五年級(jí)上美術(shù)說課教案稿美麗紋樣人教新課標(biāo)語(yǔ)文

優(yōu)選文檔優(yōu)選文檔PAGEPAGE4優(yōu)選文檔PAGE小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第三課《美麗的紋樣》授課稿

我授課的內(nèi)容是美術(shù)教材第八冊(cè)第九課—《畫花邊》。下面我將從教材解析、授課方法、學(xué)法指導(dǎo)、授課程序和板書設(shè)計(jì)這五個(gè)方面加以說明。

一、教材解析：

依照美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的區(qū)分，《美麗的紋樣》一課屬于“設(shè)計(jì)—應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課是在學(xué)習(xí)了畫獨(dú)自紋樣的基礎(chǔ)上所設(shè)置的圖案課程，學(xué)好這一內(nèi)容能為此后學(xué)習(xí)《形的重復(fù)》等課打下基礎(chǔ)。因此本課在整體知識(shí)構(gòu)造中起著承前啟后的作用。經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)，不單好讓學(xué)生認(rèn)識(shí)畫花邊的有關(guān)知識(shí)，而且能使學(xué)生把課本知識(shí)與生活實(shí)質(zhì)相聯(lián)系，認(rèn)識(shí)“美根源于生活，又用于生活”。

依照教材的編排妄圖和學(xué)生實(shí)質(zhì)，我擬定了本課的授課目標(biāo)與授課重難點(diǎn)：

授課目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)畫花邊的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)（紋樣的定義和骨式排列）

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新能力

3、感情目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、喜愛美術(shù)的感情與仔細(xì)仔細(xì)的好習(xí)慣

授課重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)畫花邊的見解及其特點(diǎn)

授課難點(diǎn)：

怎樣使學(xué)生掌握畫花邊的四種基本骨式

本課授課時(shí)數(shù)為一課時(shí)

二、授課方法：

教師作為授課過程的主導(dǎo)者，依照教材選擇合理有效的授課方法十分重要。

合理有效的授課方法不單好吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使授課達(dá)到事半功倍的奏效。為順利實(shí)現(xiàn)授課目標(biāo)，在授課中我采用了以情境激勵(lì)法為主的授課方法和多媒體授課手段，做法以下：

1、情境激勵(lì)法：

在本課的授課中學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)比很多，而且有一些是比較無聊的概

念知識(shí)，關(guān)于這類知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)常不感興趣，甚至討厭。針對(duì)這類情況，

我以競(jìng)賽游戲?qū)?，把本課的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成“特點(diǎn)關(guān)”、“判斷關(guān)”、“骨式關(guān)”與

“應(yīng)用關(guān)”，組織學(xué)生以小組為單位，搶答為競(jìng)賽形式，并把這一情境貫串于整

第1頁(yè)堂課，把講堂變成賽場(chǎng)。經(jīng)過創(chuàng)立這類競(jìng)賽情境，把無聊無味的說教變成了緊張刺激的游戲，學(xué)生在玩樂中整體感知了知識(shí)點(diǎn)，在不知不覺中快樂的達(dá)成了學(xué)習(xí)過程，同時(shí)留下了特別深刻的印象。

2、多媒體授課手段：

隨著科技的發(fā)展，運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行授課已經(jīng)是十分寬泛的現(xiàn)象。《課標(biāo)》

中也指出：“教師應(yīng)盡可能試一試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)授課”。依照本課的授課內(nèi)容我制作

了一個(gè)多媒體課件來配合授課，充分利用了多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生以視覺、

聽覺等多方面的感覺，在各授課環(huán)節(jié)中不斷刺激學(xué)生的歡欣點(diǎn)，充分調(diào)換學(xué)生的

積極性與注意力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都

能積極地參加到動(dòng)腦的活動(dòng)中來。使授課真實(shí)做到面向全體。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

我國(guó)出名教育家葉圣陶曾說過：“教師教任何功課，‘講’都是為了達(dá)到用不著‘講’，‘教’都是為了達(dá)到用不著‘教’?！比~圣陶的這一句話一針見血的指出了教師的重要任務(wù)“不單需讓學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法”。因此，關(guān)于學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)在授課中顯得特別重要,我的做法是：

