光學(xué)薄膜性能監(jiān)測(cè)技術(shù)教學(xué)課件

光學(xué)薄膜性能監(jiān)測(cè)技術(shù)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。光學(xué)薄膜性能監(jiān)測(cè)技術(shù)光學(xué)薄膜性能監(jiān)測(cè)技術(shù)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。青島大學(xué)物理科學(xué)學(xué)院光學(xué)薄膜性能監(jiān)測(cè)技術(shù)《薄膜光學(xué)技術(shù)》青島大學(xué)物理科學(xué)學(xué)院光學(xué)薄膜性能監(jiān)測(cè)技術(shù)光學(xué)薄膜性能監(jiān)測(cè)技術(shù)冫對(duì)高性能的光學(xué)薄膜器件的制備,性能測(cè)試是十分重要的隨著光學(xué)制備技術(shù)的發(fā)展,復(fù)雜結(jié)構(gòu)薄膜器件的制備成為可能:只要能測(cè)出來(lái)的特性就一定能制備出來(lái);光學(xué)薄膜測(cè)試技術(shù)主要包括光學(xué)特性:光譜反射、透射以及器件的光學(xué)損耗(吸收和散射)■薄膜光學(xué)參數(shù)測(cè)試:n和d;■非光學(xué)性能監(jiān)測(cè):附著力、附著能、應(yīng)力和耐環(huán)境條件實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?冫光學(xué)薄膜應(yīng)用范圍廣泛,器件的光學(xué)特性以及幾何結(jié)構(gòu)形狀各異,所以薄膜器件的監(jiān)測(cè)技術(shù)也必須適應(yīng)器件特點(diǎn)薄膜性能提高,要求測(cè)試新的特性參數(shù)、更高江都測(cè)試技術(shù)不管出現(xiàn)初中音樂(lè)教育往往被學(xué)校和老師忽略，原因是它不是中考學(xué)科。但是，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，音樂(lè)教育無(wú)比重要。在日常教學(xué)中，如何改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力、感受能力和鑒賞能力，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，是進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)課題。一、重視組織課堂教學(xué)首先，教師要想主動(dòng)駕馭課堂，使學(xué)生在課堂上積極思維和討論，就必須認(rèn)真?zhèn)湔n。教學(xué)中常會(huì)遇到這樣的情況：學(xué)生猝然提出的問(wèn)題往往是教師始料不及的，如果教師知識(shí)面廣，備課充分，就能圓滿(mǎn)回答學(xué)生的問(wèn)題，那么學(xué)生就會(huì)在心理上得到滿(mǎn)足，課堂氣氛就會(huì)變得熱烈。我在教學(xué)“半音與全音”時(shí)講到十二平均律，有學(xué)生提問(wèn)是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？我介紹了朱載，并介紹了國(guó)外相同律學(xué)的發(fā)現(xiàn)比我國(guó)要晚好幾百年。學(xué)生覺(jué)得很自豪，而且對(duì)律學(xué)感興趣。其次，在音樂(lè)課堂教學(xué)中，運(yùn)用多種方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，是完成音樂(lè)教學(xué)大綱賦予的教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，學(xué)生的興趣和欲望來(lái)自于教師嚴(yán)謹(jǐn)而周密的教學(xué)構(gòu)思。初中生大多十四五歲，求知欲旺盛，活動(dòng)性和模仿力強(qiáng)，但持久性和耐力差。應(yīng)注意采用靈活多樣、生動(dòng)活潑、通俗易懂的教學(xué)方法，才能達(dá)到預(yù)期效果。二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的講解方法教學(xué)內(nèi)容是一堂音樂(lè)課的核心，也是初中音樂(lè)教學(xué)的基本任務(wù)。教師上一堂課，首先要完成教學(xué)任務(wù)。教師既要完成教學(xué)任務(wù)，又要取得良好的教學(xué)效果，就要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的講解方法。