企業(yè)管理診斷-市場營銷診斷教學(xué)課件

企業(yè)管理診斷市場營銷診斷41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾企業(yè)管理診斷市場營銷診斷企業(yè)管理診斷市場營銷診斷41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾企業(yè)管理診斷本科講義工商管理學(xué)院2017年1月8-第八章企亞營銷管理診斷營銷條件問題◆企業(yè)假象;虛有其表的營銷觀開篇:企業(yè)念;矛盾的目標;對環(huán)境的誤G常見問判;缺乏信息;對市場調(diào)研的迷信題分析營銷計劃問題定位偏差;錯誤的目標市場選擇;罔顧產(chǎn)品生命周期新產(chǎn)品計劃的誤區(qū);過分企業(yè)市場營銷追求產(chǎn)品質(zhì)量;失策的營銷預(yù)算;純屬好看的策劃;脫過程管理問題:常見問題離實際的計劃◆無法逾越管理的瓶頸;停留在紙面上的控制;忽視營銷成效評估過程;缺乏外腦支持;“在同個地方跌到兩次”營銷執(zhí)行問題:◆假設(shè)性管理;居然沒有實施細節(jié)敖劃;草率的定價;力不從心的分銷染道;錯誤的廣告理念和媒體選擇;拙劣的促銷手法和技巧;全面出擊,腹背受敵體育新課程標準指出：在1～6年級的教學(xué)中，要充分發(fā)揮游戲活動的作用，激發(fā)學(xué)生的運動興趣。筆者認為，通過游戲的方式開展籃球教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分參與到活動中，進而提高教學(xué)的效果。在此，筆者談?wù)勛约旱慕?jīng)驗。一、利用游戲激發(fā)學(xué)習(xí)熱情游戲是兒童的重要學(xué)習(xí)方式，在游戲中進行學(xué)習(xí)有利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。籃球是一項趣味性很強的活動，教師可以通過精心設(shè)計，將籃球理論、籃球技巧等融入游戲活動中，提高教學(xué)的趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，為了培養(yǎng)學(xué)生的運球能力、保護球能力及斷球能力，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基本的籃球規(guī)則，筆者設(shè)計了游戲“圈中籃球?qū)官悺保喝藬?shù)兩人，一人運球，一人盜球，運球者借助身體掩護、變向運球等方法防止球被盜，另一人設(shè)法盜球，盜球成功則轉(zhuǎn)換角色。要求學(xué)生在游戲過程中不能離開劃定的圓圈，而且要遵守相應(yīng)的規(guī)則（如不能拉人，不能推人等）。又如，為了讓學(xué)生掌握籃球規(guī)則，筆者設(shè)計了融入籃球規(guī)則的“勇闖封鎖線”游戲：把學(xué)生分成龍虎兩隊，一隊為防守方，守在封鎖帶上，不能越界防守，以防住對方或斷球為目的；另一方為進攻方，從起點運球經(jīng)過封鎖帶，要成功突破防守，抵達“籃下”，“扣籃”成功則得分。然后，攻防雙方轉(zhuǎn)換角色。在一定時間內(nèi)，計算雙方的得分情況，得分高者為獲勝方。這樣教學(xué)，顯然比單純地講解、機械地訓(xùn)練的效果要好得多，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生邊玩邊學(xué)，教學(xué)效果顯著。二、利用游戲教授籃球技能技能的教授是籃球教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，教師可以通過小游戲的設(shè)置，寓技能培養(yǎng)于簡單的游戲活動中，改變傳統(tǒng)的枯燥的課堂模式，使學(xué)生通過有趣的游戲活動，在不知不覺中實現(xiàn)能力的提高。例如，教授運球技術(shù)。筆者發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在運球時，因為害怕球失控，所以總是用眼睛牢牢盯著球，雖然筆者多次強調(diào)了運球的動作要領(lǐng)，但是他們依然不由自主地盯著球。為此，筆者設(shè)計了“穿越森林”的游戲：學(xué)生一人一球，運球穿越人群。在游戲的過程中，學(xué)生必須一邊運球，一邊觀察身邊的情況，否則就會因撞上他人等原因而導(dǎo)致失敗。這樣，就逼著學(xué)生將目光從籃球上移開，轉(zhuǎn)為觀察四周、辨明方向，促使學(xué)生在游戲中自覺運用所學(xué)的運球技巧，自然地糾正了學(xué)生的錯誤運球技術(shù)動作，使學(xué)生的運球能力得到了提高。又如，教授傳球、接球技術(shù)。傳球、接球是最基本的籃球技術(shù)之一，場上球員通過傳球、接球?qū)崿F(xiàn)有機聯(lián)系，形成有效進攻。