高二開學初班會課件

61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。高二開學初班會高二開學初班會61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。高二開學初班會不忘初心繼續(xù)前進讓理想啟航下午10時49分經(jīng)過了一個暑期的休整,迎著新學期的燦爛陽光,同學們精神飽滿地回到校園,我們上高二啦!你故下午10時49分英語是實踐性很強的學科，學生要具有一定的英語聽、說、讀、寫能力，除了要認真學習英語的有關(guān)知識外，更重要的是要親自實踐。在英語教學活動中，學生才是主體，衡量教學效果的最終尺度是學生對英語掌握的程度。學生的主體作用，簡單地講，是指在教學過程中學生作為學習活動的主體出現(xiàn)，能夠能動地發(fā)展自己的潛能。學生應是教學活動的中心，教師、教材、教學手段都應為學生的“學”服務。因此，調(diào)動學習者的學習主動性，并確立自身的主體作用意識已成為教師的一項重要課題。一、教師要樹立正確的教學理念（一）創(chuàng)立民主、平等、和諧的課堂氣氛學生主體地位的體現(xiàn)需要一種民主平等和諧的環(huán)境，民主平等的課堂氣氛有助于溝通理解，只有在民主平等的環(huán)境下，學生的主體意識才能表現(xiàn)出來。主體教育理念下的師生關(guān)系應該是一種客觀上不對等，主觀上平等民主的關(guān)系，客觀上的不對等指的是學識的不對等，但在主觀上教師要視學生為與自己平等的社會成員，尊重他們，愛護他們，關(guān)心他們，與他們實現(xiàn)情感的和諧統(tǒng)一，使課堂成為一個和諧的教育場，使他們的主體意識得到增強，學習的潛力得到發(fā)揮，從而提高學習效率。（二）以人為本，分層教學以人為本，是當前世界教育改革的共同趨勢。每個學生都有其“獨一無二”的個性，而且由于各自的智力、原有知識水平和認知方式的差異，其英語學習情況必然也千差萬別。因此，為了使英語教學適應于學生的不同情況，能夠讓每一個學生都得到發(fā)展，教師必須堅持因材施教的原則，根據(jù)學生不同的知識水平、認知能力和性格特點，實行分層教學，給每一個學生必要的自主表現(xiàn)和發(fā)展的空間、時間，促使有差異的學生的普遍發(fā)展。分層教學包括學生分層、目標分層、施教分層、練習分層和評價分層等。教師應針對學生個體不同情況，在英語教學活動中采取相應策略，支持和鼓勵學生更充分地發(fā)揮主體性，感受成功的歡樂和自豪，從而促進英語教學，促進學生的發(fā)展。（三）給予學生足夠的時間和空間學生在教學活動中自由表現(xiàn)是對教學活動的主體參與，沒有自由的學生，在教學中就談不上主體參與。在教學活動中，學生是以學習者的身份參加的，是英語學科實踐活動和英語知識認知活動的參與者和實踐者，是認識的主體。教師所擔任的角色就是教學活動的組織者和指導者，這就要求構(gòu)建新型的課堂教學結(jié)構(gòu)，讓學生充分表現(xiàn)自己，使課堂教學真正成為學生運用英語進行交際的場所，真正成為學生鍛煉聽、說、讀、寫能力與發(fā)展智力的場所。（四）教給學生學習方法為了確立學生的主體意識，教師必須使學生的學習方法符合英語學科的認識規(guī)律，在研究學法的基礎上探索教法，從而使教師的教學方法和學生的學法符合英語學科的認知規(guī)律。教學的意義首先應該是教學習，即讓學生知道怎么學習，進而善于學習。