低年級班主任個人總結范文（6篇）

第第頁低班級班主任個人總結范文（集錦6篇）低班級班主任個人總結范文第1篇做了班主任，就需要思考準備怎樣去做班主任。我覺得一個班主任應當用心、用情、用法、用力去做。你是這樣準備的嗎？一要用心，用整個的心去做整個的班主任。教育，是要用心做的。“用心做教育”是一句淳厚、簡潔凝練而又具有豐富內(nèi)涵的話。這句話看似直白，實則意味深長，耐人尋味，令人深思。古語云“天下無難事，只怕有心人”，做任何事都需要用心，做班主任更是如此。做班主任要用心去傾聽同學的心聲，用心去察看品味教育現(xiàn)象，用心去感悟教育中的規(guī)律，用心去思考教育的智慧，用心去制造同學進展的廣闊空間，用心去實踐教育。用心做班主任，首先要有愛心。愛心是教育的底色，也是教育的本質(zhì)，教育就是一種心靈的藝術、一門愛的藝術，沒有愛就沒有教育，有愛心才會有成功的教育。用心做班主任，要有高度的職責心。職責心是成功的基礎。馬卡連柯說過：老師的威信首先建立在職責心上。作為班主任要上對學校負責，下要對同學負責。既要對同學此刻負責，也要對同學將來負責。用心做班主任要細心、耐性。細心是班主任工作的關鍵，耐性是班主任工作的保證。班主任工作是繁瑣的、平凡的、長期的、事無巨細的，需要班主任細心做事，耐性堅持。用心做班主任才能留心察看、細心品味，才能專注實踐、恒心堅持，才能達高致遠、寵辱不驚，才方能童心不泯，擁有愛心，才能心懷感謝、胸襟坦蕩才能呈現(xiàn)自我、感悟生命。二要用情，用純真的感情去做同學擁護的班主任?！坝们椤本褪且冻稣媲?，要真誠。一要對同學有感情，二要對工作有熱誠。蘇霍姆林斯基說：“我們平常所說的老師對同學的教育，在什么時候進行得最鮮明、最進取、最深刻呢？這就是在老師的情感接觸了同學情感的時候。”班主任工作在很大程度上就是班主任與同學情感交流的過程，而融洽和諧的老師和同學關系能使同學無憂無慮、無拘無束地學習和生活，能使同學身心得到健康進展。而這一切靠班主任真誠的態(tài)度和真摯的情感才能實現(xiàn)的，這就是以情育情、情感育人的教育理念。對工作有熱誠，就是我們常常講的有敬業(yè)精神。班主任要酷愛事業(yè)，要有酷愛教育，獻身教育的崇高理想和道德努力探求，甘愿把自我的一生獻給心愛的教育事業(yè)。要深愛班主任這一職業(yè)，要有正確的教育理想和高度的社會職責感，能夠全身心地投入到本職工作中去，做到一切為了同學，為了同學的一切，為了一切同學。三是用法，用正確的方法做智慧的班主任。做事需要講究方法，方法得當，事半功倍，方法不當，事倍功半。班主任工作紛繁多而雜，班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級管理過程中碰到的各種沖突和各種多而雜的關系，還要針對現(xiàn)代同學的特點和碰到的新問題，采納藝術性的教育方法來到達更好的育人效果。這就要求班主任要有新理念新思路，要轉(zhuǎn)換工作方式，要自我修煉教育智慧。班主任工作方式必需要轉(zhuǎn)換，要從“管”走向“導”，其關鍵詞是引導、感召、感染、影響，傾聽、關注、共享、分擔。班主任要實行協(xié)商理念下的民主管理方式，使班級中“人人有事干，事事有人干，時時有事干”，要讓同學感受班級生活的吸引力，讓他們“人人有理想，個個有喜好”。班主任要把班級管理的自動權交給同學，讓同學以主人翁的姿勢參加班級管理，讓他們在團體中當家做主，而班主任偶然“偷懶”，經(jīng)過宏觀調(diào)控來支配班級的正常運轉(zhuǎn)。這樣的班主任就是智慧的班主任。四要用力，用剛強的毅力去做優(yōu)秀的班主任?！坝昧Α本褪且幸懔?，要堅持不懈。班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。班主任工作任務繁重，需要起早貪黑，甚至沒有休息日；班主任工作事無巨細，同學的吃、喝、拉、撒、睡，樣樣都要管；班主任工作對象是未成年同學，同學是極有個性的，又是不斷反復的，需要班主任反復抓、抓反復。班主任從事的是育人工作，是一種長效工作，不可能立竿見影，不要期望經(jīng)過一次簡短的談話就能夠?qū)崿F(xiàn)心靈的溝通，相互的理解，必需要不斷地反反復復地交流談心才有可能實現(xiàn)真正的溝通。