窯洞-豐富生動的建筑形式與元素教學課件

窯洞--豐富生動的建筑形式與元素幽默來自智慧，惡語來自無能窯洞--豐富生動的建筑形式與元素窯洞--豐富生動的建筑形式與元素幽默來自智慧，惡語來自無能豐富生動的建筑風格與元素正德厚址臻于至}。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目錄3.6.1多元融合的建筑風格3.6.1.1質(zhì)樸簡潔的材質(zhì)3.6.1.2豐富生動的形體空間3.6.1.3適宜的比例和尺度3.6.1.4豐富多變的院落層次3.6.1.5典型的平面形制3.6.2凸顯民族建筑的元素3.6.2.1屋頂36.2.2各具特色的磚木門樓3.6.2.3傳統(tǒng)建筑建造技藝(隴東黃土冬暖夏涼)3.6.2.4靠崖錮審地坑多樣3.6.2.5素土磚砌審臉豐富正德厚生臻于至。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL教師在全面推進素質(zhì)教育中，要結(jié)合本學科的實際和特點，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才。那么怎樣在中學化學教學中實施創(chuàng)新教育呢？一、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識首先，營造一個寬松的教學氛圍。營造一個寬松的教學氛圍，也就是創(chuàng)造一個自然、和諧、平等的教學環(huán)境。在這個環(huán)境里，不是單向交流，而是允許學生提出自己的不同見解，這樣有利于消除上課過于拘謹?shù)膱雒?，有利于縮短師生之間的感情距離。在這個氛圍里，學生才會勇于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，渴求解決問題，他們的創(chuàng)新意識自然而然地得到了培養(yǎng)和發(fā)揮。其次，激發(fā)學生的好奇心。好奇是創(chuàng)造行為的開始，是學生探索心理的推動力，在創(chuàng)造性思維中具有觸發(fā)催化的作用，從而成為學生行為的內(nèi)在動力之一。愛因斯坦說過，他沒有特別的天賦，只有強烈的好奇心。學生對事物感到好奇的時候，往往是創(chuàng)造性思維迸發(fā)的時候。在人類認識史上，正是個別人對事物或某種現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇感、驚奇感，從而導致了重大的發(fā)明創(chuàng)造。瓦特對蒸汽沖動壺蓋好奇，發(fā)明了蒸汽機；巴甫洛夫?qū)λ究找姂T的狗流唾液的現(xiàn)象感到好奇，通過探索，終于創(chuàng)造了高級神經(jīng)活動心理學。如果沒有這種好奇心理作用的推動，創(chuàng)造性思維也無從產(chǎn)生。最后，設計巧妙的問題情境。設疑是探索科學原理的向?qū)В谴呱鷮W生積極思維的源泉，科學研究、探索活動需要質(zhì)疑。那么怎樣才能在課堂教學中有高質(zhì)量的質(zhì)疑藝術(shù)呢？首先要分析教材內(nèi)容和學生的知識層次；其次是疑問的隱蔽性和梯度，不能與結(jié)論太直接，也不能太難，要讓學生在解疑時有一定的切入點，順藤摸瓜，才能順理成章地解決疑問。二、誘發(fā)動機，培養(yǎng)創(chuàng)新精神創(chuàng)新精神是在創(chuàng)造過程中表現(xiàn)出來的那種自覺的、勤奮的、實事求是的、不屈不撓的敢于冒險的精神。這種精神不是天生的，是靠后天訓練養(yǎng)成的。我們一是要培養(yǎng)學生的好奇心、求知欲，使創(chuàng)新成為一種習慣行為；二是要培養(yǎng)學生對社會的發(fā)展、人類的進步有責任心且敢于冒險、敢于挑戰(zhàn)的創(chuàng)新人格。第一，動機是創(chuàng)新的條件。動機往往是從“責任感”“好奇感”那兒獲得的。我國化學工業(yè)的先驅(qū)者侯德榜出自民族自尊心和責任感，產(chǎn)生了“要創(chuàng)造出中國人的制堿法”的創(chuàng)新動機的思維，經(jīng)長期研究，他改進了索爾維制堿法，終于制造出“紅三角”牌純堿，而獲得了美國費城萬國博覽會金獎。第二，頑強是創(chuàng)新的精神。失敗是成功之母。許多發(fā)明創(chuàng)造都是在許多次甚至上千次的失敗中獲得的。化學家諾貝爾的成功就是他頑強、冒險的結(jié)果。