焦炭行業(yè)發(fā)展和鋼鐵市場教學課件

焦炭行業(yè)發(fā)展和鋼鐵市場焦炭行業(yè)發(fā)展和鋼鐵市場焦炭行業(yè)發(fā)展和鋼鐵市場焦炭行北發(fā)展與鋼鐵市場黃金干2019.11北京五年來,焦化行業(yè)經(jīng)歷起伏變化2019-2019年的5年來,全球鋼鐵-焦炭市場發(fā)生了巨大的變化2019年全球鋼鐵-焦化行業(yè)陷入近20年來的最低潮;2019年美國、歐盟、中國三大鋼鐵生產(chǎn)和消費體先后實施鋼鐵保障措施;2019年全球鋼材市場供不應求,價格大漲;12月份三大鋼鐵保障措施先后取消2019年鐵礦石、焦炭價格爆漲,國際焦炭市場價格高達400多美元;中國個別進口礦到岸價格超過100美元/噸宏觀調(diào)控,中國鋼鐵焦炭行業(yè)被列入重點調(diào)控行業(yè);2019年12月16日《焦化行北淮入條件》發(fā)布,2019年7月8日《鋼鐵產(chǎn)業(yè)發(fā)畏政策》出臺;2019年鐵礦石價格再漲71.5%,煉焦煤價格高達125-130美元;4月以來,全球鋼市價格下滑,中國焦炭行業(yè)大面積虧損5年大變化,鋼鐵焦炭行業(yè)驚喜與圖惑同在,機遇與挑戰(zhàn)共存作為一門基礎(chǔ)學科，科學課起著對兒童進行科學啟蒙的重要作用。想要培養(yǎng)小學生熱愛科學、學習科學、運用科學的能力必須要把科學課上好?？墒鞘芊N種原因影響，小學科學課的教學現(xiàn)狀著實令人堪憂，而處于改革邊緣的農(nóng)村小學科學課程，教學現(xiàn)狀更是不容樂觀。因此，對農(nóng)村小學科學課的教學現(xiàn)狀進行探討，并采取相應的改進措施是十分有必要的。一、農(nóng)村小學科學課教學現(xiàn)狀1、師資力量匱乏，科學素養(yǎng)不夠課堂教學的主體是教師，教學質(zhì)量的好壞直接受教師素質(zhì)影響[1]。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學科學課教師資源十分匱乏，不具有較高的科學素養(yǎng)。大多數(shù)的老師都是兼職，沒有受到過專業(yè)的科學教育，而且普遍不具備較高的學歷，年齡呈老年化趨勢，隨便排課現(xiàn)象嚴重，很多教師并不具備科學課的任教資格。2、沒有足夠的實驗教學資源調(diào)查發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學沒有充足的實驗儀器以及藥品，導致很多的演示或者分組實驗都不能進行。教師在進行課堂教學過程中，大多只是利用教材中的插圖或者教學掛圖進行講課，做實驗變成了講實驗，學生沒有機會參與實驗，導致學生動手能力不高，觀察思維、觀察能力也得不到鍛煉，學習科學課程沒有積極性。3、評價方式單一新課程改革之后，大多數(shù)農(nóng)村小學并沒有根據(jù)課程標準的改變對評價方式采取相應的改進。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的農(nóng)村小學科學課仍然通過筆試來對學生科學課學習成果進行考核[2]。筆試這一傳統(tǒng)的教學評價方法并不能適應改變后的課程標準，所以，為了提升農(nóng)村小學科學課教學質(zhì)量，必須改進評價方式。4、教學觀念十分落后觀念落后是農(nóng)村小學科學課教師存在的一個問題，雖然根據(jù)教學改革需要，一些對中小學教師的培訓活動得以開展，但是只有極少數(shù)的教師受到培訓，而且培訓活動往往流于表面，沒有達到理想的輻射效果。