當(dāng)然，不同教學(xué)內(nèi)容有不同的講解方法，歌唱教學(xué)、器樂(lè)教學(xué)、欣賞教學(xué)、律動(dòng)教學(xué)、創(chuàng)作教學(xué)、音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)都有不同的教學(xué)方法，不同的作品和內(nèi)容有不同的教學(xué)方法，不能千篇一律。教師要努力探索，爭(zhēng)取找到最佳講解方法，取得最佳教學(xué)效果。除了教師講解以外，教師還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生，采用提問(wèn)、思考、討論等方式教學(xué)。教師的有意提問(wèn)，能把學(xué)生帶入思考、追求、探索的意境中。特別節(jié)奏特點(diǎn)突出和有特性的教學(xué)內(nèi)容，教師可把附點(diǎn)音符、三連音、切分音、休止符讓學(xué)生找出，教師還可以故意把附點(diǎn)音符、三連音、切分音、休止符弄錯(cuò)，請(qǐng)學(xué)生糾正老師的錯(cuò)誤，從而引導(dǎo)學(xué)生思索和鑒別。三、用優(yōu)秀的作品激勵(lì)學(xué)生初中生有很強(qiáng)的模仿欲望，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣與他接觸到的音樂(lè)作品有極大關(guān)系，好的音樂(lè)作品可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造或表現(xiàn)欲望。所以，教師應(yīng)該提供盡量多的優(yōu)秀音樂(lè)作品，擴(kuò)大學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣。音樂(lè)欣賞課都是選取大量?jī)?yōu)秀作品，這還不夠，教師要提供給學(xué)生更多的優(yōu)秀作品，從而提高學(xué)生的興趣。值得學(xué)生信賴(lài)和崇拜的還是教師的音樂(lè)素質(zhì)，教師通過(guò)各種演出或個(gè)人表演展示給學(xué)生欣賞，不但會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得很崇拜，而且會(huì)樹(shù)立教師的威信。四、轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，樹(shù)立學(xué)生主體地位新課程新理念的重要體現(xiàn)是：“以人為本”，“教育應(yīng)關(guān)心人，尊重人，發(fā)展人”。從中我們能夠深切地感受到學(xué)生才是教育的主體。要樹(shù)立學(xué)生的主體地位，首先要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，把原來(lái)課堂上以教師教為主轉(zhuǎn)換成以學(xué)生學(xué)為主，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，才能激活他們的內(nèi)在原動(dòng)力，最大限度地開(kāi)發(fā)他們創(chuàng)新思維的潛能。如原來(lái)上欣賞課，先由教師介紹曲名、作者、表現(xiàn)內(nèi)容等，還沒(méi)聽(tīng)到音樂(lè)，就先把學(xué)生限制在一個(gè)框框里，限制了學(xué)生的想象力，代替了學(xué)生的親身體驗(yàn)，把音樂(lè)的多解性變成了單解性，使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)本身失去了興趣，不注意傾聽(tīng)，放棄了思考與聯(lián)想?，F(xiàn)在上欣賞課，教師應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自身對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)，理解音樂(lè)內(nèi)容，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生用多種思維方式探索問(wèn)題的能力。例如，學(xué)習(xí)《卡門(mén)序曲》時(shí)，教師在播放音樂(lè)之前，先不要給學(xué)生講教材內(nèi)容，而是讓學(xué)生自己講一講知道的有關(guān)歌劇《卡門(mén)》的內(nèi)容，比一比誰(shuí)的故事更精彩，然后對(duì)評(píng)選出的幾個(gè)故事分組由學(xué)生為《序曲》配樂(lè)，再比一比哪組配得最好。最后教師完整講述內(nèi)容，引出教材，并播放《卡門(mén)序曲》的音樂(lè)，讓學(xué)生比較自己與教師講述的故事、配樂(lè)有哪些異同。