1、引導(dǎo)合作研究：

本課的授課難點(diǎn)是：怎樣讓學(xué)生掌握畫花邊的四種基本骨式，在授課這一環(huán)

節(jié)時(shí)，我先運(yùn)用課件出示了四幅不同樣樣骨式的畫花邊，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討

論兩個(gè)問題

1）、這四幅畫花邊分別是以怎樣的規(guī)律排列的？

2）、若是用箭頭來表現(xiàn)的話，你感覺應(yīng)當(dāng)怎樣表示呢？

等學(xué)生談?wù)摻Y(jié)束此后由每個(gè)小組選派一個(gè)代表上來報(bào)告。經(jīng)過這一環(huán)節(jié)的教

學(xué)，每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)的參加到授課活動(dòng)中來，由于學(xué)生是自己經(jīng)過“察看—

思慮—談?wù)摗边@樣的過程找到的答案，因此對(duì)這一知識(shí)會(huì)有一個(gè)特別深刻的理解。

這樣即讓學(xué)生的合作研究學(xué)習(xí)能力獲取了鍛煉又解決了本課的授課難點(diǎn)。

2、學(xué)生參加多種談?wù)摲绞剑?/p>

在本課的談?wù)撨^程中，我采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)為主，教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方式進(jìn)

行談?wù)摶顒?dòng)。先讓學(xué)生說說自己的設(shè)計(jì)思路與想法此后同學(xué)之間互相提建議最后

由教師進(jìn)行簡(jiǎn)潔的談?wù)?。這樣把空間盡可能多地留給學(xué)生，使學(xué)生真實(shí)成為講堂

第2頁(yè)的主體。讓學(xué)生在談?wù)摶顒?dòng)中解析歸納能力獲取鍛煉、欣賞水平獲取提高、自信

心獲取培養(yǎng)，體驗(yàn)到成功的歡欣。

四、授課過程：

（一）、創(chuàng)立情境、導(dǎo)入新課：

教師運(yùn)用小游戲（報(bào)數(shù)）創(chuàng)立競(jìng)爭(zhēng)情境并組織學(xué)生按組分紅四個(gè)競(jìng)賽小隊(duì)，

使學(xué)生一開始就有一種競(jìng)爭(zhēng)的欲望。

（二）、小組競(jìng)賽、感覺新知：

1、競(jìng)賽第一關(guān)“特點(diǎn)關(guān)”；

教師利用課件出示一豎一橫兩幅紋樣，讓學(xué)生找一找這兩幅紋樣有什么特

點(diǎn)。學(xué)生回答后教師小結(jié)，進(jìn)而推出畫花邊的見解“以一個(gè)單位紋樣向上下或左

右兩個(gè)方向作有規(guī)律的連續(xù)重復(fù)排列而成的紋樣?！保ò鍟n題：畫花邊）

2、競(jìng)賽第二關(guān)“判斷關(guān)”：

在認(rèn)識(shí)了畫花邊的特點(diǎn)后，教師接用課件出示五幅紋樣，讓各小組進(jìn)行判斷

“哪些是畫花邊，哪些不是畫花邊”并說出原因。

3、競(jìng)賽第三關(guān)“骨式關(guān)”：

在這一環(huán)節(jié)中教師出示四幅不同樣樣骨式的畫花邊，此后引導(dǎo)學(xué)生察看每個(gè)紋樣

的排列方式，說出各自的特點(diǎn)并試一試用箭頭表示。

4、競(jìng)賽第四關(guān)“應(yīng)用關(guān)”

在這一環(huán)節(jié)中，教師重視引導(dǎo)學(xué)生回想“生活中有哪些地方適用到畫花邊”

使學(xué)生能把課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，等學(xué)生講話結(jié)束此后，教師在用課件播

放欣賞圖片，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思想。

5、欣賞范圖：

教師運(yùn)用課件，顯現(xiàn)欣賞圖片，使學(xué)生在輕柔的音樂中欣賞美麗的圖片，受

到美的熏陶，進(jìn)而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）、學(xué)生練習(xí)、教師巡回指導(dǎo)：

部署作業(yè)：每人用學(xué)到的畫花邊的知識(shí)來裝修自己的