初中生物精選-專題九生物的遺傳和變異教學課件

初中生物精選專題九生物的遺傳和變異初中生物精選專題九生物的遺傳和變異初中生物精選專題九生物的遺傳和變異第四章生物的遺傳和變異各種生物通過遺傳變異既能使物種的性狀基本上保持穩(wěn)定,又能向前發(fā)展進化。第一節(jié)遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)傘藻是一類大型的觀察與思考單細胞海生綠藻,細胞核位于基部的假根內(nèi)。傘帽的形一D一發(fā)育狀因傘藻的種類不同而異。傘藻A相互1、傘帽的形狀是嫁接由傘藻的哪部分結(jié)構(gòu)控制的?發(fā)育2、通過對傘藻嫁接實驗的觀察,你得到什么結(jié)論?1、傘帽的形狀是由含有細胞核的假根部分控制的,2、細胞核中含有控制傘帽形狀的遺傳物質(zhì)。細胞核是遺傳的控制中心。逃避學習是學生對學習態(tài)度冷漠、失去興趣、產(chǎn)生厭倦情緒甚至出現(xiàn)逃避行為的心理問題。對逃避學習的界定：對三分之二以上的學科失去興趣，學習完全處于被動、應(yīng)付、混日子的狀態(tài)，成績差且毫不在乎。一般來說，處于這種狀態(tài)下的學生可認定為逃避學習。一、農(nóng)村小學生逃避學習的成因通過對農(nóng)村小學生心理特征，以及社會、學校、家庭等方面進行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)小學生逃避學習是源于非智力因素。主要有以下幾個方面：（一）家庭教育方法不當1、任其自然發(fā)展的思想嚴重部分家長對孩子學習關(guān)心不夠，認為只要把孩子送進學校，自己就完成了任務(wù)，對于孩子在學校表現(xiàn)的好與壞很少過問。家長的漠視導致學生無所謂的學習態(tài)度，如上課自由散漫、愛說話，學習自主性、積極性較差，不按時完成作業(yè)……久而久之，學習自然跟不上，越是跟不上，越是不愿學習。如此惡性循環(huán)導致學生產(chǎn)生逃避學習的心理。2、期望過高的現(xiàn)象嚴重家庭是小學生接受教育的最初環(huán)境，由于現(xiàn)在的獨生子女家庭越來越多。家庭教育往往陷入“愛的誤區(qū)”。父母視子女為掌上明珠，生活上百般呵護，千般寵愛。常言道：莊稼是別人的好，孩子是自家的好。有些父母看自己的孩子樣樣都好，連缺點都好。天長日久，孩子形成了“唯我獨尊”的心理。如果在學校受了批評，家長、學生自尊心受到損傷，心理總是不舒服、壓抑，對老師反感、抵觸，誘發(fā)厭惡、逃避學習消極心理。3、教育方法不統(tǒng)一的現(xiàn)象較為普遍農(nóng)村三世同堂的家庭較多，爺爺奶奶與爸爸媽媽對孩子的教育方法很難達到統(tǒng)一，使孩子總覺得無所適從又有機可乘。（二）教師的教學方法單一評價方法欠妥雖然實施素質(zhì)教育多年，但農(nóng)村多數(shù)教師依舊沿用“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)術(shù)”等教學方法，教學評價仍以分數(shù)為主，方式單一，喚不起學生學習的積極性。（三）學生自身的心理障礙1、小學生自卑的心理因素個別學生生理發(fā)育先天不足，相貌不佳或殘疾、智力偏低等，他們常常覺得自己不如別人，其他人異樣的眼光使得他們產(chǎn)生自卑、排斥的心理障礙。就教師批評而言，在我們看來是不值一提的小事，對他們來說卻是莫大的打擊。另外，童年期兒童的心理還不夠穩(wěn)定，很容易受外界因素的干擾而發(fā)生變化，這也是小學生產(chǎn)生逃避心理的一個重要原因。2、學生惰性現(xiàn)象嚴重實行計劃生育以來，獨生子女成了家中的小皇帝、小公主，家長很少讓孩子參與一些力所能及的活動，學生從小養(yǎng)成懶惰習慣。表現(xiàn)在學習上：學習被動，上課精神不振，毫無參與欲望，自我管理能力極差，學習任務(wù)稍重就對學習厭倦。3、對學習存在認識上的偏差一部分學生“讀書無用”、“學習無用”的思想嚴重。學生從父母身上感覺：沒有文化照樣可以靠打工掙錢；照樣可以過上富裕的生活；學習好壞對自己的未來沒有多大關(guān)系。特別是學習較差的學生，認為自己學習能力低下，是學習的失敗者。學習是那些腦筋聰明、成績好的學生的事……這種消極的不良的自我認識，也是學生逃避學習的根本原因之一。（四）、校園生活的單調(diào)、枯燥使學校失去了魅力農(nóng)村小學本來體育器材就少的可憐，再加上這幾年學校過分的抓安全教育，體育器材也利用不起來。