部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《漢語(yǔ)拼音5-g-k-h》教學(xué)課件

部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《漢語(yǔ)拼音5gkh》服從真理，就能征服一切事物部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《漢語(yǔ)拼音5gkh》部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《漢語(yǔ)拼音5gkh》服從真理，就能征服一切事物在漢語(yǔ)拼音王國(guó)里,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母,你還記得是哪四個(gè)嗎?bp.mtdink今天我們來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)新的聲母,一起來(lái)跟著老師讀一讀吧文一年級(jí)上冊(cè)h第一課時(shí)》第二課時(shí)一、“八環(huán)節(jié)學(xué)案型教學(xué)”模式“八環(huán)節(jié)學(xué)案型教學(xué)”模式關(guān)注的是所有的學(xué)生和學(xué)生的所有方面。傳統(tǒng)課堂只是注重知識(shí)的傳授，不關(guān)心知識(shí)以外諸如合作交流、探究創(chuàng)新等問(wèn)題?！皩W(xué)案型教學(xué)模式”采用了小組教學(xué)的方式，為更多的學(xué)生提供了參與進(jìn)而發(fā)展自己的機(jī)會(huì)，課堂不再是“尖子生”的天下。特別是在小組內(nèi)實(shí)行分工、合作的管理方式，采用合作、探究的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的發(fā)展提供了一個(gè)平臺(tái)。在這里，學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、質(zhì)疑能力、交流溝通能力、表達(dá)能力等都得到了鍛煉和提升?！皞湔n、上課一體化、教與學(xué)一體化”的八環(huán)節(jié)學(xué)案型教學(xué)模式，用學(xué)案和預(yù)案代替了教案。以“學(xué)習(xí)周期”為基本時(shí)間單位，整合了過(guò)去的課時(shí)，將一個(gè)周期分為八個(gè)時(shí)段，明確了每個(gè)時(shí)間段的主要任務(wù)。八環(huán)節(jié)是：確立目標(biāo)，制定學(xué)案，完成預(yù)案，設(shè)計(jì)檢測(cè)，學(xué)生自學(xué)，展示交流，檢測(cè)反饋，拓展延伸。前四個(gè)環(huán)節(jié)為教師集體備課階段，其中“確立目標(biāo)、制定學(xué)案、設(shè)計(jì)檢測(cè)”三個(gè)環(huán)節(jié)是制定學(xué)案的過(guò)程。此過(guò)程中確立的“目標(biāo)”、轉(zhuǎn)化的“問(wèn)題”和設(shè)計(jì)的“檢測(cè)”是學(xué)案的內(nèi)容；后四個(gè)環(huán)節(jié)為師生互動(dòng)實(shí)施學(xué)案階段。其顯著優(yōu)點(diǎn)在于注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為，強(qiáng)化學(xué)法的指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。二、“學(xué)案”的設(shè)計(jì)該環(huán)節(jié)是教學(xué)模式改革的“重中之重”。一節(jié)課內(nèi)容很多，不可能把所有的知識(shí)都寫(xiě)到學(xué)案上，也沒(méi)有這個(gè)必要。學(xué)案三維目標(biāo)的確定以及學(xué)案中問(wèn)題的提出，一定要有針對(duì)性、實(shí)效性，討論的內(nèi)容要有含金量。學(xué)案三維目標(biāo)的確定，將每節(jié)課大的學(xué)習(xí)目標(biāo)分解為一個(gè)個(gè)容易實(shí)現(xiàn)的，為學(xué)生易于接受的具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使教學(xué)目標(biāo)細(xì)致化、定量化，更利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如《兩直線的位置關(guān)系（一）》為例，由于兩直線平行與垂直的位置關(guān)系，在直線方程的斜截式與一般式中表現(xiàn)明顯，故知識(shí)與技能目標(biāo)包含了常見(jiàn)題型如下：熟練掌握兩直線平行與垂直的充要條件；能根據(jù)兩直線的方程判定兩直線平行、垂直；會(huì)利用兩直線的平行、垂直求直線方程。如何轉(zhuǎn)化為適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，成為指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)方案呢？要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，問(wèn)題應(yīng)貼近學(xué)生生活，還要有一定的難度，但要讓學(xué)生夠得著。