全部這些都要求班主任必需要有剛強的毅力，堅持不懈地做下去，僅有如此，才能成為優(yōu)秀的班主任。低班級班主任個人總結范文第2篇首先便是教學的工作方面吧，除了是高一班主任之一，我還負責數(shù)學教學，這一點我還是有些體會的，那就是高一同學的數(shù)學基礎比較差。這一點是比較讓我驚詫的，其實在上學期我就發(fā)覺這一點了，由于教學改革的漸進性，這一批同學的學問面顯現(xiàn)了斷層，有些本應懂得的學問他們并不會，所以我常聽他們埋怨：中學老師說高中老師遲早會教我們的，高中老師卻說中學老師不是應當交給我們了嗎？這不是同學的問題，只能說是老師的問題與改革的局限性。我與其他科任老師也討論過這個問題，所以我在教學的時候還會快速地給他們復習一遍中學的學問，相當于重新打一個基礎，這一環(huán)是非常緊要的。其次便是班級管理工作，有些問題從來是我比較反感的，一個是同學早戀問題，班上有個男生早戀，原來成績是班級前幾名，后面則是直接降到了三十多名，我也應當負一部分職責，假如能夠早點發(fā)覺這個問題就好了，在同學成績最初下降的那會兒我還以為是晚上沒有休息好的原因，與家上進行溝通也沒發(fā)覺問題的根源竟然是早戀。之后這位同學認錯態(tài)度懇切，并寫了檢討書，我抽下課的時間給他補習，最后成績還是有所好轉(zhuǎn)，惋惜的是與最初的名次還是有差距。班上的衛(wèi)生情形與出操情形是比較良好的，同學們在這一點比較自發(fā)，我也很欣慰。最后談談我的個人觀念吧，我的年齡已經(jīng)比較大了，既然最初的工作重心是放在高一教學與班級管理這一塊，那么我就將這一塊盡力做到最好，至于進階的教學工作，我已經(jīng)沒有那個精力了，但我會在接下來的工作中不斷學習的。另外近年來學校老師也算有了幫忙接力傳承下去的運動選手，以前高中老師給人的印象就是年齡普遍偏大，沒有什么朝氣，此刻也有了一些年輕老師，情景改善了不少，其實我期望教學工能夠越來越多的。以上便是我在高一下學期的班主任工作心得體會，算不得什么很好的提議，可是既然在班主任老師這個崗位上，那就應當對得起老師這個稱呼，好好教育好下一代，他們都是國家的將來，我應當幫好每一個同學。低班級班主任個人總結范文第3篇做了兩三年小同學的班主任，在很多方面有了自我的一些體會，尤其是在如何安撫同學的情緒上頭。雖然有很多的同學經(jīng)過幼兒園的學習，可是小同學的學習和幼兒園又有所不一樣，在那里學習可能更加的正式，同學有更加正規(guī)的作息時間來學習，雖然都是比較簡單的學習，可是還是有很多同學在初期不太適應學校的生活，我都會做好安撫工作。由于小同學自制力不足，也很簡單被學習之外的事情所分心，所以在學校的時候還需要時時注意著，在學習的時候要專注的學習，尤其是在上課的時候要認真的聽課，不要開小差。在上課之外，同學之間在玩耍時要叮囑他們不要做過于不安全的游戲，在和小伙伴們一齊玩的時候不要激烈的追趕和大腦，以免發(fā)生不好的事情。還有就是同學之間的交往，按理說這應當讓同學之間自我去處理的，可是一些簡單的摩擦還好，他們很快就會忘掉，可是有一些無意識的孤立，還有對于有一些合不來的同學的嘲諷，我會做出干涉，這樣的情景雖然我處理的不算很好，可是也讓同學之間的關系變得融洽起來了?？墒窃诎嗉壍囊?guī)劃上頭我還是也有很多的不足，在很多時候我都是將同學看做一個讓我擺布的整體，沒有討論到大部分人的想法，只是依照我的想法讓同學們都在我規(guī)定的框框中行事，讓他們在學習的過程中有很多不便利的地方，雖然在之后我有放松過自我的要求，可是由于時間實行很短，同學還有一點掛念，對于這些事情還沒有適應，短時間話還沒有看到效果，可是我信任必需比之前要好。在同學的管理上頭我做的還是不夠好，由于也有同學給我寫過信，我的批判給她帶來了很大的損害，在平常的學習生活中，我是不是要多多提出對同學的表揚?；仡欉@兩三年的工作，相像真的就是這樣，批判比表揚更多，是不是由于這樣打擊了同學的自信念，也讓他們對于學習、對于學校產(chǎn)生反感呢？經(jīng)過反思才會改善，有所更改才會成長，在今后的工作中我必需會更改自我對待同學的態(tài)度，一味地嚴格并不能讓他們感到我對于他們的期望，反而適當?shù)谋頁P會讓他們激起對于學習的好勝心，我會以這個方向努力的。