由于師資力量、學校的功能室的短缺，學校圖書使用受客觀條件限制，在培養(yǎng)學生良好閱讀習慣方面很欠缺。二、改變農(nóng)村小學生逃避學習心理的干預(yù)策略對于逃避學習的學困生，教師和家長要戒急、戒懲、戒棄。教育的急和懲會使孩子產(chǎn)生嚴重的挫折感，從而失去自信和自尊。是要培養(yǎng)其學習的良好習慣和興趣，教給他科學的學習方法把孩子當作自己的朋友看待。勤于交流，及時了解孩子的困難，并及時幫助。以鼓勵為主，不能用懲罰代替教育，在遇到挫折或?qū)W習效率不高時，要有持之以恒的決心，不輕言放棄。（一）讓學校散發(fā)的融融陽光驅(qū)走孩子心靈的陰影?，F(xiàn)在我們都在崇尚賞識教育，可悲的是我們喊了多年的“棒棒棒！你最棒！”孩子的自信與自尊還是沒能棒起來。不是賞識教育出問題，是家長和教師的贊賞要實在、具體一些，要進行“有據(jù)”的賞識。如：“你今天能這么認真完成作業(yè)，真了不起！”“你這次勞動特別積極，大家都要向你學習！”教師怎樣評價學生，怎樣引導學生，學生就會朝哪個方向發(fā)展。對痛苦的學生說句安慰話；對孤獨的學生說句溫暖話；對膽怯的學生說句壯膽話；對自卑的學生說句自信話；對迷茫的學生說句開導話；對沮喪的學生說句鼓勵話；對受困的學生說句熱心話；對偏激的學生說句冷靜話；對懶惰的學生說句鞭策話；對受冷落的學生說句公道話。“十句話”有助于拉近師生間的距離，達到心與心的溝通，使每一個學生在心理上都能樹立“我能行”的信心，這是克服逃避心理很重要的一種手段。在學習上要建立多元的評價標準。寫作文好是“好”，算數(shù)好也是“好”，字寫得好也是“好”，每一個長處都同樣重要，沒有主次之分。讓每一個學生清楚，人都有長處，也都有短處。有逃避行為的學生因為自己的長處得到老師的肯定，也有了值得自豪的資本，易于樹立信心。多元的評價標準還有利于學生的揚長避短，揚長補短，全面發(fā)展。（二）讓家庭的關(guān)愛如春風吹拂孩子心靈的荒原。1、放低標準，給孩子減壓。家長不要總盯住分數(shù)不放，要看重學習過程。因為孩子的發(fā)展?jié)摿€很大，一時的退步不等于以后不進步，家長要從長計議，只要孩子盡力了，就得理解和寬容。不要期望值太高，去追求完美無缺，孩子不可能樣樣出色。要淡化自己的分數(shù)觀，多關(guān)注孩子的心理健康。2、放手孩子，讓孩子鍛煉。家長不要從小事事包辦，一切替孩子做好。不要嫌孩子手腳不靈活，動作慢。因為孩子的動作協(xié)調(diào)能力還不夠好，從不熟練到熟練是必經(jīng)的過程。該讓孩子做的要放手，讓他獨立完成一些力所能及的事。還有，要多帶孩子走出家庭小圈子，參加集體活動，在社會交往中培養(yǎng)樂觀自信、大方活潑的好品格。這樣才不會使他的各方面能力落后于同年齡人，臉上才能寫滿自信。3、家庭成員對孩子的教育要達成共識。正確認識自己的孩子，并承認孩子在智力、能力上有差異，從孩子的角度看問題，給孩子創(chuàng)造良好學習環(huán)境，有固定的學習時間。購買必要的讀物和學習資料。家長還應(yīng)帶頭學習，為孩子做學習的表率，并與孩子一起學習，相互學習，創(chuàng)建學習型家庭，讓孩子以學為樂。合理安排業(yè)余生活，讓孩子感受到家長在分擔其所遇到的困難和壓力，努力創(chuàng)造公平、和諧的家庭氣氛，把學習的主動權(quán)還給孩子。不要對孩子施加題海戰(zhàn)術(shù)和培養(yǎng)所謂的特長，使孩子精力充沛健康成長。（三）教師應(yīng)適當控制自己的教育教學行為。學生學業(yè)成敗外因起著重要的作用：如教師、家長和伙伴等。其中教師對學生學習成敗的影響最大。因此，教師應(yīng)注意以下幾方面：其一，教師要有民主型作風。不同的教師作風會導致不同的教學心理氣氛和師生關(guān)系，并影響學生的學習成敗。其二，教師要寄予學生適當?shù)钠谕＝處煂W生的不同期望水平，會影響學生的學習能力感，進而影響到學生的學習模式。因此，只有教師具有民主作風，對不同學生寄予適當?shù)钠谕庞欣趯W生對學習產(chǎn)生興趣。（四）要與社會、家庭教育相結(jié)合。定期召開家長會，教師與家長要勤聯(lián)系，對學生近一段時間的表現(xiàn)及時溝通，發(fā)現(xiàn)了解其進步與不足，爭取家長配合教育，步調(diào)一致選擇適合的方法教育。同時配合各級政府部門加大力度，對學校周邊環(huán)境進行經(jīng)常性檢查，還學校一個清靜的學習環(huán)境。