這樣就使學(xué)生始終以積極多變的思維參與教學(xué)，不僅培養(yǎng)了想象力、創(chuàng)造力，還提高了音樂(lè)鑒賞力和音樂(lè)表現(xiàn)力。五、用積極的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生每個(gè)人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗、催人進(jìn)取。教師在教學(xué)活動(dòng)中要及時(shí)肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心。良言一句三冬暖，特別在學(xué)生沒(méi)有信心的時(shí)候，教師應(yīng)該適時(shí)鼓勵(lì)并給予最大的幫助。只要學(xué)生有一點(diǎn)的進(jìn)步就給予肯定，這種鼓勵(lì)不僅在課堂上，而且體現(xiàn)在學(xué)生的課外興趣活動(dòng)中。比如：在音樂(lè)課上，我非常重視給每一個(gè)學(xué)生展現(xiàn)和鍛煉自己的機(jī)會(huì)，尤其那些不太愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生。在課堂上多叫他回答幾次問(wèn)題，學(xué)了新歌讓他第一個(gè)上講臺(tái)演唱，并且給予他鼓勵(lì)：“你學(xué)得真快！我很喜歡你！真高興你有如此表現(xiàn)！”一些看似平淡的話(huà)語(yǔ)，但是用在這類(lèi)同學(xué)的身上就增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心，讓他們覺(jué)得不是老師遺棄了他們而是自己沒(méi)有把握機(jī)會(huì)，沒(méi)有很好地展現(xiàn)自己，并且班里的同學(xué)也會(huì)一視同仁地對(duì)待這些同學(xué)。總之，音樂(lè)課是初中音樂(lè)教育的主陣地，課堂教學(xué)是達(dá)到初中音樂(lè)教育目的的主要手段，不能將初中音樂(lè)教育局限于課堂教學(xué)。在初中音樂(lè)教育中，要改變單純把學(xué)生關(guān)在教室里，滿(mǎn)足課堂教學(xué)的老方法，要以課堂教學(xué)和基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能教育為主，積極開(kāi)展社會(huì)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，全面提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。新課程教學(xué)要求時(shí)短高效，但不等于不要教學(xué)質(zhì)量，素質(zhì)教育也不等于不要學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙，要讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)非一朝一夕之功，化學(xué)教學(xué)注重試驗(yàn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和努力鉆研的學(xué)習(xí)作風(fēng)，體會(huì)到化學(xué)學(xué)科的社會(huì)價(jià)值。化學(xué)家西博格說(shuō)：“化學(xué)是人類(lèi)進(jìn)步的關(guān)鍵?！笨梢?jiàn)學(xué)好化學(xué)的作用巨大。那么，怎樣才能做好初中化學(xué)課堂教學(xué)高效呢？我結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，在此談一些個(gè)人的體會(huì)。一、開(kāi)發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生探究能力在教材中配合教學(xué)內(nèi)容共設(shè)置了一些家庭小實(shí)驗(yàn)。教學(xué)實(shí)踐表明，家庭小實(shí)驗(yàn)的引入使課堂教學(xué)延伸至課外，它對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識(shí)技能、培養(yǎng)能力、開(kāi)發(fā)智力起到一定作用。如當(dāng)看到?jīng)]擦干凈的鐵鍋、菜刀表面留下的銹斑或者用久的熱水瓶膽和燒水壺內(nèi)沉積的水垢時(shí)思考該如何用實(shí)驗(yàn)除去等等。