高三高考地理一輪復習教學課件：產(chǎn)業(yè)轉移

高三高考地理一輪復習課件：產(chǎn)業(yè)轉移6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。高三高考地理一輪復習課件：產(chǎn)業(yè)轉移高三高考地理一輪復習課件：產(chǎn)業(yè)轉移6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。第2講產(chǎn)業(yè)轉移—以東亞為例命題點:產(chǎn)業(yè)轉移對區(qū)域地理環(huán)境的影響→[三年11若2013·天津文綜2012·浙江文綜·T37(2)2011·江蘇地理·128[2015權威預測]2015年高考對本講內(nèi)容的考查仍將關注獲取、解讀信息能力,多以現(xiàn)實存在的數(shù)據(jù)或地理現(xiàn)象為命題背景進行考查。注重學生解決實際問題的能力是近年考查的重點隨著教改的深入，對教學的要求越來越高。但是萬變不離其宗，教改大方向不會改變。那就是課堂教學要以學生為主體，教師為主導，還課堂給學生。別以為這樣教師就可以輕松自得的玩著上課了，其實以學生自主學習為課堂主體之后，對教師的要求就更高了。教師更應深挖教材，深入研究學生，對學生自主學習中可能生成問題進行預設，研究最利于培養(yǎng)學生能力提升的學習方式。我在近階段，嘗試采用學案導學，以利于學生自主學習、合作探究有的放矢。一、導學案的內(nèi)涵顧名思義，導學案即是指引導學生初步學習教材知識的方案。學生的學習包括課前預習、課堂學習和課后鞏固三個階段，因此設計導學案時就要考慮每個階段讓學生做什么、怎么做、做到什么程度。經(jīng)過一學期的實踐，我認為可以從以下五個面設計導學案：課前預習指導、課堂學習過程、課堂小結、反饋練習、課后提高練習。（一）課前學習指導就是讓學生知道怎樣預習預習不僅僅是要求學生把書簡單的看一遍。要求學生通過預習了解本課題的學習內(nèi)容，怎樣讓學生進行預習呢，我的做法是：將學習內(nèi)容以填空題或簡答題的形式呈現(xiàn)給學生，讓學生帶著問題去預習，并通過預習解決這些問題。例如我在設計《愛護水資源》這一課題的導學案時，課前預習指導中設計了這樣練習：（1）造成水資源緊缺的原因有哪些？（2）水污染造成的因素有哪些？（3）水污染的危害有那些？（4）水污染的防治應采取哪些措施？有了以上四個問題的引導，學生課前的預習就有了方向。（二）課堂學習過程主要是通過一系列的教師活動和學生活動達成課堂目標為了實現(xiàn)課堂目標，老師要設計教學過程，教學過程中的每一環(huán)節(jié)讓學生做什么，比如是自主學習還是合作探究等，老師要做到心中有數(shù)，在設計導學案時要體現(xiàn)出來。而每一環(huán)節(jié)中學生是否知道自己要做什么，做的怎么樣？有多少學生做了？老師同樣要做到心中有數(shù)。在課堂教學中如何引導學生通過合作探究獲得知識和技能是非常重要的一環(huán)?；瘜W是一門以實驗為基礎的科學，進行實驗探究是學生獲得化學知識和技能的重要手段。如：我在設計《常見的堿》這一課的“導學案”時，其中有一個知識點，氫氧化鈉與二氧化碳的反應，教材中沒有探究實驗，但該知識點非常重要，是中考考查的熱點和難點，并且考查側重于知識的應用。如果只是?學生死記住這個反應是達不到課標要求的。于是，我就在導學案中設置了這樣幾個問題：（1）氫氧化鈉能與二氧化碳反應嗎？（2）怎樣證明氫氧化鈉能與二氧化碳反應呢？學生就會結合澄清石灰水與二氧化碳反應提出向氫氧化鈉溶液中通入二氧化碳的實驗方案。但在進行實驗時卻觀察不到現(xiàn)象。（3）在第六單元課題探究3做二氧化碳溶于水的實驗，把水換成氫氧化鈉溶液，能觀察到什么現(xiàn)象，為什么？學生通過實驗發(fā)現(xiàn)塑料瓶明顯變癟了。這一現(xiàn)象足以說明氫氧化鈉能與二氧化碳發(fā)生反應。（4）討論：除了上述實驗，你還能設計出哪些方案證明氫氧化鈉能與二氧化碳發(fā)生反應？這時學生就開始討論，說出了很多種方案，總結出了幾種比較典型的方案。最后老師引導學生：等后面學習了碳酸鈉的性質，我們還可以通過檢驗生成物的方法證明氫氧化鈉能與二氧化碳發(fā)生反應，這不僅為碳酸鈉性質的學習做好了鋪墊，而且讓學生對這些知識充滿了好奇。（三）課堂小結能把知識系統(tǒng)化、條理化，培養(yǎng)學生的歸納綜合能力和語言表達能力在導學案編寫中可以設置這樣的問題：通過本節(jié)課的學習你有哪些收獲？解決了哪些問題？還有哪些問題沒有解決？小結時，可由學習小組進行簡單的交流，回顧學習目標，檢查目標是否達到，還存在哪些問題，如何解決，課堂上未完成的部分要在課下努力完成。