初中地理-世界的人種語(yǔ)言和宗教教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《世界的人種、語(yǔ)言和宗教》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：說(shuō)出世界三大人種的體質(zhì)特點(diǎn)，并在地圖上指出三大人種主要分布區(qū)。知道聯(lián)合國(guó)的工作語(yǔ)言。運(yùn)用地圖說(shuō)出漢語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)的主要分布區(qū)。說(shuō)出三大宗教及發(fā)源地和主要分布區(qū)。教學(xué)重難點(diǎn)：三大人種的分布區(qū)；三大宗教的分布區(qū)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課導(dǎo)入語(yǔ)：很多人都有環(huán)球世界的夢(mèng)想，但很少人能夠?qū)崿F(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，圖片里的這個(gè)人卻實(shí)現(xiàn)了，他去了世界上的很多地方，并把自己的所見(jiàn)所想拍成視頻放在網(wǎng)絡(luò)上，收獲了幾百萬(wàn)粉絲，他叫冒險(xiǎn)雷探長(zhǎng)。我們一塊來(lái)欣賞他放在抖音上的一個(gè)視頻。欣賞完后，問(wèn)：同學(xué)們看完后有什么感受？生答。雷探長(zhǎng)在環(huán)球路上見(jiàn)到了不同膚色的人，他們說(shuō)著不同的語(yǔ)言，而且還見(jiàn)到了各具特色的宗教建筑。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第五章第二節(jié)《世界的人種、語(yǔ)言和宗教》。出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，并讓學(xué)生讀一下。（1）三大人種雷探長(zhǎng)在環(huán)球世界時(shí)，發(fā)現(xiàn)不同地區(qū)的人長(zhǎng)的不一樣，那我們應(yīng)該怎么區(qū)分他們呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本96頁(yè)，完成自主學(xué)習(xí)部分：世界上分哪三大人種？劃分依據(jù)是什么？生回答。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材97頁(yè)“三大人種的區(qū)別”分別說(shuō)出三大人種的具有哪些特征？根據(jù)課件上展示的三大人種圖片。生說(shuō)出特征。圖片展示不同人種之間相互通婚，還形成了一定數(shù)量的混血人種。討論提升：人種又稱(chēng)種族，不同人種有體質(zhì)差異但沒(méi)有優(yōu)劣和貴賤之分。但現(xiàn)在在一些國(guó)家種族歧視依然很?chē)?yán)重，盛行白人至上的想法，感覺(jué)自己優(yōu)人一等，這種歧視是不正確的。以小組為單位交流說(shuō)一說(shuō)，你所知道的三大人種個(gè)子優(yōu)秀的人物？小組代表回答。師總結(jié)：人種的差異只是體制上的差異，我們要堅(jiān)決反對(duì)種族歧視。那么這三大人種都分布在哪里呢？根據(jù)“三大人種分布圖”以小組為單位完成完成導(dǎo)學(xué)案上的“三大人種分布”表格。人種主要分布地區(qū)黃色人種白色人種黑色人種小組代表回答，師糾正。并指出北極圈內(nèi)的黃色人種是因紐特人。南北美洲的黃色人種是原住居民。閱讀課本“地理環(huán)境與人種的體質(zhì)特征”這部分，知道人種的體質(zhì)差異，是人類(lèi)在進(jìn)化過(guò)程中，長(zhǎng)期受自然環(huán)境的影響形成的。（2）多樣的語(yǔ)言雷探長(zhǎng)到世界各地旅行探險(xiǎn)，發(fā)現(xiàn)很多地方語(yǔ)言不通，我們生活中能不使用語(yǔ)言嗎?用這個(gè)問(wèn)題引出對(duì)語(yǔ)言作用的思考。生回答語(yǔ)言的作用。師課件補(bǔ)充展示語(yǔ)言的作用。師：世界的主要語(yǔ)言都有哪些？你能不能說(shuō)一說(shuō)?生回答。追問(wèn)：那么聯(lián)合國(guó)的工作語(yǔ)言有哪幾類(lèi)呢？課件出示聯(lián)合國(guó)官網(wǎng)截圖，展示六種語(yǔ)言，并讓學(xué)生畫(huà)下來(lái)。