詩歌鑒賞語言篇教學(xué)課件

詩歌鑒賞語言篇11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫プ龇刹辉试S的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！嗽姼梃b賞語言篇詩歌鑒賞語言篇11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫プ龇刹辉试S的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！藢W(xué)賞古代詩歌的咨券的年09月10日、詩歌語言總說進(jìn)行詩歌鑒賞,首先要了解詩歌的語言的特征,讀懂詩歌,即要懂得“詩家語”。這是讀懂詩歌的基礎(chǔ)。同時,這也是高考詩歌鑒賞考查的重要內(nèi)容中國詩歌,講究字句的錘煉,講求練字,講究平仄和節(jié)奏,講究抑揚(yáng)頓挫,回環(huán)蘊(yùn)藉詩歌語言具有:形象性,抒情性,含蓄性精練性,音樂性,跳躍性農(nóng)藥學(xué)原理是一門以研究農(nóng)藥與人類、農(nóng)藥類型、農(nóng)藥加工和使用原理及作用機(jī)理等內(nèi)容為主，涉及化學(xué)、生物學(xué)、化學(xué)工業(yè)等理論知識的交叉學(xué)科[1]。該課程不僅要求學(xué)生熟練掌握農(nóng)藥學(xué)相關(guān)知識，還要掌握植物病理學(xué)、分子生物學(xué)、生物化學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識。目前，農(nóng)藥學(xué)原理是西北農(nóng)林科技大學(xué)植物保護(hù)學(xué)院農(nóng)藥學(xué)專業(yè)碩士研究生的必修核心課程，是其課程體系的重要組成部分。本課程教學(xué)質(zhì)量直接影響到學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，對其科學(xué)研究產(chǎn)生重大影響。筆者結(jié)合近幾年我校植物保護(hù)學(xué)院農(nóng)藥學(xué)原理課程教學(xué)實(shí)踐與體會，通過以下幾個方面對教學(xué)過程中就教學(xué)形式與方法的改革進(jìn)行了探討，以促進(jìn)該學(xué)科更好地發(fā)展。1立足專業(yè)特點(diǎn)，改革教學(xué)目標(biāo)1.1強(qiáng)化基礎(chǔ)知識傳輸農(nóng)藥學(xué)原理不同于西北農(nóng)林科技大學(xué)植物保護(hù)學(xué)院為制藥工程專業(yè)本科生設(shè)置的農(nóng)藥學(xué)課程。農(nóng)藥學(xué)是基礎(chǔ)理論學(xué)科，注重講授基礎(chǔ)性的概念知識，是植物保護(hù)學(xué)院制藥工程專業(yè)本科二年級學(xué)生的一門專業(yè)必修課程。然而，農(nóng)藥學(xué)原理是為農(nóng)藥學(xué)碩士一年級研究生專門開設(shè)的專業(yè)必修課程，是農(nóng)藥學(xué)的延伸與深入，主要目標(biāo)是為了讓學(xué)生在前期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上增強(qiáng)對本科階段農(nóng)藥學(xué)的認(rèn)識，強(qiáng)化對基礎(chǔ)理論知識的理解。該課程不僅要求學(xué)生對理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握關(guān)于農(nóng)藥新劑型與加工等基本理論知識，學(xué)會新的使用方法，更要求學(xué)生深入了解不同類型農(nóng)藥作用機(jī)理，如殺蟲劑、殺菌劑、除草劑、殺卵劑與殺線蟲劑的作用機(jī)理等，從而為今后的科學(xué)研究打下堅實(shí)的理論基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)過程中，教師不但要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的傳輸，更要側(cè)重于將教學(xué)內(nèi)容融匯于學(xué)生的科學(xué)研究。1.2培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力在農(nóng)藥學(xué)原理教學(xué)過程中，除了要教給學(xué)生基本的專業(yè)知識和專業(yè)技能以外，還應(yīng)該突出該門課程教學(xué)的實(shí)踐性，夯實(shí)學(xué)生基本的專業(yè)素質(zhì)。