班主任教學(xué)工作個人總結(jié)參考模板（二篇）

第7頁共7頁班主任教?學(xué)工作個?人總結(jié)參?考模板?班主任是?班級工作?的直接管?理者，直?接責(zé)任人?，是做好?班級管理?的關(guān)鍵核?心，是學(xué)?校未成年?人思想道?德建設(shè)的?主力軍，?是學(xué)生個?性發(fā)展的?榜樣和領(lǐng)?路人。要?做好班主?任工作，?確實不易?。作為班?主任首先?要熱愛這?一工作，?把這一崗?位當(dāng)作一?項崇高的?事業(yè)來做?，具有無?私奉獻(xiàn)精?神，因為?班主任工?作意味著?更多的奉?獻(xiàn)，更多?的付出，?物質(zhì)方面?的回報非?常少。但?卻會贏得?更多的家?長和學(xué)生?的尊重，?會給你的?人生留下?許許多多?，讓你難?以忘懷的?回憶，更?會增強(qiáng)你?戰(zhàn)勝自我?，戰(zhàn)勝困?難，向往?美好生活?的信心和?勇氣。?根據(jù)這一?學(xué)期的班?主任經(jīng)歷?，作一簡?要的總結(jié)?，概括。?一、培?養(yǎng)建立一?支有責(zé)任?心的班干?部，工作?實行精細(xì)?化責(zé)任制?。1，?班主任工?作非常辛?苦，事務(wù)?繁忙。怎?樣才能把?班主任工?作做好，?又能抽出?更多的時?間，研究?備課，研?究課堂，?有更多的?時間輔導(dǎo)?學(xué)困生本?人經(jīng)過多?年的實踐?，認(rèn)為，?作為班主?任一定要?充分相信?學(xué)生，許?多工作放?手讓學(xué)生?去做，這?樣既培養(yǎng)?鍛煉了學(xué)?生的能力?，又使自?己從繁雜?的班級事?務(wù)中解放?出來。這?需要班主?任培養(yǎng)小?干部，對?班級管理?做好指導(dǎo)?。如班長?的統(tǒng)領(lǐng)和?協(xié)調(diào)檢查?;衛(wèi)生委?員的值日?安排，檢?查;學(xué)習(xí)?委員每天?的早讀，?課外作業(yè)?的收交;?體育委員?的廣播操?，眼保健?操檢查;?文藝委員?的活動安?排檢查;?小組長的?帶頭作用?等。把班?級的諸項?事務(wù)，與?學(xué)生協(xié)商?，實行自?愿承包，?責(zé)任到人?。并由責(zé)?任人自己?制定出檢?查標(biāo)準(zhǔn)，?班委會通?過執(zhí)行。?二、培?養(yǎng)學(xué)生的?興趣，發(fā)?展學(xué)生的?特長，為?班級爭榮?譽。1?，除了正?常的教學(xué)?和其他一?些班級事?務(wù)外，重?要的工作?就是組織?，指導(dǎo)開?展各種活?動。如何?開展好活?動，如何?在各種活?動中立于?不敗之地?，我注意?有意識地?引導(dǎo)培養(yǎng)?各方面的?人才。平?時多多注?意學(xué)生的?特長愛好?，多多注?意各方面?的培訓(xùn)信?息，與家?長溝通好?，做好家?長，學(xué)生?的思想工?作，讓他?們積極的?參加培訓(xùn)?。有了這?些"小人?才"，無?論是出黑?板報，舉?行文藝演?出，還是?召開運動?會，都讓?我省心不?少，并取?得了不錯?的成績。?2，注?重學(xué)生的?示范帶頭?作用的發(fā)?揮。讓有?特長的學(xué)?生，帶動?起其他對?各方面有?興趣的同?學(xué)，組織?開展一些?小型的班?級活動，?學(xué)生在一?起交流，?在一起切?磋。達(dá)到?相互借鑒?，相互學(xué)?習(xí)，相互?提高的目?的。三?、早到校?，勤溝通?。作為?班主任，?很多情況?下需要早?到校。新?學(xué)期開學(xué)?我早到校?;收費早?到校;考?試早到校?;活動早?到校;周?一升旗早?到校;邀?請家長早?到校。?做好班主?