提示記憶口訣為“漢英法俄西阿”。自主完成導(dǎo)學(xué)案對(duì)應(yīng)的題目，使用人數(shù)最多的是漢語(yǔ)，使用最廣的是英語(yǔ)。那么這六種語(yǔ)言都分布在哪里呢？小組合作完成導(dǎo)學(xué)案上“世界主要語(yǔ)言的分布”表格。語(yǔ)言主要分布地區(qū)漢語(yǔ)英語(yǔ)俄語(yǔ)法語(yǔ)法國(guó)、非洲的一些國(guó)家及加拿大部分地區(qū)西班牙語(yǔ)阿拉伯語(yǔ)亞洲西部、非洲北部的許多國(guó)家和地區(qū)小組代表回答，師糾正。合作探究：近年來(lái)”漢語(yǔ)熱”的原因？給出回答提示。三大宗教雷探長(zhǎng)在旅行時(shí)經(jīng)常看見(jiàn)富有特色的宗教建筑，不由的想到宗教是怎樣產(chǎn)生的呢？你知道嗎?生回答。讀課本100頁(yè)相關(guān)文字，自主完成三大宗教發(fā)源地的題目。圖片展示三大宗教各自的典籍，宗教建筑，信徒活動(dòng)等。根據(jù)“三大宗教”分布圖，小組合作完成導(dǎo)學(xué)案上“三大宗教”分布表格。宗教主要分布地區(qū)佛教伊斯蘭教基督教小組代表回答，師糾正。談收獲，課堂小結(jié)課堂檢測(cè)課堂板書(shū)第二節(jié)世界的人種、語(yǔ)言和宗教一、人種二、語(yǔ)言三、宗教三大人種六種主要語(yǔ)言三大宗教分布分布分布《世界的人種、語(yǔ)言和宗教》學(xué)情分析本課是七年級(jí)上冊(cè)第五章《世界的居民》的第二課，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本熟悉地理的學(xué)習(xí)方法，本課特別能鍛煉學(xué)生利用看圖解決問(wèn)題的能力，但這時(shí)這個(gè)能力還不是特別扎實(shí)，所以在需要第一個(gè)圖“三大人種的分布圖”解決三大人種分布這個(gè)問(wèn)題時(shí)，還是需要提醒學(xué)生讀圖的方法，第一步讀圖名，第二步看圖例，第三部讀內(nèi)容。有了對(duì)讀圖方法的提醒，同時(shí)對(duì)后面“六種語(yǔ)言的分布圖”和“三大宗教的分布圖”的學(xué)習(xí)都有益處。7.2班時(shí)是本課授課的班級(jí)，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性較高，為了讓學(xué)生保持住這種學(xué)習(xí)熱情，在授課時(shí)不能平鋪直敘，要利用好多媒體教學(xué)，多放些圖片、視頻，降低學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，設(shè)置問(wèn)題時(shí)，較難的的題目可以給出回答問(wèn)題的提示，不要讓學(xué)生無(wú)從思考從而產(chǎn)生挫敗感。對(duì)于學(xué)困生，多鼓勵(lì)，多參與小組討論，慢慢增長(zhǎng)信心。效果分析本節(jié)課總體效果不錯(cuò)，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用在各媒體平臺(tái)上的擁有眾多粉絲的冒險(xiǎn)旅游家的視頻作為導(dǎo)入，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，授課過(guò)程利用大量圖片資源，既有利于學(xué)生理解課本內(nèi)容，又能加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的形象記憶。（2）各部分銜接過(guò)渡自然，利用冒險(xiǎn)雷探長(zhǎng)在環(huán)球路上的所見(jiàn)，提出疑問(wèn)，引出各個(gè)板塊。（3）對(duì)于較簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)獨(dú)立完成；對(duì)于較難的重點(diǎn)部分，采用小組合作的方法，先組內(nèi)討論，鼓勵(lì)學(xué)生利用團(tuán)體力量突破難點(diǎn)。（4）練習(xí)題設(shè)置上難易適中，及時(shí)鞏固本節(jié)課基礎(chǔ)知識(shí)。課后題設(shè)置上不僅讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的把握，而且有利于讓學(xué)生尊重和理解各個(gè)種族和宗教文化。