通過(guò)這些家庭小實(shí)驗(yàn)使學(xué)生感到化學(xué)就在自己身邊，化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會(huì)密切相關(guān)，在一定程度上增強(qiáng)了他們關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感，也豐富了學(xué)生課余生活，使學(xué)生擴(kuò)大了視野，培養(yǎng)了動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒂^察分析能力和探究能力。二、演示實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景學(xué)生在最初接觸《化學(xué)》這門(mén)課程時(shí)，是一種望而生畏的恐懼心理，如何讓學(xué)生感受到《化學(xué)》是一門(mén)有趣而又與生活實(shí)際緊密相聯(lián)的科學(xué)是化學(xué)教師上好第一節(jié)化學(xué)課的關(guān)鍵，因此，在學(xué)習(xí)課題1時(shí)教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)，如“點(diǎn)不燃的手帕”“雨落花開(kāi)綠葉出”“空瓶生煙”等奇景，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的興趣和欲望，使他們感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的愉悅性。在學(xué)習(xí)《水的組成》這一課題時(shí)，教師進(jìn)行了電解水的演示實(shí)驗(yàn)，并驗(yàn)證水電解后的生成物是氫氣和氧氣后，學(xué)生深感化學(xué)變化的奇特，同時(shí)領(lǐng)悟化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，而且初步認(rèn)識(shí)由水可以獲得氫氣這一理想能源，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要性。還有其他很多演示實(shí)驗(yàn)都會(huì)達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。在學(xué)習(xí)“燃料的燃燒對(duì)環(huán)境的影響”這一課題時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行三個(gè)實(shí)驗(yàn)：一是“樹(shù)葉與酸雨”的反應(yīng)；二是“鎂條或鋅粒與酸雨”的反應(yīng)；三是“大理石與酸雨”的反應(yīng)。學(xué)生通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到“酸雨”的危害的嚴(yán)重性，保護(hù)環(huán)境的重要性，以及發(fā)展新型無(wú)污染能源的緊迫性，使他們從小就樹(shù)立良好的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生也有進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)知識(shí)為改善人類(lèi)生存環(huán)境的欲望。三、開(kāi)展學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)新課程要求我們改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，大力提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)。在初中化學(xué)新課程的教學(xué)中，教師要以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，從而提高教學(xué)的有效性。合作探究學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)與原理，而且能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作交流能力與創(chuàng)新能力。在組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的時(shí)候，要選擇適合的課堂，尤其要注重學(xué)生思維能力的鍛煉。比如，空氣中的二氧化碳，通常情況下它占空氣總體積的0.03%。但地球上改變二氧化碳含量的因素很多。如，人類(lèi)及其他動(dòng)物的呼吸會(huì)消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳；各種燃料的燃燒消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳；植物的光合作用消耗二氧化碳，產(chǎn)生氧氣。