（四）反饋練習和課后提高練習設計要有層次，為保證教學質量，應注意以下幾點（1）以涉及本課題知識為主，并重視知識的綜合應用。既要有利于知識鞏固和技巧、方法的運用，又要有利于學生能力的培養(yǎng)。（2）多種題型合理搭配，題目編排由易到難。（3）控制習題數(shù)量，以課堂完成80%左右為宜。（4）避免教師占用過多講解時間，在練習中可適當給出提示或答案。習題的設計應包括客觀題和主觀題，按容易題：中等難度題：較難題：按3：5：2的比例來編寫，同時兼顧程度較高的學生，也可以適當編一些選做題型，使他們吃得飽，同時也可以拓寬他們的知識視野，提高學習效果。二、初中化學教學中導學案的運用我在自己所教的初中化學學科中，是這樣運用導學案的：提前一天把導學案發(fā)給學生，讓學生明確明天學習的目標及其重點、難點，帶著問題對教材進行預習，教師課前把學案收上來，對學生完成的預習情況進行批改。對于一些簡單易懂的知識，課堂上教師不講，讓學生自己展示。對于重難點知識，教師以導學案中的問題為線索組織學習活動。三、問題生成及反思課前設計導學案時，要深挖教材研究學生為前提。因為整個教學中所用的導學案是自己編寫的材料，是學生真正需要的東西但是實施導學案，對于想我們這樣的農(nóng)村的學校還有一定的問題：一是學生的基礎較差且參差不齊，一節(jié)課內(nèi)容往往完不成任務。二是學生從預習到合作交流需要很長的時間，時間不夠。三是課堂展示過程學生表達能力欠缺，有待于提高?？偠灾?，教師設計導學案以引導學生沿著正確的道路自主學習?！皩W案”是一種引導學生緊張有序的求知過程，使用學案后，學生的審題能力、觀察能力、表達能力都較為普遍提高，對新信息的接受及遷移運用靈活性增強，對陌生題目沒有畏懼感，有足夠的信心和勇氣去解決，自我分析問題解決問題的能力也明顯提高。“導學案”已不單單是一種教學方法，是一種進行教學指導、教學研究比較綜合的理論與實踐，所以可稱其為一種充分體現(xiàn)素質教育的新型的教學模式。長期以來，農(nóng)村高中語文學科教學是一個相當封閉的系統(tǒng)，表現(xiàn)為課程內(nèi)容陳舊，知識更替速度緩慢，教師輕實踐能力的培養(yǎng)，輕學生探索、輕學習過程、輕整體素質的提高，這種單調(diào)、孤立、靜止的教學形式必然壓抑學生學習語文的興趣，影響學生學語文、用語文的能力，阻礙學生個性的發(fā)展和創(chuàng)新素質的培養(yǎng)?，F(xiàn)代教學理論要求在教學的全過程中使學生積極主動地參與學習，而“開放式”的教學恰恰符合這一教學改革的要求。我從以下幾方面作了嘗試。一、創(chuàng)設開放式教學環(huán)境，營造輕松的學習氛圍開放式的學習環(huán)境，開放的教學環(huán)境，就是指開放性的教學空間和開放性的教學氣氛，就是建立一種平等、民主、和諧的師生關系，就是創(chuàng)設一種愉悅、寬松的課堂氛圍，就是營造一種濃厚、向上的知識環(huán)境?！坝H其師，信其道，樂其行”，開放式的師生關系，是誘發(fā)學生求知的潤滑劑，使每一節(jié)課不再成為學生的一種負擔而成為一種享受。在開放式教學環(huán)境下學生能自己提出問題，自主學習，獨立思考，主動作業(yè)，有利于調(diào)動學生的學習積極性，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在課堂上，為了便于學生多向交流、主動探索，在編排學生座位時，教師可根據(jù)教學內(nèi)容需要，采用四人或多人圍坐的形式，以便學生開展小組間的協(xié)作交流，打破拘束呆板的學習模式。同時，僅僅在課內(nèi)創(chuàng)設開放的教學環(huán)境還不夠，語文教學不應該只停留在課內(nèi)，還要將學習帶出課堂，將活動引向課外。比如組織學生到校外參觀考察、實地采訪、社會調(diào)查等，不僅可以開闊學生的視野，充實學生的知識，而且可以讓學生在活動中提高對事物的是非判斷能力和實際操作能力。二、精心設計開放教學內(nèi)容，激發(fā)學生創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學內(nèi)容較少為學生的主動探索提供服務，這樣不利于培養(yǎng)學生探究性學習的能力和創(chuàng)新的才能，教師要精心設計開放教學內(nèi)容培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。語文源于生活，生活中充滿了語文。要使語文知識滲透于實際生活之中，就必須開放語文教學的內(nèi)容，緊密聯(lián)系生活實際，這樣才易于激發(fā)學生的學習興趣，有利于學生進行再創(chuàng)造。隨著社會發(fā)展的日新月異，語文的教學內(nèi)容也應該與時俱進。