低班級班主任個人總結范文第4篇“當老師真累，當班主任更累?！比慨斃蠋熣叨加写送小Ｓ浀卯敯嘀魅螘r，那時的孩子可能“見識少”，班主任一恐嚇，家長一邊倒（全向著老師），全班就都乖乖的了。此刻是網(wǎng)絡時代，什么都是開放的，家長與同學的見識也是與時俱進，簡單粗暴倒被小瞧了。于是，對于一些難管的同學，老師們變換了思維，要么放任冷暴力；要么“哄”應付一節(jié)課再說?？墒牵嘀魅文苓@樣應付嗎？明顯不行，既然不行，那么就拿出真心來吧。對此，有幾點感悟：感悟一：多稱贊，少批判由于性格的原因，也怕同學翹尾巴，我很少“夸張地”表揚同學，更不會不厭其煩地表揚，認為他們都這么大了，好多事是他們就應做的，沒表揚的必要。相反，對犯錯誤的同學，我“提示”得很適時，我信任他們在小事上能做到“寵辱不驚”，有則改之，無則加勉?？墒?，我錯了。一生在周記中寫到“老師開始表揚一部分同學了，我豎著耳朵聽，沒有我，但沒想到在批判的同學名單中竟然有我，我很難過。”又一生在周記中寫到“老師說我好做面子活，我承認，我也決心改正。那次聽寫，我只是下意識地向同桌本子上看了一眼，結果老師發(fā)覺了，當堂點名說我。其實我什么也沒看到。”這是開學頭一個月一個優(yōu)秀生和一個中等生的周記。雖然我批判的話不重，并且也是有依據(jù)的，但他們明顯不能理解。由此，我明白，再怎樣著，孩子終歸還是孩子，他們也僅有十四五歲，認可和稱贊他們非常在乎和渴望，老師的批判或多或少會讓他們受挫。此后，我盡量更改以前的做法，再微不足道的事，只要同學做了，做好了，我就表揚。比如何輝，對學習其實沒有一點愛好，作業(yè)要么抄，要么應付，但他的作業(yè)總按時上交。老師的稱贊是一座橋，能溝通老師與同學的心靈之河；老師的稱贊是一種無形的催化劑，能加強同學的敬重自己、自信、自強；老師的稱贊也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一、老師的稱贊越多，同學就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為老師都有這樣一種感覺，各班總有幾個同學既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情形下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批判，是一些簡單被老師忽視“遺忘”的同學。我班的__同學就是這樣一個好像沒有什么特色的同學。在我教他的這近一年的時間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事更改了我對他的看法，好象也更改了他自我。那是一次課間操，由于下課略微晚了點，同學都及及忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，同學光顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的掃把。這時，__同學擠了過來，告知大家看著點，別拌倒。然后拿起來了。我被這一幕感動了，做完操回教室后，立刻在班級表揚了__同學，并盡力稱贊了他掛念群眾，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)覺他性格中閃光的地方，并適時予以表揚，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)覺他變了，上課個性認真，作業(yè)完成得很好，學習成績也有了很大的提升，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始重視以人為本，面對全體，細心察看，捕獲他們身上的每一個閃光點，適時把稱贊送給每一個同學，使之發(fā)揚光大。使每個同學都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得，老師一句激勵的話語，一個稱贊的眼神，一個激勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。