那么針對(duì)上述的因素，你對(duì)空氣中的二氧化碳的含量的變化有什么觀點(diǎn)呢？很多學(xué)生進(jìn)行了預(yù)測(cè)：有的學(xué)生說(shuō)，二氧化碳的含量會(huì)越來(lái)越高；有的學(xué)生猜測(cè)，二氧化碳的含量能保持不變；有的學(xué)生說(shuō)，要視具體的環(huán)境而定，風(fēng)能將含量高的吹向含量低的地方；還有的學(xué)生說(shuō)，晚上沒(méi)有光了，光合作用不發(fā)生了，所以晚上的二氧化碳的含量要高于白天。在設(shè)計(jì)方案的環(huán)節(jié)上，教師要組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的討論，以小組的形式進(jìn)行，將每個(gè)小組設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行比較，以利于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的積極思考。四、通過(guò)新聞報(bào)道，創(chuàng)設(shè)情境，拓展學(xué)生思維新聞報(bào)道中經(jīng)常會(huì)涉及化學(xué)方面知識(shí)情景，例如，有一報(bào)紙報(bào)道：有一下水道發(fā)生了爆炸，所炸之處，下水道蓋全部被炸開(kāi)，并一直炸到一學(xué)校的校園內(nèi)，并炸傷幾名小學(xué)生及路人。據(jù)事后調(diào)查，這是一起嚴(yán)重事故：有一名從事灌裝液化氣的人將罐內(nèi)殘留物倒入了下水道，后又遇到有人丟煙頭掉進(jìn)了下水道而發(fā)生了這起爆炸事故。學(xué)生閱讀后，深感生活中化學(xué)知識(shí)無(wú)處不有，加深了點(diǎn)燃“一切可燃性氣體或粉塵都應(yīng)驗(yàn)純”的這一知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，也對(duì)我國(guó)很多煤礦發(fā)生瓦斯爆炸有一個(gè)清晰的了解。在這里，可以進(jìn)行知識(shí)拓展，設(shè)計(jì)一個(gè)“點(diǎn)燃不純H2”的爆炸實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行驗(yàn)證獲得為什么會(huì)“爆炸”的原因，在此基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行探究活動(dòng)，探究的內(nèi)容是“怎樣預(yù)防礦井的爆炸事故發(fā)生？”學(xué)生會(huì)感受到搞好礦井的安全是多么重要，也使學(xué)生對(duì)社會(huì)對(duì)人民增添了一份責(zé)任感。新聞報(bào)道中的內(nèi)容，學(xué)生有一種新鮮感，閱讀與了解其中內(nèi)容的欲望比較強(qiáng)，因此，從中選取相關(guān)的內(nèi)容，創(chuàng)新情景，非常方便，而且教學(xué)效果好，比如“在學(xué)習(xí)天然氣”這一課題時(shí)，我市報(bào)道了，“天然氣，會(huì)給你帶來(lái)什么？”的內(nèi)容，其中涉及天然氣的成分，天然氣的燃燒產(chǎn)生的污染與煤氣燃燒相比，天然氣與煤氣燃燒熱值的大小，最后，引導(dǎo)市民計(jì)算了每立方米的價(jià)格問(wèn)題，這實(shí)際上是創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)“天然氣”知識(shí)的良好情景，讓學(xué)生從化學(xué)式、化學(xué)方程式、化學(xué)反應(yīng)與能量變化、燃料燃燒對(duì)環(huán)境的影響以及熱值與價(jià)格等多方面獲得了訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)得輕松，而且又讓他們感受到實(shí)用?？傊?，化學(xué)課堂的有效教學(xué)是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的，學(xué)習(xí)不再是只為了分?jǐn)?shù)、為了升學(xué)，而在于技能掌握、科學(xué)素養(yǎng)的提高、科學(xué)的價(jià)值觀及科學(xué)態(tài)度的形成，在于科學(xué)的探究能力及合作精神的培養(yǎng)，在于創(chuàng)新潛能的激發(fā)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能真正參與到課堂中來(lái)，為獲得知識(shí)、掌握技能、提高能力、關(guān)注社會(huì)中與化學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題、樹(shù)立辯證唯物主義世界觀、樹(shù)立責(zé)任感和使命感而學(xué)。