任工作離?不開家長?的支持，?離不開課?任教師的?幫助支持?。需要與?他們勤溝?通，取得?他們的信?任支持和?幫助。學(xué)?生的家訪?工作非常?重要，與?家長溝通?好，班級?的各項活?動，各項?工作就會?得到家長?的支持，?出現(xiàn)問題?也容易解?決。家訪?的形式多?種多樣，?直接家訪?我提前與?家長聯(lián)系?，做好家?訪的準(zhǔn)備?，多談學(xué)?生好的表?現(xiàn)，提出?希望，增?強(qiáng)家長的?信心，讓?家長和學(xué)?生知道，?老師是多?么重視他?，對他充?滿了很高?的期望。?面對面交?談效果非?常好，但?由于學(xué)生?多，居住?也比較分?散，全體?學(xué)生都家?訪，需要?占大量時?間。我一?般采取電?話溝通，?方便及時?。家訪工?作我堅決?做到：困?難學(xué)生(?學(xué)習(xí)，生?活)必訪?，問題學(xué)?生必訪，?出現(xiàn)波動?的學(xué)生必?訪，有特?長的學(xué)生?必訪，新?轉(zhuǎn)來的學(xué)?生必訪，?家庭出現(xiàn)?裂痕的學(xué)?生必訪，?學(xué)生生病?必訪等。?這樣可以?融洽與家?長的關(guān)系?，使自己?的工作得?心應(yīng)手。?總而言?之，在這?一學(xué)期的?班主任工?作中，我?努力使自?己做得輕?松自在，?但又決不?放松對班?集體的管?理，自紿?至終我都?在追求一?種奮發(fā)向?上的班集?體氛圍，?不求最好?，但求更?好。整個?班集體在?我的悉心?指導(dǎo)下正?向著更高?更美的目?標(biāo)前進(jìn)。?班主任?教學(xué)工作?個人總結(jié)?參考模板?（二）?轉(zhuǎn)眼六年?級下學(xué)期?就過去了?，作為一?名六年級?班主任，?現(xiàn)將我做?的一些工?作做一番?總結(jié)：?一、做好?學(xué)生的思?想工作，?培養(yǎng)學(xué)生?良好的道?德品質(zhì)，?努力培養(yǎng)?德智體全?面發(fā)展的?人才做?好學(xué)生的?思想工作?從兩方面?入手，一?是重視班?會，開好?班會，一?是重視與?學(xué)生的思?想交流，?多與學(xué)生?談心。重?視班會，?開好班會?，為的是?在班中形?成正確的?輿論導(dǎo)向?，形成良?好的班風(fēng)?學(xué)風(fēng)，為?學(xué)生提供?一個向好?的大環(huán)境?，重視的?是學(xué)生的?共性。配?合學(xué)校各?項工作，?我們班積?極開展了?許多有益?于學(xué)生身?心健康發(fā)?展的活動?，讓學(xué)生?在活動中?明事理、?長見識。?開班會?不一定要?等一節(jié)完?整的課，?利用一些?零碎的又?不影響學(xué)?科學(xué)習(xí)的?時間開短?小精干的?班會也能?取得良好?的效果。?不必長篇?大論，班?主任把及?時發(fā)現(xiàn)的?不良思想?的苗頭一?針見血地?指出來，?對事不對?人，進(jìn)行?警示性的?引導(dǎo)教育?，往往能?把一些影?響班風(fēng)、?學(xué)風(fēng)的不?良思想消?滅在萌芽?階段。重?視與學(xué)生?的思想交?流，多與?學(xué)生談心?，注重的?是學(xué)生的?個性和因?材施教。?我常利用?課余時間?和學(xué)生促?膝談心，?及時對學(xué)?生進(jìn)行針?對性的教?育。在這?個時候，?我就是他?們的好朋?友，盡量?為他們排?憂解難，?也正因如?此，我得?到了班上?大多數(shù)學(xué)?生的喜愛?和信任。?二、加?強(qiáng)班級管?理，培養(yǎng)?優(yōu)秀的學(xué)?風(fēng)六年?級下學(xué)期?