電磁場與電磁波教學課件完整版

電磁場與電磁波課件完整版電磁場與電磁波課件完整版電磁場與電磁波課件完整版普通高等學校電氣信息類專業(yè)基礎課類教材電磁與電波理論基礎劉嵐黃秋元等編著電子工業(yè)出版社電躐場與電躐波理論基礎《電磁場與電磁波理論基礎》學習指導與習題解答學技出版社五樓,聯(lián)系人:朝天金漢理工大學信息工程學院黃秋元通信技術研究所:htp/publicwhut.edu.cn/ict/課程交流群:72805284互聯(lián)網(wǎng)時代的快節(jié)奏和高效性，醞釀出“微文化”的產(chǎn)生，它和英語結合又催生出了“微英語”的概念。微英語以它無與倫比的魅力，涵蓋了包括商貿(mào)、旅游和職場等在內(nèi)的諸多領域，吸引了萬千語言消費群體。筆者獲悉，微英語一般借助信息傳播功能強大的網(wǎng)絡媒介，使得學習者能夠見縫扎針地接受語言學習。微英語比較注重通過便捷和高效的智能化平臺，助推學語者掌握最為唯美、實用、新穎和地道的詞句或語篇等。創(chuàng)新型教育模式，是以培養(yǎng)人們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為基本取向的教育模式，旨在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，提升開拓進取的能力。創(chuàng)新思維源于生活常規(guī)，在打造創(chuàng)新型教育平臺的過程中，本就屬于創(chuàng)新產(chǎn)物的“微英語”應時而生，借助于手機、平板或電腦等即時通訊設備，依托極具創(chuàng)意的信息傳播渠道，顯現(xiàn)出強大的實踐價值，有著無限存活和發(fā)展的空間。一、“微英語”的創(chuàng)意性實踐功效強大的搜索功能，快捷的滾動鏈接，瞬變的語料刷屏，美妙的發(fā)音比對，還有超凡的體驗界面等等。這些，都是“微英語”展露的吸引力之所在。有著超強傳播力和延展勢頭的“微英語”，憑借著微博、微信等媒介打造出的智能化創(chuàng)意平臺，與商務、職場、品牌以及人們的衣食住行等方面緊密融合，向人們展示并分享唯美、實用和緊跟時尚的英文美言妙句，以架起活性互動的橋梁。（一）言簡意賅，新潮實用短小精悍型的“精言妙語”，使得微英語極富新奇和美感。如NobleinSpirit，Boundlessinknowledge（氣有浩然學無止境），Self-disciplineandSocialCommitment（自強不息厚德載物），Comingeventscasttheirshadowsbeforethem（山雨欲來風滿樓）等。而且，諸多網(wǎng)絡或生活“潮詞”的使用，更使得微英語卓顯個性化色彩，而易于被人們掌握使用。如blind-datepooling（拼親）、second-handSMS（二手短信）、flashmarriagegroup（閃婚族）和bittergourd（苦瓜，學生受到師責之意）等。（二）涵蓋廣遠，質(zhì)感時尚網(wǎng)絡聚集的“微互動”和“微力量”，日漸形成滲透力極強的“微文化”，無孔不入地改變著人們的日常生活、學習思維和實踐觀念。眼下的“微媒介”和很多的電腦程序，包括“海詞典典”、“有道詞典”等在內(nèi)的諸多手機軟件，都支持語言的即時消費和應時互動，給予英語學習者更為便捷和廣博的知識獲取平臺。一個詞，一句話，一篇文，都在瞬間極富質(zhì)感地影響、改變著人們的生活。不論是見諸影視、文學的作品，還是時尚達人所追求的品牌，處處可見微英語的影子。如IfYouAretheOne、PaintedSkin和ButterflyLovers等。單就一般意義上的“U愛”，意為“YouandI”就很能說明問題。而更多的品牌，如TSINGTAO、Nikon、Coca-Cola和KFC等，也都說明了微英語不僅時尚，而且極富生命力。頗有創(chuàng)意的英語語句，表達出超凡的廣告效應。