就農(nóng)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的素養(yǎng)來說，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的判斷力與實(shí)踐操作能力。例如在講解油菜田病害問題時，可以就油菜菌核病菌抗藥性來提問題：當(dāng)一塊油菜田連續(xù)多年使用單一藥劑防治油菜菌核病時，防效為何顯著下降，如何解決抗藥性問題等。通過這樣的引導(dǎo)方式來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識解決生產(chǎn)實(shí)踐中問題的能力。2立足教學(xué)目標(biāo)，改革教學(xué)內(nèi)容2.1合理安排教學(xué)內(nèi)容農(nóng)藥學(xué)原理的核心是如何科學(xué)地使用農(nóng)藥，不僅強(qiáng)調(diào)農(nóng)藥與人類、環(huán)境之間的關(guān)系，更多的是要學(xué)生掌握農(nóng)藥的加工、應(yīng)用技術(shù)、作用、代謝、選擇性原理，以及有害生物抗藥性原理[2]。該課程雖然與制藥工程專業(yè)本科生所學(xué)的農(nóng)藥學(xué)課程內(nèi)容有部分重疊，但農(nóng)藥學(xué)側(cè)重于學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識的掌握，而農(nóng)藥學(xué)原理則側(cè)重于農(nóng)藥的加工、應(yīng)用及作用機(jī)理等分子、蛋白層面的知識，這就要求學(xué)生要具備一定的分子生物學(xué)或蛋白質(zhì)組學(xué)的基本知識。因此，教師在講授過程中要有所側(cè)重，理清這門課程之間的區(qū)別與聯(lián)系。此外，農(nóng)藥學(xué)原理以激發(fā)學(xué)生主動思考解決問題的能力為基本，突出學(xué)生科學(xué)研究的探索能力。比如在講授抗藥性問題時，不應(yīng)當(dāng)只是讓學(xué)生了解抗藥性的概念，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會分析抗藥性的機(jī)理。2.2及時補(bǔ)充學(xué)科前沿知識農(nóng)藥學(xué)原理教學(xué)內(nèi)容較多，但課時較少，教學(xué)過程應(yīng)該盡量壓縮基本知識的講解，對于一些交叉知識點(diǎn)，也應(yīng)簡單概述。隨著科學(xué)研究的不斷深入，農(nóng)藥學(xué)原理課程涌現(xiàn)了新的知識點(diǎn)，因而教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該及時增加最新研究成果，著重介紹學(xué)科前沿知識。在課堂講授過程中，教師可結(jié)合自身研究進(jìn)展，講解當(dāng)前該領(lǐng)域的最新研究成果。例如，在講解抗藥性機(jī)理等方面內(nèi)容時，可引用當(dāng)前領(lǐng)域最新高水平文獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生科學(xué)研究的動力，并拓寬學(xué)生的知識面。3立足教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法3.1互動式教學(xué)法研究生教學(xué)與本科生教學(xué)存在很大差異。本科生重在通識教育，對知識的掌握在于廣而不在于精，研究生的教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與解決問題的能力，對知識面的掌握不僅在于廣、更要精。鑒于此，在農(nóng)藥學(xué)原理教學(xué)過程中，教師應(yīng)采取以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，在對理論知識講述過程中，要及時觀察課堂接受情況，要對難點(diǎn)重點(diǎn)詳細(xì)講解。同時，對于存在爭議的知識點(diǎn)，教師可以鼓勵學(xué)生提出新的見解與看法，共同探討，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，而且能夠開拓學(xué)生的科研思路。3.2小組討論教學(xué)法目前，農(nóng)藥學(xué)專業(yè)碩士一年級研究生已進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展相關(guān)科研工作。由于學(xué)生研究方向存在差異，因此授課過程中可依據(jù)學(xué)生的科研方向分小組進(jìn)行討論。比如說在講授殺菌劑作用機(jī)理的過程中，教師可以鼓勵相關(guān)研究的學(xué)生結(jié)合自己的科研方向，通過查閱最新的高水平研究文獻(xiàn)，在課堂上作專題報告。