《世界的人種、語(yǔ)言和宗教》教材分析協(xié)調(diào)人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系，是初中階段地理課程學(xué)習(xí)所要形成的基本觀(guān)念之一。在第五章《世界的居民》中，本節(jié)選擇了人種、語(yǔ)言和宗教，并且把知識(shí)重點(diǎn)放在“分布”和“與環(huán)境關(guān)系”上，這是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。本節(jié)目標(biāo)的另一個(gè)層面是，在理解和尊重不同國(guó)家文化傳統(tǒng)的同時(shí)，要增強(qiáng)自尊、自信、自強(qiáng)的情感，既不要妄自尊大，也不要妄自菲薄，懂得與人合作的價(jià)值。按照標(biāo)準(zhǔn)要求，本節(jié)教材共設(shè)置三個(gè)目題：三大人種、多樣的語(yǔ)言和三大宗教。三大人種了解世界三大人種的分布地區(qū)是本節(jié)的重點(diǎn)之一。教材首先通過(guò)三幅照片及文字說(shuō)明，簡(jiǎn)單地介紹了三大人種的外部特征，人種劃分的依據(jù)是人類(lèi)體質(zhì)方面的差異。并強(qiáng)調(diào)人種雖有體質(zhì)的差異，并沒(méi)有優(yōu)劣、貴賤之分。借助“三大人種”分布圖直觀(guān)展示三大人種的分布狀況。（2）多樣的語(yǔ)言讀圖說(shuō)出漢語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)等聯(lián)合國(guó)工作語(yǔ)言主要分布地區(qū)。語(yǔ)言的分布是本節(jié)的重點(diǎn)之一。通過(guò)聯(lián)合國(guó)六種工作語(yǔ)言對(duì)“我愛(ài)地理”進(jìn)行書(shū)寫(xiě)方式舉例，讓學(xué)生知道世界上有著不同的語(yǔ)言以及不同語(yǔ)言書(shū)寫(xiě)方式的差異。然后要求學(xué)生通過(guò)閱讀世界主要語(yǔ)言的分布圖，完成表格，達(dá)到掌握世界主要語(yǔ)言分布區(qū)的目標(biāo)。（3）三大宗教宗教信仰是本節(jié)的另一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)從宗教的起源來(lái)講述基督教、伊斯蘭教和佛教三大宗教的歷史淵源。然后通過(guò)地圖展示三大宗教的起源地及它們?cè)谑澜绲姆植?，?lái)說(shuō)明三大宗教不僅傳播范圍廣泛，成為超越民族、國(guó)界的世界性宗教，而且對(duì)世界許多國(guó)家、地區(qū)的歷史、文化、生活習(xí)俗都產(chǎn)生了深刻影響?！妒澜绲娜朔N、語(yǔ)言與宗教》評(píng)測(cè)練習(xí)《世界的人種、語(yǔ)言與宗教》導(dǎo)學(xué)案一、三大人種讀課本96頁(yè)自主回答1、人種可分為哪三種_________、_____________、_______________。2、讀圖“三大人種的分布圖”小組合作，完成下列表格。人種主要分布地區(qū)黃色人種白色人種黑色人種多樣的語(yǔ)言讀課本，自主學(xué)習(xí)回答1、聯(lián)合國(guó)使用語(yǔ)言有1._________2._________3._________4.________5._________6.__________。其中，使用人數(shù)最多的語(yǔ)言是_________，使用最廣的是_________。2、小組合作完成表格語(yǔ)言主要分布地區(qū)漢語(yǔ)英語(yǔ)俄語(yǔ)法語(yǔ)法國(guó)、非洲的一些國(guó)家及加拿大部分地區(qū)西班牙語(yǔ)阿拉伯語(yǔ)亞洲西部、非洲北部的許多國(guó)家和地區(qū)三大宗教讀課本100頁(yè)，自主學(xué)習(xí)回答1、三大宗教有_________、_____________、_______________。信仰人數(shù)最多的是_________。2、小組合作完成表格宗教主要分布地區(qū)佛教伊斯蘭教基督教課堂練習(xí)1.同學(xué)們都知道《西游記》的故事，他們?cè)凇拔魈臁比』氐慕?jīng)書(shū)是屬于下列哪種宗教？（）A.伊斯蘭教B.佛教C.道教D.基督教2.下列語(yǔ)言在聯(lián)合國(guó)會(huì)議上使用的是（）A.德語(yǔ)B.印度語(yǔ)C.漢語(yǔ)D.日語(yǔ)3.下列敘述正確的是（）A.人種的分布都是小范圍的集中分布B.黃種人多分布在較為寒冷的地區(qū)C.黑種人多分布在氣溫較高的熱帶地區(qū)D.