泵站培訓教材課件

泵站培訓教材41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾泵站培訓教材泵站培訓教材41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾泵站培訓教材侯景新第一節(jié)泵站組成及液壓系統(tǒng)一我國60%左右的學校在農村，有65%左右的學生正在接受農村教育，是教育涵蓋面最大的地區(qū)，美術教育作為素質教育之一，是農村教育中最薄弱的環(huán)節(jié)。因此農村美術教育肩負著教改的重要責任。對于如何搞好農村美術教育是一個熱門話題，在這里有幾點淺薄的建議供大家共同探討。（一）傳統(tǒng)觀念根深蒂固，依然“重文輕美”。中小學開設的美術課既是國家實施九年義務教育必須開設的一門課程，更是陶冶學生的情操，提高學生的審美文化修養(yǎng)，培養(yǎng)學生的鑒賞能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。但就目前情況看，許多農村中小學美術課的執(zhí)行情況令人擔憂。究其原因，長期以來的傳統(tǒng)觀念中，大多數(shù)人認為它是“副課”。正是由于這種對美術教育的認識不足，形成了農村中小學美術課將就湊合，甚至取消的局面。常言道：江山易改，稟性難移。傳統(tǒng)教育觀念的轉變也非一朝一夕的易事。中國的教育長期受應試教育的影響，就像一棵盤根錯節(jié)的大樹，根深蒂固地統(tǒng)治著人們的思維。絕大多數(shù)人衡量他們孩子學習的好壞，往往只是問語文、數(shù)學、英語考了多少分，從來不會問他們的孩子：你會畫畫嗎？你會唱歌嗎？你喜歡哪些體育運動？他們一般都不會關心這些，在人們的潛意識里，從來都是把美術、音樂、體育這些藝術教育范疇內的教育和語文數(shù)學等學科的教育分離開來的，是排在末位的，是可有可無的、不重要的學科。農村中小學的升學率相對于城市中小學的升學率來說還是較低的，農村中小學往往比較注重學校的升學率和學生的成績，只要學生的考試科目總成績上去了，其他的一切都是次要的。這種重視考試科目，輕視非考試科目的做法已經見怪不怪了，只要每年的中考學校的升學率名列前茅或者榜上有名。所以很多農村中小學不開設美術課或者虛設美術課就不難解釋了。要轉變這種觀念，必須從上到下，從家庭到社會，從教師到家長進行一次徹底的觀念大手術，徹底摒棄這種教育舊觀念，從而樹立“為終身學習打基礎”的教育新理念。（二）學生家長對美術教育認識不足，輕視心理嚴重。受傳統(tǒng)的應試教育的影響，在學校老師注重“主課”，在家庭教育中，家長也注重語、數(shù)、外。有一些孩子比較喜歡美術，向往在美術這一方面發(fā)展，家長往往不支持甚至百般阻撓，“學好數(shù)理化，走遍天下不害怕”幾乎成為至理名言，而人們卻對音體美稱為副科、小三門，沒有給予應有重視，做做畫畫的美術更是教學中的“調味品”，可有可無。在這個大氣候的影響下，許多農村家長認為：孩子畫畫是“不務正業(yè)”，既耽誤學習又浪費錢財，只有學好文化課才是正路。（三）教學方法陳舊，缺乏“創(chuàng)新精神”。1.教學理念的陳舊農村中小學美術教學理念比較陳舊，缺乏創(chuàng)新，主要采用講授法，枯燥無味的講解是教師傳授知識的主要途徑。