他從小隨父從事軍工產(chǎn)品的研究，在研制硝化甘油時，多次發(fā)生爆炸，他本人被炸傷，四位助手和他的小弟弟被炸死，但他沒有放棄研究。市里不允許做實驗，他就把實驗遷到湖中一只平底船上，從而獲得了成功，成了大發(fā)明家。所以，創(chuàng)新必須有一種頑強拼搏的精神、持之以恒的決心。三、結(jié)合教材，培養(yǎng)創(chuàng)新能力廣博的科學知識、敏銳的觀察能力、創(chuàng)造性的想象能力、創(chuàng)新思維能力以及創(chuàng)新的實踐能力等形成了創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育主要是培養(yǎng)學生自我實現(xiàn)的創(chuàng)新能力。第一，培養(yǎng)學生的想象能力。培養(yǎng)學生的想象能力，一是要有意識地讓學生聯(lián)想。如講到NH3、CH4實驗室制法時，根據(jù)所用藥品及反應條件讓學生思考選擇用以前學過的哪一套實驗裝置。二是鼓勵學生猜想、幻想、異想天開。如講到氮氣的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)時，假設N2不存在N≡N，N2變得活潑.世界將會變成怎樣？對于學生提出的問題，教師要加以肯定，并加鼓勵。第二，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維具有求異性、靈活性、獨創(chuàng)性和靈感等，其主要體現(xiàn)在靈活性。在教學中要進行一題多解的訓練，學會從不同的方向、不同的角度去思考，沖破“思維定勢”的束縛。如AIC13溶液滴入NaoH溶液中和NaOH溶液滴入AIC13溶液中的現(xiàn)象是否相同，學生往往按常規(guī)的思維考慮是一樣的，但實際上存在一個過量的問題，產(chǎn)生的現(xiàn)象是完全不一樣的。第三，培養(yǎng)學生的實驗、觀察能力。觀察是一切知識的門戶，周密精確的觀察是一切科學實驗、科學新發(fā)現(xiàn)的基礎。實踐能力是將創(chuàng)意付之實現(xiàn)的精心設計和勇于實踐的能力的總和，是創(chuàng)意和創(chuàng)新的橋梁。培養(yǎng)實驗觀察能力，要加強和補充課堂演示實驗，最好是增加學生實驗，要求學生從實驗觀察、實驗操作不同視角去仔細觀察，善于發(fā)現(xiàn)共同現(xiàn)象和不同現(xiàn)象，形成良好的觀察習慣。如上述AIC13溶液和NaOH溶液的反應，可以讓學生自己動手，得出結(jié)論。這樣，一方面提高了學生的實驗觀察能力，另一方面也讓學生親自動手、親自實踐，領略“創(chuàng)新”成功的滋味。綜上所述，創(chuàng)新教育是教育發(fā)展的一種必然要求，創(chuàng)造充滿創(chuàng)新活力的課堂教學，能學生的思維發(fā)展終身受益。同時讓教師的勞動閃現(xiàn)創(chuàng)造的光輝和人性的魅力，這是每個教師在教學過程中要不斷探索和努力實踐的。語文教育，擔當著傳承民族文化的重要責任，也是開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生情商的重要教育實踐。教育活動，不僅要傳統(tǒng)學科知識，更要重視學生人格的培養(yǎng)，加強情感教育的落實。小學語文學科中具有豐富的文學作品，這些文學作品都是情感的重要載體。在小學語文教學中，對這些情感載體的情感內(nèi)涵進行開發(fā)，有利于語文教學質(zhì)量的提高，更有利于小學語文學科教學的創(chuàng)新。一、情感教育的內(nèi)容與意義1.情感教育的內(nèi)容。所謂情感，就是人對于客觀事物所持有的相對穩(wěn)定的態(tài)度與體驗。情感與情緒相比更持久，對人的影響更深刻。從心理學角度來講，情感與人的認知、行為都有著重要的聯(lián)系。一個人的情感體驗，不僅會影響他對于一個事物的認知，更會影響他的個人行為。在小學階段做好情感教育，會對學生未來的成長產(chǎn)生重要影響。所謂情感教育，就是針對教學大綱內(nèi)的情感目標而開展的一系列教育活動。通過教育活動的開展，讓學生的情感發(fā)生具有針對性的變化，促進學生產(chǎn)生新的情感，具有新的情感體驗。在小學語文學科教育中應當關(guān)注學生愛國主義情感的培養(yǎng)，讓學生樹立正確的民族觀。2.情感教育的意義。許多教育家認為，情感對于語文學習有著直接的影響。