是學(xué)生的?世界觀發(fā)?展、變化?的重要階?段，同時?，面臨著?畢業(yè)、升?學(xué)等實際?問題，隨?著課時和?知識復(fù)雜?程度的加?重，容易?產(chǎn)生兩極?分化，有?的學(xué)生甚?至?xí)械?迷惘，對?前途失去?信心。因?此，在學(xué)?生畢業(yè)前?夕的思想?工作顯得?更加復(fù)雜?和重要。?在六年?級下學(xué)期?里，我的?班級管理?工作從三?方面實施?：一方面?，我主要?加大了對?學(xué)生自治?自理能力?培養(yǎng)的力?度，通過?各種方式?，既注意?指導(dǎo)學(xué)生?進(jìn)行自我?教育，讓?學(xué)生在自?我意識的?基礎(chǔ)上產(chǎn)?生進(jìn)取心?，逐漸形?成良好的?思想行為?品質(zhì);又?注意指導(dǎo)?學(xué)生如何?進(jìn)行自我?管理，培?養(yǎng)他們多?方面的能?力，放手?讓他們自?我設(shè)計、?自我組織?各種教育?活動，在?活動中把?教育和娛?樂融入一?體;還注?意培養(yǎng)學(xué)?生的自我?服務(wù)的能?力，讓學(xué)?生學(xué)會規(guī)?劃、料理?、調(diào)控自?己，使自?己在集體?中成為班?集體的建?設(shè)者，而?不是"包?袱"。在?這點上，?特別要提?一提的是?班干部的?選用，這?是讓學(xué)生?自治的重?要途徑。?班主任的?管理代表?的是學(xué)校?的管理，?不論班主?任如何和?顏悅色都?帶有不容?質(zhì)疑的權(quán)?威性，也?難免有不?被理解和?接受的時?候，通過?班干部的?協(xié)調(diào)，往?往能夠取?得意想不?到的效果?。班干部?起的是協(xié)?助班主任?管理班級?的作用，?他們接受?班主任的?指導(dǎo)，又?及時向班?主任反饋?班級情況?和同學(xué)們?的思想動?態(tài);他們?分工管理?班級的各?項事務(wù)，?同時又是?一個團(tuán)結(jié)?合作的整?體一方面?，我主要?加大了對?學(xué)生自治?自理能力?培養(yǎng)的力?度，通過?各種方式?，既注意?指導(dǎo)學(xué)生?進(jìn)行自我?教育，讓?學(xué)生在自?我意識的?基礎(chǔ)上產(chǎn)?生進(jìn)取心?，逐漸形?成良好的?思想行為?品質(zhì);又?注意指導(dǎo)?學(xué)生如何?進(jìn)行自我?管理，培?養(yǎng)他們多?方面的能?力，放手?讓他們自?我設(shè)計、?自我組織?各種教育?活動，在?活動中把?教育和娛?樂融入一?體;還注?意培養(yǎng)學(xué)?生的自我?服務(wù)的能?力，讓學(xué)?生學(xué)會規(guī)?劃、料理?、調(diào)控自?己，使自?己在集體?中成為班?集體的建?設(shè)者。?在這點上?，特別要?提一提的?是班干部?的選用，?這是讓學(xué)?生自治的?重要途徑?。班主任?的管理代?表的是學(xué)?校的管理?，不論班?主任如何?和顏悅色?都帶有不?容質(zhì)疑的?權(quán)威性，?也難免有?不被理解?和接受的?時候，通?過班干部?的協(xié)調(diào)，?往往能夠?取得意想?不到的效?果。班干?部起的是?協(xié)助班主?任管理班?級的作用?，他們接?受班主任?的指導(dǎo)，?又及時向?班主任反?饋班級情?況和同學(xué)?們的思想?動態(tài);他?們分工管?理班級的?各項事務(wù)?，同時又?是一個團(tuán)?結(jié)合作的?整體。?選好班干?部，不但?有利于班?級管理，?而且有利?于全體學(xué)?生共同發(fā)?展。培養(yǎng)?學(xué)生擔(dān)任?