傳球、接球不但要求個人掌握技巧，還需要進行團體協(xié)作。筆者為訓(xùn)練學(xué)生的傳球、接球技術(shù)特意設(shè)計了游戲“球擊龍尾”：將學(xué)生分成甲乙兩組，在地上畫一個大圓圈。甲組學(xué)生組成“龍”。乙組學(xué)生站在圈上傳接球，每成功傳接球一次，即可擊打“龍尾”一次，打掉“龍尾”（即淘汰甲組隊伍的最后一位同學(xué)）?！褒堫^”（甲組隊伍的第一位同學(xué)）可以用手破壞乙組的傳接球，以保護“龍尾”。一段時間后，甲乙組角色互換。在規(guī)定的比賽時間內(nèi)，打掉“龍尾”最多的一方獲勝。這個游戲不但使學(xué)生充分地練習(xí)了傳球、接球技術(shù)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作意識。三、利用游戲培養(yǎng)創(chuàng)新能力在籃球教學(xué)中，教師還可以利用游戲培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師可以讓學(xué)生參與游戲的設(shè)計（如選定游戲方式、制定游戲規(guī)則等），師生共同努力，提高游戲的趣味性、操作性。這樣，不僅能提高學(xué)生參與游戲的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。值得注意的是，在這個過程當(dāng)中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，使游戲圍繞課堂教學(xué)的內(nèi)容展開，落實規(guī)定的技能培養(yǎng)，確保通過游戲?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的基本籃球運動能力的提高。例如，筆者設(shè)計了“接球上籃”的游戲：讓學(xué)生分組在籃下進行傳接球，接球后上籃。為了增加游戲活動的趣味性，筆者鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，圍繞“傳接球、上籃”這個目的，設(shè)計更有趣的玩法。有的同學(xué)提出分多種接球方式上籃，可以在正面接球、側(cè)面接球、后面吊球等。有的同學(xué)提出，可以在接球員前設(shè)一個防守人，投籃方式可以采用運一步上籃、直接上籃、急停跳投等。有的同學(xué)提出，在投籃后，還可以補充搶籃板……綜合學(xué)生們的意見后，筆者優(yōu)化了原本的游戲設(shè)計。由于游戲的形式是學(xué)生自己設(shè)計的，游戲的規(guī)則也是學(xué)生自己制定的，他們參加游戲的熱情更高了，實現(xiàn)了對多項籃球技巧的培養(yǎng)。而在設(shè)計游戲的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了提高?？傊@球是小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容，教師應(yīng)努力增加籃球教學(xué)的趣味性，創(chuàng)設(shè)多樣化的游戲情境，寓教于樂，以提高教學(xué)效果，打造高效的體育課堂。（責(zé)編雷靖）一、高校藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)新教育在生活中處處離不開藝術(shù)、藝術(shù)不僅可以提高人民的審美能力，更能增加產(chǎn)品的附加價值，具有藝術(shù)性和附加值的產(chǎn)品才能提高國民經(jīng)濟的軟實力和國際競爭力。藝術(shù)創(chuàng)作和審美的提高而又離不開藝術(shù)人才的培養(yǎng)，只有具有藝術(shù)才華和水平的藝術(shù)家才能創(chuàng)作出具有藝術(shù)性的作品。藝術(shù)是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的核心內(nèi)容之一，當(dāng)前，我國正處在供給側(cè)改革、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級、加快第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展、促進社會主義文化的大發(fā)展大繁榮的背景下，人們對藝術(shù)需求呈現(xiàn)多層次、多元化特征。高校藝術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)可以為社會提供所需的社會藝術(shù)人才。高校的藝術(shù)教育的水平直接影響到為社會輸送人才的質(zhì)量。藝術(shù)教育只有不斷的創(chuàng)新才能適應(yīng)不斷發(fā)展的藝術(shù)文化需求。高校藝術(shù)教育也正面臨著與實際應(yīng)用的定位接軌。