幼兒園中班上學(xué)期音樂教案評(píng)析《迷路的小花鴨》含反思

幼兒園中班上學(xué)期音樂教案評(píng)析《迷路的小花鴨》含反思幼兒園中班上學(xué)期音樂教案評(píng)析《迷路的小花鴨》含反思幼兒園中班上學(xué)期音樂教案評(píng)析《迷路的小花鴨》含反思一、從孩子的愛好特點(diǎn)入手歌曲《迷路的小花鴨》具有相對(duì)完整的故事情節(jié)，在記憶歌曲結(jié)構(gòu)和歌詞內(nèi)容上幼兒會(huì)出現(xiàn)肯定的困難。

老師依據(jù)幼兒聽故事特別感愛好的特點(diǎn)，在實(shí)施活動(dòng)時(shí)，老師將歌詞的主要內(nèi)容編成小故事，講給幼兒聽，讓他們從小故事中理解歌詞，這樣，孩子在劇烈愛好的支配下，就更仔細(xì)地參加了活動(dòng)，收到了較好的效果。

同時(shí)也為幼兒在唱歌時(shí)進(jìn)行自由續(xù)編作好了有利的鋪墊。

二、環(huán)節(jié)清爽明白活動(dòng)中，歌曲《迷路的小花鴨》三段歌詞各描繪了幾種不同的心情。

第一段描述的是小花鴨迷路后難過的情緒，在這里老師用緩慢、低沉的音樂，使幼兒體驗(yàn)了小花鴨迷路時(shí)的凄涼境況，引起了幼兒的憐憫心，激起了幼兒想要關(guān)心小花鴨找媽媽的愿望。

他們?yōu)樾』喯氤隽烁鞣N方法。

而老師的提示，又使幼兒對(duì)觀賞歌曲的其次段產(chǎn)生了劇烈的愛好。

其次、第三段則描述了小伴侶送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過程，心情轉(zhuǎn)為活潑歡快。

這里老師先讓幼兒對(duì)比這兩段歌聽后心理感覺有什么不一樣？引導(dǎo)幼兒通過不同動(dòng)作比較感受。

使幼兒更深地體驗(yàn)到歌曲兩段之間的心情區(qū)分。

三、活動(dòng)中的創(chuàng)新活動(dòng)中，孩子對(duì)一種表現(xiàn)方式

的愛好不是特別長(zhǎng)久，所以老師準(zhǔn)時(shí)地讓孩子用不同唱的形式來學(xué)唱歌曲。

活動(dòng)的最終一個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒依據(jù)自己的想法來對(duì)唱曲進(jìn)行續(xù)編，把花鴨接下來還會(huì)遇到的好心人編到歌曲中去，懂得要助人為樂。

建議這首歌曲主要表現(xiàn)的是歌曲里的不憐憫緒。

在活動(dòng)中，有些幼兒并不是那么的投入，感受的心情情感較少。

這里老師可以準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)，帶領(lǐng)他們有感情地演唱歌曲及動(dòng)作表現(xiàn)，將難過、歡樂等不同的心情唱出來。

活動(dòng)后的平安教育，這首歌曲敘述了一只小花鴨迷路，找不到媽媽很焦急。

后來一個(gè)小伴侶把他抱起來送回家的故事。

幼兒時(shí)期，幼兒的自我愛護(hù)意識(shí)是比較差的，因此在幼兒學(xué)會(huì)歌曲后，老師可以利用這個(gè)故事向幼兒進(jìn)行肯定的平安教育。

教學(xué)反思1、在活動(dòng)中幼兒通過故事情景和自己的親身閱歷充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。

2、活動(dòng)前續(xù)編可以更充分，玩編一編、畫一畫的活動(dòng)感受難過、互助和關(guān)愛。

通過圖片、CD等感受離開成人是危急的。

3、通過續(xù)編過程和活動(dòng)中充分的理解歌詞使幼兒很簡(jiǎn)單的過渡到歌曲的表現(xiàn)。

活動(dòng)體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性、樂觀性。

4、不同輪唱形式使每個(gè)幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象。

小百科鴨是雁形目鴨科鴨亞科水禽的統(tǒng)稱，或稱真鴨。

鴨的體型相對(duì)較小，頸短，嘴大。

腿位于身體后側(cè)，步態(tài)搖搖擺擺。

鴨性情溫馴，叫聲和羽毛顯示出性別差異。

全部真鴨，除翹鼻麻鴨和海鴨

外，都在頭一年內(nèi)性成熟，僅在繁殖季節(jié)成對(duì)，不像天鵝和雁那樣成熟較晚且終生配對(duì)。