教師要注重教學內(nèi)容的現(xiàn)實性和應用性，從學生的生活實際出發(fā)，打破教材的限制，創(chuàng)設學生熟悉的、喜聞樂見的生活情景，主動靈活地設計開放性的教學內(nèi)容。此外，教師還應該用一種整合的觀點，將各種學科知識自然地融入到語文教學中，善于捕捉時代氣息，進一步拉近教材和現(xiàn)實生活的距離。三、提供“開放式語文作業(yè)”，全面訓練聽說讀寫能力“開放式語文作業(yè)”是指學生的作業(yè)，不拘泥于課本的限制，鼓勵學生到生活中去發(fā)現(xiàn)、去思考，促進學生主動參與各種形式的閱讀活動和社會交際活動，通過豐富的文化傳播媒體，去“接觸到大量的生動活潑的語言材料”。在教學中我每天確保有一定的語文課外活動時間為基礎設計作業(yè)。這不僅有利于擺脫語文訓練的隨意性，而且可以促使學生主動關注生活，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。語文能力是由多方面知識技能綜合而成的。因此，人們自然希望聽、說、讀、寫這些語文能力能通過作業(yè)獲得全面訓練。然而，至少在目前的條件下，還只能是以讀、寫為主干的書面作業(yè)?！奥?、說”作業(yè)一般只適合于課堂內(nèi)進行。要解決的問題是：書面作業(yè)的形式不應單一化、重復化。應充分注意從有利于學生的語文能力得以全面訓練，有利于養(yǎng)成學生良好的語文習慣，有利于促發(fā)學生的創(chuàng)新欲望出發(fā)設計，而不能僅僅考慮應試的需要。第2講產(chǎn)業(yè)轉移—以東亞為例命題點:產(chǎn)業(yè)轉移對區(qū)域地理環(huán)境的影響→[三年11若2013·天津文綜2012·浙江文綜·T37(2)2011·江蘇地理·128[2015權威預測]2015年高考對本講內(nèi)容的考查仍將關注獲取、解讀信息能力,多以現(xiàn)實存在的數(shù)據(jù)或地理現(xiàn)象為命題背景進行考查。注重學生解決實際問題的能力是近年考查的重點01教材基礎夯實產(chǎn)業(yè)轉移1.概念:企業(yè)將產(chǎn)品生產(chǎn)的部分或全部由①原生產(chǎn)地轉移到其他地區(qū)的現(xiàn)象。2.分類:②區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉移和國際產(chǎn)業(yè)轉移追求更高③利潤3.目的擴大銷售市場4.產(chǎn)業(yè)轉移的原因④生直接生產(chǎn)要素成本⑦投和生產(chǎn)條提高⑥原產(chǎn)地件的改變生產(chǎn)利業(yè)轉(5潤下降十對外山移擴展設廠面臨障礙「特別提醒]產(chǎn)業(yè)轉移的實質就是企業(yè)在全球范圍內(nèi)尋找最優(yōu)區(qū)位,以降低生產(chǎn)成本,獲取較多的利潤,實現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。想一想1實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉移需具備哪些條件?提示:(1)人均國民收入水平的增長。隨著經(jīng)濟的發(fā)展,勞動力首先從第一產(chǎn)業(yè)向第二產(chǎn)業(yè)轉移,進而向第三產(chǎn)業(yè)轉移。2)區(qū)域之間經(jīng)濟總體水平存在差異。推動經(jīng)濟發(fā)展的創(chuàng)新活動主要發(fā)生在較發(fā)達地區(qū),較發(fā)達地區(qū)有了更高級別的產(chǎn)業(yè)類型后,原有比較落后的產(chǎn)業(yè)轉向不發(fā)達地區(qū)二、影響產(chǎn)業(yè)轉移的因素⑧勞動力因素1.重要因素⑨內(nèi)部交易成本因素市場因素2.其他因素國際經(jīng)濟形勢的變化,⑩國家政策的調(diào)整,原生產(chǎn)地用地緊張,地價昂貴,環(huán)境污染嚴重等。[特別提醒]分析產(chǎn)業(yè)轉移的影響因素時,首先分析工業(yè)部門的特點和地區(qū)分布;其次是把握影響工業(yè)部門選擇區(qū)位的因素。三、產(chǎn)業(yè)轉移對區(qū)域發(fā)展的影響1.促進區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整(1)發(fā)達國家或地區(qū):原①主導產(chǎn)業(yè)向國外轉移,國內(nèi)生產(chǎn)要素集中到新的主導產(chǎn)業(yè),為產(chǎn)業(yè)結構順利調(diào)整創(chuàng)造條件。(2)