尿動(dòng)力復(fù)習(xí)過程教學(xué)課件

尿動(dòng)力復(fù)習(xí)過程6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂鼓騽?dòng)力復(fù)習(xí)過程尿動(dòng)力復(fù)習(xí)過程6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂鼓騽?dòng)力尿動(dòng)力學(xué)的研究范圍包括正常排尿生理學(xué)、泌尿系梗阻性疾病、神經(jīng)源性膀胱、非神經(jīng)源性膀胱尿道功能障礙、遺尿癥和尿失禁等。尿動(dòng)力學(xué)檢查范圍*排尿困難、淋漓不盡、尿等待,夜尿多*尿頻以致影響日常生活。*尿急,急迫性尿失禁*活動(dòng)、咳嗽或搬重物時(shí)漏尿接受過脊髓、骨盆、盆腔手術(shù)后,排尿功能與術(shù)前有明顯變化*尿失禁(壓力性尿失禁術(shù)前診斷,術(shù)后治療效果判斷)*帕金森氏綜合征和糖尿病伴排尿異常者。*腦出血、腦梗塞或腦外傷后,排尿、尿控障礙脊髓損傷患者,包括:外傷、腫瘤及先天畸形排尿、尿控障礙等。新時(shí)代要求我們教師要勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，探索新型的課堂教學(xué)模式和方法。在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)，多給點(diǎn)思考的機(jī)會(huì)，多方面培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，必將成為我們數(shù)學(xué)教師努力的方向。根據(jù)我多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了下面的幾種創(chuàng)新方法。一、創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維方式目前素質(zhì)教育日益普及，而數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。初中數(shù)學(xué)教師需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，就必須改變忽視學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體地位、上課只是被動(dòng)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教育理念，重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維方式，教師要做到以下幾點(diǎn)。首先，教師要找到學(xué)生數(shù)學(xué)思維封鎖線上的突破點(diǎn)。要有目的地對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的敏捷性、靈活性、深刻性、批判性和創(chuàng)造性進(jìn)行培養(yǎng)。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生透過數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)象分析數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)，在鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考或和他人討論后提出合理質(zhì)疑，也就是說要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問。只有找到學(xué)生數(shù)學(xué)思維封鎖線上的突破點(diǎn)，才可能突破學(xué)生思維上的困局，使行思維之花處處盛開。其次，教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在思維能力，可以通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣來培養(yǎng)和提高學(xué)生的內(nèi)在思維。而要想激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，就需要教師在平時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n，運(yùn)用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，營(yíng)造輕松和諧、鼓勵(lì)討論的課堂氛圍，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。再次，教師還需要教會(huì)學(xué)生如何思考及分析解決問題的基本方法，同時(shí)還要重視學(xué)生基本技能和基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這就需要教師在教學(xué)的過程中，重視對(duì)學(xué)生解題思路的引導(dǎo)，根據(jù)所學(xué)的教學(xué)定理等基本概念串聯(lián)起整個(gè)知識(shí)串兒，對(duì)知識(shí)串兒上的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要對(duì)學(xué)生教授明白清楚，這樣就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。二、創(chuàng)新開展小組內(nèi)合作的教學(xué)方式現(xiàn)階段新課程改革以來，小組合作學(xué)習(xí)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域公認(rèn)的有效教學(xué)模式之一。各地的教學(xué)實(shí)踐證明，科學(xué)的應(yīng)用小組合作的教學(xué)模式，不僅能夠顯著提高課堂教學(xué)有效性，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)在數(shù)學(xué)小組合作開展中的存在著一些問題，如學(xué)生參與度較低，合作精神缺乏，還有搭配不合理，分組隨意等情況。