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的老師并沒有對新課程標準進行學習，轉(zhuǎn)變教學理念則更無從談起?？茖W課教師仍然使用傳統(tǒng)的教學方法，而且對科學課十分不重視，認為其不是主要課程，上課時只是帶領(lǐng)學生對教材內(nèi)容進行閱讀。想要教授好科學課十分困難，教師想要教好這門課程，必須轉(zhuǎn)變教學理念[3]。二、農(nóng)村小學科學課教學改進措施1、重視師資隊伍建設(shè)加強建設(shè)師資隊伍，首先學校要對那些受過專業(yè)科學教育的畢業(yè)生、具有科學教育背景的人員進行招聘，號召他們?yōu)檗r(nóng)村教育作出貢獻；其次，針對已經(jīng)在職的科學教師，要對他們進行嚴格的選拔并加大對他們的培訓力度，使他們對科學課能有更深的認識、對科學課教學更有熱情。再次，健全教師考核制度，科學課教師一旦沒有經(jīng)過考核就解除對他們的聘用。一個優(yōu)秀的教師隊伍是保證科學課教學質(zhì)量的關(guān)鍵。2、擴大教育資金投入目前農(nóng)村小學科學教育面對的一大問題就是教學設(shè)備的缺乏。所以，針對經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)國家應該增強扶持力度，在財政轉(zhuǎn)移支付資金中把教育資金單列出來，轉(zhuǎn)移支付時對教育經(jīng)費進行單獨劃撥，把經(jīng)費撥付的中間環(huán)節(jié)縮短，以免出現(xiàn)挪用教育經(jīng)費的現(xiàn)象。與此同時，當?shù)卣诘胤降呢斦w預算之中把科學教育的硬件設(shè)施規(guī)劃進來，給小學學校配置好相應的實驗資源以及設(shè)備；另外學校也應自行購買一些科學實驗的器材和藥品。3、對課程評價制度進行改革無論是針對教師的教學活動還是針對學生的學習活動，課程評價制度都具有重要作用。一方面，學生的考試成績不再是對教師業(yè)績進行考核的唯一標準。對教師進行考核時，應該從職業(yè)素質(zhì)、道德水平、科學精神、科學態(tài)度、科學知識、科學技能、操作能力、對課程資源的開發(fā)利用等等方面進行綜合評定。教師的年終評優(yōu)、崗位考核、職稱評聘、與績效工資都要把之前評定出來的結(jié)果作為依據(jù)。另一方面，教師在對學生學習成果進行評價的時候，要把學生在科學探究、情感態(tài)度與價值觀、科學知識這三個領(lǐng)域取得的綜合發(fā)展作為評價標準，對學生的學習過程和學習結(jié)果都要進行關(guān)注。評價要遵循主體多元、內(nèi)容全面、方法多樣、時機全程等原則。如此，教師方能把科學較好，學生能把科學學好，才能使科學課程得到全面改革。4、轉(zhuǎn)變思想小學科學課程的主要目的是對小學生的科學素養(yǎng)進行培養(yǎng)；一個人形成怎樣的科學素養(yǎng)同他早期所受到的科學教育密不可分；國家未來的建設(shè)任務將要由這些小學生所承擔，國家科學技術(shù)發(fā)展的進程乃至國家的生存、發(fā)展都直接受他們的科學素養(yǎng)影響。所以，無論是各級政府部門還是學校領(lǐng)導、老師，都應該加強對小學科學教育的重視程度，做好科學課程的教學調(diào)研工作。公民所具有的科學素養(yǎng)水平不但對其自身素質(zhì)進行體現(xiàn)，也對整個國家的綜合國力造成影響。