屋面工程細部做法多圖教學課件

屋面工程細部做法多圖1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比屋面工程細部做法多圖屋面工程細部做法多圖1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比1上人屋面表面平整、坡度符合要求,分縫合理Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2形態(tài)各異的坡屋頂,錯落有致EvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL自主學習是與傳統(tǒng)的接受學習相對應的一種現(xiàn)代化學習方式.以學生作為學習的主體，通過學生獨立地分析、探索、實踐、質疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標.化學是學生進入九年級后的一門新學科，又是以實驗為基礎的學科，對于培養(yǎng)學生的自主學習能力尤為重要，而其中教師的引領更顯得不可或缺.在初中化學教學中如何有效引導學生自主學習呢？一、創(chuàng)設情境，做好實驗，培養(yǎng)學生的好奇心和質疑精神生動有趣的化學實驗、幽默風趣的語言能吸引學生的注意，學生感興趣東西都容易主動積極地去認識、探究.因此在教學中結合課堂內容，舉日常生活中的例子說明所學知識在生活中的運用，以激發(fā)學生的需求感、好奇心，一開始就能抓住學生的注意力，同時用深入淺出、生動形象的語言使深奧的道理形象化，抽象的內容具體化，容易被學生所接受.化學就是一門以實驗為基礎的學科，演示實驗尤為重要，它是課堂教學的重要組成部分，對課堂講授具有較強的依賴性，是學生獲取知識、活躍思維、激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力的重要手段，可調動學生學習化學的興趣和積極性.現(xiàn)在教材上的演示實驗，90%以上的實驗都可以給學生做.這樣對于一些枯燥的、不好理解的內容，通過實驗，可很好地讓學生“消化”掉.二、采用靈活的教學方式，注重學生的自學和課堂討論對于有些學生從未接觸過、難度較大的、學生理解起來有一定困難的知識，在教學過程中應采取靈活有效的教學方法分散難點，化繁為簡，以幫助學生能夠較輕松地理解和掌握.比如像元素符號、化學式、方程式的教學等，如果像教材上安排的那樣，會給學生的學習帶來很大的不便，甚至導致學生從此失去學習化學的興趣.而每節(jié)課都讓學生記住一些，這樣化整為零，降低了難度，學生學習起來也會容易很多.科學的提問在促進學生學習的過程中也顯得非常重要.問題太簡單，不僅無利于學生的思維訓練，而且還容易浪費課堂時間.在聽課過程中經常遇到這種情況：教師把題目分析得一清二楚，之后再問學生是不是、對不對.這種提問的必要性暫且不說，只從學生異口同聲地喊“是”或“對”即可知其效果：看似學生都會，實則是“花架子”，把學生當成聽課機器，根本調動不起學生的積極性.還有的教師在提出問題后根本不留時間給學生思考，不考慮學生之間的差異，讓大多數(shù)學生感到困惑.如何才能科學地組織問題呢？首先，要科學選擇提問內容.太簡單的內容自不必說，但如果問題太難，超出學生的知識范圍，白白浪費掉很多思考或討論時間也于事無補.可見，設計的課堂問題既要有思考價值，又要考慮學生實際，這樣才能使他們通過思考獲得成功的愉悅，從而提高時間利用率.其次，提問之后要“等一等”，哪怕只是幾十秒鐘.讓所有的學生開動腦筋，進行思考，為解決問題作出自身努力.經過這一點時間的思考，他們也許就能恍然大悟，不僅省去教師講的時間，而且有利于面向全體，提高課堂效率.九年級的學生已經具有了一定的自學和閱讀能力.但如果讓學生自己泛泛地閱讀，常常會出現(xiàn)不明確現(xiàn)象、抓不住重點，造成花時間多、但收效甚微的結果.課堂討論能夠誘導學生從不同側面、不同角度提出問題，相互交流個人看法，提高分析問題和解決問題的能力.