如Crazyshoppingonceaweek，sometimesbetterthanlove！意為“每周一次的瘋狂購物，有時候會比戀愛更來電一些！”這是典型的“微英語”宣傳范例。再如“飄柔”洗發(fā)水的廣告語“StartAhead”和摩托羅拉的宣言“Communicationunlimited”等等。那些包括“Adiamondforever”和“Justdoit”在內(nèi)的諸多經(jīng)典，更是令人印象深刻。而大篇幅的、個性化較強的體驗式心得展露，功效更是不言而喻。商務上，微英語現(xiàn)象不勝枚舉。從Morshinghon到Inflation，從Settlementanddelivery到Integrationofe-commerceservicesfunction等等，貼切、實用，而又富有感染力。在美食方面，Chinesetake-away、Chafingdish、Kimchi、Wonton、Steamedtwistedrolls、setmeal和Astickofsugar-coatedhaws等等的使用，則極大地顯露出“微英語”形象而又生動的傳播功效。（三）激情碰撞，滲透力強“微英語”以智慧積淀人文內(nèi)涵，極富感染力。如Abosomfriendafarbringsadistantlandnear.（海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。）Greatmindsthinkalike.（英雄所見略同）Benicetopeopleonthewayup，becauseyou'llneedthemonyourwaydown.（向上爬時，對遇到的人好點，因為掉下來時，你還會遇到他們）“麻雀雖小，五臟俱全?！边@些簡短、精妙的表達，或細膩質(zhì)感，或振聾發(fā)聵，或如涓涓細流，滲透力很是強大。二、“微英語”實踐功效引發(fā)諸多思考時效性極強且不受時地限制的微英語，以新穎的排版內(nèi)容、鮮活的視界體驗，隨時刺激著樂于接受新生事物的人們敏感的神經(jīng)，并促使他們作出新的突破。（一）規(guī)避固化模式，激發(fā)創(chuàng)新思維“云時代”信息的快捷傳播，使得極具探求精神的人們，更需高效地整合數(shù)據(jù)資源，謀求新的教育途徑，而在教育新時空中健康資源的甄選與限制性利用方面，也向人們提出了更高的挑戰(zhàn)。首當其沖的，是傳統(tǒng)的英語接收平臺和固化的教育模式。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，需要更多、更好的智能投入和更為科學、高效的教育模式。無疑，“微英語”沖破了傳統(tǒng)，為新型的教育思維萌發(fā)提供了范例。（二）開啟新亮視窗，創(chuàng)建“可視化”教學平臺微英語提供的，是良好的創(chuàng)造性范例，開啟了打造新的英語學習平臺和語言接收方式的視窗，引發(fā)的不僅僅是英語語言學習上的一種革命，更給進一步的思維開發(fā)和學習啟智提供了新的、更為廣闊的思考空間。從我們的學前教育到大學教育，最終目的都是提高學語者直接感知英語的能力和用其直接思維的能力。微英語基于個性化數(shù)據(jù)平臺解析，以新的突破方式，為人們開展更深度課題的研究提供了很好的借鑒。更為重要的是，講求實效的英語“可視化”教學平臺的構建，被提上了日程。英語“可視化”平臺構建，是實現(xiàn)“微英語”效用和新型教育理念相契合構想的創(chuàng)新型路徑。這里的可視化平臺，指的是基于數(shù)據(jù)信息的高效整合和英語資源的共享，化繁就簡地將更為集中的版塊知識、直觀的視覺感受和生動的情景體驗，融入到各層次的英語教學實踐環(huán)節(jié)，讓英語學語者在課堂內(nèi)外、在生活中因時而需、因需而用，力主憑借智能化和簡潔性，做到人性化和高效能，更加地講求實用。（三）“微言”寓含“大義”踐行終身學習理念具有短平快特點的微英語，以“微言大義”的實效，應用于社會諸多領域。