蘇教版一年級語文上冊秋姑娘的信課件

蘇教版一年級語文上冊秋姑娘的信41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾蘇教版一年級語文上冊秋姑娘的信蘇教版一年級語文上冊秋姑娘的信41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾ELRZ在我國，高中階段教學(xué)具有十分重要的作用。作為高等教育和基礎(chǔ)教育的中間階段，高中階段教育在培養(yǎng)學(xué)生“三觀”的過程中具有非常重要的作用。應(yīng)當(dāng)說，高中思想政治科目教學(xué)改革是教育界長期討論的一個(gè)問題。隨著近年來各地高考錄取制度改革的逐步深入和高中素質(zhì)教育模式的確立和完善，高中思想政治科目教學(xué)改革再次成為教育界廣泛關(guān)注的問題。雖然高中思想政治教育科目在高中德育工作中的作用十分突出，但是高中思想政治教育包含的德育考核指標(biāo)卻并未納入高校錄取體系之中，因此很多高中在推進(jìn)思想政治科目教學(xué)改革的過程中并不十分積極，思想政治科目教學(xué)總體水平已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于其他專業(yè)學(xué)科，急需盡快完善。1現(xiàn)階段加強(qiáng)高中思想政治科目教學(xué)工作的重要作用筆者認(rèn)為，現(xiàn)階段加強(qiáng)高中思想政治科目教學(xué)工作主要具有下列重要的作用：1.1思想政治科目教學(xué)是高中開展德育工作的重要途徑開展德育教育是高中階段教學(xué)的重要任務(wù)之一。德育教育包括世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育、理想信念教育等等，這些教育內(nèi)容對于高中生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高具有重要的促進(jìn)作用。從現(xiàn)階段高中教育教學(xué)科目設(shè)置情況來看，思想政治教育科目主要承擔(dān)著開展德育教育的任務(wù)。大部分德育教育所需的教學(xué)內(nèi)容都涵蓋在思想政治科目教學(xué)體系之中，通過思想政治科目教學(xué)工作得以實(shí)現(xiàn)。因此說，思想政治科目教學(xué)是高中開展德育教育的重要途徑。1.2思想政治教育對于其他學(xué)科學(xué)習(xí)具有重要的促進(jìn)作用應(yīng)當(dāng)說，高中學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)任務(wù)非常繁重，受到應(yīng)試教育模式的影響，高中生要花費(fèi)大量的時(shí)間學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科，備戰(zhàn)高考。在如此繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力下，學(xué)生容易出現(xiàn)煩躁、焦慮等不良情緒，而且高中階段正是學(xué)生“三觀”形成的關(guān)鍵時(shí)期，如果學(xué)生不能正確處理壓力和競爭，很有可能造成“三觀”形成過程中的錯(cuò)位和扭曲，進(jìn)而對學(xué)生的成長產(chǎn)生極為不利的影響[1]。如果這些問題長期不能得到有效解決，勢必會影響到學(xué)生對于應(yīng)試科目的學(xué)習(xí)興趣和水平。通過開展思想政治教育，將有效地幫助學(xué)生解決這一系列的問題，從而達(dá)到提高應(yīng)試科目學(xué)習(xí)水平的作用。1.3思想政治科目教學(xué)改革可以起到一定的示范帶動(dòng)作用高中思想政治科目涉及到的教學(xué)內(nèi)容多，更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，因此更容易成為素質(zhì)教育改革的突破口。通過探索和實(shí)踐教育教學(xué)模式改革，可以為應(yīng)試科目的教學(xué)改革提供經(jīng)驗(yàn)和借鑒，并能在很大程度上起到示范和帶動(dòng)的作用。1.4提高思想政治科目教學(xué)水平有助于實(shí)現(xiàn)國內(nèi)教育體制的總體有機(jī)銜接對于高中學(xué)生來說，無論是畢業(yè)后通過參加高考進(jìn)入高校繼續(xù)學(xué)習(xí)，還是進(jìn)入職業(yè)院校，都離不開思想政治教育。