-學(xué)年上高一女生會議教學(xué)課件

—學(xué)年上高一女生會議6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基?！獙W(xué)年上高一女生會議—學(xué)年上高一女生會議6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。高一女生會議s樣做的孩怎樣做一個美麗的女孩做一個有夢想的人做自立自強的女孩學(xué)會正確處理人際關(guān)系與異性健康交往“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”創(chuàng)新教育是指以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為目標的教育。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的創(chuàng)新，則是著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。如果一個教師不明確創(chuàng)新是什么，要談培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，必然是一番空話。就小學(xué)而言，只要是學(xué)生自己觀察、思考、歸納所得到的，都可以理解為知識的創(chuàng)新。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展自主學(xué)習(xí)，是進行創(chuàng)新教育的重要途徑。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進行創(chuàng)新教育，我談幾點粗淺的認識。一、發(fā)揮主體地位，培養(yǎng)創(chuàng)新思維為了使低年級學(xué)生較好地理解數(shù)學(xué)概念，掌握計算方法，很好地進行練習(xí)，不斷地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，在課堂教學(xué)中要充分利用學(xué)具、教具，指導(dǎo)他們通過觀察和操作掌握數(shù)學(xué)知識。創(chuàng)新意識，確切地說不是在“學(xué)會”中形成的，而是在“會學(xué)”的基礎(chǔ)上形成的?！皩W(xué)會”是學(xué)生側(cè)重于接受知識，積累知識，而“會學(xué)”是學(xué)生側(cè)重于掌握學(xué)法，主動探求知識?！皩W(xué)會”是“會學(xué)”的前提，“會學(xué)”是“學(xué)會”的創(chuàng)造。因此，我在課堂教學(xué)實踐中，堅持把教師的“教”變成教師的“引”，把學(xué)生被動地“學(xué)”變成主動地“學(xué)”。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要充分突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過多種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。在數(shù)學(xué)思維中最可貴的品質(zhì)是創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造力的核心。教師要努力發(fā)掘每個學(xué)生的創(chuàng)造力，使每個學(xué)生的創(chuàng)造力充分發(fā)揮出來，將學(xué)生培養(yǎng)成為創(chuàng)造型人才。二、多種方式，提高創(chuàng)新能力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，就是以多向、逆向思維為主要特征的創(chuàng)造思維能力和富于創(chuàng)造的科學(xué)態(tài)度，是由模仿到創(chuàng)造的轉(zhuǎn)化。每個學(xué)生都有創(chuàng)造潛力，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法就是挖掘潛力進行再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生把要學(xué)的知識自己去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造出來。一是要注重學(xué)生觀察力。學(xué)生從小具有強烈的接觸物體、探究物體的本能與需要，這種本能與需要是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。教學(xué)中，我充分利用這種需要來提高學(xué)生的觀察能力。