以一節(jié)試卷講評(píng)課為例，最后一道解答題是三角函數(shù)題，涉及到了函數(shù)的單調(diào)性、奇偶性（對(duì)稱性）、周期性等性質(zhì)，綜合度較高。在問(wèn)題的實(shí)際設(shè)計(jì)中，教師首先設(shè)置了“三角函數(shù)的性質(zhì)有哪些”作為對(duì)本題的鋪墊。采用這樣的問(wèn)法：函數(shù)是實(shí)數(shù)集上為偶函數(shù)，你能從幾個(gè)方面應(yīng)用“偶函數(shù)”這一條件?利用什么樣的不等式可確保函數(shù)在所給區(qū)間上是單調(diào)函數(shù)？這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)置既能給學(xué)生留出足夠的思考空間，又不會(huì)讓學(xué)生茫然無(wú)措。這樣利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中，去探索尋求新的知識(shí)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中人云亦云、鸚鵡學(xué)舌的教學(xué)弊端，使學(xué)生不拘泥、不守舊，勇于創(chuàng)新。三、課堂小組展示交流四、“八環(huán)節(jié)學(xué)案型”教學(xué)的體會(huì)1.“八環(huán)節(jié)學(xué)案型”教學(xué)由以“教育者為中心”轉(zhuǎn)向以“學(xué)習(xí)者為中心”，突出了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，收到了最好的課堂教學(xué)效果。學(xué)生感覺(jué)良好，上課積極發(fā)言的多了，積極思考的多了?；钴S的課堂氣氛“喚醒”學(xué)生創(chuàng)造熱情，使學(xué)生樂(lè)于上數(shù)學(xué)課，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而為今后對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)準(zhǔn)備了開(kāi)啟的鑰匙。2.提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。學(xué)案型教學(xué)實(shí)施的前提是學(xué)生在研讀教材的基礎(chǔ)上完成學(xué)案，通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)題的處理，使學(xué)生利用相關(guān)學(xué)習(xí)資料解決問(wèn)題的能力大大提高，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主探究中不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)了如何探究，學(xué)會(huì)了協(xié)同合作，學(xué)會(huì)了自我發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。3.新的教學(xué)模式下，課件的設(shè)計(jì)和使用應(yīng)當(dāng)留更多空白。在課堂上往往會(huì)出現(xiàn)一些意外情況和教師的預(yù)設(shè)不一致，應(yīng)當(dāng)在課件流向上能根據(jù)教學(xué)需要而隨意調(diào)度。要求課件要少而精，以便活躍學(xué)生思維。近年來(lái)，武漢市實(shí)施了教育均衡化發(fā)展戰(zhàn)略，在轄區(qū)中小學(xué)開(kāi)展了標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)活動(dòng)。2012年秋，武漢市黃陂區(qū)木蘭鄉(xiāng)塔耳小學(xué)（下文簡(jiǎn)稱“我?！保┟块g教室都安裝了電子白板，2015年春，學(xué)校給每位教師都配備了手提電腦，還為各辦公室配備了打印機(jī)、復(fù)印機(jī)等辦公設(shè)備。學(xué)校在現(xiàn)代教育技術(shù)的硬件建設(shè)方面實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。一、現(xiàn)有教師隊(duì)伍素質(zhì)和結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)時(shí)代需要與此同時(shí)，目前中小學(xué)教師所面對(duì)的都是零零后學(xué)生。一方面，他們較早接觸到了五花八門的現(xiàn)代數(shù)字信息，所掌握的信息技術(shù)知識(shí)甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教師。另一方面，各級(jí)教育主管部門一致要求學(xué)校要迅速推進(jìn)信息化，構(gòu)建高效課堂?！肮び破涫?，必先利其器。”為了改變這種現(xiàn)狀，學(xué)校在推進(jìn)信息化建設(shè)、提升教師信息技術(shù)水平方面做了大量工作。二、鼓勵(lì)與指導(dǎo)相結(jié)合，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)1.以培促學(xué)（1）學(xué)校培訓(xùn)“種子”教師。在沒(méi)有信息技術(shù)專職教師的情況下，學(xué)校決定在年輕教師和信息技術(shù)兼職教師中培訓(xùn)信息技術(shù)種子教師。