個人科學素養(yǎng)的形成需要一個較為長期的過程，但是早期的科學教育起著至關(guān)重要的作用。農(nóng)村小學受其自身的地理、環(huán)境、經(jīng)濟等諸多因素影響，科學課程的教學過程中存在著非常多的問題，我們必須對這些問題加以正視，并采取行之有效的改進措施，以達到提升農(nóng)村小學科學課教學質(zhì)量的目的。英語新課程的實施是我國當前基礎(chǔ)教育改革的重點，可是在廣大的農(nóng)村地區(qū)，英語新課程的實施卻舉步維艱，本文將對這一現(xiàn)象進行試探性的分析。一、農(nóng)村中小學英語學科新課程實施中出現(xiàn)的問題（一）.學校、教師和學生的積極性不高英語學科新課程的改革牽涉到學校的升學率、學生的學業(yè)成績和教師的教學成果的考核。而任何一種改革都存在一定的過程，在這個過程中可能會遇到暫時的失敗，農(nóng)村的學校和教師出于對教學質(zhì)量是否能得到保證的顧慮，加上缺少上級部門的業(yè)務指導，他們可能會產(chǎn)生本能的抵觸情緒，而任何時候教育改革如果沒有調(diào)動基礎(chǔ)人員的積極性，改革必定遇到失敗。（二）.班級學生人數(shù)過多英語新課程要求教師教學方式和學生學習方式有一個很大的改變。這對教師和學生都提出了一個更高的要求，但目前英語課程改革倡導的“任務型教學”模式主要是在班級人數(shù)教少，教師本身素質(zhì)和學生素質(zhì)都比較高的情況下進行的。而農(nóng)村中學由于種種原因，一般班級的學生數(shù)量都比較多，而且教師的知識水平和業(yè)務能力也和城市教師存在一定的差距。因此，在一個人數(shù)眾多的農(nóng)村學校班級，教師就是想改變教學方式是比較困難的。（三）.教學條件難以滿足新課程強化了現(xiàn)代化教育技術(shù)的應用，而目前農(nóng)村學?，F(xiàn)有的教學條件無論從數(shù)量上還是質(zhì)量上都不能滿足教學需要。還有不少的農(nóng)村中學仍然是靠教師的一張嘴去講課，配套的圖片，錄音機不能正常使用，投影儀等大都處于閑置狀態(tài)，至于多媒體教室，更是農(nóng)村教師遙遠的夢想。這一方面由農(nóng)村教師的自身素質(zhì)和他們的家庭經(jīng)濟情況決定――大部分農(nóng)村教師的家里沒有自己的電腦；也是由學校領(lǐng)導的管理水平?jīng)Q定――很多農(nóng)村學校只有在校長辦公室或教導處等地方才有一兩臺電腦，普通教師的辦公室沒有。農(nóng)村英語教師接觸現(xiàn)代化教學媒體的機會是很少的。（四）.理論與實踐脫節(jié)教師的教育教學行為依賴教育科研，這是現(xiàn)代化教育教學的重要標志，是實現(xiàn)教育教學現(xiàn)代化的重要前提。然而，目前許多農(nóng)村英語教師都是“經(jīng)驗型”、“辛苦型”的，“研究型”、“創(chuàng)造型”的教師比較少。許多教育研究人員到農(nóng)村學校調(diào)查研究得比較少，掌握的農(nóng)村教育一手資料不多，導致他們研究的理論，與農(nóng)村英語教學二者之間沒有能很好地結(jié)合。（五）.配套輔導資料的編排觀點落后現(xiàn)在農(nóng)村學校使用什么樣的配套英語學習資料，主要是由縣市級教育研究部門和各學校校長決定的。由于他們當中的大多數(shù)不在英語教學第一線，對學生需要什么樣的學習資料并不了解，甚至在不少地方出現(xiàn)了上級規(guī)定使用的配套英語學習資料與教材，在內(nèi)容上脫節(jié)的現(xiàn)象。