高?；蚱渌殬I(yè)院校都會開設(shè)相應(yīng)的課程，而課程的起點(diǎn)基本上都設(shè)置在高中階段思想政治科目總體目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)之上。在這種情況下，進(jìn)一步提高思想政治教育科目教學(xué)水平，有助于實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育與高等教育、基礎(chǔ)教育與技術(shù)教育等的有機(jī)銜接，從而達(dá)到我國整體教育體制的進(jìn)一步完善。2現(xiàn)階段高中思想政治科目教學(xué)過程中存在的主要問題2.1高中學(xué)校對于思想政治科目教學(xué)的重視程度嚴(yán)重不足受到應(yīng)試教育模式的影響，很多高中都不重視思想政治科目教學(xué)工作，甚至出現(xiàn)為了強(qiáng)化應(yīng)試科目教學(xué)而擠占思想政治科目教學(xué)課時(shí)的現(xiàn)象，雖然在很多情況下是不得已而為之，但卻可以充分證明很多高中學(xué)校在現(xiàn)階段對于思想政治科目教學(xué)的重視程度嚴(yán)重不足。受到這個(gè)不利因素的影響，思想政治科目教學(xué)改革進(jìn)程非常緩慢。2.2高中思想政治科目教學(xué)方式的專業(yè)性和科學(xué)性程度不高當(dāng)前，很多高中在組織思想政治科目教學(xué)的過程中普遍存在著教學(xué)方式的專業(yè)性和科學(xué)性程度不高的問題，一些高中思想政治教師沒有接受過系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)或具備相關(guān)的學(xué)歷背景，還有一些高中的思想政治教師長期得不到崗位培訓(xùn)機(jī)會，教學(xué)方式方法的科學(xué)性亟待提高。2.3高中思想政治教學(xué)與高考錄取沒有實(shí)現(xiàn)充分對接高校在錄取學(xué)生的過程中應(yīng)當(dāng)充分考慮到其綜合素質(zhì)，而高考成績只是一個(gè)重要的參考指標(biāo)，并不能完全代表學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。而從現(xiàn)階段的情況來看，思想政治科目雖然納入高考應(yīng)試科目之中，但是高中生德育狀況沒有納入高校錄取考核指標(biāo)體系之中，這不得不說是一個(gè)遺憾[2]。3對于推進(jìn)高中思想政治科目教學(xué)改革的建議筆者認(rèn)為，為了加快推進(jìn)高中思想政治教育科目教學(xué)改革進(jìn)程，我們可以采取以下幾方面措施：一是將思想政治科目教學(xué)改革作為高中素質(zhì)教育改革的試驗(yàn)區(qū)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)形式等方面廣泛進(jìn)行探索和研究。二是提高思想政治科目教學(xué)工作的專業(yè)化水平，加強(qiáng)對高中思想政治任課教師教育能力和專業(yè)能力的培養(yǎng)，從源頭上提高高中思想政治科目教學(xué)的質(zhì)量。三是要逐步建立高中生德育考核指標(biāo)體系，將其納入高校錄取參考指標(biāo)體系之中，實(shí)現(xiàn)將高中思想政治教育和德育教育完全納入高考錄取考核體系之中的目標(biāo)。當(dāng)代我國很多藝術(shù)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量難以提高，音樂理論課程教學(xué)大多都存在一些瑕疵，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣也隨著傳統(tǒng)的音樂理論課程的枯燥無味而漸漸喪失。改變這些現(xiàn)象和解決音樂理論教學(xué)中的問題，是我們今后教學(xué)的重點(diǎn)。施教者應(yīng)重視課程教育中的音樂的本質(zhì)――音樂是一門藝術(shù)。1當(dāng)前音樂理論教學(xué)的狀態(tài)及存在的弊端1.1當(dāng)前音樂理論教學(xué)的現(xiàn)狀首先我們來說說“藝術(shù)學(xué)?！边@個(gè)名字，大家都知道戲曲是我國的一大特色，京劇更是被譽(yù)為我們們中國的國粹！所以在早些年代我國學(xué)習(xí)戲曲的學(xué)生非常多，于是出現(xiàn)了很多戲曲學(xué)校，所以現(xiàn)在的藝術(shù)學(xué)校的前身大多都是戲曲學(xué)校發(fā)展而來的。