大量教育實踐證明，在語言教學中滲透情感，能夠讓學生快速記憶語言知識，也會讓學生最大限度地掌握語文知識的正確應用方法。在小學語文教學中做好情感教學，主要有以下益處。第一，有利于小學生學習行為的調(diào)控。小學生的年齡較小，其身心發(fā)展特點決定了他們的內(nèi)心情感發(fā)展不太成熟，對于各類情緒沒有準確的認知。學生的個人情緒很容易顯露出來，甚至會十分夸張地表現(xiàn)在行為上。小學生天生好奇心強，遇到不知道的事情就要想辦法探個究竟。教師在課堂上要更多地鼓勵學生，促進學生發(fā)揮主動性，給學生空間釋放情緒，通過情感教育，讓學生具有積極的學習情緒。第二，有利于學生個人情操的陶冶。在小學階段，學生要完成語文學習任務，需要閱讀大量的文學作品，像小說、散文和詩歌等。小學語文教材中的文學作品都很有代表性，情感意義也較大。在語文課堂中學習知識的過程，就是學生體會作者寫作時心情的過程。教師對學生進行正確的引導，讓學生在課堂中進行情感體驗，有利于幫助小學生建立與作者之間的溝通橋梁，讓小學生與作品感同身受，得到正確思想觀念的熏陶，促進學生情感體驗的豐富。第三，有利于人格的健全。小學生健全人格的形成，需要有效情感教育的支持。傳統(tǒng)的小學語文教學活動中，教師過于重視文化知識的傳遞，忽視學生情感能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學理念引導下開展的教學活動，很難培養(yǎng)出人格健全的優(yōu)秀人才。雖然讓學生掌握了豐富的文化知識，卻沒有關(guān)注學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，學生很難將自己的文化優(yōu)勢完全發(fā)揮出來。二、小學語文教學現(xiàn)狀語文教學與其他自然科學類學科教學有所不同，在語文教學中，教師需要引導學生從淺到深地學習知識，在情感上一點點地進行滲透，而不是引導學生重復地進行思維訓練，讓學生反復進行邏輯思考。要落實情感教育，教師需要不斷親近學生，成為學生的朋友。但是，小學語文教學現(xiàn)狀并沒有達到情感教育實施的條件。1.教師的情感教育意識不足。教師是課堂教學活動的主要實施者，教師的情感教育意識，在一定程度上影響了情感教育的地位。目前，一些教師仍然將小學語文教學的目標定格在提高學生學習成績上，忽視了學生情感能力的培養(yǎng)。部分小學生為了回答問題而閱讀文章，為了應付考試而進行寫作閱讀。2.教師的情感教學方法單一。在小學語文教學實踐中，部分小學語文教師將情感教育等同于思想政治教育。這些教師意識到了情感教育的重要性，也將情感教育視為小學語文課堂教學的一部分。但在實施的時候，往往選擇說教式的方法，直接將文字間所蘊含的情感內(nèi)容告訴學生，讓學生接受，而不是給學生時間思考，讓學生獲得第一手的情感內(nèi)容。情感教學方法單一，影響了小學生情感獲取能力的培養(yǎng)，更忽視了小學生的學習主體地位。三、情感教育在小學語文教學中的實施方法1.重視師生互動，落實情感教育。在課堂教學中，教師的教學行為對于學生的學習情感有著重要的影響。除了父母的教育外，教師就是學生最直接的榜樣，影響學生的言行。在小學語文教學中，教師要關(guān)注師生互動的作用，利用師生互動，給學生做好榜樣，讓學生放松心情，改變傳統(tǒng)的學習方法。建立和諧的師生關(guān)系，能夠讓小學生在課堂中表達自己的真實感受，更能夠讓學生感受到語文學科的魅力。比如在講解《失物招領》的時候，教師可以利用互動，向?qū)W生傳遞情感教育的內(nèi)容。教師先提出問題：“同學們，你們有沒有丟過什么東西？”學生說：“有”。“那你們丟東西的時候是什么心情？如果有人撿到你的東西，并還給你，你是什么心情？”教師一邊提問題，一邊與學生互動，分享自己的想法，有利于活躍課堂氛圍，也能夠讓情感教育無形地得以實施。2.深入開發(fā)教材，豐富情感教育內(nèi)容。小學語文教材的內(nèi)容設置較簡單，考慮到小學生的身心發(fā)展水平，還不能感知復雜的情感，因此，教師不能從成人的角度設計情感教育內(nèi)容，要從教材中挖掘有效的情感教育內(nèi)容，讓學生意識到親情、友情、愛國情懷等基本的情感，培養(yǎng)小學生良好的情感觀。教師要做好語文教學課前準確，讓學生在閱讀學習中感受到情感的力量。比如在學習《雷鋒叔叔，你在哪里》時，教師就可以利用將更多雷鋒事跡引入到課堂教學中，讓學生在真實且豐富的資源中感受、體驗與分析情感，讓學生建立樂于助人的觀念，促進小學生人格健全發(fā)展。3.豐富教學方法，落實情感教育。