課堂一般分為兩段式教學，即課堂前一部分由教師演示講解，后一部分是學生自由“創(chuàng)作”，在教師的講解與示范中，往往是照本宣科，至于學生能不能理解是另外一回事，師生之間不存在交流，課堂教學沒有生機，忽視了學生自主探索的過程。很多兼職教師甚至把事先畫好的簡筆畫掛在黑板上讓學生機械臨摹，大大抹殺了學生創(chuàng)作的熱情，鎖住了學生的創(chuàng)作力與想象力，對學生誰心所欲、自由表達的獨特潛能構成了直接傷害。2.教學目標把握片面社會、學校、家庭給予文化課教學太多關注與探索，再基于美術是副課，不作為考試課，不會影響考試和升學率，導致農村美術教師在教學過程中教學目標不夠明確，認為教學目標是語文、數(shù)學教師的事情，美術設立教學目標完全沒有必要，課堂往往都是根據(jù)學生和自己的喜好隨意活動，既無目標又無要求。教學內容本應與教學目標相符合，但根據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，90%以上的農村美術教師在授課時不設立教學目標，這種主觀、隨意性的美術課堂教學，既不能體現(xiàn)知識目標，更不能培養(yǎng)學生的能力目標和情感目標。3.教學方式模式化美術教學不僅是培養(yǎng)學生審美能力，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐動手能力，激發(fā)學生學習興趣和學習持久力，而農村中小學的美術課堂往往忽略了學生的直覺和自由表達，這從中小學生的繪畫作業(yè)中可以得到證明。多數(shù)教師照本宣科，忘記了美術教學的根本宗旨――放飛心靈，自由表達。教師把畫好的簡筆畫掛在黑板上讓學生機械臨摹，將學生變成復印機，鎖住了學生的創(chuàng)造力與想象力，抹殺了許多學生的創(chuàng)作熱情。而且輕視美術文化的學習，這樣會導致學生失去自主探索的學習過程，慢慢學生就會失去學習興趣。（四）美術教學設備短缺，投入嚴重不足。據(jù)筆者調查顯示，農村學校的美術器材大部分都比較陳舊落后，許多學校沒有專門美術教室，沒有按上級有關部門要求配備相應寫生桌椅、畫板、畫架、靜物器皿、石膏像等教學設備。有的學校有一些簡單的器材，但只是為了應付檢查，在實際教學活動中應用的可能性不大。自從農村學校施行一費制以后，學校經費就更加緊張，原本對美術投入的經費就少，改革之后就變得更加捉襟見肘。教學設備的落后，導致美術教學活動不能正常開展，嚴重制約美術教育改革的發(fā)展。多年來不少學校雖然有美術教師，但是沒有相應的美術器材和設備，所以教師很難按照美術學科的特點進行規(guī)范教學，只能在黑板上示范，多數(shù)農村學生家長或因經濟狀況限制，或因認識不夠，為學生準備的美術學具少得可憐。無論教師怎么精心安排課堂教學，教學設計多么好，整堂課都是空談。學生沒有學具無法動筆怎么會感知美術的魅力，又怎能提高美術的創(chuàng)作能力呢？（五）農村學校美術老師隊伍力量十分薄弱。在農村，中小學美術教師隊伍缺員嚴重，由于大多數(shù)學校沒有專業(yè)美術教師，只好把美術作為“搭配”課，由喜歡美術或稍微懂點美術的老師兼任，許多學校的畢業(yè)班也因此取消了美術課，僅安排學生在業(yè)余時間畫四五張畫以應付檢查。經調查，許多農村中小學的學生，其中很多學生連最起碼的美術知識和技能沒有掌握，繪畫水平停留在小學一二年級水準，甚至連畫素描怎樣拿筆這樣的問題都不知道，美術教育特有的美育功能也就根本無從體現(xiàn)。