老師對同學小小的成功，點滴的優(yōu)點予以稱贊，能夠強化其獲得成功的情緒體驗，充足其成就感，進而激發(fā)學習動力，培育自信念，促進良好心理品質(zhì)的構成和進展，有助于建立和諧的老師和同學關系，營造一個發(fā)奮向上的班群眾氛圍。請多給同學一點稱贊吧，由于他明天的成功就積藏在你的稱贊之中。感悟二：用愛心為后進生撐起一片天空。我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他同學他們更需要老師的耐性、細心的呵護、理解與敬重、循循善誘……“要留意的像對待一朵玫瑰花上顫抖欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告知我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名，我們有職責也有義務教育好這些后進生，是他們和其他同學一樣健康歡快的成長，呈現(xiàn)自我獨特的風采。在我擔負一班級班主任的第一學期里，我的班級里__和__，他們兩個有一個共同的特點，不愛做家庭作業(yè)，導致他們兩個的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我認真的察看他們兩個，課下，我找他們兩個談話，發(fā)覺，他們并不是那種學習成績較差、無可救藥的同學。看來是思想問題，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，___病又犯了，我很生氣，同時也有些灰心，不想再管他們了，可是我又想假如我放下了他們，那么他們或許就會越來越放松自我，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他兩個叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進行思想教育，幾天之后，我發(fā)覺__已經(jīng)能夠自我按時完成作業(yè)了，于是，我適時對__進行表揚，沒過幾天另一個也開始自我完成作業(yè)了。當時我雖然很快樂，可是真的很畏懼他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，可是令我很興奮的是，他倆不但能按時完成作業(yè)，并且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業(yè)，老師真快樂；有時是：你可要堅持哦！并且一向堅持到此刻，__的單元自測每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說不出的喜悅！由于，我沒有放下他們。透過這件事我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提升，老師必需要捉住他們的弱點，從各個方面去掛念他們，去珍惜他們，使他們感受到老師予以他們的暖和，予以他們的信念，予以他們的關懷，這樣讓同學從內(nèi)心發(fā)覺自我的錯誤所在，找到提升的方法，從而努力學習，這樣的方法的確是很好的，我想這些寶貴的閱歷都會為我以后的班主任工作起到良好的作用！感悟三：請耐性等待一會，花兒就要開了，老師要學會傾聽。蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術的基礎在于老師能夠在多種程度上理解和感覺到同學的內(nèi)心世界。”傾吐不失為一種最好的方法，我們老師就應用心去聽，與同學交談，從中了解同學的某些動向，可不少老師總認為同學是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，個性是同學犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自我對同學大加訓斥，這樣很不利于教育好同學，我自我也有這樣的缺陷。學校強調(diào)同學不準遲到，我平常也是這樣要求同學的，但有的同學就是犯___病，有一次，準備鈴都響過了，班里的孫_還沒來，我焦慮焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學們都在專注的讀課文，“報告”，同學們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來，他常常遲到，我昨日找他談話時，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點了?！