主題班會(huì)手機(jī)對中學(xué)生的利與弊課件

主題班會(huì)手機(jī)對中學(xué)生的利與弊主題班會(huì)手機(jī)對中學(xué)生的利與弊主題班會(huì)手機(jī)對中學(xué)生的利與弊讓手機(jī)回家高2017級(jí)5班B∨聞直播北啤07:30不斷深入。下一步本市將推行階梯水價(jià),做好一、寫作背景高校的繪畫課教學(xué)已經(jīng)走過了幾十年歷史，而在今天，由于學(xué)生人數(shù)的激增、學(xué)生觀念的更新、社會(huì)需求的改變等原因，這種以教師示范畫、理論講解和學(xué)生練習(xí)為主要教學(xué)環(huán)節(jié)的傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)逐漸不能適應(yīng)現(xiàn)在的繪畫課程教學(xué)需求，繪畫類課程迫切需要找到一種新的教學(xué)方法。隨著科技的進(jìn)步和教育的發(fā)展，多媒體教育技術(shù)已經(jīng)越來越頻繁地出現(xiàn)在現(xiàn)在的高校的課堂教學(xué)中。多媒體教育技術(shù)，指的是將聲音、文字、圖形、視頻動(dòng)畫等媒體形式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的現(xiàn)代教育技術(shù)。相關(guān)研究證明，在教學(xué)過程中，如果能夠同時(shí)刺激學(xué)生的多種感官，并形成互動(dòng)式交流，這將使學(xué)生對知識(shí)掌握的效果大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方式。多媒體教育技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段，它通過動(dòng)態(tài)演示，全方位地刺激學(xué)生的感官，使整個(gè)教學(xué)過程變得生動(dòng)活潑，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率、改善教學(xué)效果的目的。盡管多媒體教育技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中有這種優(yōu)勢，但其在繪畫課程中的運(yùn)用卻并不多見。因此，本文將就多媒體教育技術(shù)在繪畫類課程教學(xué)中運(yùn)用的可實(shí)施性進(jìn)行分析。二、繪畫類課程傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)劣在高校擴(kuò)招之前，藝術(shù)類學(xué)生數(shù)量較少，學(xué)生的整體素質(zhì)也相對較高。在這種教學(xué)環(huán)境下，繪畫類課程的教學(xué)主要是以師傅帶徒弟的經(jīng)驗(yàn)式教學(xué)為主。由于每個(gè)教學(xué)班的學(xué)生數(shù)量較少，在教學(xué)時(shí)，教師可以在課堂中給全班同學(xué)作示范畫，也可以對全班同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行逐一修改，并在這個(gè)過程中將自己的經(jīng)驗(yàn)潛移默化地傳授給學(xué)生。這種精耕細(xì)作的教學(xué)方式在當(dāng)時(shí)的教學(xué)環(huán)境下可以最大限度地照顧到每個(gè)學(xué)生，以保證班級(jí)整體的教學(xué)質(zhì)量。但是，在高等教育產(chǎn)業(yè)化的今天，這種教學(xué)方式的弊端開始逐漸顯露。首先，由于每個(gè)教學(xué)班學(xué)生人數(shù)的激增，且學(xué)生的專業(yè)水平參差不齊，教師作的示范畫無法保證對每個(gè)同學(xué)都有針對性，教師也沒有時(shí)間在課堂上對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行逐一的修改，這就不可避免地導(dǎo)致了有些學(xué)生的專業(yè)水平無法得到提高，整個(gè)教學(xué)班的教學(xué)質(zhì)量無法齊頭并進(jìn)。其次，由于生源質(zhì)量的整體下降以及現(xiàn)代學(xué)生思維方式的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較被動(dòng)。這也將導(dǎo)致教學(xué)效果不甚理想。再次，由于現(xiàn)代社會(huì)信息爆炸，教師個(gè)體的知識(shí)結(jié)構(gòu)也已經(jīng)不能滿足學(xué)生對知識(shí)多元化的需求，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)和學(xué)生的實(shí)際需求脫節(jié)。最后，在課程練習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，由于以上幾個(gè)因素的影響，學(xué)生在自己練習(xí)的時(shí)候常常會(huì)碰到問題而無法解決。由此可見，傳統(tǒng)的繪畫課程教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代高校藝術(shù)教育的發(fā)展，由此，探索如何有效的將多媒體教育技術(shù)――這種在許多其他學(xué)科教學(xué)中已經(jīng)被證明可以提高學(xué)習(xí)效率的新型教學(xué)方式引入繪畫類課程的教學(xué)中去，對于繪畫類課程教學(xué)方法的改革和發(fā)展來說就有了非常重要的作用。三、將多媒體教育技術(shù)融入繪畫基礎(chǔ)課程教學(xué)的可行性探究之所以多媒體教育技術(shù)沒能在繪畫類課堂上得到普及，筆者認(rèn)為，主要是作為術(shù)科的繪畫類課程的教學(xué)在很長一段時(shí)間內(nèi)都非常強(qiáng)調(diào)現(xiàn)場操作，不重視理論知識(shí)的講授。甚至，很多美術(shù)老師都有一種情結(jié)――固執(zhí)地認(rèn)為只有通過現(xiàn)場示范才是一個(gè)美術(shù)老師能力的體現(xiàn)，而這種情結(jié)則成了阻礙多媒體教育技術(shù)進(jìn)入繪畫課堂的一個(gè)主要原因。然而，經(jīng)過這幾年在課堂中不斷地進(jìn)行實(shí)踐探索，筆者逐步發(fā)現(xiàn)在繪畫課堂的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，多媒體教育技術(shù)都可以發(fā)揮重要的作用。以下筆者將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從示范畫、理論講解、課堂練習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)論述將多媒體教育技術(shù)融入繪畫基礎(chǔ)課程教學(xué)的可行性。1.多媒體教育技術(shù)在教師示范畫環(huán)節(jié)中的運(yùn)用嘗試。在傳統(tǒng)繪畫教學(xué)中，教師示范畫是一種主要的教學(xué)方式。但是，教師的現(xiàn)場示范畫展示面積較小，無法滿足一個(gè)班的學(xué)生同時(shí)觀摩。同時(shí)，教師的示范畫在過程、時(shí)間上往往是一次性的，無法反復(fù)觀摩以加深記憶，這也導(dǎo)致教師的示范畫教學(xué)針對性非常有限，無法保證每個(gè)同學(xué)都可以通過教師的這一張示范畫學(xué)到需要的知識(shí)。此外，教師示范畫的時(shí)間較長，這也將大大地?cái)D壓其他環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間。而將多媒體教育技術(shù)運(yùn)用到繪畫類課堂中就能很好地解決這些問題：首先，多媒體課件可以在墻上演示，展示范圍明顯優(yōu)于教師現(xiàn)場作示范畫。其次，將示范畫錄制成視頻后，教師在演示的時(shí)候可以根據(jù)教學(xué)需要控制演示的節(jié)奏，如在重點(diǎn)、難點(diǎn)的地方或?qū)W生不解的地方可以反復(fù)演示、細(xì)細(xì)講解，這將在很大程度上解決傳統(tǒng)教學(xué)示范畫中針對性不足的問題。再次，教師對示范畫的視頻進(jìn)行剪輯，將示范過程中重復(fù)的部分和不重要的部分刪除掉，只留下精華部分，這將大大縮短示范畫這個(gè)環(huán)節(jié)所占用的教學(xué)時(shí)間，提高整個(gè)課程的教學(xué)效率。以“設(shè)計(jì)色彩”課中的“色彩歸納”教學(xué)單元為例。在此單元的示范畫中“勾線”和“填色”是機(jī)械重復(fù)的繪制過程，而且還要耗費(fèi)大量時(shí)間。在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)因?yàn)榭菰锓ξ抖鴨适Ю^續(xù)觀摩示范畫的興趣，教師也容易在這個(gè)過程中出錯(cuò)。因此，筆者在備課時(shí)事先將示范過程錄制成視頻，然后將重復(fù)的過程剪輯掉，只留下其中體現(xiàn)繪制步驟和繪制技巧的部分，上課時(shí)將剪輯好的示范畫視頻放映給學(xué)生看，這樣就可以在不影響示范教學(xué)效果的基礎(chǔ)上大大縮短這部分內(nèi)容所占用的教學(xué)時(shí)間，使學(xué)生既能夠簡明扼要地了解到“色彩歸納”的繪制步驟和繪制技巧，又能保持對該課程學(xué)習(xí)的新鮮感。