這些都是教師未能調(diào)動(dòng)大家參與的積極性，也未能根據(jù)學(xué)生的性格、興趣、愛好等方面來進(jìn)行合理的搭配引發(fā)的后果?？茖W(xué)有效開展小組內(nèi)合作可以采用以下?椎憒朧?。1.創(chuàng)建合作小組的時(shí)機(jī)要合理。雖然小組合作學(xué)習(xí)在目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中已經(jīng)顯露出明顯的優(yōu)勢(shì)，但這并非唯一的教學(xué)方式，如果時(shí)機(jī)不對(duì)而強(qiáng)行創(chuàng)建合作小組，可能事與愿違。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)的內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)條件等來選擇，在合適的時(shí)機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。2.創(chuàng)建合作小組結(jié)構(gòu)要合理。合作小組的結(jié)構(gòu)應(yīng)具備科學(xué)性、合理性、適應(yīng)性以及創(chuàng)新性等特點(diǎn)。小組成員在小組中扮演的角色都需要明確，確保每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮作用。小組人數(shù)也應(yīng)合理，如果小組人數(shù)過多，學(xué)生在交流、才能展示、意見發(fā)表等方面就受到阻礙；如果人數(shù)太少，基本的交流和互助也很難進(jìn)行，成員能力無法得到提高。3.培養(yǎng)學(xué)生的良好的交流和合作習(xí)慣。小組合作學(xué)習(xí)可以活躍課堂氣氛，但也很容易讓課堂看起來一片混亂，所以這就需要培養(yǎng)學(xué)生的良好的交流和合作習(xí)慣。在合作小組中學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生必須要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，也得學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，既不能在你一言我一句的討論中迷失了自我，放棄了思考能力而隨大流，又不能固執(zhí)己見，在錯(cuò)誤的道路上悶著頭走到黑。三、創(chuàng)新提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，面對(duì)數(shù)學(xué)這門抽象性和邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，要善于運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，避免學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，精神飽滿地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。那么如何才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性呢？1.輕松歡快的課堂氛圍是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的必要條件之一。傳統(tǒng)教學(xué)模式下課堂缺少活力和生機(jī)，容易導(dǎo)致學(xué)生形成膽怯的自卑心理，使其個(gè)性受到壓抑，思維能力和創(chuàng)新能力都得不到良好的發(fā)展。因此，教師有責(zé)任，也有義務(wù)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，把數(shù)學(xué)教學(xué)變得充滿趣味和活力的課堂。這需要教師發(fā)揮想象力，探索深挖，把學(xué)生的潛能挖掘出來。2.充滿趣味的課堂導(dǎo)入。它是喚起學(xué)生求知欲的良好開端，也是對(duì)課堂教學(xué)成果起著關(guān)鍵作用的環(huán)節(jié)，如果導(dǎo)入精彩，引人入勝，便能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生以最快的速度進(jìn)入理想的課堂教學(xué)狀態(tài)。這一切就要教師要善于聯(lián)想，應(yīng)用發(fā)散性思維，設(shè)計(jì)別出心裁的導(dǎo)入情景，使得數(shù)學(xué)教學(xué)錦上添花。3.運(yùn)用直觀的課堂教具和多媒體輔助教學(xué)，能有效提高課堂趣味性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不但需要具有很高的空間想象力-“憑空”想象抽象的空間關(guān)系，也需要很強(qiáng)的邏輯思維能力?？朔@些困難，教師可以利用直觀的教具進(jìn)行教學(xué)。比如，初中數(shù)學(xué)中的平面幾何比較抽象，既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)，教師可以運(yùn)用直觀教具使抽象的問題具體化，形象化。隨著多媒體技術(shù)的日益發(fā)達(dá)，多媒體技術(shù)手段輔助教學(xué)得到了師生的歡迎，多媒體教學(xué)手段在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，可以直觀展示原本抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，能幫助學(xué)生強(qiáng)化概念，加深知識(shí)的理解，使教學(xué)事半功倍，促進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展?？偠灾?，初中教育是未來高中教育在大學(xué)教育的基礎(chǔ)，而數(shù)學(xué)與理科類的各個(gè)學(xué)科緊密相連，因此，初中數(shù)學(xué)的課堂教育非常重要。