而且現(xiàn)在使用的大部分資料都是在2004年以前，甚至更早的時間編寫的，當時的編寫觀點已經(jīng)不適應新的教學理念的要求。二、農(nóng)村新課程實施中問題產(chǎn)生的主要原因（一）.評價改革的滯后要落實農(nóng)村英語課程改革，就要重視英語教學評價制度的改革。在實踐中，評價幾乎成為制約課程改革理念真正落實的一個瓶頸，尤其在農(nóng)村中學。教育行政部門、校長、教師，處于課程改革的不同層次，扮演著不同的角色，但共同關(guān)注的一個問題就是上級主管部門和社會如何評介英語教學的工作。在目前情況下，考試作為一種最主要的評介方法，對口語和聽力的重視不夠，忽略了學生實際運用英語的能力測試，對于課程改革已經(jīng)成為巨大的羈絆與束縛。只要中考、高考仍然保持原來的價值取向，學校、教師就不可能真正貫徹落實課程改革精神。（二）.投入嚴重不足等原因，導致英語課程資源缺乏英語課程資源與課程存在著十分密切的關(guān)系，沒有課程資源也就沒有課程，課程必須有課程資源作為前提。在我國廣大的農(nóng)村地區(qū)，由于教育經(jīng)費投入不足，英語課程實施所需要的課程資源都難于保障，無法滿足教育的正常需要。（三）.農(nóng)村教師的各方面壓力過重教育教學的工作壓力：農(nóng)村英語教師普遍反映工作量加重，他們一般每個人至少要任教兩個班的英語教學，大部分英語老師還要兼教其它學科，甚至有少數(shù)教師要教三個班的英語，他們感覺教學工作負擔重，心理壓力都很大。難以釋放的精神壓力：在一些農(nóng)村地區(qū)，地方政府為了減輕財政壓力，于是就拿最沒有背景的教師開刀，開口談下崗，閉口是下崗，搞得教師人心惶惶，忙于找關(guān)系，保崗位，無心任教。由來已久的經(jīng)濟壓力：農(nóng)村教師的收入不高，是不爭的事實。農(nóng)村教師的工資能否支付家庭的孩子上學，老人看病的費用，是積壓在農(nóng)村教師心頭的問題。在這樣的情況下，不少地區(qū)的教育部門利用假期，組織了關(guān)于英語新課程的教師培訓活動。培訓就要這些參加培訓的農(nóng)村教師交錢，而且各種培訓不斷，內(nèi)容與農(nóng)村實際存在較大差距，加重了這些農(nóng)村英語教師的經(jīng)濟負擔，也使得他們參加新課程研究的積極性更加低落。三、應該采取的對策探討（一）.讓地方主政官員和教育主管部門的領(lǐng)導參加一遍新課程的培訓提到英語新課程的實施，不少專家始終認為主要取決于實驗教師的觀念，筆者認為英語新課程的實施關(guān)鍵不在教師，而在于教育主管部門和地方主政官員的意識。應組織他們到農(nóng)村學校實地考察，并對他們進行一次教育發(fā)展的培訓，現(xiàn)場辦公解決學校的硬件建設(shè)，諸如：實驗室建設(shè)，薄弱學校改造，校園環(huán)境整治，等等。（二）.制訂保證教師權(quán)益的相關(guān)措施英語教師是一個專業(yè)性很強的工作，沒有穩(wěn)定的英語教師隊伍，就沒有穩(wěn)定的教育質(zhì)量。在西方發(fā)達國家和地區(qū)，無論用工制度如何靈活，失業(yè)率如何的高，中小學教師的崗位基本上是穩(wěn)定的，法律保護中小學教師的就業(yè)機會不受影響。這樣可以保證中小學教師在任何時候都能保持一種穩(wěn)定的心態(tài)，也賦予了中小學教師一份為人師表的尊嚴，進而激發(fā)他們高尚、敬業(yè)、充滿愛心的職業(yè)道德。