（五）豐富校園文化生活，積極開展體育、文藝、游藝活動，充分利用學?，F(xiàn)有資源，還可以自制體育活動器材，組織開展集體活動，使學生在有趣的活動中愉悅身心。三、心理健康輔導成果諾貝爾獎獲得者海森堡曾說：“首先是問題的提出，其次才是問題的解答?！卑l(fā)現(xiàn)問題是思維活動中最重要的環(huán)節(jié)。沒有問題的思維是膚淺的，被動的，只有當學生深入思考后，需要問個“為什么”的時候，思維才算是真正地啟動。數(shù)學課堂教學過程應(yīng)該是以不斷地提出問題并解決問題的方式來獲得知識的思維過程，而教師創(chuàng)設(shè)一定的問題情境是學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的動因。因此，教師在教學過程中，應(yīng)重視問題情境的創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)設(shè)問題的情境，營造一種寬松和諧的課堂氣氛。1聯(lián)系生活實際，體會概念產(chǎn)生的源頭生活中的場景是廣闊的，從生活實際出發(fā)，選出與教材密切相關(guān)的問題，采用多種表現(xiàn)手段創(chuàng)設(shè)最佳教學情境，引導學生提問、思考、分析、歸納，找出解決問題的方法，可以激發(fā)學習動機，打開思路。例如在講到分段函數(shù)概念時，可以創(chuàng)設(shè)生活實例，加深學生的印象。[例題]某市出租車計價標準：4km以內(nèi)10元（包含4km），超過4km且不超過10km的部分1.5元/km，超過10km的部分2元/km。問：①某人乘車行駛了8km，他要付多少車費？②試建立車費與行車里程的函數(shù)關(guān)系式。③如果某人付費35元，他乘車乘了多少km？學生對這個例子會比較熟悉，問題①一般來說對學生都沒問題，關(guān)鍵是問題②，怎么樣建立這個函數(shù)關(guān)系式。同學們自然會想到，對于不同的行程，車費的表達式是不一樣的，那么具體有三個關(guān)系式，很自然地用到了分段函數(shù)。既然函數(shù)表達式得出，問題③也就迎刃而解，此案例不僅用到分段函數(shù)，又復習了函數(shù)的實際用途。2搭建數(shù)學建模的平臺，增強學生的學習樂趣數(shù)學是作為工具解決生活實際問題的，我們可以將生活中的實際問題引入數(shù)學模型進行分析研究，以此來增強學生的學習興趣。[例題]中國移動上海分公司推出了幾項移動業(yè)務(wù)。其中一項是神州行業(yè)務(wù)，無需月租，通話費0.5元?分；另一項是動感地帶業(yè)務(wù)，月租18元，通話費0.2元?分。在設(shè)計此情景時，教師只給出實際情景，并沒有把問題呈現(xiàn)給學生，但由于此情景貼近生活實際，學生很感興趣，面對多種手機消費方案，各自都有自己的選擇方式，紛紛提出相關(guān)的數(shù)學問題。如：①每月通話100min時，使用哪種卡合算？②何時使用神州行卡合算，什么情況下，使用動感地帶合算？③如果一天打10min，一個月以30天計，那么使用哪種卡合算？在這個過程中，學生經(jīng)歷了重要的有價值的數(shù)學思維活動――發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。從根本上調(diào)動學生的學習積極性，達到獲取數(shù)學知識、體驗數(shù)學思想、掌握數(shù)學方法的目的。3利用數(shù)學實驗，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能實驗是數(shù)學學習的主要方法，教學中讓學生通過實驗如剪拼實驗，測量實驗，計算實驗，模擬實驗等，進行創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)、猜想、探索，讓學生在解決問題中學習，在學習中創(chuàng)新。例如，在學習球的體積公式時，教師除了用書本的推理方法外，還可采用實驗方法，這將會讓學生留下非常深刻的印象。教師與學生一起用半徑為R的半球裝滿砂子，又用高和底面半徑都為R的圓錐也裝滿砂子，并把這些砂子同時倒入高和底面半徑都為R的圓柱中，多次實驗表明，此時砂子剛好裝滿，于是學生紛紛感到好奇，然后再進行下面的運算，便可以導出體積公式。