在這個(gè)講究素質(zhì)教育、科技發(fā)達(dá)的時(shí)代，老師們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)模式，與學(xué)生形成良師益友，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，利用各種課堂活動(dòng)或是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性?！敬髮W(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是大學(xué)物理教學(xué)中一個(gè)主要內(nèi)容，也是培育大學(xué)生創(chuàng)新思想及創(chuàng)新能力的一個(gè)主要方式。將創(chuàng)新理念融入大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，不僅可以達(dá)到優(yōu)化與改進(jìn)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，而且可以使大學(xué)生的創(chuàng)新能力實(shí)現(xiàn)全面的增強(qiáng)。為此，本文首先對(duì)在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)中引入創(chuàng)新理念的重要意義進(jìn)行了分析，接著對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)中創(chuàng)新理念的運(yùn)用進(jìn)行了探討，可供參考。一、在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)中引入創(chuàng)新理念的重要意義大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)離不開創(chuàng)新理念，實(shí)驗(yàn)是一個(gè)探索未知的過程，將創(chuàng)新理念引入大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)之中，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生自主探索新知識(shí)、自主探索解決問題的辦法，從而使其自身的探索意識(shí)及實(shí)踐能力實(shí)現(xiàn)全面的提升，更好地服務(wù)于國家的建設(shè)與發(fā)展。二、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)中創(chuàng)新理念的運(yùn)用（一）通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新增強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，大學(xué)物理課程教學(xué)模式得到了不斷的改變，以往單調(diào)的物理教學(xué)也實(shí)現(xiàn)了全面的轉(zhuǎn)變，學(xué)生可以自主開展物理實(shí)驗(yàn)，老師也可以自主創(chuàng)新物理課程的教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。譬如，在開展《速度和加速度》這一章節(jié)的課程教學(xué)時(shí)，老師可以采取物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分融入創(chuàng)新理念。例如，老師可以引導(dǎo)學(xué)生以多種不同的速度行走，一部分學(xué)生以加速度行走，另一部學(xué)生則以等速行走。之后老師再讓學(xué)生利用遙控四驅(qū)車和軌道進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目更加真切地認(rèn)識(shí)到四驅(qū)車的速度改變情況，同時(shí)要求學(xué)生利用自身所掌握的知識(shí)來對(duì)實(shí)驗(yàn)后的結(jié)果加以說明。接著，老師再要求比較并觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，通過物理實(shí)驗(yàn)更加真實(shí)地了解到加速度和速度之間的關(guān)聯(lián)以及不同之處。最后，老師再要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)加以總結(jié)，并將實(shí)驗(yàn)與課程內(nèi)容結(jié)合起來。通過將創(chuàng)新理念引入大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)之中，可以使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)變得更加豐富、多樣化，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們自主、積極地投入到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的熱情，從而達(dá)到提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。（二）通過提問創(chuàng)新激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)思路學(xué)生的思維是無限的，通過指導(dǎo)與啟示，可以使他們的思維得到全面的擴(kuò)展。在開展物理知識(shí)課程教學(xué)的過程中，更加需要在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中給予學(xué)生指引與幫助。