只有在觀察的基礎(chǔ)上，才能使學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)。二是注重發(fā)展學(xué)生的想象力。一切創(chuàng)新的活動都從創(chuàng)新性的想象開始。三是注重學(xué)生的動手操作能力。只有親自動手實踐，才能使創(chuàng)新思維的結(jié)果物質(zhì)化，同時可以看到自己的創(chuàng)造成果，體驗創(chuàng)新的快樂，進一步引發(fā)創(chuàng)新探究的意識。三、巧設(shè)練習(xí)，訓(xùn)練創(chuàng)新思維創(chuàng)造性思維是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動，是重新組織已有的知識經(jīng)驗，指出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的成果的思維方式，它既有一般的思維基本性質(zhì)，又具有自身獨特的創(chuàng)造性、突破性、新穎性。練習(xí)設(shè)計好，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，而好的習(xí)題都是科學(xué)的，是藝術(shù)的，它來源于老師的經(jīng)驗積累、知識積累和對教學(xué)藝術(shù)的探索。好的習(xí)題能抓住學(xué)生的興趣點、疑點和難點，這樣才能激發(fā)興趣，調(diào)動創(chuàng)新的積極性和探索欲望，并減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，提高教學(xué)效率。教學(xué)中不僅要激發(fā)求知興趣，還要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造思維。在上課時讓學(xué)生發(fā)表見解，多顯示思維活動的過程，思維過程的展現(xiàn)與評議可以打破傳統(tǒng)封閉型的教學(xué)方式，教會學(xué)生思考、探索問題和解決問題的能力。四、作業(yè)“異同”，激勵異中求新每次課都有需要學(xué)生掌握的概念、公式和法則，我們通常會通過做課堂作業(yè)的形式來考查學(xué)生的掌握情況，但由于課堂時間的限制，往往不能全面地去分析。如果采用實物投影，可以為學(xué)生提供各種情境，促進學(xué)生思維，并且能讓學(xué)生親自到投影儀上去操作，動手動腦學(xué)好數(shù)學(xué)。如在教學(xué)分數(shù)應(yīng)用題時，我們可以把實物投影和課件結(jié)合起來應(yīng)用，讓學(xué)生進行分析，列式計算或讓學(xué)生根據(jù)情境編制各類應(yīng)用題，既省時又直觀生動。讓學(xué)生大膽地發(fā)揮，把種種算法羅列出來后再幫助解決問題，從而發(fā)展學(xué)生的綜合能力。也可以把學(xué)生作業(yè)當(dāng)中一些比較典型的錯誤，投影出來讓其他學(xué)生當(dāng)“小醫(yī)生”來批改。經(jīng)常進行“一題多解”“一題多問”等訓(xùn)練，突破常規(guī)思維方式，組織學(xué)生對各種解法進行分析、比較、綜合等做出最佳選擇。在教學(xué)中，教師應(yīng)采取各種方式鼓勵學(xué)生提出與眾不同的想法和解法，不斷地擴展思維空間，達到創(chuàng)新的要求。五、聯(lián)系實際，培養(yǎng)創(chuàng)新能力每個學(xué)生都有創(chuàng)造欲望。創(chuàng)新教育就是使每個學(xué)生都能意識到自己的創(chuàng)造能力，并在創(chuàng)造活動中感受到創(chuàng)造的愉快和歡樂。在教學(xué)中，要設(shè)法為學(xué)生安排“創(chuàng)造”的機會，并使各類學(xué)生都能體驗到成功的愉悅。數(shù)學(xué)是一門研究現(xiàn)實世界中空間形式和數(shù)量關(guān)系的學(xué)科。學(xué)生的數(shù)學(xué)知識與才能，不但來自于課堂，還來自于現(xiàn)實生活實際。因此，我們要把數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，讓數(shù)學(xué)貼近生活，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來自然、親切、真實，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力?？傊?，教師要以科學(xué)的指導(dǎo)思想，以學(xué)生的全面發(fā)展為本，以教師創(chuàng)造性的教學(xué)勞動喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時，教師要以人格的力量和高尚真摯的情感，以數(shù)學(xué)知識本身的藝術(shù)魅力吸引每一位學(xué)生的心，使之受到鼓舞和激勵，從而促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。