在課堂教學中，知識具有雙重屬性，它既是知識本身，又是訓練思維的材料。教師更重要的是讓學生在獲取知識的過程中掌握方法，探索規(guī)律，學習和掌握簡捷的思維方式和科學的學習策略。學生也只有這樣，才能更有效地體現(xiàn)自己的主體地位，從而自覺主動和科學有效地學習。二、學生要充分發(fā)揮主體作用由于教學過程是一個相互的過程，學生是學習的承擔者，是保障其主體地位的決定者。為了能使學生在教學活動中充分發(fā)揮主體作用，把自己置于主體地位，我們應努力讓學生做好以下幾項工作。（一）善于自我激勵學習動機學生英語學習動機對學習興趣的形成起著積極的促進作用，它是促進學生學習興趣形成的基本條件。一個有強烈學習動機的人，才可以有強大的學習動力，也才能主動地投入到英語學習中去。（二）善于自我調(diào)動學習的主動性學生要自覺地確立學習目標，制定學習計劃，總結(jié)學習方法，建立認知結(jié)構(gòu)。從學習知識、解決問題的過程中獲得某種滿足感，并以興奮活躍的思維狀態(tài)去面對英語語言知識和技能，在加強基礎知識和基本訓練的同時，使基礎知識轉(zhuǎn)移為語言技能，并發(fā)展成運用英語進行交際的能力。（三）明確英語學習的目的當今時代是信息時代，而英語就堪稱為時代信息的首要載體。對于中國人來說，學會英語就等于打開了世界之窗，使自己與世界聯(lián)系得更為密切。學生只有把英語學習的目的與自己全部生活的目標聯(lián)系起來，才能把英語學習真正作為自己生活的一個組成部分，也才能真正增強自己的主體意識。（四）培養(yǎng)自我創(chuàng)新能力自我創(chuàng)新能力是學生在學習過程中不可缺少的一種能力。特別是對我們中國的學生學習英語來說，只有不斷地創(chuàng)新才能不斷地去總結(jié)，才能不斷地創(chuàng)造出適合自己的學習方法。找到一個適合自己英語學習的方法對于學習英語來說將事半功倍。教師的教法應符合學生的學法。學習是循序漸進的過程，在不同的階段，學生要采用不同方法打好語言基礎，培養(yǎng)聽、說、讀、寫技能。在學習過程中，各種感官協(xié)調(diào)活動有助于提高記憶效果，教師要有效使用直觀教學手段。教師不僅在講新課時要有計劃地以新帶舊，使新知識和舊知識有機結(jié)合，而且要指導學生復習。只有這樣才能體現(xiàn)出學生的主體地位，發(fā)揮學生的積極性、自覺性、創(chuàng)造性，才能提高學習效率?？傊?，英語課程教學是教師和學生共同參與的雙邊活動，學生參與程度如何，對提高教學質(zhì)量是至關(guān)重要的。教師不僅要采取各種靈活有效的方式來突出與強化學生的主體性，培養(yǎng)學生英語學習的主體意識，而且要使自己的教真正服務于學生的學。初中體育教學需要改革創(chuàng)新，教師選取多種多樣的體育游戲，能夠促使學生熱愛體育，提高學生身心素質(zhì)。本文通過探討體育游戲在體育教學中的應用，期望教師寓教于樂，保證體育教學順利開展。一、運用體育游戲的好處目前，體育游戲在體育教學中的運用，極大地促進了學生的學習積極性和身心成長。1.有利于學生心理健康教育當體育教學中學生出現(xiàn)厭煩、緊張焦慮時，就會增加學生心理負擔，導致學生心理問題，阻礙了學生的正常學習。如果運用直觀的、有趣的游戲，學生就能在寬松舒適的環(huán)境下更好地得到身心成長。2.有利于提高學生的技能掌握水平和積極性體育教師在基本技能教學中運用體育游戲，可以增強學生的興趣和積極性。