青島大學(xué)物理科學(xué)學(xué)院光學(xué)薄膜性能監(jiān)測(cè)技術(shù)《薄膜光學(xué)技術(shù)》青島大學(xué)物理科學(xué)學(xué)院光學(xué)薄膜性能監(jiān)測(cè)技術(shù)光學(xué)薄膜性能監(jiān)測(cè)技術(shù)冫對(duì)高性能的光學(xué)薄膜器件的制備,性能測(cè)試是十分重要的隨著光學(xué)制備技術(shù)的發(fā)展,復(fù)雜結(jié)構(gòu)薄膜器件的制備成為可能:只要能測(cè)出來(lái)的特性就一定能制備出來(lái);光學(xué)薄膜測(cè)試技術(shù)主要包括光學(xué)特性:光譜反射、透射以及器件的光學(xué)損耗(吸收和散射)■薄膜光學(xué)參數(shù)測(cè)試:n和d;■非光學(xué)性能監(jiān)測(cè):附著力、附著能、應(yīng)力和耐環(huán)境條件實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?冫光學(xué)薄膜應(yīng)用范圍廣泛,器件的光學(xué)特性以及幾何結(jié)構(gòu)形狀各異,所以薄膜器件的監(jiān)測(cè)技術(shù)也必須適應(yīng)器件特點(diǎn)薄膜性能提高,要求測(cè)試新的特性參數(shù)、更高江都測(cè)試技術(shù)不管出現(xiàn)青島大學(xué)物理科學(xué)學(xué)院光學(xué)薄膜性能監(jiān)測(cè)技術(shù)第7章光學(xué)薄膜性能監(jiān)測(cè)技術(shù)>薄膜器件透射光譜測(cè)試薄膜器件反射光譜測(cè)試;光學(xué)損耗(吸收和散射)檢測(cè)技術(shù);薄膜抗激光損傷閾值的測(cè)試技術(shù)≥薄膜光學(xué)參數(shù)(n和d測(cè)試;非光學(xué)參數(shù)(硬度、應(yīng)力)測(cè)試技術(shù);青島大學(xué)物理科學(xué)學(xué)院光學(xué)薄膜性能監(jiān)測(cè)技術(shù)7.1光學(xué)薄膜性能監(jiān)測(cè)技術(shù)-透射和反射冫透射率和反射率是光學(xué)薄膜器件的最基本的光學(xué)特性,因此薄膜反射率和透射率測(cè)試是光學(xué)薄膜的基本測(cè)試技術(shù)薄膜透射率與反射率主要是采用光譜測(cè)試分析儀進(jìn)行測(cè)試:光譜儀:按照波段不同劃分為紫外一可見(jiàn)分光光度計(jì):采用光譜分光原理測(cè)試;■紅外分光光度計(jì):采用光譜分光原理測(cè)試■紅外傅立葉光譜儀:采用干涉原理進(jìn)行測(cè)試根據(jù)薄膜器件幾何結(jié)構(gòu)與形狀、尺寸、偏振選擇測(cè)試方法青島大學(xué)物理科學(xué)學(xué)院光學(xué)薄膜性能監(jiān)測(cè)技術(shù)71光譜分析測(cè)試系統(tǒng)的基本原理分光光度計(jì)■是測(cè)量薄膜透射率常用的光譜分析儀器,特別是單色儀型分光光度計(jì)■波段分類(lèi):紫外一可見(jiàn)光分光光度計(jì)、紅外分光光度計(jì)■測(cè)試原理:單色儀分光光度計(jì)和干涉型光譜測(cè)試系統(tǒng)單色儀型分光光度計(jì)原理源照明光樣品]一[憾器]一處系統(tǒng)青島大學(xué)物理科學(xué)學(xué)院光學(xué)薄膜性能監(jiān)測(cè)技術(shù)71光譜分析測(cè)試系統(tǒng)的基本原理光源照明光樣品池傳感器學(xué)系統(tǒng)系統(tǒng)光源:穩(wěn)壓電源、可見(jiàn)(鎢絲燈或鹵鎢燈)、紫外(氙燈)、紅外(鹵鎢燈)照明系統(tǒng):光束整形與會(huì)聚單色儀:由色散原件、狹縫機(jī)構(gòu)以及色散原件的掃描驅(qū)動(dòng);光柵和棱鏡光電傳感系統(tǒng):由光電探測(cè)器和處理電路組成可見(jiàn)光電接收器:光電三極管、光電倍增管、CCD〉紅外光電接收器:硫化鉛光敏電阻、紅外半導(dǎo)體傳感器或熱電偶青島大學(xué)物理科學(xué)學(xué)院光學(xué)薄膜性能監(jiān)測(cè)技術(shù)7.1光譜分析測(cè)試系統(tǒng)的基本原理單光路源樣品池電探測(cè)原理■首先不放樣品,測(cè)出100%透射的光譜信號(hào)■放入樣品測(cè)試光譜信號(hào);■兩個(gè)信號(hào)進(jìn)行比較得到透