蘇教小學(xué)科學(xué)三下《13肥沃土壤》教案2

（蘇教版）三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)講課設(shè)計(jì)第一單元土壤和生命肥饒的土壤一、教情剖析：本課經(jīng)過組織學(xué)生觀察、議論，知道死了的動(dòng)植物會(huì)變?yōu)橥寥赖囊徊糠?，腐殖質(zhì)是由腐化的動(dòng)植物遺體變?yōu)榈?，由此建立腐殖質(zhì)的看法.同時(shí)，知道在這一變化過程中蚯蚓等動(dòng)物的作用，確定土壤和生命親密相關(guān)的意識(shí).讓學(xué)生親歷成肥的全過程，又是培養(yǎng)學(xué)生恒心和毅力的大好時(shí)機(jī)，從而達(dá)到“堅(jiān)持長悠久久觀察，在科學(xué)學(xué)習(xí)中戰(zhàn)勝困難，自始自終，關(guān)愛生命”的目標(biāo).在學(xué)習(xí)這一課以前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了土壤的常有成分，知道了土壤里能生長植物，土壤里有一些其余雜物，蚯蚓生長在土壤里等等.土壤里面可以長出各樣各樣的植物，在孩子的眼里，是土壤里的肥料使植物從泥土里長出來的.因此，研究土壤里的重要構(gòu)成物質(zhì)——腐殖質(zhì)，就成為本課的重要講課內(nèi)容.二、講課目標(biāo)：（一）知識(shí)與技術(shù)1.知道土壤的重要構(gòu)成物質(zhì)是腐殖質(zhì)，腐殖質(zhì)是由腐化的動(dòng)植物遺體變?yōu)榈模?.知道一些動(dòng)物的生活對(duì)土壤肥力的影響；3.建立腐殖質(zhì)的看法.（二）過程與方法1.帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)研究土壤的整個(gè)過程；2.會(huì)做腐殖質(zhì)形成的實(shí)驗(yàn)，可以制作肥料袋；3.可以用圖畫或文字記錄自己觀察到的現(xiàn)象.（三）感情、態(tài)度與價(jià)值觀1.可以堅(jiān)持長遠(yuǎn)觀察，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)負(fù)責(zé)的研究態(tài)度；2.使學(xué)買賣識(shí)到土壤和生命親密相關(guān)，愿意親密土壤，關(guān)愛生命，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí).三、講課過程：（一）導(dǎo)入發(fā)言：關(guān)于土壤，大家有什么感興趣的問題？學(xué)生提出自己感興趣的問題，教師依據(jù)學(xué)生的發(fā)問，指引學(xué)生確定本課的研究內(nèi)容.發(fā)言：今日我們一起來做一回偵探，查一查土壤里能長出各樣各樣植物的原由.（二）研究土壤1.室外活動(dòng)：帶領(lǐng)學(xué)生收集土層.議論：我們將去干什么？要注意些什么？活動(dòng)：發(fā)散工具，和學(xué)生一起到室外（花園、菜地）收集土層帶回教室.2.室內(nèi)活動(dòng).研究枯死的植物變?yōu)榱耸裁?？觀察收集到的土層，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家有什么想法？學(xué)生交流自己的想法.讓我們一起再去“觀察”一下其余地方的土層吧.（教師發(fā)散其余地區(qū)的土層標(biāo)本）觀察不一樣樣地方的土層，你又發(fā)現(xiàn)了什么？你能依據(jù)觀察到的現(xiàn)象，推測一下，枯死的植物在土壤中會(huì)發(fā)生什么變化？學(xué)生議論、交流.【評(píng)析】給孩子一個(gè)空間，給孩子足夠的時(shí)間，給孩子一個(gè)自由表達(dá)的時(shí)機(jī)，就可以充分顯現(xiàn)他們對(duì)問題的考慮.而“腦筋風(fēng)暴式”的議論，最能激活學(xué)生的思想.讓學(xué)生從觀察中學(xué)會(huì)推理，從推理中發(fā)展邏輯思想能力，正是這一活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的.研究動(dòng)物生活對(duì)土壤肥力的影響.3.發(fā)言：在有的小組同學(xué)挖到的土層中，我們還發(fā)現(xiàn)了一種小動(dòng)物.這類動(dòng)物身體修長、很軟，它沒有眼睛，在泥土里生活，下雨的時(shí)候會(huì)爬出地面，你們知道那是什么嗎？教師出示昆蟲飼養(yǎng)盒，里面是自己幾個(gè)禮拜前培養(yǎng)的有蚯蚓開墾印跡的土壤.學(xué)生觀察，并談?wù)効吹搅耸裁唇處熜〗Y(jié)：像這樣顏色發(fā)黑、濕潤肥饒、蚯蚓喜愛生活的土，我們稱之為含有腐殖質(zhì)的腐殖土.什么是腐殖質(zhì)呢？議論：有人說蚯蚓是“天然的犁”和“改良土壤的好手”，這是為何呢？4.小結(jié)：蚯蚓在土壤里不只可以松土，還可以制造肥料，使其生活的環(huán)境更肥饒，利于植物的生長.因此，蚯蚓是益蟲，我們要保護(hù)蚯蚓.表達(dá)：其實(shí)，在土壤中還有一些動(dòng)物，對(duì)土壤的肥力有較大的影響.【評(píng)析】動(dòng)物對(duì)土壤的形成、發(fā)育、物質(zhì)循環(huán)、肥力演變等有較大影響.因此指引學(xué)生認(rèn)識(shí)并認(rèn)識(shí)土壤動(dòng)物，可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)益蟲的保護(hù)意識(shí)，連接人與動(dòng)物之間的感情.5.做肥料袋.發(fā)言：枯死的植物終歸到哪里去了？蚯蚓對(duì)土壤有什么影響？你們?cè)敢庥H手做個(gè)實(shí)驗(yàn)來考據(jù)一下嗎？議論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn).（給學(xué)生充分的議論時(shí)間，教師啟迪比較實(shí)驗(yàn)的做法）學(xué)生著手制作肥料袋.同桌為一比較小組，依據(jù)議論結(jié)果做肥料袋.教師巡視，合適地賞賜必需的指導(dǎo).整理桌面，清理桌上殘留物，填寫觀察和制作記錄.教師提示：把塑料袋的口封好.填好標(biāo)簽.本實(shí)驗(yàn)需要三個(gè)禮拜的觀察，每周觀察一次，記錄觀察結(jié)果.每次觀察時(shí)，要上下翻動(dòng)土壤.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，把蚯蚓放回到它的生活環(huán)境中去.【評(píng)析】這一過程可以讓學(xué)生親眼看到腐殖質(zhì)的形成過程，從而考據(jù)假設(shè).因此在著手前要給學(xué)生留出思慮議論的時(shí)間，讓學(xué)生在腦筋中先做一回“實(shí)驗(yàn)”.在學(xué)生議論和思慮的同時(shí)，教師加以合時(shí)地指引，使學(xué)生認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)比較實(shí)驗(yàn)的方法.（三）延長活動(dòng)：管理肥料袋發(fā)言：我們從此刻開始，每日都要介入這個(gè)實(shí)驗(yàn)的管理、觀察和記錄，在這一過程中，我們會(huì)面對(duì)哪些困難？應(yīng)當(dāng)如何來解決？【評(píng)析】科學(xué)不只是知識(shí)，還是一種