但需要憑借科技媒介和創(chuàng)意平臺，以創(chuàng)新思維和高效性做到知識的融通活簡，因而在實踐中，也進一步向人們提出了“終身學習”的訴求。試問，那“Iftheheartwereyoung，theagewouldnotbeold”的微英語，會引發(fā)您多少感觸？而“Keepinmindthatanotherspringcomes，actually，thehappinesswewantisalwaysthere”的語句，又會激勵多少前行的英語學習者？它們，哪一個不是在詮釋著“It’snevertoolatetolearn”的道理？三、結語“微英語”折射出好學的人們無限的思維和實踐創(chuàng)新，可謂“見縫插針”地借靠新潮媒介和智能平臺，應用于社會各個領域。它也以自己獨特的語言魅力，無痕滲透于生活的各個層面?！拔⒂⒄Z”的影響力，絕不是“微不足道”；其功效，當然也絕不是“微乎其微”，而是一種傳遞著覆蓋多學科知識并有著多重功效的融合性英語信息?，F(xiàn)代英語創(chuàng)新型教育模式，需要大力踐行突破傳統(tǒng)的“全景式”素質(zhì)教育，在構建多個智能化可操作平臺的基礎上，打造更加注重實效的英語應用天地。應時而生的微英語，不僅能激發(fā)出學生的創(chuàng)造靈感，也讓更新概念上的英語學習革命得以誕生。而在此一進程中，微英語密切縫合了生活的各個層面，以新穎的表現(xiàn)形式、精妙的語言特色、靈動的視覺沖擊和強大的覆蓋效力，征服了廣大汲取知識的英語學語者，功不可沒。1引言在素質(zhì)教育改革和新課程改革的總體趨勢下，小學科學這一學科的教學內(nèi)容也日益廣泛，涉及物理、化學、生物、地理等眾多的宇宙與地球的諸多知識。通過這些知識的學習，可以幫助學生從小養(yǎng)成正確的科學價值觀，并對其未來中學階段的理科學習奠定良好的知識儲備。廣大農(nóng)村小學生在科學學習過程中，雖然身處農(nóng)村貼近生活，比城市里學生更具有生活經(jīng)驗和閱歷，在學習一些知識時具有一定的感性認識，但大多數(shù)農(nóng)村小學的科學教學普遍存在一些弊端（如實驗設備不足，實驗室建設不充分，教學資料有限，等等），造成學生在課堂上很少做演示實驗，往往是機械地背誦科學知識。小學科學教學的重點是引導學生進行科學探索，在自主實驗過程中提出問題和解決問題，總結科學規(guī)律，理解并記憶[1]。很多科學實驗現(xiàn)象發(fā)生過程十分短暫，很難在實驗過程中具體觀察到。充分運用信息技術，可以有效補充和輔助農(nóng)村科學教學。一方面，借助信息技術可以極大改善農(nóng)村小學科學儀器匱乏和教師水平不足的問題，還能擴展教學內(nèi)容；另一方面，借助信息技術便于學生對知識進行理解，打破傳統(tǒng)科學教學中空間和時間等的束縛，保障教學質(zhì)量。2科學課堂應用信息技術的策略提高課程的趣味性，強化學生學習興趣農(nóng)村小學階段的學習由于受到各種因素的影響，很多學科學習起來枯燥乏味?？茖W這一課程具有一定的趣味性，學生往往都喜歡這門課程。但很多學校由于受到課程安排以及教學條件的限制，很難發(fā)揮科學這一學科的優(yōu)勢，調(diào)動學生的學習興趣，往往是教師在前面單純口述，讓學生機械地記憶書本上的知識。在這樣的教學環(huán)境下，會極大降低學生對科學的學習興趣，影響教學效果。在教學中引入信息技術則可以顛覆傳統(tǒng)教學模式，從聽覺、視覺等多方面來刺激學生，把原有的生澀的理論知識變?yōu)橹庇^形象的認識[2]。小學生年齡比較小，上課時精神注意力很難長時間集中到學習中，而以往的農(nóng)村科學教學中教師受到本身專業(yè)水平和教學條件的限制，很難進行充足的實驗教學，只能是進行灌輸式的知識學習。信息技術可以化解這一難題，以往很多教師自己不能完成或者是不具備條件的演示實驗，都可以借助多媒體課件和視頻來展示給學生，把學生的注意力吸引到課堂上來，從而讓課堂充滿趣味。