生產(chǎn)效率提升方案教學(xué)課件

生產(chǎn)效率提升方案11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！松a(chǎn)效率提升方案生產(chǎn)效率提升方案11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！薑XINKAI現(xiàn)場改善與生產(chǎn)紋率提升And蘇州工業(yè)囡區(qū)新凱精密五金有限公司2018/11/19管建偉生產(chǎn)管理的鐵三角交期成用最低的成本安全本符合要求的質(zhì)量QC達成規(guī)定的交期質(zhì)量2018/11/19管建偉一、問題的提出在小學(xué)低年段,尤其入門階段,英語四項基本技能中“聽、說”先行,這符合學(xué)生認識、興趣發(fā)展的需求。但落實“聽、說”之余,讀的難題在中高段教與學(xué)中逐漸突顯。為漸進解決這一難題,低段教師提出在低段英語學(xué)習(xí)中滲透“讀”這一教學(xué)任務(wù)。但在實際低段英語教學(xué)中,教師和家長面臨這樣的問題:對于低段學(xué)生我們能否提出認讀要求?分析現(xiàn)在較為盛行的幾套小學(xué)英語教材,如牛津英語、新起點、PEP等,筆者發(fā)現(xiàn)這些教材在入門階段,教學(xué)目標均著眼于聽說技能,而對字母教學(xué)并無要求。在學(xué)生不具備字母認讀能力時,而要求孩子進行單詞,甚至句子認讀,這種能力的培養(yǎng)是否可行?筆者所在學(xué)校的一線教師在教學(xué)實踐中均實踐過不同程度的教學(xué)滲透策略,有一定的收效。然而如何認識認讀滲透策略,如何系統(tǒng)性滲透認讀要求和認讀能力的培養(yǎng)策略都值得我們加以關(guān)注和探究。二、問題探究的理論依據(jù)1.在低段英語學(xué)習(xí)實施認讀要求的可行性理論依據(jù)小學(xué)入門階段英語認讀能力的培養(yǎng)實質(zhì)是兒童認知心理學(xué)的記憶信息加工過程。美國心理學(xué)家斯金納發(fā)展了巴甫洛夫的條件反射學(xué)說和桑代克學(xué)說,提出人類言語行為是一個習(xí)慣形成過程,多次刺激――反應(yīng)結(jié)果,即模仿――強化學(xué)習(xí)論。這提供給我們嘗試多次刺激記憶材料從而達到認讀反應(yīng)能力的理論依據(jù)。瑞士心理學(xué)家J.皮亞杰在兒童認知發(fā)展理論中指出兒童具有天生的習(xí)得語言的物質(zhì)基礎(chǔ)和能力。在語言習(xí)得中,語言理解先于語言產(chǎn)生。兒童建立起表象同語詞間的聯(lián)系是語言系統(tǒng)建立的基礎(chǔ)。由此可見,在缺少字母認讀條件下,只要我們充分加工識記材料,用實物、易懂信息闡釋意義,建立多項聯(lián)系,采取多項刺激,培養(yǎng)入門階段學(xué)生認讀能力是可行的。2.認讀滲透策略注意是學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)。注意是心理活動或意識對一定對象的指向與集中。低段兒童(7~10歲)整個心理水平的有意性都較低,難自控意志而服從某一目的的活動,更多的是服從于對象的外部特征,無意注意占主導(dǎo)地位。因此在低段滲透認讀要求時,教師應(yīng)充分調(diào)動各種外在刺激,變換各種形式和方式吸引學(xué)生對單詞認讀的無意注意,多次變化、強化詞形刺激,達到認讀能力的培養(yǎng)。可見,采用系統(tǒng)性認讀教學(xué)滲透策略符合小學(xué)生認知心理特征。三、問題探究的過程和方法基于認知心理學(xué)理論,借鑒其他低段英語教師的認讀教學(xué)經(jīng)驗談,筆者特在試驗班做如下系統(tǒng)性認讀教學(xué)嘗試。筆者認為,對于低段的小學(xué)生,認讀教學(xué)的滲透開展,應(yīng)基于學(xué)生在對英語有了初步的感知。經(jīng)過一年級第一學(xué)期的興趣激發(fā),學(xué)生經(jīng)歷過語言的接受和適應(yīng)期,教師嘗試開展認讀教學(xué)是適宜的。1.