在進(jìn)行分組討論時，每位同學(xué)可根據(jù)自己所學(xué)的知識，對作報告學(xué)生的內(nèi)容提出質(zhì)疑，對該學(xué)生的研究?n題進(jìn)行廣泛深入的討論與交流。這樣既能加深學(xué)生對該知識點(diǎn)的認(rèn)知與理解，提高教學(xué)質(zhì)量，又能為該學(xué)生所開展的科學(xué)研究提供廣泛的科研思路與實(shí)驗(yàn)技術(shù)等。4立足教學(xué)方法，改革教學(xué)手段由于農(nóng)藥學(xué)原理的基礎(chǔ)理論知識較多，傳統(tǒng)授課手段的局限性日益凸顯。隨著計算機(jī)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的教學(xué)手段逐漸成為一種趨勢，許多仿真虛擬儀器如Multisim、Protel等在授課過程中廣泛應(yīng)用[3]。虛擬仿真教學(xué)是學(xué)科專業(yè)和信息技術(shù)高度融合的產(chǎn)物，其具有傳統(tǒng)教學(xué)不具備的優(yōu)勢，如方便性、直觀性、互動性、共享性等[4-5]。西北農(nóng)林科技大學(xué)植物保護(hù)學(xué)院建立了虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，將抽象的理論形象化、具體化。比如在講授殺菌劑抑菌作用機(jī)理時，可以采用虛擬仿真動畫展示藥劑與靶標(biāo)蛋白結(jié)合，影響病原菌各組織的生成，進(jìn)而導(dǎo)致病原菌不能正常生長的過程。這種視覺沖擊效果，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)階段，全國高?；旧暇鶕碛袕?qiáng)大的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。借助于校園網(wǎng)絡(luò)功能，構(gòu)建農(nóng)藥學(xué)原理課程大數(shù)據(jù)庫，為師生提供一個交流學(xué)習(xí)的互動平臺。同時，由于農(nóng)藥學(xué)研究生班級人數(shù)較少，因而實(shí)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可行性較高，不僅能夠顯著提高教學(xué)質(zhì)量，也能夠提高學(xué)生科學(xué)研究的能力與水平。5結(jié)語綜上所述，西北農(nóng)林科技大學(xué)農(nóng)藥學(xué)原理教學(xué)改革已取得了初步成效，該課程開拓了學(xué)生科學(xué)研究的思路與方法，增強(qiáng)了學(xué)生科學(xué)研究的能力。在今后的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面分析自身的優(yōu)勢和不足，并借鑒其他學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長避短，深化改革力度，加快改革的步伐，從而為培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀的農(nóng)藥學(xué)教學(xué)科研人才貢獻(xiàn)自己的力量。6教育界對于“差生”問題的關(guān)注由來己久，對差生的成因也已分析、歸納得比較透徹。差生產(chǎn)生的原因是多方面的，但不外乎兩個原因，一是內(nèi)在的心理因素，一是外在的環(huán)境因素，家庭、社會、智商、情商等都會對差生的形成造成影響。絕大多數(shù)差生成績差的最主要原因是上課不能認(rèn)真聽講。數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相比，最大的特點(diǎn)就是連貫性非常強(qiáng)，前面的知識沒學(xué)懂，后面的知識學(xué)起來根本無法下手。這些學(xué)生也許偶而會產(chǎn)生想學(xué)習(xí)的念頭，等他們靜下心來想學(xué)一學(xué)時候才發(fā)現(xiàn)，一個基本的概念、定理他們都搞不清，于是好不容易鼓起的學(xué)習(xí)熱情一下子被打消了。在筆者教學(xué)的幾年中，感觸最深的就是每學(xué)期開學(xué)時，班上的學(xué)習(xí)氣氛是最好的，絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過一個假期的休整，開學(xué)時都有一個“從現(xiàn)在起要認(rèn)真學(xué)的”念頭，但隨著學(xué)習(xí)的深入，他們碰到的問題越來越多，學(xué)習(xí)的困難越來越大，很多人就堅持不下去了，又回到上個學(xué)期的老樣子了。于是高中三年，不少學(xué)生都是處于“開學(xué)立志―遇到困難―陷入矛盾―干脆放棄”這樣一個循環(huán)。