高中語文-高考模擬檢測講評課教學(xué)課件設(shè)計

課程名稱：高考模擬檢測講評課

學(xué)科：語文

年級：高三

上/下冊：全（一輪復(fù)習(xí)）

版本：部編人教版

主講教師：

工作單位：高考模擬講評課成績簡析：1、整體成績達(dá)到一輪復(fù)習(xí)預(yù)期，但可以更好?！绾尉媲缶蠈訕?？2、個別題目出錯率高，需要研讀分析，尋找錯因?！此甲晕?，查漏補缺。3、提醒需要分類整理，鏈接高考?！阎R網(wǎng)絡(luò)化，方向化。目標(biāo)展示：本課講評目標(biāo)：1、分析題型歸類，明晰解法。2、探究存在問題，找出病因。3、合作獲取經(jīng)驗，進(jìn)行改正。4、實踐答題規(guī)范，拓展高考。目標(biāo)展示：講評內(nèi)容三種題型：1、文言翻譯2、詩詞閱讀3、作文講評講評1：文言翻譯。第一句：中書監(jiān)高允每嘆曰：“此子才器，非諸生所及，終當(dāng)遠(yuǎn)至?！钡诙洌阂圆琶萏珜W(xué)博士，征署彭城王元勰法曹參軍，甚見重。知識回顧：1、翻譯的基本原則？

2、如何直譯？3、如何采分？合作探究：閱卷分析存在問題——找出病因——獲取經(jīng)驗進(jìn)行改正——答題步驟規(guī)范實踐應(yīng)用：聯(lián)系2020山東高考翻譯

漣等初不承,已而恐以不承為酷刑所斃，冀下法司，得少緩死為后圖。要求：1、具體采分點小組討論并明確（3分鐘）2、嘗試字字落實直譯。探究：方法規(guī)律總結(jié)1、課內(nèi)知識課外延伸，夯實基礎(chǔ)是關(guān)鍵。每嘆曰—————————妝成每被秋娘妒（《琵琶行》）非諸生所及———————君美甚，徐公何能及君也（《鄒忌諷齊王納諫》）以才名拜太學(xué)博士————以勇氣聞于諸侯（《廉頗藺相如列傳》）

————拜為上卿（《廉頗藺相如列傳》）征署彭城王元勰法曹參軍—公車特征拜郎中（《張衡傳》）2、文言實詞是掌握核心。3、掌握扎實文化功底。4、采分點意識。講評2：詩詞鑒賞。閱讀下面白居易的這兩首詩歌，完成下面小題。長安月夜①

喧喧車騎帝王州②，羈病無心逐勝游。明月春風(fēng)三五夜，萬人行樂一人愁。

禁中獨直對月憶元九③

三五夜中新月色，二千里外故人心。猶恐清光不同見，江陵卑濕足秋陰?！咀ⅰ竣俦驹姙樽髡咴陂L安應(yīng)舉時所作，詩題有改動。②帝王州：指都城長安。③原詩是一首七律，作者時任翰林學(xué)士。元九即詩人元稹，當(dāng)時被貶湖北江陵。問題：兩首詩運用的主要表現(xiàn)手法有何不同？請結(jié)合全詩簡要分析。你能在讀題中發(fā)現(xiàn)那些問題或者提示？合作探究：閱卷分析存在問題——找出病因——獲取經(jīng)驗進(jìn)行改正——答題步驟規(guī)范探究：方法規(guī)律總結(jié)1、從題干中獲取信息很重要，明確方向，找到突破點。2、看清楚要求，問什么答什么。3、關(guān)鍵詞放到顯眼位置，答題步驟要明確。4、采分點意識要很強。講評3：作文分析。閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。材料一：微信、支付寶、滴滴打車等的出現(xiàn)，使電信業(yè)、銀行業(yè)、出租車行業(yè)等面臨挑戰(zhàn)，許多曾經(jīng)穩(wěn)定的職業(yè)已經(jīng)消失或行將消失。材料二：大數(shù)據(jù)、人工智能時代，催生了許多新興行業(yè)，出現(xiàn)了大量諸如數(shù)據(jù)分析師、色彩搭配師、公共營養(yǎng)師等新職業(yè)。材料三：一部電視紀(jì)錄片的熱播，使“章丘鐵鍋”意外走紅。鐵鍋鍛造這一老行當(dāng)迅速得到人們的追捧，傳統(tǒng)工藝重新煥發(fā)生機。在新時代飛速發(fā)展的大背景下，個人對以上材料中的現(xiàn)象有怎樣的思考和選擇？請你以“時代與職業(yè)生涯規(guī)劃”為副標(biāo)題，寫一篇班會發(fā)言稿，表達(dá)你的思考和看法。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。課程導(dǎo)學(xué)：任務(wù)驅(qū)動型作文三個方向是什么？審材料：審情境：審任務(wù)：學(xué)生回顧具體內(nèi)容（小組討論?；突ブ玫酱鸢福瑫r間3分鐘）探究作文材料第一則材料——舊職業(yè)面臨挑戰(zhàn)第二則材料——新職業(yè)興起第三則材料——老行當(dāng)也能流行。得出分析內(nèi)容：1、三則材料的核心話題：2、材料背景：3、矛盾的焦點：4、細(xì)節(jié)要求：探究創(chuàng)設(shè)情境融入情境——做出選擇——亮出觀點——呈現(xiàn)組合內(nèi)容（學(xué)生討論）（合作探究）（每個材料作為立足點）（隱性要求）學(xué)生活動，合作探究，找出合理立足點，明確立意組