明確記憶任務(wù)在實踐過程中,筆者嘗試在課結(jié)尾或單元近尾聲時這樣引導(dǎo)學(xué)生:(OxfordEnglish1BUnit3Colours)這個課,我們主要學(xué)習(xí)了顏色,讓我們比一比,賽一賽,看看誰能認識這些顏色單詞小寶寶。教師的不經(jīng)意要求,引起了學(xué)生的有意注意,培養(yǎng)學(xué)生自覺通過意志努力,維持有意注意的主動性。學(xué)生有了比較明確而具體的認讀要求,就能更有效地調(diào)動各種信息加工方式,從而達到識記單詞的目的。2.滲透認讀學(xué)習(xí)策略缺乏字母認讀基礎(chǔ)的小學(xué)生,如同缺失了一支飛翔的臂膀,對于單詞認讀,勉為其難。在實際教學(xué)過程中,小學(xué)生的無窮創(chuàng)新能力和發(fā)現(xiàn)、總結(jié)能力,卻簡化了這一任務(wù)。筆者常在課堂上提供學(xué)生交流認讀、識記的平臺,引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)習(xí)調(diào)控策略,并以小插曲方式,在課堂里指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、運用認讀學(xué)習(xí)策略。(1)利用漢語拼音優(yōu)勢。一年級學(xué)生經(jīng)過拼音學(xué)習(xí)后,常用漢語讀音來讀單詞。這時,教師要予以正確的引導(dǎo):英語里的單詞和字母,可不喜歡小朋友用語文拼音來讀了。但,漢語拼音的優(yōu)勢卻又不能忽視。比如,英語里的輔音d、f、n、l、t,及個別元音u雖然在發(fā)音部位上和漢語拼音不同,但音卻是近似的:單詞long可利用漢語音節(jié)拼讀的方法來認讀。水平加工學(xué)說指出,那些受到深入分析的信息能產(chǎn)生較強的記憶痕跡,并能持續(xù)較長的時間。(2)尋找規(guī)律。英語是一種可分析型、形合語言。在筆者教授職業(yè)單詞時(policeman、fireman、milkman),學(xué)生竟能從第一個單詞policeman的發(fā)音規(guī)律里,認讀出fireman,并總結(jié)這三個詞的同一規(guī)律,均有個man。短時記憶中的近因效應(yīng)發(fā)生了:結(jié)尾部分的較優(yōu)回憶成績突顯了。再如,grandfather、grandmother的認讀利用了短時記憶中的首因效應(yīng):grand。因此,在日常教學(xué)中,恰當(dāng)?shù)挠幸?guī)律的教學(xué)內(nèi)容的整合,有助于學(xué)生的單詞認讀。3.課堂教學(xué)設(shè)計中的“不經(jīng)意”低段英語單詞、句子均為帶直觀性、形象性的實物英語學(xué)習(xí),其意義解釋用圖片即可說明。圖片的直觀解釋作用使圖片成為教師教學(xué)輔助的首選,而其產(chǎn)生的影響也漸漸掩蓋了單詞句子的作用。只看圖說單詞和句子,勢必培養(yǎng)不了學(xué)生認讀的能力。筆者采用如下三種課堂教學(xué)中單詞認讀設(shè)計,不經(jīng)意間強化了單詞的復(fù)現(xiàn)率,嘗試從圖逐漸向單詞解釋的過渡準備階段。(1)先出示圖片,以圖釋義。在學(xué)生理解單詞后,采用看詞形操練單詞的方式,用不經(jīng)意的轉(zhuǎn)換,強化讀音和詞型的結(jié)合,為認讀做好鋪墊。(2)圖、詞并存。在學(xué)生關(guān)注圖的解釋作用后,用詞形檢測學(xué)生的認讀和掌握情況,并根據(jù)學(xué)生反應(yīng),適時轉(zhuǎn)換圖片以釋義,加深記憶痕跡。(3)圖詞搭配小環(huán)節(jié)。教師在黑板上呈現(xiàn)各單詞的圖片后,呈現(xiàn)各單詞,請學(xué)生為單詞找找回家的路。4.刻意的作業(yè)設(shè)計無意識記的材料成為活動對象時,無意識記的效果就會提高。兒童智力活動積極性越高,無意識記的效果就越好。筆者收集并實驗了富有趣味性的認讀游戲活動,讓學(xué)生游戲中不經(jīng)意地強化認讀能力。(1)“閃電快客”。父母將要復(fù)習(xí)的單詞卡片讓孩子先讀一遍,然后以撲克牌的形式洗掉,再迅速出示一張單詞卡片,讓孩子快速說出單詞,可適當(dāng)示圖提示。(2)拍“蒼蠅”。將要復(fù)習(xí)的單詞卡片的圖片朝上擺,父母報單詞,孩子來拍卡片;或者家長來報中文,孩子邊說單詞邊拍。