白種人分布在低緯度地區(qū)4.圣誕節(jié)是哪種宗教的節(jié)日（）A.基督教B.伊斯蘭教C.佛教D.道教作業(yè)布置列舉三大人種各自杰出人物與主要事跡。2.收集三大宗教的禁忌各有哪些。課后反思這節(jié)課的教材知識(shí)點(diǎn)較多我認(rèn)為如果簡(jiǎn)單的平鋪直敘知識(shí)點(diǎn)，課堂會(huì)枯燥無(wú)味，學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，我在備課時(shí)花較多的心思去研究教材，設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、小組合作法、自主學(xué)習(xí)法等，并在教學(xué)過(guò)程中使用了多媒體，搜集了人種和宗教建筑的圖片，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮他們的思考能力，開(kāi)闊了視野，這樣比較好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課課堂教學(xué)中，學(xué)生回答世界主要人種、語(yǔ)言和宗教的地區(qū)分布是不易準(zhǔn)確到位，影響知識(shí)點(diǎn)的充分掌握。對(duì)世界各個(gè)國(guó)家的分布還比較模糊，讀圖能力、效率都還比較低，沒(méi)能更好的牢記分布的區(qū)域。所以，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，從學(xué)生感興趣的方面引入課題，努力創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生唱主角。這一節(jié)課，我的目的是創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的環(huán)境，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題難度適中，讓小組合作充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)了學(xué)生合作與探究的能力。本節(jié)課也存在著一些不足：（1）在學(xué)習(xí)“多樣性語(yǔ)言”這部分時(shí)，介紹六種聯(lián)合國(guó)使用語(yǔ)言時(shí)，應(yīng)該給每種語(yǔ)言加個(gè)語(yǔ)音效果更好，讓學(xué)生更好地了解語(yǔ)言的多樣性，還能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；（2）在講授“三大宗教”這部分時(shí)，應(yīng)該想讓學(xué)生談?wù)剬?duì)各個(gè)宗教的了解，然后老師再補(bǔ)充。由于最后時(shí)間緊張了些，所以這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有讓學(xué)生展示，而是直接向?qū)W生展示了三大宗教的相關(guān)知識(shí)，如宗教建筑、典籍等；（3）在隨堂練習(xí)題選擇上，為了照顧大多數(shù)學(xué)生，題目選擇上偏簡(jiǎn)單些。這些不足我會(huì)積極改正，并會(huì)在以后的教學(xué)中更加充分地備課，使各個(gè)環(huán)節(jié)都做到更好，以達(dá)到更好地教學(xué)效果?！妒澜绲娜朔N、語(yǔ)言和宗教》課標(biāo)分析一、課程標(biāo)準(zhǔn)1、說(shuō)出世界三大人種的特點(diǎn)，并在地圖上指出三大人種主要分布區(qū)。2、運(yùn)用地圖說(shuō)出漢語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)的主要分布區(qū)。3、說(shuō)出世界三大宗教及其主要分布地區(qū)。二、對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)”要求的把握與分析（1）說(shuō)出世界三大人種的特點(diǎn)，并在地圖上指出三大人種的特點(diǎn)，并在地圖上指出三大人種的主要分布地區(qū)。世界三大人種指黃色人種、白色人種、黑色人種。三大人種的體質(zhì)特征是指膚色、頭發(fā)形狀和顏色、眼睛、面部特征體毛等方面。三大人種的主要分布地區(qū)學(xué)生通過(guò)閱讀世界人種分布圖獲得。通過(guò)世界人種的學(xué)習(xí)，學(xué)生明白人種是根據(jù)