如在教學“星空中”這部分知識時，學生都在夜晚看過天上的星星，對星空的知識都有粗淺的了解，但星系、星座等知識十分抽象，他們很難想象和理解。借助信息技術，可以實現(xiàn)動態(tài)化的學習。利用Flash和PowerPoint等軟件，可以把夜晚星座的圖片和變化演示給學生，這樣學生就能清楚地觀察到各個星座的真實面貌，讓星空知識不再神秘和遙遠，在后續(xù)的教學中才能調(diào)動學生積極主動地去學習。優(yōu)化科學教學形式，提高教學有效性科學教學中涉及眾多科學知識，很多知識僅僅依靠簡單的講授和圖片演示是很難講解清晰的。傳統(tǒng)的課堂教學主要側重學生對知識記憶，而新課程改革實施后，教學的重點是引導學生自主探索問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題[3]。特別是農(nóng)村學生普遍科學知識基礎比較差，從小缺乏良好的知識環(huán)境，在培養(yǎng)學生綜合能力教學中會感到十分的吃力。如農(nóng)村的學生從小生活的環(huán)境可以接觸和觀察到各種動植物，對生物資源有一定的了解。他們從小就見過很多植物的種子，看見過種子發(fā)芽和生長，甚至有些學生還幫助家長去種植，對植物的生長有一定的了解。學生還見識過各種動物，豬、牛、羊、雞、鴨、鵝等，了解動物的生活習性。這一點上，農(nóng)村學生比城市學生具有更多的生活閱歷，在學習相關知識時更容易。但由于他們的科學素養(yǎng)不高，加之傳統(tǒng)課堂教學模式的影響，學生的生活知識很難與課本知識進行良好的對接，完成知識的轉換。因此，在傳統(tǒng)教學模式下，小學科學課程由于無法對科學知識做立體化的描繪，整個課程的教學模式顯現(xiàn)得非?？菰?。在現(xiàn)階段多媒體教學工具的幫助下，小學科學教師可以利用多媒體教學工具來對科學課的知識展現(xiàn)形式進行優(yōu)化，即通過科學課相關知識的立體化展示，來促進學生對于課程內(nèi)容的理解，增強課程教學的有效性。如在教學“把種子散播到遠處”這一節(jié)內(nèi)容時，涉及的知識點是不同的植物種子散播方式――水傳播、動物傳播、風傳播等。學生對這些知識平時在生活中有過接觸，有一定的生活常識，但缺乏系統(tǒng)的了解。如果教師單純講授，學生不容易理解。要突破這些教學難點，教師可以借助現(xiàn)代信息技術，使用3D-MAX或視頻資料，把種子傳播過程的動畫播放給學生，這樣學生就對這些知識有了一個清晰的認識，更容易理解。借助網(wǎng)絡資源，豐富和擴展教學資源小學科學課除了要講授教材中的自然科學知識，還應該開闊學生視野，豐富學生的知識面，為學生介紹更多的科學知識，從小培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)。很多農(nóng)村學?？茖W課的擴展資料有限，而且不少都是多年前的陳舊資料。很多農(nóng)村小學沒有圖書館或者是科學書籍很少，小學生也不具備自己上網(wǎng)查閱科學知識的能力，造成很難獲得有效的科學資料。而有了現(xiàn)代化信息技術手段，則可以有效解決這一難題，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)絡對教學內(nèi)容進行拓展和更新，從而豐富學生的知識角度和視野[4]。如在教學“天氣”的相關內(nèi)容時，小學生對天氣變化并不陌生，他們的生活與學習經(jīng)常受到天氣的影響，由于生活經(jīng)驗的積累以及家長的指點，他們或多或少對天氣有所認識和了解。教師要向學生講解天氣可以用溫度、風向、風力、降水量、云量等來描述，能用各種感官感知不同的天氣現(xiàn)象，并用語言或畫圖等方式描述天氣。在學習了課本上的知識后，教師可以多媒體展示各種各樣天氣的錄像或圖片，以及中央電視臺的氣象預報視頻，讓學生結合所學知識判斷天氣情況；為學生播放不同天氣的視頻、天氣圖片、衛(wèi)星云圖，讓學生進行氣象描述。