體育教學可以根據(jù)課程不同內(nèi)容安排一些相應的游戲，比如，課堂休息時，可選擇集體參與的智力考驗游戲，使學生的身體和大腦獲得短暫休息，并且增強課堂氣氛和學生的參與性，促進體育教學的順利進行。這樣學生就在輕松愉快氛圍中學到了體育技巧。3.有利于啟發(fā)學生的思維和增強團隊精神因為教學中環(huán)境場地的限制和體育器械的有限，在課程安排的練習強度和密度上，就難以獲得實效。通過體育游戲?qū)W生全體參與，其所形成的高娛樂性、強活動性，使學生的神經(jīng)系統(tǒng)的支配力加強，從而啟發(fā)了學生的思維能力，讓學生具有獨創(chuàng)性，并且形成較強的團隊精神。二、體育游戲運用的不足之處體育游戲以游戲的形式，運用簡單規(guī)則，從而達成增強學生體質(zhì)的目的。體育教學中體育游戲的運用，還存在一些不足之處：1.忽視了學生的身心接受能力當體育教師要求學生適量的運動時，學生就會積極地配合，體會運動的快樂，真正實現(xiàn)體育教學的目標。體育運動時我們流汗灑淚，獲得了個人榮譽或團體榮譽，展現(xiàn)了它的魅力。但是，不能為了爭取教學最優(yōu)化，而片面增加一些活動量太大的體育游戲，忽視初中學生的身體和心理承受水平，學生就會害怕、畏懼，就會使體育教學走向反方向，不利于學生的健康成長。2.游戲組織混亂初中學生學習體育，主要就是掌握基本技能和增強自身體質(zhì)為目的。體育課程沒有按照學生的成長和教學內(nèi)容需求來安排教學，出現(xiàn)了游戲時間安排不當和課堂組織紀律混亂不堪的一些情況，一些教師只強調(diào)教學氛圍的增加，將課堂的許多時間都用于游戲。這樣體育教學就違背了提供基本技能訓練的基礎教學，將游戲和基礎教學本末倒置，教學不能夠深入，教學就失去了其應有的教育目的。3.進行游戲活動的安全和評價體系不足體育運動中學生的安全是最重要的。但是，初中生的思想還介于理智和非理智之間，理解和接受水平比較高，但是缺乏自我保護意識。如果體育游戲運用不當，就會導致一些安全問題的發(fā)生。一些教師對體育游戲的參與規(guī)則沒有講清楚，致使學生參與游戲時發(fā)生不該發(fā)生的安全事故。另外，教師在評價教學過程和效果時，對體育游戲教學的評價，并沒有完全反映出體育游戲的真正作用。三、合理利用體育游戲的途徑1.符合初中生的身心特征體育游戲的選用，要首先符合初中生的年齡、性別、心理狀況等一些基本特征，采用合理的適合教學內(nèi)容體育游戲授課，合理跟定教學大綱。將初中生不穩(wěn)定的特性因素導致的安全事故盡量避免。所以，教師可以在體育教學中對學生進行分組，采用一些競爭方法，適時提高游戲的對抗和競爭強度，激發(fā)學生的體育學習興趣。比如，投擲類體育游戲，教師就要對其中的安全因素及時講清，學生觀念上重視，才能預防安全事故的發(fā)生。2.滲透體育游戲于體育課堂教學中體育游戲的運用，應該緊緊抓住教學內(nèi)容，不能脫離體育教學的基本內(nèi)容。比如，在學習練習俯臥撐動作時，體育教師可以將其改為俯臥撐比賽活動，通過這種形式的改變，就可以有效促進學生體育知識的學習理解，同時加強了體育鍛煉。體育教育不僅要增強學生體質(zhì)還要增加學生的道德品質(zhì)。體育教師組織教學活動時，要按照游戲活動的特點、性質(zhì)、目標等要求，選擇針對性、靈活性強的游戲。比如，對學生肌肉關(guān)節(jié)和韌帶的鍛煉，可以選擇徒手操來進行。同時，增加體育游戲的趣味性，讓學生在快樂中學習體育技巧，打開全身肌肉關(guān)節(jié)，增強身體素質(zhì)。