學(xué)校先后派出五名年輕教師參加市、區(qū)級(jí)信息技術(shù)培訓(xùn)，回校后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)本校教師進(jìn)行培訓(xùn)。（2）學(xué)校組織全體教師進(jìn)行集中培訓(xùn)。首先，科學(xué)安排，保證培訓(xùn)時(shí)間。為了讓教師全員參與信息技術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)校每學(xué)期都制定信息技術(shù)培訓(xùn)計(jì)劃，定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。除了上班時(shí)間組織培訓(xùn)外，還利用寒暑假校本培訓(xùn)時(shí)間組織培訓(xùn);其次，精心準(zhǔn)備，保證培訓(xùn)質(zhì)量。學(xué)校專門成立了信息技術(shù)培訓(xùn)小組，安排曾參加過(guò)區(qū)級(jí)及以上信息技術(shù)培訓(xùn)的教師擔(dān)任校本培訓(xùn)教師，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況提前備課。由于我校教師在信息技術(shù)方面，基本上處于啟蒙階段，所以首次培訓(xùn)內(nèi)容安排了最基本的電腦操作，在第二次培訓(xùn)時(shí)再加深難度，并在之后的培訓(xùn)中逐步深入，將教師日常工作要用到的word、powerpoint和excel等基本模塊都培訓(xùn)到;再次，分組分層，保證培訓(xùn)效果。考慮到不同年齡段的教師有不同的信息技術(shù)基礎(chǔ)，學(xué)校將老師們分成若干個(gè)小組，讓一名年輕教師當(dāng)組長(zhǎng)，幫扶三名年長(zhǎng)教師，年長(zhǎng)者有不懂的知識(shí)點(diǎn)，小組長(zhǎng)及時(shí)幫助指導(dǎo)。除了上述這些措施，還對(duì)不同年齡段的教師提出不同的學(xué)習(xí)要求，如第一次培訓(xùn)PPT課件制作時(shí)，要求50歲以上的教師能夠自己動(dòng)手播放PPT，40歲以上的教師能夠自己動(dòng)手修改別人的課件，40歲以下的教師可以自制課件。（3）邀請(qǐng)“高手”，注入新鮮血液。由于學(xué)校多年來(lái)沒(méi)有專職信息技術(shù)教師，兼職教師中參加過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的也很少，對(duì)于許多實(shí)際問(wèn)題，校內(nèi)老師常常束手無(wú)策。學(xué)校多次邀請(qǐng)附近中學(xué)的專職信息技術(shù)老師來(lái)校授課，并現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)解決相關(guān)難題。2.以情促學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，年長(zhǎng)教師不僅在學(xué)習(xí)速度上較慢，在學(xué)習(xí)積極性上也有不足。針對(duì)這種情況，學(xué)校采取了榜樣引領(lǐng)和心理疏導(dǎo)兩種策略。校長(zhǎng)多次在全體教師大會(huì)上表?yè)P(yáng)58歲依然認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦技術(shù)的一名老教師，并讓他親自示范操作方法，激勵(lì)其他教師發(fā)奮學(xué)習(xí)。除此以外，學(xué)校教務(wù)處和培訓(xùn)組經(jīng)常鼓勵(lì)教師們大膽使用各種設(shè)備，讓年長(zhǎng)教師們消除畏難情緒，在年長(zhǎng)教師們遇到學(xué)習(xí)難題時(shí)，學(xué)校管理人員和學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)及時(shí)提供幫助。在管理者的坦誠(chéng)交流和熱心幫助下，年長(zhǎng)教師們的積極性逐漸被調(diào)動(dòng)起來(lái)，都主動(dòng)向年輕人請(qǐng)教信息技術(shù)。3.以研促學(xué)近三年來(lái)，學(xué)校確定的總的教研專題就是“充分利用信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率?！泵看谓萄谢顒?dòng)都要結(jié)合這一專題來(lái)進(jìn)行。在“一師一優(yōu)課，一課一名師”的賽課活動(dòng)中，每名教師都要上一節(jié)比武課，隔周還有一次集體備課。學(xué)校教務(wù)處利用這些契機(jī)，要求教師在備課時(shí)要備電教手段并準(zhǔn)備數(shù)字教學(xué)資源;在課前研討和課后評(píng)議中，參與人員提出對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用建議;課后反思要求教師寫(xiě)出使用電教手段的心得。在這種學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的研討活動(dòng)中，老師們集思廣益，目標(biāo)明確地學(xué)到了很多運(yùn)用信息技術(shù)的技巧。4.以賽促學(xué)學(xué)校每學(xué)期都開(kāi)展賽課活動(dòng)，把信息技術(shù)的運(yùn)用列為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)之一;學(xué)校還專門組織了課件制作比賽，給獲獎(jiǎng)?wù)甙l(fā)放獎(jiǎng)金;學(xué)校還積極安排獲獎(jiǎng)教師參加區(qū)級(jí)賽課和數(shù)字資源制作比賽，同時(shí)鼓勵(lì)教師向教育資源網(wǎng)提供數(shù)字資源。