而藝術(shù)教育的關(guān)鍵是實踐，就是將藝術(shù)理論通過實踐應(yīng)用表現(xiàn)出來。藝術(shù)實踐的意義是將理論應(yīng)用的意義。只有實踐才能出真知，這也要求高校藝術(shù)專業(yè)的在實踐教學(xué)中創(chuàng)新教育體現(xiàn)在專業(yè)課程設(shè)置做出正確定位。實踐教學(xué)創(chuàng)新成為藝術(shù)教育的關(guān)鍵一環(huán)。二、創(chuàng)新藝術(shù)實踐教學(xué)模式的探索高校藝術(shù)專業(yè)的教育規(guī)模在不斷地擴大，構(gòu)建創(chuàng)新的藝術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)教育體系成為當(dāng)務(wù)之急。準確把握和構(gòu)建適合我國高校藝術(shù)專業(yè)與中國文化產(chǎn)業(yè)相結(jié)合適應(yīng)高校藝術(shù)專業(yè)發(fā)展的教育目標體系、實踐體系。深入推進實踐教學(xué)并借鑒國外成功經(jīng)驗，結(jié)合我國高等學(xué)校的藝術(shù)實際情況與市場接軌。也就是說只有創(chuàng)新實踐教學(xué)模式和運行機制培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)人才，才能真正深入推動我國藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)的大繁榮。在藝術(shù)實踐教學(xué)模式以及運行機制創(chuàng)新方面，重點是在教學(xué)實踐中對藝術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，合理構(gòu)建高校藝術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)新模式教育體系，培養(yǎng)具有較高藝術(shù)創(chuàng)作水平的藝術(shù)專業(yè)人才。1.高校藝術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)。首先，現(xiàn)階段高校藝術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)模式在教學(xué)過程中所反映出來了一些問題。藝術(shù)教育的培養(yǎng)這要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維、藝術(shù)個性的品味以及天馬行空的想象力。藝術(shù)的想象往往決定了藝術(shù)的高度和表現(xiàn)力?，F(xiàn)在的高校的藝術(shù)實踐教學(xué)是側(cè)重表達再現(xiàn)藝術(shù)，一方面是學(xué)生按照教師提出的命題做臨摹式的制作。創(chuàng)作的過程往往也是通過參考臨摹一定的作品達到繪畫技法的練習(xí)或者熟練掌握一定的軟件使用，側(cè)重技術(shù)培養(yǎng)而對于創(chuàng)作的想象力并沒有實質(zhì)的培養(yǎng)。藝術(shù)思想的傳承作用沒有體現(xiàn)出來。藝術(shù)的創(chuàng)新在于藝術(shù)的理念創(chuàng)新，也就是說最多限度的發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)其創(chuàng)作力。那?R摹和模仿的實踐教學(xué)，不利于藝術(shù)創(chuàng)新和藝術(shù)活力的培養(yǎng)。理論與實踐聯(lián)系不緊密，實踐能力不足、理論與實際脫節(jié)。實踐課程大多數(shù)是安排一項作業(yè)內(nèi)容，作業(yè)的制作體現(xiàn)在實踐制作中。實踐的內(nèi)容作業(yè)形式較為單一。真正做到學(xué)以致用，避免紙上談兵，為藝術(shù)公司輸送具有創(chuàng)作力的設(shè)計人才。對于增強高校藝術(shù)專業(yè)社會認同感和社會影響力，實現(xiàn)高校藝術(shù)類專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展具有重大意義。實踐教學(xué)的立足點是培養(yǎng)人才，應(yīng)該是以市場為主體，也就是市場、實踐教學(xué)融合的培養(yǎng)機制。動心、動手的實踐創(chuàng)作是藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的核心方式。通過工作室、社團、項目實踐教學(xué)等等多種實踐教學(xué)運行機制探索培養(yǎng)藝術(shù)人才，培育藝術(shù)市場，創(chuàng)立藝術(shù)文化，繁榮藝術(shù)經(jīng)濟，將藝術(shù)教學(xué)、藝術(shù)經(jīng)濟、藝術(shù)文化建立良性互動發(fā)展關(guān)系。