3.開展適時公正的評價體育游戲準備、開展、和評價，應該是體育游戲的全部過程。教師準備的體育游戲要具有競爭性的特征，對所規(guī)定的游戲規(guī)則和游戲最終的處理結(jié)果，教師要及時給學生解決，使游戲有序進行下去。游戲完成后，教師需要總結(jié)、評價游戲，做出公平合理的決定，總結(jié)游戲中的優(yōu)勢和不足，表揚游戲中的勝利者，鼓勵失敗者。使體育教學能夠全面促進學生的發(fā)展，學生主動掌握體育基本技能和學習到迎難而上、團結(jié)奮斗的精神。四、體育教學全過程中運用游戲應該注意的一些問題初中體育教學中，教師應該在完整的一堂課之前、進行時、結(jié)束后都要注意許多細節(jié)問題。開始一節(jié)體育課之前，體育教師會讓學生做一些準備活動，使全身肌肉器官都能積極備戰(zhàn)中。同時，也是為了防止直接開展運動造成的學生身體傷害。所以，體育課之前，適當加入健康有益的游戲活動，使學生的身心機能被調(diào)整到最好狀態(tài)。改變傳統(tǒng)體育教學中乏味無趣的活動如慢跑、定位操等。對于女生，教師可以選擇跳皮筋、踢毽子等活動，男生可以選擇“蛇形跑、換位跑”等項目，在熱身的同時學生也能體會運動的樂趣。在體育教學進行時，教師講授技能技巧，這些都對學生的綜合能力要求比較高。然而，往往是學生訓練的形式簡單，內(nèi)容卻有一些難度，導致學生對體育課堂沒有熱情，厭學情緒滋生。如果教師注意利用游戲，不僅豐富了課堂內(nèi)容還提高了學生的體育興趣。比如，傳統(tǒng)體育教學體育教師講授中長跑基本技巧后，就會讓學生通過多次反復的跑步來練習，學生感到疲憊、無趣。這樣的教學，學生怎么會有興趣？因此，教師可以通過“混合接力”“高低占領”等游戲，讓學生跑步同時提高興趣，達成教學目標。教學結(jié)束后，教師可以通過輕松有趣的游戲，使學生仍在運動興奮狀態(tài)的身體器官恢復平靜放松的狀態(tài)。教師利用一些幽默搞笑的游戲，如可以起到放松作用的智力競賽活動、舞蹈比賽等，讓學生的身心在輕松愉快中結(jié)束一次體育課的學習。五、結(jié)語總之，體育教學中，教師如果能夠適時運用一些娛樂性、教育性、智力性的體育游戲，并不斷探索出更多有益的體育游戲，體育教學活動一定會促進學生的全面成長，加快體育教育的發(fā)展。不忘初心繼續(xù)前進讓理想啟航下午10時49分經(jīng)過了一個暑期的休整,迎著新學期的燦爛陽光,同學們精神飽滿地回到校園,我們上高二啦!你故下午10時49分下10時49分高二面臨的形勢可以概括為:希望與困難并存,機遇與挑戰(zhàn)同在。高中蘭年是一盤棋,三年的地位可以這樣概括,高一是基礎,高二是關(guān)鍵,高三是決戰(zhàn)。下午10時49分高二這一關(guān)鍵的一年,可以說承前啟后,至關(guān)重要這年2學習任務重2所有學業(yè)水平測試科目蔣在6月份中旬全部結(jié)束,同時在這一年中要基本完成大部分高考科目的新授課程,從而為進入高三、為高三大復習奠定基礎,為決勝高考創(chuàng)造條件下午10時49分升入高二,無疑為每個人帶來了機遇和挑戰(zhàn)。能否認真總結(jié)高一的經(jīng)驗教訓,能否適應高二的新變化,能否充分認識到高二的重要性,能否有一個健康積極向上的心態(tài),能否真正的努力和奮斗,將成為高二這一年成敗的決定因素。高二是承上啟下的一年,是學習成績分化的分水嶺,學習成績往往形成