新部編一年級語文下冊教學工作計劃

優(yōu)選文檔優(yōu)選文檔PAGE優(yōu)選文檔一年級語文下冊授課工作總結

一（8）班蔡志虹

本學期我連續(xù)擔當了一年級語文的授課工作，一年級是整個小學階段的基礎，這個基

礎打得好與壞將直接影響到學生整個小學階段的語文學習興趣及成績，所以本學期的授課工

作顯得特別重要?，F(xiàn)將本學期的工作總結以下：

一、基本情況分析

我們班共有學生48名。這些孩子多數(shù)是從小在爸爸媽媽爺爺奶奶的愛惜下長大，他們

都十分的聰穎爽朗，天真可愛，對所有新鮮的事物都充滿了好奇，只可是由于家人過分喜愛，

使得他們不見面對窘境和挫折，所以也就在學習中簡單打退堂鼓。在語文授課中，我認識到

了學生的這些問題所以盡量想方法解決學生的這些問題。經(jīng)過我們?nèi)嗤瑢W的共同努力，在

本學期中的各樣語文測試和考試中都獲取了比較理想的成績。

二、主要工作及成績

在今年級各位老師的幫助指導下，在全體學生的共同努力下，我們班在各個方面都獲取

了比較理想的成績。

1、語文學科成績有了比較大的提高。剛才入學的時候，很多小朋友不適應講堂上緊張的學

習，沒有找到更好的語文學習的方法和竅門，所以在剛才開始的幾次語文考試中成績其實不是

很理想，經(jīng)過半個學期的努力和勤苦學習，在期末考試中，全班同學都獲取了比較理想的成

績。

2、口頭表達能力有了比較大的提高。學校每日都有察看說話的時間，每一

個學生在講堂上都能獲取較為系統(tǒng)的說話訓練。經(jīng)過這樣有計劃的訓練，每一個學生都能把話說得比較圓滿似較有次序，而且有個別學生還能夠做到把話說得比較生動幽默。3、閱讀能力有了提高。一年級的學生識字量特別有限，讓他們圓滿依賴認字來進行閱讀是

特別不現(xiàn)實的。由于一年級在剛才入學的開始第一接觸的就是拼音的學習，所以當他們學會

了拼音此后在進行閱讀就簡單的多了。

4、關于古詩的背誦與理解有了比較大的提高。在本學期中，學校張開了對學生的聽聞讀寫

的訓練，在訓練過程中比較重要的一項就是對學生古詩文修養(yǎng)的培養(yǎng)。每一個星期學生最少

要背誦1篇古詩，知道詩句的作者朝代和詩中比較出名的詩句。經(jīng)過有計劃有目的的系統(tǒng)訓

練，學生們已經(jīng)掌握了很多首古詩，對我國五千年的文明歷史也有了一丁點的認識。

5、誠然我們一年級的學生剛才入學，知識面還比較窄，可是他們經(jīng)過一個學年的系統(tǒng)訓練

已經(jīng)學會辦閱讀報和古詩文小報，不單會辦而且設計的還比較雅觀大方。

三、獲取經(jīng)驗和存在不足

（一）獲取的經(jīng)驗

1、重視各樣語文協(xié)助訓練手段的運用。

2、講堂授課重視合用性與興趣性相結合。

3、重視培優(yōu)補差工作的張開。學生年紀小，接受事物的能力和速度十分不一樣樣，這樣在學習

中難免就會出現(xiàn)兩極分化的場面，關于接受快學習能力強的學生，老師要適合給他們增加學

習的難度，關于那些在學習上暫時還有困難得學生老師要實時給與幫助，加強他們戰(zhàn)勝困難

的勇氣和信心，提高他們的學習成績。

4、重視語文課的思想教育功能。把對學生的教育融入生動爽朗的教育授課中，使學生在獲

得悉識的同時能夠碰到思想上的熏陶，為她們成長為德智體全面發(fā)展的人確立優(yōu)秀基礎。

5、要敬愛學生的感情體驗，敬愛學生的想法。對同一篇課文，或同一個人物，學生經(jīng)常會產(chǎn)生不盡相同的感覺和反應。只需沒有方向性的錯誤，我就敬愛學生的獨到感覺。在授課中要激勵學生勇敢地宣告自己的看法和看法，表現(xiàn)審美價值的個性化，多元化，這樣有利于調

動學生學習的積極性，活躍學生的思想。在講堂提問時，不直接去問原來就能讀懂的課文內(nèi)

容，要多想一想要原來準備要提問的地方，能不能夠用其他的授課形式來取代，如用各樣形式

的讀取代，用語言訓練取代，用表演或演示取代，用講話爭辯取代，用圖解或表格取代，用

講堂各樣練習取代，用聯(lián)想或想象取代，用學生的思疑釋疑取代，等等。問題的設計擁有開

放性，有興趣性，富于想象力的問題，能讓每個學生都發(fā)揮自己的聰穎才華，才能讓學生真

正成為講堂的主角。

6、創(chuàng)立輕松友善學習環(huán)境。上課時，我運用兒歌激趣，唱歌吸引，游戲活躍，小紅花激勵

等多種方法來調控授課，使學生保持優(yōu)秀的學習注意力。

7、采用多種識字方式，讓學生在輕松快樂的氣氛中感覺學文字，學語言，用語文的樂趣，

經(jīng)過加強知識，能力，感情，態(tài)度，過程，方法的不斷整合培養(yǎng)學生在生活中識字，在書本

中識字的自覺性。

寓教娛樂，在游戲中識字。

貫串交融，在思慮中認字。在授課中不是孤立地授課生識字，而是要創(chuàng)立一種情味，一種氣氛，讓學生有興趣學。

勤于實踐，在生活中識字。激勵同學們在生活中識字，一方面從衣食住行下手，認真察看生活，拓展識字。另一方面，還能夠從互聯(lián)網(wǎng)上認識新字，學習成語。

走進大自然，在大自然的氣氛中識字。經(jīng)過察看大自然及其事物的變化，認識生字，生詞，說一句圓滿的話。

8、激發(fā)課外閱讀的興趣。安排必然的時間講童話故事，激發(fā)學生的學習興趣，因勢利導，介紹一些好書讓學生閱讀，如《好少兒》、《少年科技畫》等少兒讀物。9、是積累語言。經(jīng)過朗誦，背誦，積累好詞佳句，積累好的篇章。

（二）存在不足：

1、忽略了學生動口快著手比較慢的問題，沒有留給學生充分寫的時間，練習的時間，致使

于學生沒有牢固掌握所學的知識，造成了學習中不用要的麻煩。

2、口語社交課可是讓學生進行了口頭上的練習，關于一些察看實踐方面的練習沒有實時進