學生行為管理

學生行為管理第1頁，課件共14頁，創(chuàng)作于2023年2月2一、導言1二、校規(guī)的檢視及完善2三、班級活動的系統(tǒng)規(guī)劃3四、指向個人自律4本講內(nèi)容第2頁，課件共14頁，創(chuàng)作于2023年2月培養(yǎng)一個人的心智，而忽略道德，無異于給社會樹敵。——西奧多·羅斯福學校面臨的核心問題就是道德問題，所有其他的問題皆源于此，甚至教學改革也必須把品格問題放在首位?！せ鶢柵撂乩锟?一、導言請思考和討論下面兩句話：第3頁，課件共14頁，創(chuàng)作于2023年2月對全國各地政教主任和班主任的調(diào)查表明，目前他們最難解決的問題是：學生心理問題嚴重，壓抑、焦慮、偏激、封閉、逆反學習目標不明確，沒有學習動力和理想追求缺乏責任意識、自我中心、漠視他人和集體網(wǎng)癮、早戀、厭學、與父母溝通困難行為規(guī)范差、依賴父母，自主學習和自我約束能力差4（一）不可忽視的學生行為問題第4頁，課件共14頁，創(chuàng)作于2023年2月訴諸教師的個人權(quán)威（案例：交接班的困惑）校規(guī)的僵硬執(zhí)行（案例：短發(fā)令）如果不改正教育現(xiàn)實中的不良現(xiàn)狀，教育不僅不能起到培養(yǎng)人的作用，還會由畸形的管理模式培養(yǎng)出更多問題少年。5（二）當前學生管理的常見方式第5頁，課件共14頁，創(chuàng)作于2023年2月6自主型4.學會自主活動民主型5.提升生命質(zhì)量管制型1.維持班級秩序?qū)W習型2.營造學習氛圍學生管理的五種類型/目標3.形成班級合力,有共同價值，有凝聚力團結(jié)型（三）學生管理的類型與目標(李偉勝：班級管理，7、18-21)第6頁，課件共14頁，創(chuàng)作于2023年2月直接監(jiān)管專業(yè)化共享價值團隊精神策略觀念簡單復雜復雜復雜管理系統(tǒng)復雜簡單簡單簡單教師行為簡單復雜復雜復雜領導權(quán)威科層技術(shù)專業(yè)的道德的專業(yè)的道德的7各種控制策略及后果第7頁，課件共14頁，創(chuàng)作于2023年2月官方的領導價值觀引導我們相信，領導者是：借助人格的力量、科層的神通和政治的訣竅，單槍匹馬地拽拉和推動組織成員前進。領導者必須果斷、強有力、具有卓見、成功地操縱事件和人員，以使卓見變成現(xiàn)實。民主的、有道德的管理倡導：成功的領導=授權(quán)+支持和促進。（為滿足兒童的需求，提高同事的或自我的效能而不懈地探索，這不是由科層的指令或上司的指揮來驅(qū)動，而是由他們對兒童的道德承諾驅(qū)動）（道德領導140、139）8第8頁，課件共14頁，創(chuàng)作于2023年2月有道德的管理培養(yǎng)學生對規(guī)章、他人的權(quán)利以及老師的合法權(quán)威有判斷的尊重，培養(yǎng)學生對自己行為的責任感和對班級道德共同體的責任感。（美式課堂103）所有人都擁有獨立生存權(quán)；受到尊重和不受招惹是我們的基本權(quán)利之一，同時，一個人也不去侵犯他人的權(quán)利。義務與權(quán)利相對。指政治上、法律上、道義上應盡的責任。與他人的關系造就了各種義務，這些義務應當受到尊重。例如，正式的協(xié)議、家庭成員、友情、雇主-雇員、公務與專業(yè)、學生的義務等。沒有你的同意，誰也別想侮辱你或是奉承你。9管理目標：培養(yǎng)尊重與責任感第9頁，課件共14頁，創(chuàng)作于2023年2月表示尊重的方式之一，就是去為另一個人服務。尊重學生和服務于學生的途徑之一，是與他們共度時光。由于時間是稀缺資源，如何運用時間，就傳達了有力的信息：幫助學生完成課業(yè)；關注學生的積極表現(xiàn)并及時鼓勵；及時糾正不良做法并講明道理；傾聽和討論學生的觀點；引導學生體會道德規(guī)范破壞后，受害人的感受。避免偏袒、諷刺、為難學生授權(quán)是尊重的另一種方式，鼓勵人們?yōu)樽约旱男袨橐约皩W校承擔更多責任。（如提出改進意見；運用自主權(quán)并得到所需的幫助）尊重多樣性：雖然強調(diào)義務和責任的一致性，但卻尊重教學/處事風格和個性偏好方面的差異。（道德領導132-133）10表示尊重的若干方式第10頁，課件共14頁，創(chuàng)作于2023年2月提升人類生活的觀念：寬容、同情、忠誠、和平、兄弟般的情誼、公正（給予人應有的評價）、公平（因反對偏袒那些精心挑選的人士而做得不偏不倚），幫助人們履行相互間的義務。內(nèi)在尊嚴是因為主體的自主創(chuàng)造而生成的尊嚴，是一種別人無法剝奪，而不得不佩服的尊嚴。這可以體現(xiàn)為每一位教師或?qū)W生的自主、自信、與人友好交往和相互促進……（李偉勝22）11其他價值和目標第11頁，課件共14頁，創(chuàng)作于2023年2月秩序?qū)W習集體自主生命質(zhì)量（尊重、責任、尊嚴）12討論：學生管理的目標應當是什么？第12頁，課件共14頁，創(chuàng)作于2023年2月基本機制：個人經(jīng)驗世界的“敞現(xiàn)——交流——辨析——提升”（李偉勝）學生中的發(fā)展問題（如追星、上網(wǎng)過度）：可從個體發(fā)展、小群體發(fā)展、班級發(fā)展（學校發(fā)展）等不同視角和層面加以敞現(xiàn)、交流學生管理的核心是人的發(fā)展，不是程序的完成13（四）管理機制：立足學生現(xiàn)狀堅持價值引領第13頁，課件共14頁，創(chuàng)作于2023年2月班主任要為學生服務（促進學生成長，而非凌駕于學生之上、尊重學生）；建立互助的