美術教師在評優(yōu)、評職、評先、住房等方面的待遇都低于其他學科教師，據(jù)調查，很多具有20多年教齡的美術教師，到目前還沒有評上中級職稱，這樣的結果導致原本就極其缺少的鄉(xiāng)村美術教師要么轉型，要么流失。二以上通過對農村中小學美術教育現(xiàn)狀的分析，深感素質教育離農村中小學的課堂還很遠，在提倡素質教育的今天，如何更好地開展農村學校的美術教學工作，這并不是一個簡單的問題，我認為應該從以下幾方面著手。（一）轉變觀念，反思揚棄，讓美術教學從封閉走向開放。在農村，由于信息相對閉塞，教育觀念落后，教學設備滯后，師資力量薄弱，舊的教學模式依然占據(jù)課堂。這在很大程度上影響新課改的實施，作為素質教育的重要組成部分，美術教育對培養(yǎng)學生的綜合素質有不可低估的作用，當然也不是要全盤否定傳統(tǒng)的美術教學模式，我們要吸取傳統(tǒng)教學中的精華，提取出不利于新課改的糟粕。美術教育應該是人文性的教育，美術教師應該為學生打開一扇通向世界、通向生活的大門，讓繪畫走向生活，把情感融入繪畫，用生活解讀課本。所以，美術教師不應拘泥于課堂，應該從農村實際出發(fā)，利用農村資源開展美術活動，帶領學生走出課堂，走向自然，讓學生在開放的情境中體驗美術的趣味，體驗美術帶給生活的魅力，體驗成功學習的喜悅，將農村的美術活動開展得有聲有色。（二）加強美術教師師資建設，釋放美術教師的活力。農村中小學的專業(yè)美術教師師資力量不足，很多美術教師“身兼數(shù)職”，所以學校應當重視美術教師隊伍的擴展與培養(yǎng)，對美術教師進行定期培訓和學習。此外，學校應給予有效的激勵，鼓勵教師根據(jù)本地區(qū)情況，利用農村當?shù)氐馁Y源鄉(xiāng)土文化，制定獨特的地方教材，調動一切積極因素，以科學的態(tài)度和創(chuàng)業(yè)精神研究美術教育所面臨的問題，全面開展各種特色的鄉(xiāng)土教學。（三）加強教學硬件設施的配備與投入。完善的美術器材是美術教學課堂順利開展的保證，也是實施美術教育的物質保障。配置硬件設備可有三條途徑；一是向上級部門申請；二是學校自行購置；三是學校可以利用當?shù)氐馁Y源自己制作教具。教具應當合理使用和保管，減少不必要的流失和損壞。（四）改善教學條件，提高美術教師的地位。由于中國城鄉(xiāng)差異較大，教育之間的教學環(huán)境、教學條件都存在很大差距，農村學校因教育經費有限，教學設備單一，美術器材嚴重不足，導致農村中小學美術課教學活動無法順利開展。因此只有各級教育部門領導把農村美術教育真正重視起來，增加美術教學設備的投入，同時真正提高美術教師的地位，建立公平、公正、透明的考核制度，尤其是在評優(yōu)和獎金方面，才能確保美術教學正?；榱苏{動美術教師上課的積極性，學校要在改善教學條件的同時，每學期撥出一筆資金來支持、鼓勵美術教師利用寒暑假期間進修、學習、參加培訓，從根本上提高美術教師地位。（五）健全教育管理體制。各級教育主管部門要認真貫徹落實農村美術教育工作，保證美術教育的投入實施，不定期檢查美術課堂教學，包括聽課、檢查教師教案；同時定期開展一些美術教學教研活動、教師基本功競賽活動等，促進農村中小學美術教學質量的不斷提升，最終實現(xiàn)國家教育部全面推進素質教育的真正實施。在新課程教學中，教師要從動態(tài)生成的視角來思考課堂教學，彰顯師生智慧，讓課堂充滿無限魅力與生命活力。那么，在初中語文教學中，教師該怎樣實現(xiàn)動態(tài)生成的目標呢？