怪誕行為經(jīng)濟學(xué)課件

怪誕行為經(jīng)濟學(xué)怪誕行為經(jīng)濟學(xué)怪誕行為經(jīng)濟學(xué)怪誕心理學(xué)目錄行為經(jīng)濟學(xué)相對論二、幼鵝效應(yīng)免費的誘惑四、金錢悖論五、所有權(quán)依戀癥六、笨驢效應(yīng)免費的午餐?所謂興趣教學(xué)，就是指教師針對教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多變的方法，利用學(xué)生的好奇心、逆反心理、求新心里，創(chuàng)造一個和諧溫情的氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在情感的愉悅中接受知識，掌握技能，以達到最佳教學(xué)效果。而針對化學(xué)學(xué)科的學(xué)科特點，研究對象，采取興趣教學(xué)的方法是非常必要的。如何才能正確的上好初中化學(xué)課呢？這就需要采取不用的興趣教學(xué)法。一、重視實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣人常說，良好的開端是成功的一半?；瘜W(xué)對于初三學(xué)生來講是一門新學(xué)科。學(xué)生的好奇心與求知欲較強，對于變幻莫測的化學(xué)實驗現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣。例如：在講“緒言”時，我補充了“白紙變紅”的演示實驗。當(dāng)學(xué)生看著我用無色液體在白紙上涂寫竟魔術(shù)般地變出“學(xué)好化學(xué)有興趣嗎”八個大紅字時，無不驚訝萬分，竟然異口同聲地喊?D?D“有”。這樣，一節(jié)課緊緊地扣住了學(xué)生的心弦，大大地提高了他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。興趣盎然地觀察能活躍學(xué)生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識。所以首先要認真做好每一個演示實驗。如在講氧氣的鑒別時，我沒有先講鑒別方法，而是用一個帶火星的木條，分別插進兩個集氣瓶中，讓學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法。再如在講實驗室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時，增加了這樣一個演示實驗：分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應(yīng)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象有何不同，再由學(xué)生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因。這也為以后學(xué)習(xí)金屬活動性順序表打下了基礎(chǔ)。還有講了酸性、堿性之后，指導(dǎo)學(xué)生去測定本地土壤、水樣的酸堿性，講了有機物的知識后，指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會鑒別羊毛衫的真與假等。二、豐富組織課外活動，優(yōu)化第二課堂教學(xué)豐富多樣的課外活動可充分激發(fā)學(xué)生參與熱情，對于舒緩學(xué)生緊張情緒、扎實知識掌握、開拓學(xué)習(xí)視野、優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，有積極有效的促進作用。因此，教師應(yīng)有目的將課堂教學(xué)化學(xué)知識借助第二課堂實踐活動予以合理滲透，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識精神，鍛煉其實踐動手能力，形成勇于拼搏、不畏艱險的主動探究精神。