)三年級(jí)語文《鐘表店里的爭(zhēng)吵》原文

“滴答，滴答……”鐘表店里布滿著這種聲音。鐘表們聽?wèi)T了這種聲音。誰假設(shè)沒有發(fā)出“滴答”聲，那準(zhǔn)是“餓壞了”沒上發(fā)條，或者“生病了”走不動(dòng)啦。

可是，今日卻來了一個(gè)怪物，自稱是“最式的手表”。

它靜靜靜的，從來不發(fā)出“滴答”聲。

它沒有指針，據(jù)說是用不斷變動(dòng)的數(shù)字表示時(shí)間。

它不用上發(fā)條，據(jù)說放進(jìn)一顆襯衫紐扣那么大小的電池，就一口氣走一兩年。

它說自己特別準(zhǔn)確，走一年才差幾秒鐘……

鐘表們擺頭晃腦，誰都不信任。

掛鐘吊著長長的鐘擺，慢吞吞地說道：“哪有不發(fā)出‘滴答’聲的表？它不是表！”

手表細(xì)聲細(xì)氣地附和道：“哪一只表沒有指針？它不是表！”

鬧鐘發(fā)出“丁零、丁零”的大叫聲，粗聲粗氣地喊著：“哪有鐘表不用上發(fā)條的？哪有鐘表一年只差幾秒鐘的？它吹牛，它撒謊，它不是表！把它轟出去！”

正在這時(shí)，來了一個(gè)小伙子，對(duì)營業(yè)員說道：“我要買一只最式的電子表?！?/p>

營業(yè)員把那怪物給了小伙子。小伙子竟然高歡快興地把它買走了。

怪物走了，鐘表店里又布滿了“滴答、滴答”的聲音。

“它不是表！”掛鐘還在嘟囔。

“它不是表！”手表還在生氣。

“它不是表！”鬧鐘還在叫喊。

是啊，那些用舊框框衡量事物的人們，怎么會(huì)懂得事物的優(yōu)點(diǎn)呢？【篇二】小學(xué)三年級(jí)語文《鐘表店里的爭(zhēng)吵》教學(xué)反思

《鐘表店里的爭(zhēng)吵》是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書〔西師版〕小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第四單元的其次篇課文。該文是一篇科普童話故事，時(shí)代性強(qiáng)，語言生動(dòng)幽默，意味深長。以吊鐘、鬧鐘、手表的爭(zhēng)吵為載體，形象地介紹了電子表的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)，又告知讀者，不能用舊的觀念衡量的事物，要懂得去覺察和賞識(shí)事物的優(yōu)點(diǎn)。課文分成4個(gè)局部來表達(dá)。先寫鐘表店里的鐘表們聽?wèi)T了“滴答”聲；再寫店里來一個(gè)不發(fā)出“滴答”聲的電子表，鐘表們都攻擊它，認(rèn)為是怪物；然后寫顧客買走了這只最式的電子表，鐘表們照舊看不起它；最終點(diǎn)明中心：要懂得去覺察、承受和賞識(shí)事物的優(yōu)點(diǎn)。在訓(xùn)練中，學(xué)生對(duì)與課文相關(guān)的學(xué)問有以下方面值得留意；

1、課文中涉及的吊鐘和帶發(fā)條的`手表，現(xiàn)在的孩子很少見到實(shí)物，只能在一些電視劇中見到，生活中，電子吊鐘見得更多。

2、現(xiàn)在的孩子幾乎每家都有鬧鐘，但不是上發(fā)條的那種，鬧鈴聲音也豐富多彩，不像以前那么單一。

3、電子手表是孩子們很生疏的事物。針對(duì)以上問題，我打算把吊鐘、手表、鬧種的圖片及其發(fā)出的聲音制成課件，結(jié)合課文進(jìn)度呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們?cè)诩由顚?duì)這些東西的了解。