要促進情感教育成果的豐富，最重要的就是在課堂教學中給學生創(chuàng)造情感氛圍，讓學生在真實的情境中感受情感，將學習內(nèi)容中的情感元素內(nèi)化為自己的情感。利用情境教學法落實情感教育，能夠讓課堂學習更有樂趣。比如在講解《難忘的潑水節(jié)》時，教師可以讓學生走出課堂，在閱讀文章之后，按照文章中對于潑水節(jié)的描述過一次潑水節(jié)，在真實的情境中感受傣族人們對于潑水節(jié)的向往與熱愛，讓學生熱愛我國多民族文化。四、結(jié)語情感教育的實施，有利于引導學生樹立正確的人生觀與價值觀。在小學階段加大情感教育的落實力度，促進情感在小學語文教學中的滲透，能夠提高語文教學質(zhì)量。重視小學生正確情感觀點的培養(yǎng)，培養(yǎng)健全人格，有利于素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)。只有重視情感教育，重視學生發(fā)展，才能讓小學語文教學為小學生服務。豐富生動的建筑風格與元素正德厚址臻于至}。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目錄3.6.1多元融合的建筑風格3.6.1.1質(zhì)樸簡潔的材質(zhì)3.6.1.2豐富生動的形體空間3.6.1.3適宜的比例和尺度3.6.1.4豐富多變的院落層次3.6.1.5典型的平面形制3.6.2凸顯民族建筑的元素3.6.2.1屋頂36.2.2各具特色的磚木門樓3.6.2.3傳統(tǒng)建筑建造技藝(隴東黃土冬暖夏涼)3.6.2.4靠崖錮審地坑多樣3.6.2.5素土磚砌審臉豐富正德厚生臻于至。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL11質(zhì)樸簡潔的材質(zhì)按材質(zhì)可將窯洞分為三種,即土窯石富、磚窯。土窯最早可追溯到4500多年前,真正形成與隋唐時期,作為糧倉使用。大多數(shù)土窯是靠山坡或崖坡挖筑,與厚厚的黃土中掘進去一個大小不等的洞窟,然后再加門窗。其土質(zhì)一搬為老黃土或者粘性土。老黃土+Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL11質(zhì)樸簡潔的材質(zhì)磚窯較土窯晚,始建于元朝是用粘土磚砌筑而成的石窯是將人工采用撬鑿法和爆破法開采出來的時刻加工后砌筑而成的。石窯磚窯正德厚生臻于至號。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL11質(zhì)樸簡潔的材質(zhì)窯洞被譽為最綠色的建筑,自然有其獨特的內(nèi)霍魅。黃土窯洞是生士建筑,就地取材造價低亷技術(shù)簡單,保溫和隔熱性能比較好窯洞除了黃土和黏土做材質(zhì)外,窯洞的門窗多用柳、楊、榆、椿之木。窗欞格式多樣,曲直交錯,長短相間,構(gòu)圖古樸典雅或新穎別致,有八角樓、十二蓮燈等雕刻花卉圖案,十分考究,經(jīng)彩繪油漆,顯得美觀大方。窯洞的門多為雙扇,開在中間,如在側(cè)則為單扇。有的地方的門是鏤空的,稱為命欞子門,但大多數(shù)地方的都是實心門。窯洞的門窗都是木質(zhì)框架做成,并裝架在窯洞正。上部為兩扇天窗,下部左側(cè)為兩扇木板合對而成的門。正德厚生臻于至。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL11質(zhì)樸簡潔的材質(zhì)窯洞上的窗格形式及其豐富,用麻紙裱糊木質(zhì)窗格,顯得明亮干凈而又保暖散■正德厚生臻于至號。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.2豐富生動的形體空間般窯洞修三孔或五孔,大多中間為正窯,四孔、六孔較少意在回避四六不成材的俗語。窯腿上一般有小窯,用以祭祀天地申只。窯洞都接窯檐或用磚砌花欄來防止雨水沖刷窯面。有的人家用木料石料在窯前形成走廊稱之為穿廈正德厚生臻于至。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.2豐富生動的形體空間窯洞的空間形體一般有三種:第種是下部側(cè)墻,上部為拱形門洞;第二種類似于西方哥特建筑中的尖券;第種是下部側(cè)墻下方為矩形,上方為尖券。其中又以第一種最為普遍。正德厚生臻于至。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.3適