這些藝術(shù)學(xué)校延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教授音樂理論課以及其他音樂課程時(shí)，大多都是在模仿高等音樂學(xué)校的教學(xué)方式，教學(xué)的目的和思路上缺乏自己的教學(xué)意見和創(chuàng)新。1.2當(dāng)前音樂理論教學(xué)存在的弊端在其他學(xué)科中理論知識都是枯燥無味的，但是在學(xué)習(xí)任何的音樂理論知識時(shí)，可都離不開對音樂的聆聽和欣賞，離不開實(shí)際的體驗(yàn)，音樂理論教學(xué)應(yīng)該與實(shí)際的音樂體驗(yàn)相聯(lián)系，通過對音樂的欣賞加深對音樂理論的理解和認(rèn)識，它們之間是相輔相成的關(guān)系。但是現(xiàn)在的大部分藝術(shù)學(xué)校在教學(xué)中都忽視了這一點(diǎn)，枯燥的理論課讓音樂學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)音樂的道路上大大降低了對學(xué)習(xí)音樂的興趣，影響了音樂教學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。2分析并改革音樂理論課程教學(xué)的思路2.1培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美意識教師課堂上講授音樂理論時(shí)，應(yīng)該盡量把音樂本身的藝術(shù)本質(zhì)展現(xiàn)出來，重視學(xué)生對音樂的審美感受。要在教授課本知識的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練聽音和視唱技能，并能夠有意識地引導(dǎo)學(xué)生用審美的眼光對待練耳和視唱的音樂。這樣的教學(xué)方式就需要教師提前尋找一些具有特色的、具有審美價(jià)值的音樂素材來作為教學(xué)內(nèi)容，用曼妙的音樂侵染學(xué)生的聽覺神經(jīng)，使學(xué)生深刻感受到音樂帶來的唯美與享受，這樣學(xué)生就能被魅力無限的音樂所感染，主動(dòng)去追尋音樂。激發(fā)學(xué)生對音樂的審美熱情和興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂理論知識的積極性和主動(dòng)性。作音樂者是把快樂帶給人們的天使，如果作音樂者本身都體會不到學(xué)習(xí)音樂的快樂，那么又怎么會創(chuàng)作出曼妙的音樂呢？2.2推廣理論結(jié)合技能的教學(xué)方式創(chuàng)新音樂理論課堂教學(xué)的新思路還應(yīng)將理論知識與技能、實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生在把握理論知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自身的音樂技能和實(shí)際動(dòng)手操作能力，從而使自己得到全面發(fā)展。例如，教師在授課后，可以安排一次實(shí)踐課，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去操作，將學(xué)到的技能知識應(yīng)用起來，然后把自己的作品或技巧跟其他同學(xué)交流分享，這就在一定程度上，把音樂理論知識與音樂技能合理的結(jié)合在了一起。這樣不僅可以使學(xué)到的知識更加鞏固，還可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，掌握更有效的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)也讓同學(xué)們有了更多展示自己能力的機(jī)會，提高了學(xué)習(xí)效率。教師們還可以讓學(xué)生們根據(jù)自己所學(xué)到的音樂理論知識學(xué)以致用，發(fā)揮學(xué)生們的創(chuàng)作能力對音樂進(jìn)行屬于自己的創(chuàng)作。例如，在歌曲編制課上，教師把理論知識點(diǎn)教授完后，可以找一些適合學(xué)生們的歌曲讓其進(jìn)行編制，選出最佳的編制方法，并對學(xué)生們的創(chuàng)作做出有意義的總結(jié)。這就在一定程度上，提高了學(xué)生對音樂知識的理解能力，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力，激發(fā)了學(xué)生想象力。