例如教師可定期在學(xué)校組織化學(xué)實驗競賽、知識培訓(xùn)、課外興趣小組活動，環(huán)保知識教育，化學(xué)常識講座等，令學(xué)生明確化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，了解全球氣候變暖問題、環(huán)境污染狀況等，進而令其真正的接觸社會、了解化學(xué)學(xué)科的廣泛性與實用性，進而形成主動學(xué)習(xí)熱情。在講授有關(guān)PH值內(nèi)容知識時，教師可為學(xué)生布置課后作業(yè)，令他們利用試紙自主檢測生活中各類常見的水源，例如河水、自來水、雨水等，記錄下具體的酸堿性，進而全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，令其通過自主的動手、積極的動腦對酸堿度有明確的認識。例如，教師可向?qū)W生提問，一些同學(xué)有過做飯的經(jīng)歷，一旦油鍋著火了我們應(yīng)當(dāng)怎樣應(yīng)對。學(xué)生帶著問題在課后認真思索，甚至有的學(xué)生做起了小實驗，通過自主探究、查閱資料，學(xué)生運用燃燒條件知識得到了答案，即用鍋蓋將鍋蓋住，令火焰阻隔與空氣中氧氣的接觸便能快速的滅火。再例如，生活中我們隨時都可能用到塑料袋，其大大的便利了人們的生活，然而塑料袋種類眾多，質(zhì)量有好有壞，那么如何分辨其到底是否有毒呢？這樣的問題擺在學(xué)生面前，激發(fā)了其學(xué)習(xí)興趣，課后學(xué)生們通過灼燒、甚至是煮沸等實驗證明自己的觀點，并在課上很快作答，無毒塑料袋在煮沸或灼燒時沒有較大煙霧或氣味，相反有毒塑料袋卻會散發(fā)出很多煙霧且伴隨濃郁的臭氣。這樣貼近生活的化學(xué)課堂教學(xué)，令學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活之中處處離不開化學(xué)知識，因此其會很快打消厭學(xué)情緒，以飽滿的熱情投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中，積極參與教師組織的課外活動，并提升綜合學(xué)習(xí)能力。三、用教師的人格魅力優(yōu)化學(xué)習(xí)興趣人是一種有感情的動物，動之以情、攻心為上是教師調(diào)動學(xué)生的重要的法寶，教師在整個教學(xué)過程都必須充滿激情和熱情，使學(xué)生感受到教師對化學(xué)科學(xué)的熱愛，對教育事業(yè)的熱愛和對生活的熱愛，讓學(xué)生感受到教師的樂觀、積極和進取的人生態(tài)度，從而對學(xué)生產(chǎn)生一種強烈的感染力和震撼力。愛是推動教育過程的力量之源，教師對自己的每一個學(xué)生都應(yīng)該充滿愛心，在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上和學(xué)生的心身健康等方面關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，時時處處都為學(xué)生著想，讓學(xué)生都能感受到教師的愛，他們也會愛自己的教師，所謂“愛屋及烏”，學(xué)生自然也就喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)這門課程了。總之，興趣教學(xué)旨在營造一個和諧、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，在學(xué)習(xí)的過程中真正的接受化學(xué)，主動學(xué)習(xí)化學(xué)，或者升級到研究化學(xué)。教師應(yīng)該在教學(xué)中大膽創(chuàng)新，大膽嘗試，利用學(xué)生學(xué)習(xí)的各種心里不斷變化教學(xué)方式，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。完整體系包含3大核心，9大因素，互為輔助，環(huán)環(huán)相扣。