所以在學生閱讀前，教師要悉心指導，提出要思考的問題，讓學生帶著問題去閱讀，邊閱讀邊思考再討論.這樣將能起到“事半功倍”的效果.三、注重交流與合作，建立和諧的師生關系，使學生樂于學習在課堂教學中經常會出現(xiàn)學生注意力不集中的情況.我分析這其中主要有三種原因：一是部分后進生基礎薄弱，課堂上根本聽不懂，久而久之沒了興趣；二是對于中等以上的學生而言，教師總是重復在講這些學生早已掌握的知識，“炒冷飯”的教學模式讓學生感到索然無味；三是教師所授內容與一些學生已經掌握的知識無法對接，無法引起共鳴.所以，課堂上重視學生間的交流合作是促進學生自主學習和能力培養(yǎng)的有效途徑.教師應及時反思，大部分學生能自學掌握的知識不講，學生通過自主交流討論能解決的問題不講.同時教師還應注意學生討論要緊扣教學設計的具體問題來組織和設置，不能成為牧羊式的放任自流，允許學生在討論中展開爭辯.在學生討論時，教師應該巡回輔導，以免離題太遠或走過場.綜上所述，初中化學教學要求教師的定位不再是“高高在上”的權威，而是學生學習過程中的傾聽者、幫助者和促進者，教師應引導學生進行自主學習，培養(yǎng)學生的科學學習方法和自主學習能力，形成終身學習的意識.學生學習方式的轉變將會牽引出思維方式、生活方式甚至生存方式的轉變，將使他們不僅成為學習和教育的主人，而且成為生活的主人，成為獨立的積極參與社會的有責任感的人.因此培養(yǎng)學生自主學習能力具有重要的現(xiàn)實意義，這也是每位化學教師的責任所在.一、國學熱興起的背景近幾年，國學熱如一股東風吹遍了全球每一個華人聚集的地方，對世界文化潮流也產生了不小的影響。這背后，與近些年中國經濟的發(fā)展、國力的增強及國際地位的提高有著密不可分的聯(lián)系。隨著中國經濟的發(fā)展，中國人開始從傳統(tǒng)中尋找能代表我們民族的精神和文化象征的東西，挖掘傳統(tǒng)文化及儒家思想中有價值、有益的思想資源，國學熱就這樣應運而生了。毋庸置疑，這是民族文化自信和文化自覺的表現(xiàn)，是值得鼓勵和提倡的。但不容忽視的是，在國學熱的浪潮中，很多人只是熱衷于參道禮佛、游覽名勝古跡、練習琴棋書畫和氣功武術、祭祀拜祖和穿著漢服、誦讀經典等，并且將這些現(xiàn)象視為“復興國學”的表現(xiàn)。還有許多“復興國學”主題的節(jié)目，其實不少都牽強附會，非但沒能傳播正確的國學觀念，反而損害了中國傳統(tǒng)文化的真實精神含義。那么，在這一場轟轟烈烈的國學熱潮中，語文教學又受到了什么影響，又能發(fā)揮什么積極的作用呢？二、國學熱與語文教學的關系作為和國學有直接聯(lián)系的語文教學，近幾年來也興起一股“國學教育熱”。有的學校要求學生早晚背誦《三字經》《弟子規(guī)》等國學經典，并將其作為學習成績的一項內容。如何看待國學熱和語文教學的關系呢？應不應該讓國學進入到語文教學的領域，就要分析兩者的本質目的。一方面，語文教學改革的腳步從未停止，語文教學改革的主旨是轉變語文的工具型教學思路，將語文教學回歸到語文的本位上來。通過學習語言，正確理解、運用漢語言文字，提高學生的人文素養(yǎng)，滋養(yǎng)學生的情感，提升學生的審美能力和探究能力，使之形成良好的思想道德素質，為終身學習和個性發(fā)展奠定基礎。這種倡導語文學科本位回歸的改革思路和國學熱有著高度的契合。國學熱不可避免地影響到語文教學，而語文教學也可以趁國學熱的東風，激發(fā)學生學習語文的熱情，同時在傳承傳統(tǒng)文化中發(fā)揮更大的作用，承擔更大的責任。另一方面，在基礎教育階段，語文教學的工具性還是非常重要的，它可以幫助學生打好語言的基礎，全面培養(yǎng)起聽、說、讀、寫多種能力。弘揚傳統(tǒng)文化不能為了乘國學熱之東風，一味地強調國學，偏離了語文教學的定位。著名教育家劉國正先生說過：“語文教學不能脫離生活，脫離生活就會變得枯燥乏味和空洞無物，而結合了生活，就有了豐富的內容，就會牽動學生的心靈，就注進了充實的活力。”由此可見，語文教學絕不單單是多讓學生背會幾篇經典文章、掌握更多的漢字、應付考試這些工具性目的這么簡單。