隨著熟練程度的提高,將單詞那一面朝上,增加游戲難度,提高孩子的認讀能力。四、結(jié)語和思考經(jīng)過筆者的認讀教學(xué)嘗試,試驗班學(xué)生在口試與筆試監(jiān)測中成績突出。此次嘗試實驗留給筆者更多的思考與值得再細探究的問題:教師如何更有效地優(yōu)化記憶材料組合;教師如何基于低段學(xué)生心理認識特征而分析詞,給學(xué)生更多、更系統(tǒng)化認讀學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo);運用學(xué)生無意注意的課堂教學(xué)設(shè)計和游戲作業(yè),在實踐中,應(yīng)加以豐富和多樣化。鑒于此類在實踐中產(chǎn)生的思考,筆者將繼續(xù)深入探究低段學(xué)生認讀能力的培養(yǎng)。寫意山水畫歷史悠久，它作為我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的重要組成部分，一直以追求“似與不似”之美作為藝術(shù)的最高標準。它不完全摹擬自然，也不走抽象道路，它是具有中國特色的，在世界藝壇上獨樹一幟的畫種。我在多年的美術(shù)教學(xué)中感到，學(xué)習(xí)寫意山水畫在初中美術(shù)教學(xué)中有著極其重要的意義。它不但是提高學(xué)生審美素質(zhì)的重要途徑，而且還能讓學(xué)生認識和理解中華民族優(yōu)秀的美術(shù)傳統(tǒng)，增強學(xué)生的民族自豪感及愛國主義熱情。在教學(xué)中它不以形為主，講求大自然風(fēng)光與作者情感結(jié)合，借景抒情。這對于初中學(xué)生來說無疑是一大難題。然而，它筆法簡潔，水墨交融，效果較為主動，又是學(xué)生十分感興趣的。一、注重范圍欣賞，提高學(xué)生審美水平初學(xué)山水畫，首先要了解山水畫的發(fā)展歷史，要多讀畫，多思考，領(lǐng)悟范畫的筆墨情趣，理解原作的精神，在欣賞過程中吸取教益和精華，提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，豐富自己的美術(shù)知識。在指導(dǎo)學(xué)生欣賞范畫時，我對各個畫家的藝術(shù)風(fēng)格，及每一幅作品的立意、創(chuàng)作手法、筆墨運用、表達的思想感情都要作仔細、深入地分析和講解。另外，我還準備了大量書本之外的山水畫掛圖（范畫是印刷品的，我自己將其放大臨摹下來）和我自己創(chuàng)作的山水畫作品一起給學(xué)生介紹，更加便于學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)打好意識上理論上的基礎(chǔ)。二、對景寫生，培養(yǎng)學(xué)生觀察、造型的能力寫意山水畫講求“人”與“社會”、“自然”三者合一，主張“借畫抒情”、“托物言志”，以描繪自然風(fēng)光來抒發(fā)作者對家鄉(xiāng)、祖國的熱愛之情。針對貴州省自然景和淳樸的民風(fēng)觀極能入畫的特點，個人認為組織學(xué)生寫生是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生觀察造型能力的重要環(huán)節(jié)。在寫生過程中，學(xué)生可用鉛筆或毛筆、墨或顏料，在校園中或野外對照自然景觀直接作畫。這樣，既可提高學(xué)生描繪自然景物的能力，又能讓學(xué)生認識自然、體驗生活，更重要的是使他們的造型能力得到訓(xùn)練。三、運用示范教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國畫筆墨技巧示范教學(xué)方法一直是美術(shù)教育的重要方法，它能把中國畫學(xué)習(xí)中最難掌握的筆墨技法直觀地演示給學(xué)生。寫意山水畫傳統(tǒng)技法關(guān)鍵在于筆墨的技巧，畫中一切情趣、神韻都是通過筆墨來傳達的。在教學(xué)中，我牢牢把握筆墨技巧這一環(huán)節(jié)，一開始就從分析運筆用墨做起，在課堂上反復(fù)講解、演示，讓學(xué)生認識筆墨變化的濃淡、干渴以及樹木、山石、云水和各種程式化表現(xiàn)方法都一一講解，然后演示，學(xué)生跟著練習(xí)。