真正做到藝術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合市場，把握藝術(shù)發(fā)展的脈搏，努力打造以市場為導(dǎo)向，滿足客戶需求，結(jié)合藝術(shù)潮流的手段以及方式方法。其次，藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)特性與實踐教學(xué)的關(guān)系要明確。在藝術(shù)專業(yè)的實踐中結(jié)合國外成藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)經(jīng)驗，結(jié)合藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)自身特點進行研究出實踐教學(xué)的突破口。高校藝術(shù)專業(yè)的創(chuàng)新培養(yǎng)中注重個性，注重實踐，注重專業(yè)與市場的結(jié)合。在高校藝術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)中實行導(dǎo)師制、工作室制、沙龍、社團等等多種藝術(shù)實踐形式，藝術(shù)氛圍是藝術(shù)專業(yè)教育的關(guān)鍵，藝術(shù)環(huán)境和氛圍決定了藝術(shù)在社會中的地位和作用。國外的藝術(shù)專業(yè)教育有幾個特點：一是注重培養(yǎng)學(xué)生的個性意識，引導(dǎo)學(xué)生自我藝術(shù)價值的體系，在藝術(shù)中尊重個性表達;二是注重通過社會實踐課程使學(xué)生獲得實踐能力，如舉行各種藝術(shù)沙龍、團隊、藝術(shù)節(jié)、比賽賽事等等藝術(shù)活動，增加學(xué)生藝術(shù)交流機會培養(yǎng)藝術(shù)文化氛圍;三是社會資本對于藝術(shù)專業(yè)以及優(yōu)秀藝術(shù)學(xué)生的資助，社會資本的注入可以幫助高校、藝術(shù)家擁有更好創(chuàng)作的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境，藝術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)需要大量的資金資助。四是國外高校的藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)采用校企合作，產(chǎn)教合作的創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的模式。國外的藝術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)是很成功的，國外藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)品的各項技術(shù)和創(chuàng)新能力都比我們國家先進的多。2.創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)中發(fā)揮學(xué)生的主體創(chuàng)作作用高校實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的主體是藝術(shù)創(chuàng)作的學(xué)生。藝術(shù)創(chuàng)作通過學(xué)生的藝術(shù)的主觀意識表現(xiàn)出來。創(chuàng)作者的主觀意識實際上是個人與社會聯(lián)系額產(chǎn)物。藝術(shù)的創(chuàng)作離不開個人與社會、國家環(huán)境、民族民風(fēng)的一系列環(huán)境的聯(lián)系。離開了社會就無法創(chuàng)作出具有實際價值意義的藝術(shù)作品。如何發(fā)揮高校藝術(shù)實踐教學(xué)中學(xué)生的主體創(chuàng)作作用十分重要。在實踐中就要發(fā)揮個人與社會、個人與文化等一系列環(huán)境的關(guān)聯(lián)。在實踐中提高創(chuàng)作者的頭腦風(fēng)暴能力。實踐中加強學(xué)生的藝術(shù)品位、創(chuàng)造藝術(shù)價值。高校在文化、科技、創(chuàng)新、思想等因素中對高校的藝術(shù)學(xué)生應(yīng)起到影響和熏陶作用。并真正留下時代的烙印。高校創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)實際上在文化與修養(yǎng)的培養(yǎng)上下功夫。提高學(xué)生的藝術(shù)想象力、創(chuàng)新力、藝術(shù)與生活的體驗?zāi)芰?