通過這種形式的知識擴展和學習，有效地利用了各種豐富的教學資源。3結語在信息技術飛速發(fā)展的今天，把信息技術有效引入農(nóng)村小學科學教學中，可以為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，活躍課堂氣氛，增大課堂教學知識量，調(diào)動學生的學習興趣，突破傳統(tǒng)科學教學中的重點和難點，解決一直困擾農(nóng)村科學教學的種種困難，提高教學效率，走上新型教育改革之路。普通高等學校電氣信息類專業(yè)基礎課類教材電磁與電波理論基礎劉嵐黃秋元等編著電子工業(yè)出版社電躐場與電躐波理論基礎《電磁場與電磁波理論基礎》學習指導與習題解答學技出版社五樓,聯(lián)系人:朝天金漢理工大學信息工程學院黃秋元通信技術研究所:htp/publicwhut.edu.cn/ict/課程交流群:72805284緒論課程簡介二、電磁場理論的主要研究領域磁場理論發(fā)展簡史四、電磁場與電磁波基礎理論主要研究對象五、課程體系六、教材與參考書目七、學習的目的、方法及其要求、本課程學習的必要性●隨著信息時代飛速發(fā)展,尤其是電子計算機運行速度和通信傳輸速率的不斷增加,系統(tǒng)的作頻率或運行速度不斷攀升。帶來的問題是什么?在通信系統(tǒng)中,不管是有線還是無線、數(shù)字還是模擬,其信號在信道的傳輸事實上都是電磁波的傳播●移動通信、衛(wèi)星通信、無線寬帶等無線通信應用越來越廣泛,離不開電磁場與電磁波的理論電子工藝技術的不斷發(fā)展,高速器件(或叫快速上升沿的器件)不斷的廣泛應用,導致哪些問題的出現(xiàn)?●電路設計人員需要用“場”來解釋電路與系統(tǒng)的居多題●為學習移動通信、微波技術、光纖通信等后續(xù)專業(yè)課程或從事電磁工程研究做好充分的準備二、課程學習要重視的幾個問題>是通信專業(yè)本科必須掌握的知識結構之一通過本課程的學習,使大家掌握電磁場的基本規(guī)律,深刻理解麥克斯韋方程組以及電磁場、電磁波的性質(zhì)熟悉與掌握電磁場問題的數(shù)學模型(如波動方程、拉氏方程等)的建立過程以及分析方法;培養(yǎng)大家正確的思維方法和分析問題的能力使大家對“場”與“路”這兩種既密切相關又相距甚遠的理論有深刻的認識,并學會用“場”的觀點去分析和計算一些簡單、典型電磁問題;為從事高頻與高速電路設計、微波、天線、電子技術、通信和電磁兼容等領域的研究及解決實際問題打下必要的基礎電磁場是一個矢量場。不僅要知道場量大小,還要知道其方場是空聞分布因此涉及到三維或四維的矢量微積算。難點之電磁場課程是理論性較強的實際問題分櫪,因此要重視物理概念和和表式的物理意文。難點之關于電磁的數(shù)學模型與物理模型所學課程的內(nèi)容不是物理模型,就是數(shù)學模型,所做的講解或分析均是將二著隨聯(lián)系我們認識事物的規(guī)律:物理模型—數(shù)學模型物理模型本課程從一些實際電磁現(xiàn)象(物理模型)出發(fā)?？偨Y出電磁場的基本規(guī)律(數(shù)學模型):麥克斯韋方程組這個基本規(guī)律解釋一些實際的電磁現(xiàn)象(物理模型)。實際電磁現(xiàn)象→電磁場(矢量場)→方程(矢量方程)一解決實際問題●本課程自始至終是把電磁現(xiàn)象用場的概念來討論。么是場呢?場是指能夠產(chǎn)生某種物理現(xiàn)象的空間區(qū)域,是一種特殊的物質(zhì),真有能量。什么是“場”場的描述:場的特征是用一個或幾個確定的物理量來描述它。場與物理量呈對應關系。研究場事實上是研究描述場的物理量場的分類標量場:若所研究場的物理量是一個標量,即只用數(shù)值為小來描述的場如溫度場、壓力場、密度場、電位場等矢量場:若所研究場的物理量是一個矢量,即不僅要用數(shù)值大小還要用方向來描