一、數(shù)學(xué)教學(xué)中成績較差學(xué)生的特點(diǎn)1.學(xué)習(xí)能力差。找不出問題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，回答不了教材中敘述的問題，說不清楚自己掌握了哪些，也不知道還有哪些地方?jīng)]學(xué)會。他們往往只會運(yùn)用學(xué)過的知識解題，只能照著教師給的例題解題，讀書被動，無自覺性。2.積極性差。課堂上對教師提出的問題和布置的練習(xí)不重視，解題時只關(guān)注結(jié)果而不管步驟，或者只知其然而不知其所以然。他們?nèi)狈Ψe極思考的動力，不肯動腦筋。簡單的題不會做，難題又做不出。3.學(xué)習(xí)態(tài)度差。抱著得過且過的態(tài)度學(xué)習(xí)，對于教師布置的練習(xí)、作業(yè)不能及時完成，不檢查就不做，就算要檢查也是馬虎應(yīng)付，遇難不究，抄襲了事。有的學(xué)生連考試都不愿重視，抱著我反正不會做，“只要不得0分”的態(tài)度參加考試。不愿認(rèn)真復(fù)習(xí)，馬虎應(yīng)付，寄希望于考場上的“臨時發(fā)揮”，甚至抄襲?？傊?，不管是他們在精神上還是行動上，都透露出不想學(xué)習(xí)的態(tài)度，沒有信心，不獨(dú)立，時間長了，就會慢慢產(chǎn)生一種對學(xué)習(xí)的厭惡情緒，直到最后放棄。還有些學(xué)生為了應(yīng)付考試，只能按部就班地跟著學(xué)生的節(jié)奏，但是這對他們來說是個很大的包袱，死記硬背已經(jīng)不管用的時候，最后還是會自暴自棄。這種不積極、不主動的態(tài)度，在學(xué)生的成績上形成了惡性循環(huán)，越不學(xué)成績越不好，成績越不好越不愿意學(xué)。二、數(shù)學(xué)教學(xué)中成績較差學(xué)生的轉(zhuǎn)化為了提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，讓他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣才是重點(diǎn)。1.注意知識講解時的直觀性。數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性、抽象性的學(xué)科。它的抽象性，是造成學(xué)生成績差的主要原因。很多學(xué)生反映，數(shù)學(xué)課想聽，但聽不懂。因此，教學(xué)時，教師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，要像物理、化學(xué)一樣，通過直觀性使學(xué)生理解概念、性質(zhì)。例如：在講“正方體，長方體”時，可以通過粉筆盒、教室、樓房等生活中常見的例子，從中引導(dǎo)出長方體的性質(zhì)。對于學(xué)生來說，直觀的東西往往給他們的印象更加深刻。2.注意用豐富的語言和形象的例子使教學(xué)生動、有趣。一堂課45分鐘，真正能從頭至尾認(rèn)真聽講的學(xué)生不多，所以在教學(xué)中，教師要不時地調(diào)動全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，更要特別注意觀察成績差學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。差生往往上課思想開小差、不集中，他們對那些枯燥無味的語言以及空洞的數(shù)字不感興趣。這時，就需要我們應(yīng)用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的。比如，在講“排列，組合”中的分步與分類的區(qū)別的時候，筆者就給學(xué)生舉了他們乘車回家的例子，分步只是每一站之間的區(qū)別，而分類是搭乘什么交通工具的區(qū)別。3.注重將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活聯(lián)系起來。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是作為工具服務(wù)于我們的生活的。很多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)離生活很遠(yuǎn)，很抽象，認(rèn)識不到數(shù)學(xué)的重要性。2007年1月，宜春市的高三第一次模擬考試，有一個題是有關(guān)紙牌的概率問題，講解試卷的時候，筆者發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生包括那些平時從不聽講的學(xué)生都對這個題目很感興趣，用他們的話講就是這個題目“蠻有意思”。