2.3吸取西方音樂的精華我國偉大的作家、學(xué)者-魯迅先生，在他的《拿來主義》中有這樣一句話“取其精華，棄其糟粕。”我認(rèn)為這句話在我們社會發(fā)展的任何時(shí)期，任何領(lǐng)域都非常適合，包括音樂領(lǐng)域。音樂源于西方，是國際文化交流的重要組成部分，在世界音樂的交流和互相學(xué)習(xí)中，對待西方音樂方面的發(fā)展及特點(diǎn)我們可以選擇適合我們自己的音樂發(fā)展的方面去探索、去發(fā)揚(yáng)，從而達(dá)到創(chuàng)新音樂的目的。譬如，西方音樂強(qiáng)調(diào)音樂本體技能與音樂學(xué)基礎(chǔ)能力并行、音樂專業(yè)課程與文化基礎(chǔ)課程并重的中學(xué)階段音樂學(xué)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，還必須把這些課程的初級性質(zhì)考慮進(jìn)去。這點(diǎn)也是我們當(dāng)前音樂道路的方向。有條件的音樂學(xué)校還可以跟一些西方的音樂學(xué)校進(jìn)行學(xué)術(shù)上的溝通，比如現(xiàn)在很多學(xué)校都有交換生，交換生回到母校后也會給母校注射一些新元素；在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生是主體，教師是載體，教師又往往是學(xué)生們心中的楷模，會影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)的方向和側(cè)重點(diǎn)，所以還可以安排教師去西方學(xué)校進(jìn)修，提高教師的整體素質(zhì)，從而影響到學(xué)生等等。2.4合理使用多媒體技術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)方法及教學(xué)工具已無法滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂需求。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中被應(yīng)用起來，利用多媒體教學(xué)，不僅可以將呆板的理論知識以生動(dòng)形象的圖片或視頻展示在學(xué)生的眼前，還可以是課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑，將知識性、藝術(shù)性與創(chuàng)造性融為一體，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在制作課件的時(shí)候在使用鮮明的色彩搭配突出主題，藝術(shù)字體現(xiàn)重點(diǎn)，形象生動(dòng)的動(dòng)畫設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上可以給課件上需要出現(xiàn)聲音的地方配上相符的聲音等等來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然而，在課堂教學(xué)時(shí)，教師不能僅僅將精力放在制作好的課件上，雖然利用多媒體技術(shù)教學(xué)能夠取得良好的教學(xué)效果，但是多媒體技術(shù)教學(xué)也存在著弊端，例如，多媒體技術(shù)使用過多就可能分散學(xué)生的注意力，一些固定的教學(xué)流程可能會阻礙教師在課堂上的富有創(chuàng)造性的臨場發(fā)揮等問題。為此，教師在利用多媒體技術(shù)教學(xué)時(shí)應(yīng)注意多媒體只是課堂教學(xué)的輔助手段，多媒體教學(xué)再有效果，也不能代替教師。結(jié)束語音樂理論課程并不是一門單純的理論課程，在當(dāng)前我國音樂理論課程教學(xué)的過程中，對學(xué)生音樂審美意識的培養(yǎng)有著十分重要的意義，盡快實(shí)現(xiàn)理論結(jié)合實(shí)際的方式進(jìn)行教學(xué)，是當(dāng)代音樂學(xué)習(xí)之路的重點(diǎn)，音樂教學(xué)只有經(jīng)歷了賞心悅目的審美過程，才會有令人愉快的結(jié)果。希望在音樂道路上求學(xué)的的學(xué)子們能不斷創(chuàng)造出更多美妙的樂曲。ELRZhao好人好好多你好好了you朋友友友愛友人友好In心中心目心里心上sheng花生生生日生長生成quan全天