一、課前預設，保證課堂動態(tài)生成教師要有序有效開展教學活動，就得重視課前預設，做好教學準備工作。教師要了解本班學生的認知水平、心理特點，預測學生會出現(xiàn)的想法、答案或問題，使課堂生成融入課前預設之中。因為課前有所準備，課上教師才能更有針對性的引導，更敏銳地捕捉生成性資源，做到游刃有余。相反，如若課前準備不足，課上一旦出現(xiàn)狀況，教師就會措手不及。如教學《從百草園到三味書屋》，分析課文1～8段時，教師設計思考問題：為什么百草園讓“我”如此留戀？課前預設1：雪地捕鳥。引導學生分析捕鳥動詞，并細細品讀文本語言，說說捕鳥時的心情變化（如“跑去一看”，此時的心情是非常興奮的；“費了半天力，捉住的不過三四只”，顯得有點沮喪。正是這豐富多彩的心情變化展現(xiàn)了捕鳥的樂趣）。預設2：百草園的景物。有感情地朗讀相關語句，讀出得意與自豪之情。追問啟發(fā)：想象在泥墻旁拔何首烏根的“我”會是什么樣的神態(tài)？學生發(fā)揮想象，聯(lián)系原有知識與生活體驗對文本進行“補白”。預設3：美女蛇故事。學生朗讀，并還原“我”聽故事的情境，體會那神秘而緊張的氛圍，感悟“我”的好奇與滿足。教師再提問引思：美女蛇的故事起著怎樣的作用？這樣，通過課前預設，將學生思維引向深處，實現(xiàn)預設中的有效生成。二、適當留白，促進課堂動態(tài)生成教育家蘇霍姆林斯基指出：“有經驗的教師在講課的時候，往往只是微微打開一個通往一望無際的科學世界的窗口，而把某些東西有意地留下不講。”這給廣大教師的教學啟示就是適時留白，有意識地制造知識“空白”，引發(fā)學生的探求心理，驅使他們主動思索，自主“補白”。因此，在語文生成性的課堂教學中，教師應認識到預設并非事事俱全，還需適當留白，確保彈性空間，這樣才能調動學生的求知與探究欲望，讓學生放飛思維，自由探索與發(fā)展，教師則結合具體實際，相機啟發(fā)與誘導，實現(xiàn)預設中的精彩生成，或者靈活調整預設方案，促進意料之外的動態(tài)生成。如關于“孔乙己”到底死沒死的語言留白，可引導學生結合文本內容，聯(lián)系孔乙己自身品性與當時的社會環(huán)境，合理想象，填補留白，讓學生在思維碰撞中促進生成，讓學生在自主閱讀與思考中體會愉悅與成就感。教師應抓住文本留白點，給學生創(chuàng)造自由空間，將其引入更廣闊的天地，使其產生獨特理解與感受，出現(xiàn)預想之外的“溢出效應”。另外，教師還需把握留白契機，如在導語處設留白、用板書設留白、用插圖設留白等，做到“虛處探實，實處含虛”，啟發(fā)學生思維，給課堂生成做好良好準備。三、抓住質疑，實現(xiàn)課堂動態(tài)生成在語文教學過程中，優(yōu)秀教師通常都會意識到初中生是有思想的鮮明個體，不喜歡被教師牽著鼻子走，不會總跟著教師預設的方向行走，有獨特想法與問題，因而允許學生有不同的答案，并鼓勵學生多角度思考，質疑問難，獲得意料之外的不同看法，將學習活動變成富有主動性、個性化、動態(tài)化的自主過程。這樣，學生才會碰撞出思維的火花，課堂因此而變得活躍而精彩，更有生成性。所以，在初中語文教學中，教師要鼓勵學生質疑，允許異樣之聲，并認真聆聽，發(fā)掘學生語言與思維的閃光點，敏銳捕捉生成資源，促進課堂動態(tài)生成。以《甜甜的泥土》教學為例，為了促使學生深入人物內心，感悟人物情感與形象，教師要求學生細細品讀課文，再結合相關詞語或語句，說說人物的性格、心理或情感，交流自己的感受與發(fā)現(xiàn)。