在后來的教學(xué)中筆者試著選取了幾個有關(guān)生活中博彩、抽獎、促銷之類的問題，結(jié)果都取得了不錯的效果，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的趣味性與實(shí)用性，進(jìn)而對整個概率這一章節(jié)都感興趣。4.注重與學(xué)生的情感交流?，F(xiàn)在的高中生情感都很豐富，那些成績不好的學(xué)生，往往帶有一種自卑的心理，更加需要教師對他們多關(guān)心、多愛護(hù)，當(dāng)他們?nèi)〉昧四呐乱稽c(diǎn)成績，都會渴望教師的鼓勵和肯定，教師應(yīng)該及時予以表揚(yáng)。很多學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)差，有時問的題目也很幼稚，這時就需要教師特別注意講解，不要挫傷他們的積極性。以心交心，只要學(xué)生對教師有好感，就會極大地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而使他們對這門學(xué)科感興趣，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。所以，在實(shí)際教學(xué)中，我們不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，讓學(xué)生感受到教師對他們的關(guān)愛。充分肯定差生的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們的微小進(jìn)步，促使他們積極主動地學(xué)習(xí)。學(xué)賞古代詩歌的咨券的年09月10日、詩歌語言總說進(jìn)行詩歌鑒賞,首先要了解詩歌的語言的特征,讀懂詩歌,即要懂得“詩家語”。這是讀懂詩歌的基礎(chǔ)。同時,這也是高考詩歌鑒賞考查的重要內(nèi)容中國詩歌,講究字句的錘煉,講求練字,講究平仄和節(jié)奏,講究抑揚(yáng)頓挫,回環(huán)蘊(yùn)藉詩歌語言具有:形象性,抒情性,含蓄性精練性,音樂性,跳躍性詩歌語言的注意事項(xiàng)1、省略現(xiàn)象。如“感時花濺淚,恨別鳥驚心”。這句話既省略了主語又省略了動詞,即“(我)感時(見)花濺淚,(我)恨別(見)鳥驚心”,表達(dá)了作者離亂傷痛之情。2、跳躍現(xiàn)象。如:松下問童子,言師采藥去。只在此山中,云深不知處。(《尋隱者不遇》)三番答問:問汝師何處去?三答:言師采藥去二問采藥在何處?只在此山中三問在山前或山后?云深不知處逐層深入,表達(dá)感情有起有伏?！八上聠柾印睍r,心情輕快,滿懷希望;“言師采藥去”,答非所想,一墜而為失望;“只在此山中”,在失望中又萌生了一線希望;及至最后一答:“云深不知處”,就讓詩人惘然若失,無可奈何3、倒裝現(xiàn)象如王維的《山居秋暝》中的:竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。為了符合詩歌的平仄和音律的要求,就特意出現(xiàn)的主謂倒裝。兩句的順序應(yīng)為:“竹喧浣女歸,蓮動漁舟下”。4、詞性改變現(xiàn)象。如宋代王安石的名句:春風(fēng)又綠江南岸?；靶稳菰~為“動詞”。使整個詩篇全部活了。5、疊詞現(xiàn)象。如李清照的《聲聲慢》:尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚。使用疊詞,或起到強(qiáng)調(diào),或增加語言的音樂美,或加強(qiáng)詩歌的抒情性。6、名詞羅列現(xiàn)象。如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙-秋思》:枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。“楊柳岸曉風(fēng)殘月”。四、詩歌語言的分類意象語言:諸如梅蘭竹菊,花中四君子。詩歌語情感語言:能直接表達(dá)情感的詞語言象征語言:有些詞在詩句本身含有象征意義,的特別是說理詩。如朱熹的《觀書有感》:問分渠那得清如許?為有源頭活水來。(源頭活類水?)特定稱謂語言:如“秋水”指“眼睛”。還有“雙鯉”指“書信”。唐朝李商隱《寄令狐郎中》一詩中也有云“嵩云秦樹久離居,雙鯉迢迢一紙書五、考查方向詩推敲字詞:品平請句中某個字眼的藝術(shù)效果歌語言鑒賞(也叫練字型)對尋常詞語的品味(含義及表鑒(語言風(fēng)格達(dá)效果)與理解(含義、色彩、情味等對語言風(fēng)格的概括(格調(diào)、色彩境界、情味等)。煉字型動詞:雨去花光濕,風(fēng)歸葉影疏。(王勃《郊興》)煉字型數(shù)量詞:“一片飛花減卻春,風(fēng)飄萬點(diǎn)正愁人”(杜甫《曲江二首》)。名詞:“鄉(xiāng)心正無限,一雁度南樓”(胡嘏《寒塘》)虛詞:“閨中少婦不知愁,春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色,悔教夫婿覓封侯?！?王昌齡《閨怨》)