更重要的是要培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，將“國學”融入到學生的思想中，唯有如此，國學熱的本質含義才能得到真正的實現(xiàn)，我們也才能在本質意義上實現(xiàn)民族文化的偉大復興。三、借國學熱之東風改進語文教學首先，在語文教學中必須遵循“推廣普通話、漢語拼音方案、簡化漢字”的基本方向。現(xiàn)在，隨著電腦的普及，很多人本來就已經對漢字的書寫變得陌生，加之社會文化的開放和多元化，許多新興的文字形式例如火星文，新興的表達方式例如淘寶體、凡客體，對對于新鮮事物充滿好奇心的學生產生了重大的影響。當務之急是讓學生熱愛漢字，熱愛普通話，規(guī)范其基本表達。國學熱之下，許多教師教學生用古語去寫作文，在過去幾年的中考、高考作文中出現(xiàn)了不少這樣的例子。著名的語言專家王力曾說過，“學古代漢語，是為了讀懂古書，并不是為了學寫古文”，這樣的做法看似是對國學的推崇，其實是對學生的誤導。在他們今后的社會實踐中，是毫無益處的。其次，要正確處理“國學”與“西學”的關系。我們要繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，毋庸置疑就要推崇國學，但這不代表對外來文化的排斥。有人建議語文課本應該拋棄外國作者的課文，理由是中國有那么多傳統(tǒng)經典，干嘛要去學外國的。這種視角是狹隘的。世界各國的文化對于學生都是有益的，學習各國的文化不僅僅是為了開闊眼界，豐富視野，更多的是從多視角去給予學生思想品德層面的引導，這也正是語文教學的人文精神之所在。再次，對“國學”的學習也應該聯(lián)系實際。一方面，傳統(tǒng)文化也是精華和糟粕并存的。教師，一定要用揚棄的態(tài)度為學生進行選擇和引導。另一方面，現(xiàn)在有很多國學班很火，許多家長喜歡送孩子去學習，但是指導學生學習傳統(tǒng)經典，并不意味著單純的背誦和記憶經典，要應注重經典中傳遞的思想和現(xiàn)實的結合性，幫助學生學會批判地繼承和用書本知識指導實踐，站在現(xiàn)代的角度去理解和吸收傳統(tǒng)文化?？傊?，當前的國學熱是我們對一百多年來批判和否定民族文化的一種自我反思，是對社會危機和道德危機后的積極回應。教育工作者應該順應這股潮流，認真研究以正確引導學生理解和參與國學熱，發(fā)揮語文教學在學生人文素質的培養(yǎng)和思想品德提升中的作用，發(fā)揮出語文的人文優(yōu)勢，滋養(yǎng)學生的心靈。1上人屋面表面平整、坡度符合要求,分縫合理Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2形態(tài)各異的坡屋頂,錯落有致EvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL半開敞式花園屋面走道,色澤協(xié)調一致Evaluatononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL4露天屋面大平臺,板材鋪貼平整Vaudononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL花園屋面面磚平整方正,泛水部位面磚鑲貼高度一致Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL6.屋面平整、線條通順,分格均勻,排氣道、透氣孔、屋面管道等細部處理精細,整體觀感效果Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL7卷材鋪貼色澤一致平坦美觀Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL屋面分色與分格整齊,面磚平整,分格縫油膏嵌填密實順直Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluati