聆聽小學語文教學研討會專家講座心得體會

聆聽小學語文教學研討會專家講座心得體會傾聽小學語文教學研討會專家講座心得體會

4月9日至10日,我參與了“全國小學語文教學研討會”。在這次研討會中，我共觀課5節(jié)，聽講座3個。這次學習，讓我感受頗深，也受益無窮，它給了我一個全新的語文視野，讓我看到了專家對課程標準的深刻解讀與實踐。在專家的課堂示范與思想引領下，我只感到學習--提高--修煉教師根本功，是當今教師的必修課。現(xiàn)將這次學習感受表述如下：

一、語文課堂是情智教育。

主要表達在曲曉蕓教師所上的觀摩課上。她所執(zhí)教的是古詩《乞巧》。她的課堂更是“情”的引導，“智”的生成。她的課如同舞臺上演出的評書，妙語連珠，抑揚頓挫，聲斷氣不斷，課堂中無不表達曲教師敬重學生的情感；既照看到學生之間的差異，極大限度地挖掘了學生的情感，同時也讓學生的情感得到了釋放。聽者無不感慨：聽這樣的課真是一種精神享受哇！這也告知我們：語文課不僅要啟迪學生的才智，還要注意學生情感的陶冶。

二：語文教學要注意學生的閱讀

提到閱讀，我們可能會想到我們的語文課本。然而小學六年，學生僅僅讀那薄薄的幾本語文書是遠遠不夠的。馬琴教師的報告中明確指出：我們中國小學的語文教學實效性不高，主要緣由有三：一是我們中國的孩子閱讀開頭的時間晚；二是中國學生的閱讀量少；三是中國學生閱讀力量不強。因此引導學生多讀書、讀好書是提高課堂實效性的重要條件。她還強調(diào)：閱讀要注意質(zhì)量。好的閱讀可使學生得趣、得益、得言、得法。重在讓學生打好根底。在閱讀過程中，教師的活動應當少一些，而學生的活動要多一些，且讓每個孩子都參加活動。

三：教師要永保一顆童心

陳明祥教師是一位五十多歲的老教育工，他絢爛的微笑使人感覺在面前的不再是教師，而是最和氣可親的爺爺。他執(zhí)教的是一節(jié)作文指導課，題目是《爸爸媽媽，我愛你們》.在這一節(jié)課里，他充分展現(xiàn)自己的風采，到處表現(xiàn)出童真、童趣、童言、童心。在讓學生聽閆維文的歌《母親》時，陳教師邊唱邊演，那聲音雖有些蒼老卻很入耳，動作雖有些僵硬卻協(xié)作協(xié)調(diào)。五十多歲的老教師，能保存著一顆純凈的童心，是多么的難得。那么作為我們長期與小學生打交道的教師，不是更應當永久保存一顆年輕的心嗎！只有具備一顆年輕的心，才能真正溶入到孩子中去，做好“孩子王”。

四：教師要不斷學習，努力提高教育教學水平

聽到各位教育專家精彩的演講，看到他們讓人動情的觀摩課，我感到自己與他們相差甚遠。作為一名教師，我們擁有講臺，要喜愛講臺，更要討論講臺，要讓自己的生命因講臺而精彩。那么我們?nèi)绾文茏屪约旱闹v臺流光溢彩呢？我認為這需要我們平常多鉆研，多學習。多看別人的公開課是學習；多鉆研教材是學習；與同行之間溝通是學習......

五、語文教學的真諦

通過這次學習，我才明晰地找到作為一名語文教師的責任，也是語文教學的真諦,那就是“培育學生寫出一手好字，練就一副好口才，能寫一篇好文章。”這就需要識字與寫字的有效結(jié)合，讀說寫的有效結(jié)合。語文教學是母語教育，在教學的過程中，我們要深入挖掘教材的人文內(nèi)涵，把握教材的編排意圖，在語文課中潛移默化，熏陶感染學生，修養(yǎng)學生性情，陶冶安康共性和安康情操，而并非教兩個生字，熟讀課文，寫兩個千篇一律的作文。

讀，讓學生在教師、文本中進展對話；給學生創(chuàng)設良好的情景，讓學生身臨其境，引發(fā)共鳴，進展情感的碰撞，激發(fā)思維的火花；說，解放學生的口，營造一個寬松和諧的氣氛，讓學生說出內(nèi)心的體驗，開啟表達的源泉；寫，讓學生將內(nèi)心的感受與想象，傾注于筆尖，流淌在字里行間。這才是語文教學的真諦，是一名語文教師的職責。

課堂教學是一門藝術(shù)，需要我們不斷的去追求、探究。我們當以專家們?yōu)榈浞叮訌妼W習，勇與實踐，敢于創(chuàng)新，擅長反思，做一個有心的讀書人，做一個真正能與孩子共享成長歡樂的好教師。竇桂梅教師這樣說道：“一個教師在他自身的成長狀態(tài)里可能他懂得了要學習，這就給他帶來了好處和實惠?！薄皶悄愕淖詈玫?，最漂亮的容顏?！蔽覀兘處煴旧韽氖碌氖墙虝说墓ぷ?，每天在跟書本打交道，假如我們離開了書籍，不就成了“無源之水，無本之木”了嗎？我想起了陸游在《觀書有感》中寫到的這句詩：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”書籍就是我們教師的源頭活水。吸納百家，才能自成一家。不管如何的勞碌，我們都應當在急躁的現(xiàn)實中尋求一份屬于自己的安靜心境，并置身其中朝著抱負的目標悄悄地努力，悄悄地成長。

我們應當閱讀各方面的書籍，來擴大我們的學問面，還應當閱讀專業(yè)方面的書籍來提高我們的專業(yè)水平，更應當閱讀學生這一本本無字的書，來讓我們攀登上教學藝術(shù)的峰。我們要靠讀書來學習學問、靠課堂來實踐教學、靠反思來積存閱歷，在學習、實踐和積存中不斷的提升自己，一步步地向更高的目標邁進。正如《師曠論學》中師曠說道：“少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？”也就是說學習不分早晚，閱讀也就更不分早晚。

讓我們記住竇桂梅在《在閱讀中經(jīng)營生活》中寫到的：“一滴墨水可以引發(fā)千萬人的思索，一本好書可以轉(zhuǎn)變很多人的命運。以書為友，學會在閱讀中經(jīng)營生活，遲一天，多一天平凡的困擾；早一天，就多平添一分人生的精彩?！弊屛覀冏哌M閱讀，走進生活吧！

總之,通過本次的觀摩學習,專家的教學理念和教學風范在我的頭腦中留下了深深的烙印。他們時時以學生為主體,與學生公平對話,以不同的方式激起學生對語文的學習興趣,注意開掘引導學生的獨特體驗等等,都特別值得我學習,我將盡力吸取他們的精萃,運用到教學工作中去,提高工作效率,提升學生語文素養(yǎng)。

篇2:聽教育專家講座心得聽梁恕儉教師《課堂創(chuàng)新與生成？》有感

26日晚，山東教師梁恕儉教師給我們做了《課堂如何創(chuàng)新與生成》的講座。

梁教師從學生調(diào)研開頭，先談論了學生最喜愛的課是什么樣的課。調(diào)研實例讓我們特別震動，由于我們的很多做法，與學生期望的做法往往背道而馳，甚至讓學生深惡痛絕。

調(diào)研的問題是“學生什么時候?qū)W得最好？”其結(jié)論有：形式多樣時；當我們有興趣時；身心處于最正確狀態(tài)時；發(fā)覺學問對我們的意義時；能自由參加探究與創(chuàng)新時；當我們被關