農(nóng)村教師由于農(nóng)村教育的大環(huán)境的局限，他們面臨的下崗、待崗甚至失業(yè)等方面的壓力比城鎮(zhèn)教師要大得多，而在農(nóng)村學校的招聘活動中，不規(guī)則的做法經(jīng)常發(fā)生，甚至出現(xiàn)了違反法律規(guī)定的行為。（三）.改革目前班級制度大班額的上課導致教師無法關(guān)注全體學生，一個英語老師讓一個教室里的五、六十個甚至更多的學生，都積極地參與到英語學習中來，其難度可想而知，因為老師面對的是注意力相對較難集中的少年兒童。英語教學的工具性和互動性，決定了英語教學只有實行小班教學才能保證英語教學質(zhì)量，才能保證新課程的正常實施。（四）.對農(nóng)村英語教師免費培訓農(nóng)村英語教師的學歷普遍偏低，英語專業(yè)知識比較缺乏，而各種對英語教學起不到多大實際作用的在職培訓卻收費不斷，教師叫苦不堪。因此，應該為農(nóng)村英語教師提供更多的免費在職進修和培訓的機會，而且教師培訓內(nèi)容和形式有待于進一步完善：強化農(nóng)村英語教師堅持專業(yè)學習意識；要符合農(nóng)村教師的需要與特點；要加強送課、送教下鄉(xiāng)的制度。（五）.盡快制定切實可行的英語教學評介制度當前，要促進英語課程改革，各級教育主管部門，急需出臺與英語新課程理念相應的考試政策，進行考試改革。目前重要的舉措是：在考試的目標上如何體現(xiàn)多元性，即兼顧學生的基礎(chǔ)知識、基本能力、情感、態(tài)度、價值觀的全面評價；在考試的方式上體現(xiàn)多樣性，突破原有的紙筆考試，將筆試與口試等多種方式結(jié)合，側(cè)重對學生實際英語運用能力的測試。焦炭行北發(fā)展與鋼鐵市場黃金干2019.11北京五年來,焦化行業(yè)經(jīng)歷起伏變化2019-2019年的5年來,全球鋼鐵-焦炭市場發(fā)生了巨大的變化2019年全球鋼鐵-焦化行業(yè)陷入近20年來的最低潮;2019年美國、歐盟、中國三大鋼鐵生產(chǎn)和消費體先后實施鋼鐵保障措施;2019年全球鋼材市場供不應求,價格大漲;12月份三大鋼鐵保障措施先后取消2019年鐵礦石、焦炭價格爆漲,國際焦炭市場價格高達400多美元;中國個別進口礦到岸價格超過100美元/噸宏觀調(diào)控,中國鋼鐵焦炭行業(yè)被列入重點調(diào)控行業(yè);2019年12月16日《焦化行北淮入條件》發(fā)布,2019年7月8日《鋼鐵產(chǎn)業(yè)發(fā)畏政策》出臺;2019年鐵礦石價格再漲71.5%,煉焦煤價格高達125-130美元;4月以來,全球鋼市價格下滑,中國焦炭行業(yè)大面積虧損5年大變化,鋼鐵焦炭行業(yè)驚喜與圖惑同在,機遇與挑戰(zhàn)共存鋼鐵高增長,焦炭高需求。1.1-9月己累計產(chǎn)鋼2.55億噸,同比增長27.4%。3000027325000239220000279452552167801500011.8100005730粗鋼生鐵鋼材焦炭鐵合金鐵礦石■1-9月(萬t)▲增長率(%)2.全年粗鋼產(chǎn)量將超過3.4億噸3500020000100002000200120022005預口鋼產(chǎn)量(萬t)增產(chǎn)量口增長率(%)3.生鐵產(chǎn)量將超過3.2億噸150002003□生鐵產(chǎn)量(萬七)一增長率(%)4.焦、炭生產(chǎn)與消費繼續(xù)高增長160006000耗焦總量鋼鐵耗焦煉鐵耗焦非煉鐵耗焦其他耗焦■2004年(萬t)1-9月份表觀消費1.58億噸同比增長30.07%。3000