為了給這些比賽活動(dòng)做準(zhǔn)備，老師們更加勤奮地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，學(xué)習(xí)效果可謂“一日千里”。三、檢查與獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，督促教師運(yùn)用信息技術(shù)1.以查促用學(xué)校要求教師在教學(xué)中多使用電子白板設(shè)備，為了督促教師們落實(shí)好這一要求，值日領(lǐng)導(dǎo)每天抽查多媒體設(shè)備的使用情況，在每個(gè)班還安排學(xué)生對(duì)老師使用電子白板的情況進(jìn)行記錄，并在每月的教學(xué)常規(guī)檢查中檢查這些記錄，檢查結(jié)果與績(jī)效工資掛鉤。2.以獎(jiǎng)促用近一年來(lái)，針對(duì)老師們的學(xué)習(xí)情況，學(xué)校組織了多次考核與比賽，如現(xiàn)場(chǎng)打印教案比賽、現(xiàn)場(chǎng)制作課件比賽、信息技術(shù)與學(xué)科整合課比賽，等等。經(jīng)過(guò)考評(píng)，評(píng)出優(yōu)良中差幾個(gè)等級(jí)，還在年終評(píng)選“信息技術(shù)學(xué)習(xí)運(yùn)用先進(jìn)分子”并發(fā)給相應(yīng)的證書(shū)和獎(jiǎng)金，極大地鼓舞了教師們運(yùn)用信息技術(shù)備課上課的積極性。四、現(xiàn)實(shí)與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，營(yíng)造信息化氛圍只有培訓(xùn)和比賽，還不能讓老師們隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)和運(yùn)用信息技術(shù)，只有在一定的氛圍中，他們才會(huì)學(xué)得又快又好。辦公室無(wú)疑是學(xué)習(xí)和運(yùn)用信息技術(shù)的最佳場(chǎng)所?；诖?，學(xué)校教務(wù)處在排課和安排辦公室時(shí)，特意把年輕教師與年長(zhǎng)教師搭配起來(lái)，安排在相同的年級(jí)和相同的辦公室，并根據(jù)信息技術(shù)水平組織結(jié)對(duì)幫扶小組，讓老師們可以不拘形式地互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。網(wǎng)絡(luò)交流不受時(shí)間和空間的限制，只要有網(wǎng)絡(luò)和一臺(tái)電腦或一部手機(jī)，老師們就可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)和運(yùn)用信息技術(shù)。學(xué)校除了在教師群體中推介各種教育云公共資源服務(wù)平臺(tái)、QQ、微信、愛(ài)智學(xué)等交流軟件，還建了塔耳小學(xué)教師群，經(jīng)常在群里交流工作，布置任務(wù)，并要求老師們充分利用網(wǎng)絡(luò)辦公，并在群里分享在網(wǎng)絡(luò)上下載的各種資源，“迫使”老師們?nèi)サ顷慟Q查看相關(guān)信息，學(xué)著下載文件。久而久之，年長(zhǎng)教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣大大提高，自信心不斷增強(qiáng)，熟練運(yùn)用的水平不斷提升?！肮Ψ虿回?fù)有心人?！苯?jīng)過(guò)三年的努力，學(xué)校的教育信息化工作取得了可喜的成效。老師們經(jīng)過(guò)幾年的勤學(xué)苦練，電子白板的使用率已經(jīng)達(dá)到100%。使用電腦辦公的頻率也越來(lái)越高，目前，90%的老師可以使用電腦下載資料、發(fā)郵件、修改課件、打印文稿;60%的老師可以自己動(dòng)手制作課件，其中不乏年長(zhǎng)者;50%的老師可制作簡(jiǎn)單的電子表格。學(xué)校每年都有大批與信息技術(shù)有關(guān)的課件、論文、案例獲得好評(píng)。在漢語(yǔ)拼音王國(guó)里,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母,你還記得是哪四個(gè)嗎?bp.mtdink今天我們來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)新的聲母,一起來(lái)跟著老師讀一讀吧文一年級(jí)上冊(cè)h第一課時(shí)》第二課時(shí)第一課時(shí)春天來(lái)了,郊外的景色非常美。爸爸媽媽帶著玲玲去郊外游玩?？?這兒的景色多美呀!說(shuō)一說(shuō),你叢圖片上看到了什么?這么美麗的地方不光是你們想去,就連聲母寶寶也跑去玩了。它們還悄悄地和你們玩起了捉迷藏。仔細(xì)找一找,我們今天要學(xué)習(xí)的聲母寶寶就藏在圖中。讀準(zhǔn)音圖上畫(huà)著什么?它在干什么?鴿子只白鴿ggg舌根前部抵住軟腭,擋住氣流,然后突然打開(kāi)吐出微弱的氣流。它們的名字叫什么解蚪小小蝌蚪kk舌根前部,抵住上軟腭,阻礙氣流,讓氣流沖冫《破舌根的阻礙,迸發(fā)成音.圖上的小朋友在做什么?喝水小孩喝水hhh舌根抬高,接近軟腭,形成窄縫,氣流從縫冫《中擠出,摩擦成音。59kh識(shí)記