絕大部分學生對“小亮生母”這一人物形象的審視角度雖不同，但看法比較一致，覺得這是一位深愛自己孩子的母親，她渴望見到兒子，補償兒子。這時，有位學生卻提出了質疑，認為小亮的生母并不是真的愛小亮。這是教師預料之外的。對此，其他學生也開始小聲嘀咕起來。教師愣了下后，還是尊重這位學生的“另類”聲音，并詢問具體原因。原來他認為從小亮破爛的鞋子可看出小亮現(xiàn)在更需要的是解決穿的問題，而并非奶糖，但她對此卻一無所知，這樣怎么能說是至愛親情呢？其他學生紛紛議論起來，有贊同的，有反對的。此時，調整預設，給學生預留討論時間，教師參與其中，從旁啟發(fā)。這樣，在智慧與思維碰撞中，會生成別樣精彩，促進學生對人物形象的深入理解?？傊诔踔姓Z文教學中，教師需要以生成的觀點來優(yōu)化課堂教學，做到精心準備，彈性預設，適當留白，為學生提供更廣闊的即時創(chuàng)造與生成的空間，并以寬容、包容的態(tài)度對待學生獨特的體驗與想法，讓課堂教學變?yōu)閯討B(tài)生成的生命歷程。泵站培訓教材侯景新第一節(jié)泵站組成及液壓系統(tǒng)/、簡介乳化液泵站是煤礦綜采工作面的一項重要設備,它是液壓支架的動力源乳化液泵站一般由乳化液泵組、乳化液箱配套而成。并具有完善的隨著高產高效綜合工作面的發(fā)展,乳泵站也不斷更新?lián)Q代?？傮w趨勢是增大其動盤提泵的壓力、流量,改進結構,提高可靠性,引入微機自動監(jiān)術乳化液泵一般采用臥式柱塞泵的結構型式。其具有工作壓力高,結構簡維護方便等特點。乳化液泵也可派生成噴滅塵泵,改用清水為工作介質,向工作面采煤機提供冷卻水源和噴也出現(xiàn)了少數(shù)五柱般使用強制潤滑并加裝冷卻風扇或冷卻器,而國產乳化液泵多用飛濺潤滑。英國雷波國際采礦設備公司為神東公司各礦提供的乳化液泵站使用了陶復合材料的柱塞密封液閥和集液器均采用不銹鋼材料整個泵站系統(tǒng)保護及自動控制裝2技箱上裝有液溫液天流量的電液杭城載閥通油油位監(jiān)控設備:高低壓處理器的電了控制系統(tǒng)隨支架系統(tǒng)壓力來自動控液泵卸載,也由卸載閥中的機械先導閥作用控制泵自動卸載功能完為可靠/泵站的組成1、乳化液泵站、噴霧泵站泵:乳化液泵站配三至四臺乳化液泵;噴霧泵站配二至三臺噴霧泵。液箱:乳化液泵站配一至兩個液箱;噴霧泵站配一個液箱電控系統(tǒng):HA、HB、PC2L液壓管路及附件/、RMl泵站最新配置0)3M四、乳化泵站液壓系統(tǒng)液壓系統(tǒng)的主回路:低壓乳化液從液箱經打開的截止閥吸入乳化液泵,通過泵將壓力提高后,排出的高壓乳化液經電磁-機械卸載閥、髙壓過濾器,通過輸液管路向工作面液壓系統(tǒng)供液。主回路中的輔助元件(安全閥、高壓蓄能器、壓力傳感器、緩沖器等)。補油系統(tǒng):泵-馬達組件、減壓閥、管路、接頭等組成。加液系統(tǒng):清水過濾器、供液電磁閥(浮球閥)、自動配液閥、吸油側的單向閥、管路、接頭等組成。采面回液系統(tǒng):支架回液通過回液過濾器、管路、接頭等輔助元件返回液箱∥五、乳化液泵站液壓系統(tǒng)圖明s姓令節(jié)少LOOLTMOFAK第二節(jié)乳化液泵、乳化液泵的工作原理及特點柱塞泵屬于徑向柱塞泵。它是借助柱塞在泵缸體工作腔內的往復運動,使工作腔的容積產生周期性變化,來完成泵的吸、排液過程特點是流量大、壓力高、結構緊湊三柱塞泵流量的計算:Q=qnnvx0.001π/2d2eznvxO.001d柱塞直徑,cm;e曲軸