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一個(gè)主要的環(huán)節(jié)就是提問，老師應(yīng)當(dāng)在這一過程中充分融入創(chuàng)新理念，采取獨(dú)特的方式，向?qū)W生提出比較新奇的問題，引發(fā)學(xué)生自主思索，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)社會(huì)的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r合理地進(jìn)行推斷與遐想，從而探尋出科學(xué)的學(xué)習(xí)思路。（三）通?^協(xié)作創(chuàng)新改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式教學(xué)中較為常見的一種教學(xué)方式就是協(xié)作學(xué)習(xí)，老師在培育大學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)能力的過程中，可以通過設(shè)計(jì)多種實(shí)驗(yàn)來促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作，使學(xué)生在更換協(xié)作伙伴的過程中，探尋到更加適合自我的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的邏輯思維能力。在分組時(shí)，老師可以將學(xué)習(xí)成績(jī)類似的學(xué)生分成一組，或者可以將愛好相同的學(xué)生分成一組，又或者也可以將座位相鄰的學(xué)生分成一組。譬如，在開展《能量守恒》這一課程教學(xué)時(shí)，老師可先依據(jù)學(xué)生的愛好，把學(xué)生分為若干個(gè)小組，組織學(xué)生開展拎水桶爬樓梯比賽，使學(xué)生體會(huì)到想爬得更高，則必須拎較輕的水桶。在取得一定的成果之后，老師再依據(jù)學(xué)生的座位號(hào)重新對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，引導(dǎo)學(xué)生開展其他實(shí)驗(yàn)，通過不斷地更換協(xié)作伙伴，使學(xué)生體會(huì)到不同的人給自己帶來的靈感也是各不相同的，促使學(xué)生不斷探尋更加適合自身的學(xué)習(xí)方式。通過協(xié)作創(chuàng)新的教學(xué)方式，不僅可以達(dá)到傳授學(xué)生技能與知識(shí)的目的，而且促使學(xué)生意識(shí)到自身在學(xué)習(xí)中存在的不足之處，不斷改進(jìn)自身，正視自我的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)不同的協(xié)作對(duì)象采取不同的學(xué)習(xí)方式的能力，從而使其找到最佳的學(xué)習(xí)方式。三、結(jié)語傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，隨著教學(xué)改革的不斷深入，要求老師也必須緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，將創(chuàng)新理念充分地融入教學(xué)之中，這樣方能使學(xué)生充分體會(huì)到課堂教學(xué)的刺激感與新鮮感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，尤其是大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其是學(xué)生探索新知識(shí)的一個(gè)重要渠道。唯有將創(chuàng)新理念充分運(yùn)用于大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)之中，方能更好地激發(fā)學(xué)生探索未知的熱情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和教學(xué)效果，使學(xué)生成為更能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新型人才。尿動(dòng)力尿動(dòng)力學(xué)的研究范圍包括正常排尿生理學(xué)、泌尿系梗阻性疾病、神經(jīng)源性膀胱、非神經(jīng)源性膀胱尿道功能障礙、遺尿癥和尿失禁等。尿動(dòng)力學(xué)檢查范圍*排尿困難、淋漓不盡、尿等待,夜尿多*尿頻以致影響日常生活。*尿急,急迫性尿失禁*活動(dòng)、咳嗽或搬重物時(shí)漏尿接受過脊髓、骨盆、盆腔手術(shù)后,排尿功能與術(shù)前有明顯變化*尿失禁(壓力性尿失禁術(shù)前診斷,術(shù)后治療效果判斷)*帕金森氏綜合征和糖尿病伴排尿異常者。*腦出血、腦梗塞或腦外傷后,排尿、尿控障礙脊髓損傷患者,包括:外傷、腫瘤及先天畸形排尿、尿控障礙等。尿動(dòng)力學(xué)檢查的目的再現(xiàn)患者的癥狀以探究造成這些癥狀的原因,并分析其相關(guān)的病理生理過程尿動(dòng)力學(xué)檢査包括一系列檢查手段,針對(duì)不同病情的患者選擇具有針對(duì)性的檢查項(xiàng)目來回答其儲(chǔ)尿期和排尿期的問題。常用尿動(dòng)力學(xué)檢查項(xiàng)目包括:尿流率測(cè)定、膀胱充盈期容積-壓力測(cè)定、壓力流率測(cè)定及同步盆底肌電圖測(cè)定,這些檢查可以滿足大多數(shù)排尿功能障礙患者的檢查需求尿動(dòng)力學(xué)檢查方法選擇膀胱膀胱出口貯尿期膀胱壓力容積測(cè)定(cMG)壓力性漏尿點(diǎn)壓測(cè)定(SLPP)逼尿肌漏尿點(diǎn)壓測(cè)定(DLPP)影像尿動(dòng)力學(xué)測(cè)定(vdeo)動(dòng)態(tài)尿動(dòng)力學(xué)測(cè)定尿道壓力分布測(cè)定(UPP)排尿期壓力流率測(cè)定(PQ圖)排尿性尿道壓力分布測(cè)定(MUPP)尿流率(Qmax)影像尿動(dòng)力學(xué)測(cè)定(Video)剩余尿量(PVR)外括約肌肌電圖(EMG)尿流率(Qmax)剩余尿量(PVR)檢查前評(píng)估有針對(duì)性的病史和體格檢查2、尿液分析,有或無尿細(xì)菌培養(yǎng)3、24小時(shí)排尿日記4、24小時(shí)尿墊試驗(yàn)(存在尿失禁的患者)5、尿流率估計(jì)殘余尿量尿流率測(cè)定