同時(shí)，筆者還將視頻的某些部分在顏色上做了后期處理，從而可以為學(xué)生演示出同一個(gè)畫面使用不同的色彩搭配而產(chǎn)生的不同效果，而通過傳統(tǒng)的教師示范畫方式則需要示范好幾張畫才能達(dá)到這個(gè)教學(xué)效果。2.多媒體教育技術(shù)在理論講授環(huán)節(jié)中的運(yùn)用嘗試。理論知識(shí)的講授是繪畫類課程教學(xué)中的難點(diǎn)，同時(shí)也是在繪畫類課程中不被重視的一個(gè)環(huán)節(jié)。繪畫的理論知識(shí)大多比較枯燥乏味，教師在講授的時(shí)候也很難將其和繪畫的實(shí)際繪制有效地聯(lián)系起來。這就導(dǎo)致學(xué)生對這些理論知識(shí)很難記住、不好理解，也很難使這些理論知識(shí)對學(xué)生的繪畫實(shí)踐形成有效的指導(dǎo)。以“肖像寫生”這個(gè)教學(xué)單元為例。在“肖像寫生”這個(gè)教學(xué)單元中，人“頭部的解剖結(jié)構(gòu)”是指導(dǎo)學(xué)生對人物頭部進(jìn)行描繪的重要支撐知識(shí)，教師在講解頭部的解剖結(jié)構(gòu)時(shí)，通常是對著藝用解剖掛圖將頭部的肌肉和骨骼作逐一的介紹和講解。通過這樣的教學(xué)方式，即使教師講授得再精細(xì)，也很難使學(xué)生識(shí)記并理解這些理論知識(shí)，更不用說讓學(xué)生將其運(yùn)用到寫生當(dāng)中去了。而筆者運(yùn)用多媒體教育技術(shù)就很好地解決了這個(gè)問題。筆者在制作該內(nèi)容的課件時(shí)，先將人頭部肌肉和骨骼的圖片調(diào)節(jié)成半透明圖片，然后將其覆蓋到即將畫的模特照片上，使肌肉和解剖圖片上的解剖結(jié)構(gòu)能和照片上的模特形成直觀的一一對應(yīng)；在制作動(dòng)畫效果時(shí)，將模特的照片作為底部圖層，將肌肉和骨骼的照片作為表面圖層，再利用觸發(fā)鍵來控制表面圖層的出現(xiàn)和消失。在課堂講授時(shí)，筆者就通過該課件與學(xué)生形成了良好的教學(xué)互動(dòng)，既加深了學(xué)生對該課程內(nèi)容的識(shí)記和理解，同時(shí)，由于使用的照片是現(xiàn)場模特的照片，學(xué)生可以將剛剛學(xué)到的理論知識(shí)馬上運(yùn)用到繪畫實(shí)踐中去，教學(xué)效果得到了顯著的提高。而單一的講授式教學(xué)是幾乎不可能達(dá)到這個(gè)教學(xué)效果的。3.多媒體教育技術(shù)在學(xué)生課堂練習(xí)環(huán)節(jié)的運(yùn)用嘗試。在課堂練習(xí)階段，由于之前所述的繪畫類課程傳統(tǒng)教學(xué)方式的種種弊端，學(xué)生無法得到有效的指導(dǎo)，在練習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)很多步驟性的錯(cuò)誤或者在具體細(xì)節(jié)上處理不了。在人數(shù)較少的教學(xué)班里，教師可以通過對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行修改來達(dá)到使整個(gè)班級(jí)進(jìn)度統(tǒng)一的目的，而在學(xué)生人數(shù)較多的今天，教師顯然沒有時(shí)間為每一個(gè)學(xué)生修改作業(yè)。因此，筆者在制作課件時(shí)，將示范畫的關(guān)鍵步驟拍成照片，再給每個(gè)步驟圖片配上該步驟的注意事項(xiàng)和關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，此外，還將支撐該步驟的相關(guān)理論知識(shí)穿插進(jìn)去。筆者在學(xué)生課堂練習(xí)的同時(shí)演示該課件，學(xué)生如有不解就可以馬上通過觀摩課件解決問題。這樣，教師就可以在人數(shù)較多的班級(jí)對學(xué)生作業(yè)的步驟和質(zhì)量進(jìn)行有效的監(jiān)控，學(xué)生也可以避免在課堂練習(xí)的時(shí)候陷入盲人摸象的窘境。此外，教師還可以在課堂上展示與專業(yè)相關(guān)的海量圖片或紀(jì)錄片，以充實(shí)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的對繪畫的興趣，甚至還可以在課堂上播放音樂，起到舒緩學(xué)生情緒營造課堂氛圍的作用。四、總結(jié)綜上所述，在新的高校教育大環(huán)境下，繪畫類課程的教學(xué)方法和手段也將不可避免地發(fā)生變革。教師如果固守老舊的傳統(tǒng)教學(xué)方式，將不能適應(yīng)新環(huán)境下的教學(xué)需要。