這些實驗可以激發(fā)學生的學習樂趣，使數(shù)學課不再枯燥無味，使學生在樂趣中學到了新知識，同時提高了學生發(fā)現(xiàn)問題的能力和創(chuàng)新能力。4借用數(shù)學發(fā)展史，開拓學生的學習思維例“等比數(shù)列的前n項和”，創(chuàng)設(shè)如下問題情境：關(guān)于國際象棋有這樣一個傳說：國王要獎賞國際象棋的發(fā)明者西薩，問他想要什么。西薩說：“陛下，請您在這張棋盤的第一個小格內(nèi)，賞給我一粒麥子，在第二個小格內(nèi)給兩粒，第三格內(nèi)給四粒，依次類推，每個格子里放的麥粒數(shù)都是前一個格子里放的麥粒數(shù)的2倍，直到第64個格子為止。把這樣擺滿棋盤上所有64格的麥粒，都賞給您的仆人吧?！眹跤X得這并不是很難辦到的事，就欣然同意了他的要求。你認為國王應(yīng)該給西薩多少粒麥粒呢？國王有能力滿足西薩的要求嗎？通過這樣一個具歷史性又具趣味性的問題情境，不但使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，而且還激發(fā)學生的探索新知的欲望。5利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)豐富、直觀、生動的問題情境高中數(shù)學課程提倡實現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機整合，現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對數(shù)學課程內(nèi)容、數(shù)學教學、數(shù)學學習等方面產(chǎn)生深刻的影響。在教學中，應(yīng)重視利用信息技術(shù)來呈現(xiàn)以往課堂教學中難以呈現(xiàn)的課程內(nèi)容。采用富有真實感和表現(xiàn)力的多媒體輔助教學手段來創(chuàng)設(shè)問題情境，使抽象、枯燥的數(shù)學概念變得直觀、形象?？傊?，教學過程是一個復雜的過程，創(chuàng)設(shè)情境的方法多種多樣，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容的不同選擇不同的方法。數(shù)學課堂上創(chuàng)設(shè)恰當情境，可以吸引學生積極的參與和主動的學習，他們會體會到數(shù)學的美和趣味。不僅能有效地激發(fā)學生學習的興趣，增強學習的自信心，同時，還能逐步培養(yǎng)起學生對學習的參與意識，充分調(diào)動學生的學習積極性，提高教學效果。第四章生物的遺傳和變異各種生物通過遺傳變異既能使物種的性狀基本上保持穩(wěn)定,又能向前發(fā)展進化。第一節(jié)遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)傘藻是一類大型的觀察與思考單細胞海生綠藻,細胞核位于基部的假根內(nèi)。傘帽的形一D一發(fā)育狀因傘藻的種類不同而異。傘藻A相互1、傘帽的形狀是嫁接由傘藻的哪部分結(jié)構(gòu)控制的?發(fā)育2、通過對傘藻嫁接實驗的觀察,你得到什么結(jié)論?1、傘帽的形狀是由含有細胞核的假根部分控制的,2、細胞核中含有控制傘帽形狀的遺傳物質(zhì)。細胞核是遺傳的控制中心。1、什么是染色體?細胞內(nèi)存在著一些能被堿性燃料染成深色的物質(zhì),這些物質(zhì)就是染色體。2正常情況下,同種生物的體細胞內(nèi)都含有數(shù)目相同且形態(tài)相似的染色體,不同種生物體細胞的染色體數(shù)目和形態(tài)則有所不同。人的體細胞內(nèi)是23對染色體體細胞中染色體成對存在豌豆體細胞內(nèi)有7對染色體玉米體細孢內(nèi)有10對染色體3、染色體的化學成分有哪些?哪種成分與遺傳有重要關(guān)系?染色體的化學成分主要包括蛋白質(zhì)和DNA(脫氧核糖核酸)。DNA是生物的主要遺傳物質(zhì)DNA分子模型雙螺旋結(jié)構(gòu)示意圖4、DNA分子是怎樣的一種結(jié)構(gòu)?DNA分子是由兩條長鏈盤旋而成的雙螺旋結(jié)構(gòu)DNA分子模型雙螺旋結(jié)構(gòu)示意圖4、什么是基因?基因DN上有許多與遺傳相關(guān)的小片段,我們把這些片段叫做基因.生物表現(xiàn)出的不同特征(性狀)就是由不同的基因控制