最佳歷史課堂教學(xué)情境即在45分鐘的課堂教學(xué)過程中，教師根據(jù)歷史學(xué)科和歷史知識的特點，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理認知特點，投入，運用或滲透情感并利用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)、渲染出歷史教學(xué)具體、形象、生動、感人的環(huán)境和氛圍，從聽覺、視覺、感覺等方面喚起學(xué)生的身臨其境感，讓學(xué)生在這種最佳的環(huán)境和氛圍中去感知歷史，進而達到理解與認識的升華。在初中歷史教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)最佳歷史課堂教學(xué)情境,符合學(xué)生的求知欲和心理認知特點,符合歷史學(xué)科和歷史知識的特點,有利于完成教學(xué)任務(wù)。一、有利于激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的心理動力，激發(fā)興趣是初中階段教學(xué)中不可忽視的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)過程中必須發(fā)揮學(xué)生的能動性、自主性和創(chuàng)造性。歷史教學(xué)中最佳教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，使其積極參與課堂活動。而教師語言的精心設(shè)計，與教師情感的真情投入，現(xiàn)代視聽工具的充分利用，能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的手、嘴、耳、眼的官能和腦一起，進行積極思維活動。二、有利于掌握、理解知識的內(nèi)涵、實質(zhì)向?qū)W生傳授歷史基礎(chǔ)知識是中學(xué)歷史教育最基本的任務(wù)。借助于最佳教學(xué)情境，不僅能更有效地完成傳授歷史基礎(chǔ)知識的任務(wù)，而且有助于學(xué)生理解實質(zhì)、把握內(nèi)涵。三、有利于進行思想品德教育現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，最佳情境的創(chuàng)設(shè)，有利于強化學(xué)生的情感，運用現(xiàn)代技術(shù)及語言，能夠形象具體地再現(xiàn)歷史人物和歷史事件的情景，使學(xué)生通過形象受到感染，強化愛憎情感；通過語言深入到人物的內(nèi)心，讓學(xué)生情感體驗，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心感受，從而與人物同悲歡，共命運，通過語言的導(dǎo)拔，使學(xué)生明白道理。歷史教學(xué)知識、教學(xué)內(nèi)容與思想教育內(nèi)容的一至性，決定了歷史教學(xué)過程應(yīng)該寓思想教育于歷史知識的傳授之中，使學(xué)生感受到歷史氛圍，從而進入角色，受到感染和教育。四、有利于培養(yǎng)學(xué)生能力在歷史課堂教學(xué)中，先進教學(xué)手段的運用，教師有目的、有意識的語言設(shè)計，個人情感的真誠投入，創(chuàng)造了歷史課堂教學(xué)的最佳氛圍，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛。如關(guān)于第一次世界大戰(zhàn)的結(jié)果與性質(zhì)，教師在運用微機設(shè)計的戰(zhàn)爭形勢與戰(zhàn)爭路線圖及展示了戰(zhàn)爭的局面后，向?qū)W生提出假想：根據(jù)當(dāng)時戰(zhàn)爭的形勢分析，一戰(zhàn)的結(jié)果是必然的嗎？如果你是德國的總參謀長，你是否有辦法來贏得這場戰(zhàn)爭？可從戰(zhàn)略上、外交上考慮。然后又提出，如果你是法國的統(tǒng)帥，你將如何對付這位德國總參謀長？學(xué)生根據(jù)教師提出的問題討論得非常熱烈，想出了很多辦法，提出了很多設(shè)想。最后教師指出，戰(zhàn)爭的結(jié)果不是必然的，但無論哪一方勝利，都不能改變戰(zhàn)爭的帝國主義性質(zhì)。通過這樣的討論與分析，學(xué)生不僅加深了印象，而且活躍了思維，鍛煉了表達與評述歷史問題的能力。（一）運用語言與情感等，創(chuàng)設(shè)氛圍。在歷史課堂教學(xué)這個教學(xué)大“舞臺”上，歷史教師既是“導(dǎo)演”，又是“演員”，與學(xué)生（演員）共演一臺戲。