，更好的增加藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)構(gòu)思能力。正在培養(yǎng)具有創(chuàng)作活力的藝術(shù)家。因此藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的中尊重學(xué)生個性培養(yǎng)和藝術(shù)技能提高的關(guān)系以及專業(yè)知識與實踐結(jié)合的運用關(guān)鍵問題。藝術(shù)專業(yè)的實踐中激發(fā)學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作熱情方面的作用，注重在藝術(shù)師資建設(shè)、實踐課程開設(shè)、藝術(shù)創(chuàng)作環(huán)境打造方面的問題，高校與市場，文化與經(jīng)濟的協(xié)調(diào)問題。3.藝術(shù)教育的實踐環(huán)節(jié)中應(yīng)注重藝術(shù)素養(yǎng)教育，增加藝術(shù)積淀加強藝術(shù)環(huán)境修養(yǎng)教育，環(huán)境教育一個人從步入大學(xué)到成長為職業(yè)設(shè)計家，影響到職業(yè)生涯。這樣的影響是深刻而長久的。是藝術(shù)思想性格形成的基礎(chǔ)階段。高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的考學(xué)與選拔，注重藝術(shù)繪畫能力水平而相對于文化課程的要求較低。文化知識的理論水平和文化積淀相對不高。而在高校的藝術(shù)專業(yè)的教育中文化教育往往不足，大多是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)專業(yè)能力。而在文化的修養(yǎng)在某種程度上決定了藝術(shù)創(chuàng)意的高度。藝術(shù)素養(yǎng)教育在藝術(shù)實踐中可以發(fā)揮其高度的作用。藝術(shù)的審美性與文化內(nèi)涵是我們創(chuàng)造藝術(shù)作品的關(guān)鍵所在。三、創(chuàng)新藝術(shù)實踐課程與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)制作過程的結(jié)合藝術(shù)實踐教學(xué)要走出課堂，走入社會，實踐與市場接軌。將藝術(shù)實踐教學(xué)引入文化產(chǎn)業(yè)，或?qū)⑽幕瘎?chuàng)意產(chǎn)業(yè)項目引進課堂。做到在藝術(shù)實踐教學(xué)中有實際項目，市場項目就要實戰(zhàn)指導(dǎo)作用，將高質(zhì)量的項目成為實踐課堂教學(xué)的核心內(nèi)容。1.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)項目走入藝術(shù)實踐教學(xué)藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)包含理論教學(xué)與實踐教學(xué)，理論與實踐貫穿到整個藝術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)中。高等院校的藝術(shù)與創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的融合可以在課堂中引進項目，將課堂教學(xué)變?yōu)轫椖康那榫罢故?，在解決處理項目問題過程中的方式來達到提高實踐能力的過程，解決問題的過程成為實踐教學(xué)中更有意義的事情。在真實項目的制作之中可以做到學(xué)以致用。避免了過去的教師的一言堂與缺乏創(chuàng)新能力等老問題。2.藝術(shù)教育與文化創(chuàng)意公司合作直接對接市場需求市場是檢驗教育成果的最終手段，市場對于培養(yǎng)的藝術(shù)專業(yè)學(xué)生有著較高的應(yīng)用要求。培養(yǎng)的最終目的就是為市場輸送可以使用的高水平的人才。而目前在?術(shù)教育中僅僅是課堂教學(xué)的理論知識與實踐內(nèi)容是無法到達培養(yǎng)市場需求的真正人才的?？紤]將藝術(shù)實踐與文化創(chuàng)意公司的對接，可以將其理解為“訂單式”培養(yǎng)。公司的項目是市場的需求，市場的應(yīng)用要求成為實踐教學(xué)的創(chuàng)意源泉?？梢园l(fā)揮公司在實戰(zhàn)中的重要經(jīng)驗與成功做法，在項目中直接培養(yǎng)設(shè)計人才，將市場化經(jīng)驗。3.藝術(shù)實踐教學(xué)可以在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中提高文化素養(yǎng)藝術(shù)實踐教學(xué)將從過去的培養(yǎng)寫實模仿，走向市場與實例。