通過筆者的教學(xué)實(shí)踐可以證明，多媒體教育技術(shù)在繪畫類課程的運(yùn)用，既可以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，又可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，完全可以成為繪畫類課程教學(xué)方法改革的一個(gè)有力抓手。多媒體教育技術(shù)在繪畫類課程教學(xué)中的運(yùn)用方式多種多樣、不勝枚舉，本文僅僅是拋磚引玉，還有更多將多媒體教育手段運(yùn)用到繪畫類課程教學(xué)中去方法和手段，還有待廣大同行共同探索。學(xué)生升入初中，懷著對新的學(xué)習(xí)生活的美好憧憬，帶著家長的殷切希望，都愿在新的環(huán)境中展現(xiàn)一個(gè)輝煌的自我形象。可在學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后，有些同學(xué)的語文月考成績不盡如人意，部分同學(xué)對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難情緒。其實(shí)這種現(xiàn)象的出現(xiàn)不足為奇，是小學(xué)升初中后語文學(xué)習(xí)銜接過渡階段的必然。我認(rèn)為升入初中后的語文學(xué)習(xí)要做到以下幾點(diǎn)：一、學(xué)會(huì)讀語文書剛升入初中的學(xué)生有的不會(huì)讀書，認(rèn)為讀書就是念字，泛泛而讀，收效甚微。因此有必要首先在讀書上下一番功夫，首先讀語文書，學(xué)會(huì)從整體到局部再從局部到整體，認(rèn)真閱讀研究課本。假期或?qū)W期初，新書一到手，我們先要讀目錄看說明，甚至要看插圖、附錄。明確本學(xué)期的任務(wù)和重點(diǎn)，然后逐單元閱讀單元提示，明確各單元的具體內(nèi)容和要求。還可以摘抄或列表格來加深印象，隨時(shí)參照。在每一課的課文閱讀上學(xué)會(huì)“讀提示―做預(yù)習(xí)―提問題―解疑難―做練習(xí)―寫總結(jié)”的六步讀書法。對每一篇文章做到讀通、讀懂、讀好。二、學(xué)會(huì)用語文書“教材無非是個(gè)例子”學(xué)會(huì)使用課本是學(xué)好語文的必要條件。具體做法是：在閱讀語文課本的同時(shí)，還要注意勾畫出文中的重點(diǎn)句、生字詞及疑難問題。魯迅先生就喜歡邊讀書邊在書上勾畫，濃圈密點(diǎn)、腳注眉批，當(dāng)有人向他借書時(shí)，他總是另外買一本借給別人，因?yàn)樗臅?jīng)過勾畫批注，已變成他的服務(wù)工具了。再如老師的教科書，也是如此，這種在課文的字里行間勾畫讀書的做法，既可以使我們讀書時(shí)思想集中，提高效率，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有利于我們?nèi)蘸蟮膹?fù)習(xí)歸納整理，復(fù)習(xí)時(shí)只要翻翻書，重點(diǎn)難點(diǎn)一目了然。三、學(xué)會(huì)聽講在校學(xué)習(xí)，聽課是獲得知識(shí)，轉(zhuǎn)變能力的重要途徑，怎樣才能提高聽課效率呢？我認(rèn)為要做到：看、聽、記、問、思五點(diǎn)。1、眼看科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，從記憶的保持速度上說，“看”的記憶為最好，課堂上老師既是演員又是導(dǎo)演，上課要注意看老師的表情，手勢等各種體態(tài)語言，看黑板上老師的板書、掛圖、投影、屏幕等等，更要看所學(xué)課文的具體內(nèi)容。板書是老師精心設(shè)計(jì)的一課的重點(diǎn)內(nèi)容，要一字一句看明白，力爭做到過目不忘。還要注意看同學(xué)的板演，更應(yīng)在老師的指導(dǎo)下看課文內(nèi)容，邊看、邊思、邊記。眼、腦、手并用，這樣的學(xué)習(xí)效果才會(huì)好，學(xué)習(xí)效率更高。2、耳聽上課時(shí)要耳聽一方。聽老師的點(diǎn)撥講析，聽同學(xué)的討論發(fā)言，跟上老師講課的思路，聽出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。只要認(rèn)真用心聽，聽出這幾個(gè)關(guān)鍵，不僅可以以點(diǎn)帶面，提高記憶力，還可以增強(qiáng)理解能力。3、筆記看明白聽清楚還不夠，還要認(rèn)真記筆記。上課以看、聽為主，筆記為輔。要學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)記錄，一般老師的自學(xué)指導(dǎo)，開場白、板書、是重點(diǎn)。