在此階段中要注意糾正部分學(xué)生愛把“寫意”看作“大意”，任何用筆涂抹，忽略傳統(tǒng)技法的不良習(xí)慣。對于領(lǐng)悟快、發(fā)揮好的學(xué)生及時表揚，展示其習(xí)作，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、通過臨摹范畫，學(xué)習(xí)表現(xiàn)手法以臨摹手段學(xué)習(xí)中國畫，一直都被看作學(xué)習(xí)國畫便捷可行的方法。魏晉時謝赫在“六法論”中提到“六法”之一便是“傳侈摹寫”，其要求便是在臨摹作畫中能接受遺產(chǎn)和發(fā)揚傳統(tǒng)。學(xué)生在臨摹學(xué)習(xí)中能學(xué)習(xí)到范圖的表現(xiàn)手法，既“師古人之跡”、又“得古人之心”。我在指導(dǎo)學(xué)生臨摹時分為“讀畫”、“對臨”、“意臨”幾個階段進行，先要求學(xué)生看清范畫造型、結(jié)構(gòu)及用筆、用墨方法，再動手臨摹。強調(diào)學(xué)生要邊臨邊研究，多思考，吸取原作精華，不要動手不動腦，知其然不知其所以然。五、啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作創(chuàng)作是學(xué)習(xí)寫意山水畫的最終目的。初學(xué)者對于如何立意、如何吸取客觀事物精華，結(jié)合自己的思想情感，用高度概括的國畫手法表現(xiàn)出來是相當(dāng)困難的。對于這一難題，我先引導(dǎo)學(xué)生深入地觀察感受社會生活，讓學(xué)生對家鄉(xiāng)山川河流、村舍樓閣仔細觀察，對本地淳樸而豐富多彩的民族風(fēng)情深入體會，在其中尋找出美的、感人的事物，再與學(xué)生對家鄉(xiāng)的情感產(chǎn)生共鳴，從而引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，用手中的筆去歌頌家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)，畫出自己的真摯情感?？傊瑢懸馍剿嫿虒W(xué)的目的在于使學(xué)生掌握基本的筆墨造型技法，體驗中國畫筆墨情趣，提高欣賞能力和創(chuàng)造能力，增強愛國主義情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德情操。KXINKAI現(xiàn)場改善與生產(chǎn)紋率提升And蘇州工業(yè)囡區(qū)新凱精密五金有限公司2018/11/19管建偉生產(chǎn)管理的鐵三角交期成用最低的成本安全本符合要求的質(zhì)量QC達成規(guī)定的交期質(zhì)量2018/11/19管建偉企業(yè)管理面臨的共同難題/內(nèi)部外部救火式生產(chǎn)國〖小批量質(zhì)量不穩(wěn)定多品種〔浪費嚴重〕「低價格人員流動天仁快交貨2018/11/19管建偉以最少的投入來獲取最大的產(chǎn)出最少資金最少人力5M最少設(shè)備最少材料P最佳品種最佳方法o最優(yōu)質(zhì)量C最低成本D準時交貨s安全環(huán)保M良好情緒2018/11/19管建偉為什么要加強生產(chǎn)現(xiàn)場管理?2018/11/19管建偉80%的工作在現(xiàn)場80%的人員在現(xiàn)場80%的問題在現(xiàn)場80%的事故在現(xiàn)場2018/11/19管建偉6現(xiàn)場現(xiàn)場改善管理什么?什么2018/11/19管建偉7四大目標現(xiàn)場管理方法Q質(zhì)量○一消:消除不增值活動C成本○二化:標準化、可視化D交期不:現(xiàn)場質(zhì)量“三不三現(xiàn):現(xiàn)場、現(xiàn)實、現(xiàn)物S安全O四M:4M1E五S:5S管理現(xiàn)場管理要求2018/11/19管建偉利潤質(zhì)成交安本D期S全生產(chǎn)設(shè)備物料人、機、料、法、環(huán)作業(yè)標準化現(xiàn)場5S消除現(xiàn)場浪費可視化管理員工提案0小組現(xiàn)場管理之屋2018/11/19管建偉目前的現(xiàn)場◆半成品堆積如山,生產(chǎn)線卻停工待料◆成品積壓,客戶