同時(shí)依據(jù)課文語言形象、對(duì)話生動(dòng)好玩的特點(diǎn)，以課件出示對(duì)話內(nèi)容，指名學(xué)生仿照朗讀對(duì)話內(nèi)容，以讀代講，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。自然地提示出課文的中心。【篇三】小學(xué)三年級(jí)語文《鐘表店里的爭(zhēng)吵》教案

《鐘表店里的爭(zhēng)吵》是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書〔西師版〕小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第四單元的其次篇課文。該文是一篇科普童話故事，時(shí)代性強(qiáng)，語言生動(dòng)幽默，意味深長。以吊鐘、鬧鐘、手表的爭(zhēng)吵為載體，形象地介紹了電子表的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)，又告知讀者，不能用舊的觀念衡量的事物，要懂得去覺察和賞識(shí)事物的優(yōu)點(diǎn)。課文分成4個(gè)局部來表達(dá)。先寫鐘表店里的鐘表們聽?wèi)T了“滴答”聲；再寫店里來一個(gè)不發(fā)出“滴答”聲的電子表，鐘表們都攻擊它，認(rèn)為是怪物；然后寫顧客買走了這只最式的電子表，鐘表們照舊看不起它；最終點(diǎn)明中心：要懂得去覺察、承受和賞識(shí)事物的優(yōu)點(diǎn)。在訓(xùn)練中，學(xué)生對(duì)與課文相關(guān)的學(xué)問有以下方面值得留意；

1、課文中涉及的吊鐘和帶發(fā)條的手表，現(xiàn)在的孩子很少見到實(shí)物，只能在一些電視劇中見到，生活中，電子吊鐘見得更多。

2、現(xiàn)在的孩子幾乎每家都有鬧鐘，但不是上發(fā)條的那種，鬧鈴聲音也豐富多彩，不像以前那么單一。

3、電子手表是孩子們很生疏的事物。針對(duì)以上問題，我打算把吊鐘、手表、鬧種的圖片及其發(fā)出的聲音制成課件，結(jié)合課文進(jìn)度呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們?cè)诩由顚?duì)這些東西的了解。

同時(shí)依據(jù)課文語言形象、對(duì)話生動(dòng)好玩的特點(diǎn)，以課件出示對(duì)話內(nèi)容，指名學(xué)生仿照朗讀對(duì)話內(nèi)容，以讀代講，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。自然地提示出課文的中心。

教學(xué)目的

1、學(xué)會(huì)本課生字詞；做到標(biāo)準(zhǔn)書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，在老式鐘表的比照中，懂得去覺察和賞識(shí)事物的優(yōu)點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，了解故事情節(jié)，感受語言的秀麗，理解課文最終一句話的意思。

教具預(yù)備

生字敦請(qǐng)卡片，機(jī)械和電子鐘表實(shí)物。

教學(xué)過程

一、聯(lián)系生活，破題導(dǎo)入

1、同學(xué)們到過鐘表店嗎？你看到些什么？

2、讀課題，有何疑問？

二、識(shí)讀字詞，了解大意

1、自讀課文，標(biāo)誕生字詞，讀準(zhǔn)字音。

2、把課文讀正確，讀通順，邊讀邊思考讀課題時(shí)的疑問。

3、解答疑問，初步感知課文主要內(nèi)容。

三、直扣重點(diǎn)，深入學(xué)習(xí)

1、課文告知我們一個(gè)什么道理？在文中找出來?！舱n文最終一句話〕。朗讀后引導(dǎo)變成陳述句，再次質(zhì)疑。

2、再讀課文，爭(zhēng)論解疑：

〔1〕舊事物即第一段和第八段中所指，鐘表要有聲音，有鐘擺，有指針，上發(fā)條，走時(shí)不太準(zhǔn)確等。

〔2〕事物即最式的電子表，優(yōu)點(diǎn)如3～6段所寫。

3、主觀推斷，情感朗讀。

〔1〕你對(duì)式表和老式表有什么看法？

〔2〕文中老式表對(duì)式表是什么態(tài)度呢？勾畫出相關(guān)語句。

〔3〕分角色練習(xí)情感朗