有的學(xué)生課前準(zhǔn)備不足，開頭沒注意聽，再聽后話，不知所云。有的認(rèn)為自學(xué)指導(dǎo)、開場白是閑話，不注意聽，當(dāng)聽到正題，才知閑話不閑，想記晚了。老師提的要求是重點(diǎn)，如“××段要重點(diǎn)分析理解，××內(nèi)容了解即可。”老師的課堂總結(jié)往往是“畫龍點(diǎn)睛”之筆。應(yīng)記錄下來。四、學(xué)會(huì)積累，多讀多寫在初中學(xué)習(xí)的這三年中，要下定決心廣泛而深入的閱讀，古人云“讀書破萬卷，下筆如有神”我們閱讀時(shí)，要做到課內(nèi)課外結(jié)合，多讀古今中外名家名篇，因?yàn)檫@些均是人類心靈智慧的結(jié)晶，能開拓眼界、啟迪思維、陶冶情操，現(xiàn)實(shí)中，我們許多同學(xué)只讀書，而不愿寫作文，不注意自己感性和理智的鍛煉，其情思通常表現(xiàn)出兩個(gè)缺陷：一是“淺”：情感幼稚化，思維平面化，既無深情，更無深意；一是“窄”：生活面窄，導(dǎo)致了關(guān)注的主題窄，既少閱歷，又缺大氣。要糾正這兩個(gè)缺陷，使自己的情思“深”、“廣”，在讀萬卷書、行萬里路的同時(shí)，必得加上一個(gè)字：“寫”！“寫”可以醞釀和升華情感，“寫”可以鍛造思想，堅(jiān)持寫日記，這是許多偉大成功者的良好習(xí)慣；至少要堅(jiān)持每周練習(xí)寫作兩次：生活札記一篇，記錄所見、所聞，讀書心得一篇，記錄所思所想。五、學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)與思結(jié)合孔子云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，《學(xué)記》也強(qiáng)調(diào)：慎思、審問、明辨，就是要謹(jǐn)慎的思考，審慎的發(fā)問，明確的分辨。在語文學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，先要多思：不論哪個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、何種學(xué)習(xí)任務(wù)中，決不盲目接受任何未經(jīng)自己思考的東西，這樣才可保持自主性，提高學(xué)習(xí)的興趣，使多讀有味，多寫有效，積累有益；再求深思：決不淺嘗輒止，務(wù)求水落石出；后求善思：不鉆牛角尖，而是隨時(shí)對自己的思維過程進(jìn)行反思，接受老師的點(diǎn)撥、同學(xué)的幫助，才能不斷提升自己的思維品質(zhì)，培養(yǎng)深刻、嚴(yán)密的思維個(gè)性。六、學(xué)會(huì)在生活中學(xué)語文葉圣陶先生說過：“教是為了不需要教”。學(xué)習(xí)語文最重遷移。因?yàn)椤罢Z文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”，語文學(xué)習(xí)的最終的成功，還在于在生活中能夠靈活運(yùn)用語文求生存、謀發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的良好的正向的遷移，我們在學(xué)習(xí)中必須：①跳出語文課程學(xué)語文。從政治課中學(xué)觀察思考問題的方法，從歷史課中學(xué)成功人物的人生經(jīng)驗(yàn)，從地理課中學(xué)各國各洲的風(fēng)土人情，從數(shù)學(xué)課中學(xué)嚴(yán)密的推理邏輯，從理化課中學(xué)細(xì)致的觀察功夫，從美術(shù)音樂課中學(xué)藝術(shù)鑒賞的規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)。②跳出語文課本學(xué)語文。從《散文》、《詩刊》中提高語文素養(yǎng)，從《讀者》中學(xué)人文關(guān)懷，從《半月談》中培養(yǎng)政治敏感，從《探索時(shí)代》中學(xué)會(huì)展開科學(xué)幻想。③跳出時(shí)空環(huán)境學(xué)語文。這就是所謂的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。舉凡“科教頻道”的《希望英語雜志》、《百家講壇》、《開心辭典》、《大家》等欄目，還有大量的語文學(xué)習(xí)網(wǎng)站，給我們開辟了豐富多采、真正互動(dòng)的全新的學(xué)習(xí)形式。當(dāng)然，語文學(xué)習(xí)還有很多值得借鑒的好方法，只要我們長期以往努力堅(jiān)持下去，就會(huì)收到好的效果，就會(huì)提高我們的語文成績，為其他學(xué)科學(xué)習(xí)和以后的生活打