技巧體系核心：構(gòu)建知識體系、疏通邏輯體系、明確題型體系技巧解題核心：秒殺基礎(chǔ)題、通殺中檔題、絕殺拔高題技巧授課核心：超精準(zhǔn)測導(dǎo)、滾動式跟蹤、激勵式教學(xué)通過總部頂尖的教研團隊創(chuàng)新研究，一線講師授課實踐將“技巧答題體系”的3大核心及9大因素有機融入各項特色課程，相互補充形成鞏固效果，讓學(xué)生通過最適合的有效學(xué)習(xí)獲得最迅速的提分效果。一、研發(fā)背景鴻文的發(fā)展布局一直以二、三線城市作為主線，對于二、三線城市的教育形態(tài)有獨特的理解。這些城市教育資源匱乏，教育信息閉塞，學(xué)生未來發(fā)展路徑相對單一，高考的壓力在此類城市被成倍放大。在多方壓力的驅(qū)動下，學(xué)生及家長對于考試成績的重視程度被抬高到了一個罕見的程度，教育的應(yīng)試性導(dǎo)向在此類城市表現(xiàn)極為明顯。鴻文的“技巧答題體系”是對所有的題目精確分類，將解題方案技巧化，模式化，通俗化，讓學(xué)生“一步解題”直擊要害，保證短時顯著的提分效果。二、體系內(nèi)容剖析“技巧答題體系”是一套完善、全面、專業(yè)解決初、高中學(xué)生面臨學(xué)習(xí)提升困境的科學(xué)方案。是多年植根于初、高中培訓(xùn)教學(xué)一線的經(jīng)驗升華凝練，從學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因動力激發(fā)到最終的應(yīng)試作答提分，有效幫助學(xué)生將所學(xué)知識內(nèi)容融會貫通，記得住、想得清、用得出。完整體系包3大核心，9大因素，互為輔助，環(huán)環(huán)相扣。技巧體系核心：構(gòu)建知識體系、疏通邏輯體系、明確題型體系技巧解題核心：秒殺基礎(chǔ)題、通殺中檔題、絕殺拔高題技巧授課核心：超精準(zhǔn)測導(dǎo)、滾動式跟蹤、激勵式教學(xué)（一）技巧體系核心1.構(gòu)建知識體系以高考數(shù)學(xué)作為范例：整個高中階段數(shù)學(xué)學(xué)科知識點整理為397個，而真正在歷年高考大綱中所涵蓋的僅有110個左右，又被細分為80%的必考知識點和20%的可變知識點。一般的學(xué)員掌握88個必考知識點，高考的數(shù)學(xué)分數(shù)約可達到130分，剩余的22個可變知識點一般用來進行分檔拔高，進行高端院校分流。如果學(xué)生不能明確掌握這些信息，學(xué)習(xí)過程中將帶有一定的盲目性，在學(xué)習(xí)的精準(zhǔn)度上大打折扣，很大程度上浪費了原本就十分有限的學(xué)習(xí)時間。鴻文精確化的知識體系正能幫助學(xué)生刪繁取簡，直擊要害。2.明確題型體系以高考數(shù)學(xué)作為范例：整個高中階段數(shù)學(xué)學(xué)科題型被分為以上的模塊情況，共計163種。在不同的考試場合之下將隨機進行搭配組合形成試卷。通過鴻文如此明確的題型清單將幫助學(xué)生更加精準(zhǔn)地進行題目練習(xí)，免除題海戰(zhàn)術(shù)的困擾，練習(xí)的可控性，應(yīng)試熟練度將大幅提升。3.疏通邏輯體系邏輯思維是把全部所學(xué)知識貫穿起來的關(guān)鍵，面對題目如何在眾多的知識點中快速抓取正確的思路方向尤為重要。（二）技巧解題核心1.秒殺基礎(chǔ)題基礎(chǔ)題目是考試中最大比重的板塊，是對于學(xué)生知識掌握程度的大范圍考察。加快解題速度，降低失誤率是學(xué)生應(yīng)對基礎(chǔ)題目的關(guān)鍵?？焖贉?zhǔn)確地解決掉基礎(chǔ)題目一方面可以有效建立起學(xué)生的應(yīng)試信心，另一方面可以節(jié)余寶貴的時間用于中檔、拔高題目的解答。以高考數(shù)學(xué)作為范例：奇函數(shù)性質(zhì)求值2.通殺中檔題中檔題目是學(xué)員沖擊優(yōu)秀分層的關(guān)鍵，考察的知識點難度不大但是通常為多知識點的組合考察形式。面對各種組合形式變換找到統(tǒng)一的模式應(yīng)對是“以不變應(yīng)萬變”的最佳方式。