教師的功夫在于教師的教學(xué)藝術(shù)，為學(xué)生積極學(xué)習(xí)，主動參與課堂教學(xué)活動創(chuàng)造一個輕松、活躍、意境生情的課堂氣氛，讓學(xué)生沐浴在情感藝術(shù)的享受之中，從而激發(fā)學(xué)生興趣，取得最佳教學(xué)效果。語言是最普遍、最直接、最常用的教學(xué)手段，可能也是容易被忽視的環(huán)節(jié)。教學(xué)語言的隨意性與教學(xué)語言的技巧性的作用必然會產(chǎn)生兩種不同的教學(xué)效果。因此，重視語言的魅力，重視語言與其他教學(xué)手段的配合，是一堂課成功的關(guān)鍵。（二）運用圖片、實物、模型等，展示直觀。教師在講授歷史時，必須運用多種手段再現(xiàn)歷史，最大限度地讓學(xué)生掌握距離他們極其遙遠而難以記憶的歷史知識。運用圖片、實物、模型、投影等直觀材料的展示與解說，可以豐富學(xué)生的感性認識，使他們更容易接受知識；也可以把較復(fù)雜的問題簡明化，抽象的問題形象化，使學(xué)生易于理解；它可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生生動活潑主動的學(xué)習(xí)。歷史敘述的是過去的社會生活的現(xiàn)象，教師的敘述無論怎樣形象生動，如果學(xué)生沒有視覺上的感受，就會印象不深。因而借助直觀教具，幫助再現(xiàn)歷史現(xiàn)象，就顯得十分重要。（三）運用微機、錄音、錄像等，再現(xiàn)情境。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，為教育改革提供了條件，各種現(xiàn)代化科技成果被運用于教學(xué)中，既推動了教學(xué)手段的更新，又促進了教學(xué)方法的改革。投影、錄音、錄像、微機的演示，擴大和改變了視覺和聽覺的途徑，提高了視聽效果。再現(xiàn)場景與情境吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在情感的熏陶中，在情境的氛圍中，感知歷史，陶冶性情，激發(fā)情感，活躍思維。尤其是計算機程序教學(xué)，可將教師的思維過程用計算機的畫面和文字體現(xiàn)出來并形成教學(xué)軟件。它通過剪輯電影、電視畫面、動態(tài)電腦及教師精心編制的解說詞，把本不能再現(xiàn)的歷史現(xiàn)象，真實地或“近似地”展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過聲、光、形、色、音等多種信息作用于學(xué)生，在他們的大腦皮層留下了很多較深刻的歷史現(xiàn)象痕跡，從而加深了學(xué)生對所學(xué)歷史知識的印象，提高了學(xué)生記憶歷史知識的質(zhì)量?，F(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，對提高教學(xué)質(zhì)量會產(chǎn)生積極的作用。高一女生會議s樣做的孩怎樣做一個美麗的女孩做一個有夢想的人做自立自強的女孩學(xué)會正確處理人際關(guān)系與異性健康交往H二人林計哈佛大學(xué)有一個非常著名的關(guān)于目標對人生影響的跟蹤調(diào)查,對象是一群智力、學(xué)歷、環(huán)境等條件都差不多的年輕人,調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn):他們幾乎都成了社會各界頂尖他們大都生活在社會的最底層,生活成功人士都過得不如意,并且常常在抱怨他人,抱怨社會。1027%口沒有目標他們大都生活在社口目標模糊會的中上層,成為專清晰短期目標業(yè)人士,如醫(yī)生律師、工程師?？谇逦L期目標60%他們大都生活在社會的中下層面,能安穩(wěn)地生活與工作,但都沒有什么特別的成績小站有美麗的風(fēng)景你選擇下車追尋風(fēng)景而晢時留下還是繼續(xù)留在車上?沒有程的列竄你的人生目標電玩,網(wǎng)絡(luò)不健康的漫畫、小說)青春旅途中的一個誘惑你的人生路途光怪早到的愛情陸離的社會生活你了解你的朋友“大姨媽”嗎?女孩子第一次來月經(jīng),稱“月經(jīng)初潮”。平均在12-13歲,也有人早在910歲,也有人晚在16-18歲,持續(xù)時間一般在3-7天,平均45天。月經(jīng)周期:兩次月經(jīng)的第一天之間的相隔的天數(shù),一般為21-35天,平均28天。月經(jīng)是怎么回事?卵巢排出A月經(jīng)周期的卵細胞如月料未受精,雌排出,這也就稱為行經(jīng)期.與此同時,落,下一次月經(jīng)周期再告開始個新的卵子在卵果中開始發(fā)育成熟性激素和孕激素會急劇卵輸卵管減少,子宮幽第1-5天內(nèi)膜壞死脫子宮落,和血液墨第15-28了宮內(nèi)題能夠