蔽覜]等他說完，便接過他的話頭訓斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來晚了。明白事情的真相后，我懊悔自我沒有聽完他說的話，我當著全班同學的面表揚了他，并向他道了歉，他很懇切地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢?！狈此家幌拢鹤鳛槔蠋?，有時憑自我的主觀決議去對待同學實在不就應，工作再忙，也要給同學說話的機會，也要敬重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，老師要放下架子，利用一切能夠利用的時間、機會聽聽同學們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓同學充分顯示自我的內(nèi)心世界，使同學真切地感受到老師的關愛。低班級班主任個人總結范文第5篇近來班內(nèi)的同學在我的推舉下都愛好上了楊紅櫻的兒童小說。他們非常愛好書中極富個性的老師。從不會笑的嚴老師，總而言之的古老師，上課極有魅力的熊老師，總愛激勵孩子的體育江老師和音樂查老師，各種類型的老師出場了，在孩子們的心目中，人氣最旺的是體育江老師，這個頭上有一撮像消息樹般頭發(fā)的老師，由于江老師不像別的老師，看孩子們淘氣，就老批判孩子。江老師最愛好表揚孩子們，掛在他嘴邊的口頭禪是“你太棒了!”由于這激勵，孩子們個性愛好江老師，掛念江老師，甚至為江老師想著那將來的一半，幫忙江老師送花給美麗的體育女老師。和江老師一樣受孩子們歡迎的是查老師，查老師也是個很擅長激勵孩子的老師，總夸五三班的孩子合唱得最好，他永久正規(guī)的服裝，用音樂語言來引導孩子進入音樂世界，感受音樂的魅力，用身體語言引導孩子感悟啟程聲方法。而孩子發(fā)覺他滿頭黑發(fā)是假發(fā)時，孩子還是那么愛好他，敬重他。還有那被孩子們稱為熊家婆的數(shù)學老師，嚴格可她的課堂極有吸引力。她把數(shù)學課演繹得非常精彩，就像有一只無形的手，時時刻刻把孩子們的注意力牢牢抓在她的手上，讓孩子的目光如舞臺的追光燈一樣，僅僅跟隨著她，一會兒這一會兒那。講到最關鍵最緊要之處，熊老師的聲音立刻小下去，孩子們不得不屏聲靜氣，豎起耳朵才能聽明白。小說還有其他可愛的老師，比如講到兩個實習老師，他們和在任老師完全不一樣，年輕和孩子一樣，能夠和孩子們一齊笑呀，鬧呀，由于他們本身就還是孩子。這些老師除了他們的敬業(yè)外，他們各自有自我的特色，或嚴格，或不冷不熱，或?qū)W問廣博，或上課與眾不一樣，一個個都躍然紙上，讓我不由自主和他們做比較。不明白自我在孩子們心中就應是哪種類型的老師，可是我明白我就應做的必需是那種能夠走進孩子心靈，擅長激勵孩子的老師，讓孩子愛好我，愛好上我的語文課，讓我的課堂里飛揚著孩子們絢麗的童心，煥發(fā)出蓬勃的生命力，做一個有魅力的老師，一個讓孩子們敬重的老師。我明白我務必學會寬容，寬容孩子的淘氣，每個孩子都有淘氣的年齡段，過了這段時間想淘氣也沒有機會了，讓孩子在他們的淘氣年齡中盡量發(fā)揮他們的淘氣吧!我明白我務必不斷豐富自我的內(nèi)涵，僅有在書里吸取營養(yǎng)，豐富自我的文化底蘊，才能夠更多更好的吸引孩子們傾聽我的課堂。低班級班主任個人總結范文第6篇班主任工作的確是一門藝術，是一門討論每個同學以促使其全面健康進展的藝術，班主任要付出很大的精力和時間去討論每一個同學，以便因材施教。同學的差異決議了班主任需要實行不一樣的方法，不一樣的形式，在不一樣的場合去教育和引導同學，以便產(chǎn)生的教育效果。下頭就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作。一、要關愛同學；低班級同學需要愛。他們在漸漸適應同學生活的過程中比較脆弱，碰到困難簡單退卻，這就需要老師的關愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。無論是學習上還是生活上，老師常