同時，直接給予學(xué)員程序化的解題范例是幫助學(xué)生陜速準(zhǔn)確作答的最佳辦法。以高考數(shù)學(xué)作為范例：分式復(fù)數(shù)求模3.絕殺拔高題拔高題目是進行頂尖生源區(qū)分時的關(guān)鍵，對于沖擊高分名校的學(xué)生至關(guān)重要，對于大部分學(xué)員通常采取策略性取分的辦法，通過分析題目中的主要考查點書寫響應(yīng)的基礎(chǔ)公式及步驟合理有效的獲得可控的分數(shù)。拔高題目的選材范圍非常廣泛，而且不僅涉及多個知識點的組合，單體知識點的難度也相對較大，這類題目往往被稱之為“壓軸題”。鴻文通過獨特的教學(xué)總結(jié)，多角度的重復(fù)性驗證，獨創(chuàng)出許多自有的解題公式及應(yīng)用性定理，化繁為簡，幫助學(xué)員瞬間擊破拔高題難點。（三）技巧授課核心1.超精準(zhǔn)測導(dǎo)對于不同的學(xué)員必須在授課前完全了解學(xué)員的學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格趨向，為后端的教學(xué)計劃實施找準(zhǔn)方向。測評，全面的學(xué)科學(xué)習(xí)情況分析診斷，包括學(xué)能因素、客觀因素、智力因素等等，幫學(xué)生解決制約學(xué)習(xí)提升的外在問題。引導(dǎo)，專業(yè)的心理、學(xué)習(xí)價值觀樹立，激發(fā)學(xué)生們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，將學(xué)員導(dǎo)向更加正確的價值方向。2.滾動式跟蹤學(xué)生真正需要的是知識的充分吸收與消化。因此，在喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)之后最重要的一項工作就是不停的在最為恰當(dāng)?shù)墓?jié)點進行有效督進。其中“通關(guān)”和“確保”是鴻文獨創(chuàng)最具代表性的兩個環(huán)節(jié)。通關(guān)：可以定義為“被自習(xí)”，學(xué)員真正需要在反向的情況下學(xué)習(xí)。學(xué)員的學(xué)習(xí)必須要被提問，找弱點。能夠?qū)⒅R點反講給老師才是完全的掌握。確保：第二天通過課前再次反講、相互提問的方式互為考察，確保記憶的有效殘留。這種跟蹤體制的設(shè)計參照國際最著名的記憶學(xué)理論，艾賓浩斯記憶曲線，效果極為顯著。當(dāng)一名學(xué)員剛剛通過課堂學(xué)習(xí)到一些新的知識，第一時間知識的記憶量為100%。隨著時間的推移，記憶量逐步下降，6～7天之后的記憶量基本維持在20%恒定。在整個記憶量的衰減期內(nèi)，衰減幅度最大的是在第一天和第二天。正是掌握了這樣的科學(xué)規(guī)律，鴻文的“通關(guān)”環(huán)節(jié)才安排在新知識學(xué)習(xí)后的第一天晚間，幫助學(xué)生進行一輪知識強化，減緩記憶量衰減。通過鴻文對于學(xué)員的考核統(tǒng)計，知識記憶量的曲線將產(chǎn)生如下的變化。通過統(tǒng)計曲線可以很清晰地看出記憶量在第一天的衰減趨勢有了很大的改善，但是第二天記憶量仍然在明顯衰減，6～7天之后的記憶量基本維持在40%恒定。第二天再加入“確保”環(huán)節(jié)后，通過學(xué)員的考核統(tǒng)計，知識記憶量的曲線將再次發(fā)生極大的變化。如下：知識記憶量在第二天的衰減得到了明顯的遏制，在兩個記憶量衰減的高峰期同時增加針對性的跟蹤手段后，充分保證了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的駐留性，6～7天之后的記憶量基本維持在80%恒定。3.激勵式教學(xué)鴻文將企業(yè)培訓(xùn)中最精髓的認同感共鳴部分融入基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，用激勵的方式喚起學(xué)員內(nèi)心爭強好勝的心態(tài)，維持高亢的學(xué)習(xí)激情。