通過培養(yǎng)實用藝術(shù)的方法將各個藝術(shù)環(huán)節(jié)緊密關(guān)聯(lián)，相互帶動。利用文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展不斷變化的藝術(shù)形式，并繼承和弘揚越秀的文化和精神。同時可以使用的先進的產(chǎn)業(yè)管理經(jīng)驗，建立實踐教學(xué)制度。利用藝術(shù)各種風(fēng)格、視覺形式的豐富多樣，培養(yǎng)不同藝術(shù)風(fēng)格的藝術(shù)實踐內(nèi)涵。產(chǎn)業(yè)文化有著眾多可以挖掘使用的藝術(shù)原素，將其轉(zhuǎn)化為藝術(shù)的實踐教學(xué)新元素，可以通過實踐教學(xué)達到提高的文化素養(yǎng)的目的。結(jié)語高校藝術(shù)專業(yè)教學(xué)模式與藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方式的接軌。高校藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究，主要體現(xiàn)在高校藝術(shù)教育的相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗，對專業(yè)方向劃分、教學(xué)模式改革、課程設(shè)置的科學(xué)性、培養(yǎng)的定位，人才培養(yǎng)應(yīng)用型模式。最后，創(chuàng)新構(gòu)建高校藝術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)模式及運行機制是走出藝術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的新路。高等院校藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是崗位針對性強、適應(yīng)工作快的藝術(shù)應(yīng)用型人才，而藝術(shù)專業(yè)又是與市場密切聯(lián)系的、實踐性很強的專業(yè)門類，加強實踐教學(xué)改革的力度是培養(yǎng)藝術(shù)人才的根本策略。企業(yè)管理診斷本科講義工商管理學(xué)院2017年1月8-第八章企亞營銷管理診斷營銷條件問題◆企業(yè)假象;虛有其表的營銷觀開篇:企業(yè)念;矛盾的目標;對環(huán)境的誤G常見問判;缺乏信息;對市場調(diào)研的迷信題分析營銷計劃問題定位偏差;錯誤的目標市場選擇;罔顧產(chǎn)品生命周期新產(chǎn)品計劃的誤區(qū);過分企業(yè)市場營銷追求產(chǎn)品質(zhì)量;失策的營銷預(yù)算;純屬好看的策劃;脫過程管理問題:常見問題離實際的計劃◆無法逾越管理的瓶頸;停留在紙面上的控制;忽視營銷成效評估過程;缺乏外腦支持;“在同個地方跌到兩次”營銷執(zhí)行問題:◆假設(shè)性管理;居然沒有實施細節(jié)敖劃;草率的定價;力不從心的分銷染道;錯誤的廣告理念和媒體選擇;拙劣的促銷手法和技巧;全面出擊,腹背受敵資料收集與分析問診斷鼠開生琿回復(fù)生態(tài)促進診斷報告提出善方案實施或效考核第八章企業(yè)營銷管理診斷口主要內(nèi)容●8.1企業(yè)營銷診斷的幾個相關(guān)概念界定●8.2企業(yè)市場營銷診斷分析的基本內(nèi)容●8.3營銷管理診斷的基本程序8.1企業(yè)營銷診斷的幾個概念界定口與營銷診斷相關(guān)的幾個概念營銷與推銷、推廣●營銷診斷與營銷策劃營銷診斷:著重于問題挖掘與分析以達到營銷活動的持續(xù)改善√營銷策劃:強調(diào)通過創(chuàng)意活動規(guī)劃企業(yè)“能做些什么,怎樣做?”的問題企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略與營銷管理企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略:著重于企業(yè)整體業(yè)務(wù)范圍確定、發(fā)展方向選擇、競爭優(yōu)勢培育和協(xié)同效應(yīng)發(fā)揮等問題器●營銷管理:企業(yè)滿足客戶需求的計劃、組織、協(xié)調(diào)和控制的過程。盡管需要對整個企業(yè)進行分析,但是它屬于廣義經(jīng)營戰(zhàn)略的一部分。營銷管理的基本特征:從屬性、相對獨立性、專一性和融合性。第八章企業(yè)營銷管理診斷口主要內(nèi)容●8.1企業(yè)營銷診斷的幾個相關(guān)概念界定●8.2企業(yè)市場營銷診斷分析的基本內(nèi)容●8.3營銷管理診斷的基本程序銷管理診斷8.2企業(yè)營銷管理診斷分析的基本內(nèi)容我們的方向◆我們