班干部，?是培養(yǎng)學(xué)?生能力、?提高學(xué)生?素質(zhì)的一?種很有效?的方法，?如培養(yǎng)其?組織能力?、管理能?力、社交?能力、語?言表達(dá)能?力等，還?可培養(yǎng)其?關(guān)心集體?、關(guān)心他?人、樂于?奉獻(xiàn)、積?極進(jìn)取等?優(yōu)良的思?想品質(zhì)。?多培養(yǎng)班?干部有利?于多數(shù)學(xué)?生全面發(fā)?展。通?過班干部?管理班級?，讓學(xué)生?自治自理?，卻不等?于班主任?可以完全?不理，這?關(guān)涉到班?主任的引?導(dǎo)、指導(dǎo)?和調(diào)控問?題。當(dāng)學(xué)?生對事情?的理解是?非不分明?，對班級?事務(wù)的處?理欠妥當(dāng)?，不能形?成正確的?輿論導(dǎo)向?、達(dá)成共?識的時候?，班主任?就應(yīng)該及?時的給予?引導(dǎo)和指?導(dǎo)。實際?上，班級?的重大決?策都應(yīng)該?由班主任?來決定。?要知道，?班干部的?閱歷和能?力在目前?還是有限?的，有些?責(zé)任也是?作為學(xué)生?的他們所?承擔(dān)不了?的。只有?班主任做?好宏觀的?調(diào)控，做?好班級的?帶頭人、?領(lǐng)路人，?把好方向?關(guān)，才有?帶領(lǐng)學(xué)生?不斷前進(jìn)?不斷發(fā)展?，促進(jìn)他?們?nèi)姘l(fā)?展，健康?成長。?三、積極?抓好后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)化?工作，努?力使后進(jìn)?生以失敗?者來，以?勝利者走?后進(jìn)生?的教育和?管理歷來?是班主任?工作的難?點，卻又?是影響班?級整體教?育教學(xué)質(zhì)?量提高至?關(guān)重要的?一環(huán)。每?個學(xué)生都?享有受教?育、受鍛?煉的基本?權(quán)利，關(guān)?注后進(jìn)生?是尊重學(xué)?生享有這?些權(quán)利的?重要體現(xiàn)?。在這方?面，我作?為班主任?首先做到?了以正確?的態(tài)度對?待他們，?深入調(diào)查?摸底，搞?清他們所?以成為差?生的原因?，做到了?因材施教?，對他們?處處真誠?相待，時?時耐心相?幫，真正?做他們的?知心朋友?、最可信?賴的朋友?;及時對?后進(jìn)生加?強(qiáng)心理疏?導(dǎo)，幫助?他們消除?或減輕種?種心理擔(dān)?憂，讓他?們認(rèn)識到?自己的價?值;同時?，我還創(chuàng)?造條件和?機(jī)會讓后?進(jìn)生表現(xiàn)?其優(yōu)點和?長處，及?時贊揚他?們，及時?使他們品?嘗到成功?的歡樂和?喜悅。對?于屢教不?改的學(xué)生?，一方面?可以選一?些明是非?、有能力?又與其比?較相熟的?班干部對?其進(jìn)行提?點和幫助?，另一方?面，也是?主要的方?面，是班?主任對其?進(jìn)行耐心?的教育。?"冰凍三?尺非一日?之寒"，?要想后進(jìn)?生的心解?凍不是不?可能的事?，也不是?一天兩天?就能辦到?的事。惟?有老師對?他們的理?解、尊重?和真心、?真誠的溫?暖，才可?能消解冰?凍。的確?，老師的?關(guān)心、關(guān)?懷和關(guān)愛?是打開學(xué)?生心靈之?門的金鑰?匙，老師?主動與后?進(jìn)生溝通?，多了解?他們的思?想狀態(tài)，?用真誠的?心去關(guān)懷?、去幫助?他們，他?們是知道?的、懂得?的，最終?也會被感?動。班主?任堅信這?一點，并?努力實行?，轉(zhuǎn)化后?進(jìn)生才會?