把學(xué)員進行小組劃分，將個人行為和小組榮譽綁定，每個人的任何行為都將影響小組的積分排名。細分日常行為，明確獎懲，將學(xué)員的學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)動至前所未有的巔峰。三、應(yīng)用實踐鴻文將“技巧答題體系”的3大核心及9大因素有機融入各項特色課程，相互補充形成鞏固效果。課程共分為大三類：個性化課程、全日制課程、特訓(xùn)營課程。三大類課程均以技巧體系核心和技巧解題核心為基礎(chǔ)依托有區(qū)別地融入技巧授課核心所包含的3大因素形成課程體系上的遞進關(guān)系。四、未來展望“技巧答題體系”必將是鴻文未來發(fā)展的核心主線，以特色教學(xué)為主導(dǎo)的辦學(xué)思想將在教育行業(yè)同質(zhì)化激烈競爭的時代脫穎而出。第一、鴻文將不斷擴大高水準(zhǔn)教研團隊，集中力量進行技巧研發(fā)。同時，通過海量的一線教學(xué)實踐，反饋實施效果。第二、鴻文將通過自營學(xué)校的形式將“技巧答題體系”進行有機延展，形成常規(guī)化的高中學(xué)歷教育新模式。第三、鴻文將把“技巧答題體系”的各部分內(nèi)容進行有形化呈現(xiàn)，通過教材、教輔、音像等多種形式進行更加廣泛的傳播推廣；第四、鴻文將逐步完善配套的師訓(xùn)傳承體系，乃至創(chuàng)辦特色的專業(yè)化師范院校，為整個教育行業(yè)輸送專業(yè)化人才，運用“技巧答題體系”的優(yōu)秀成果讓更廣大的學(xué)員收益。怪誕心理學(xué)目錄行為經(jīng)濟學(xué)相對論二、幼鵝效應(yīng)免費的誘惑四、金錢悖論五、所有權(quán)依戀癥六、笨驢效應(yīng)免費的午餐?傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)-理性經(jīng)濟人假設(shè)人都希望以盡可能少的付出,獲得最大限度的收益。事實上理性行為在現(xiàn)實社會很少發(fā)生,人類的大部分行為都是非理性的人類的消費行為會受到周圍環(huán)境影響。行為經(jīng)濟學(xué)認為非理性行為是系統(tǒng)的,可以預(yù)測的。《怪誕行為學(xué)》英文原名《四太貝爾經(jīng)濟攀買稀主聯(lián)決推PredictablyIrrational:TheHiddenForcesThatShapeOurDecisionsy,直譯為“可預(yù)期的非理性:形成我們決策的背后力量此書是行為經(jīng)濟學(xué)的通俗讀木這本書通過大量的行為學(xué)實驗和案例研究人類的非理性行為,并總結(jié)分析了哪些因素會影響人類的消費行為怪誕行為學(xué)息是|PredictablyIrrational做電子商務(wù),讀一讀這本書,會有助于理解用戶網(wǎng)上購物的行為;本文的行為學(xué)理論和實驗案例引自此書,另外根據(jù)國內(nèi)電子商務(wù)環(huán)境,增補了一些國內(nèi)電子商務(wù)案例。相對論如何加入一個對比商品,來加快消費者購買決策?實驗:與誰約從下列照片中選出你希望約會的對象實驗結(jié)果選A:50%B實驗結(jié)果選A:25%僅僅増加了一張參照照片,就改變了大部分人的決策注:圖片是筆者所加,原文是美國人照片。案例:《經(jīng)濟學(xué)人》雜志征訂征訂套餐一:訂閱結(jié)果:電子版:59美元/年電子版:68%電子版印刷版:125美元/年·電子版+印刷版:32%征訂套餐訂閱結(jié)果:電子版:59美元/年·電子版:16%印刷版:125美元/年印刷版:0%電子版+印刷版:125美元/年·電子版+印刷版:84%為什么僅僅是多増加了一個選擇,用戶的購買行為就會發(fā)生完全不一樣的結(jié)果?行亍為學(xué)結(jié)論:誘餌效應(yīng)用戶的大部分行為都是非理性的,是很容易受到環(huán)境和參照物的影響;當(dāng)用戶在A和B之間很難做出決策時,給用戶一個B-參照方案(誘餌),往往會直接影響用戶的選