高中生物 新教材新特點(diǎn)課件

新教材PART02（特有屬性、教育價(jià)值、核心素養(yǎng)）二、編寫(xiě)、修訂生物學(xué)學(xué)科教材人教版高中新教材具有的六大特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在堅(jiān)定文化自信的基礎(chǔ)上，樹(shù)立人類(lèi)命運(yùn)共同體意識(shí)強(qiáng)調(diào)與時(shí)俱進(jìn)，取材新穎，體現(xiàn)時(shí)代特色強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力精選學(xué)習(xí)素材，加強(qiáng)內(nèi)容彈性，優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)名家參與裝幀設(shè)計(jì)，插圖繪制、教材面貌煥然一新以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，把握正確的政治方向和育人導(dǎo)向。教材編寫(xiě)修訂指導(dǎo)原則部分知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行修改以提升科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以德樹(shù)人，發(fā)展學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為宗旨內(nèi)容的調(diào)整體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展順序和學(xué)生的認(rèn)知邏輯在情境中發(fā)展學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)教材編寫(xiě)的重要依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》教材的編寫(xiě)要體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)思路，落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的要求。教材的總體設(shè)計(jì)思路b.試卷的效度教材內(nèi)容作用教材內(nèi)容作用問(wèn)題探討創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考并導(dǎo)入新課插圖旁的文字說(shuō)明或引導(dǎo)學(xué)生思考本節(jié)聚焦本節(jié)需要解決的主要問(wèn)題知識(shí)鏈接引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)正文呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容，并對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解練習(xí)與應(yīng)用復(fù)習(xí)與提高有助于對(duì)章節(jié)概念的理解，對(duì)相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)用章節(jié)內(nèi)小標(biāo)題幫助掌握本節(jié)內(nèi)容組成，零散知識(shí)內(nèi)容之間的關(guān)系每節(jié)后關(guān)聯(lián)閱讀部分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解生物學(xué)的發(fā)展、應(yīng)用、就業(yè)，提升學(xué)習(xí)興趣黑體字概念、知識(shí)要點(diǎn)的歸納思維訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)情境，利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題思考·討論圍繞正文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，提出并解決相應(yīng)問(wèn)題相關(guān)信息呈現(xiàn)部分知識(shí)內(nèi)容的方式模式圖、結(jié)構(gòu)示意圖等通過(guò)直觀(guān)的方式對(duì)相關(guān)概念、結(jié)構(gòu)、關(guān)系、變化等進(jìn)行呈現(xiàn)本章小結(jié)對(duì)本章知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，突出重點(diǎn)概念和發(fā)展素養(yǎng)（一）、重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，幫助學(xué)生形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)為凸顯各模塊在知識(shí)教育方面的價(jià)值，幫助學(xué)生形成良好知識(shí)結(jié)構(gòu)，每個(gè)模塊知識(shí)內(nèi)容都圍繞一定主線(xiàn)展開(kāi)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，確定知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)順序，使之形成結(jié)構(gòu)合理的知識(shí)體系。1、構(gòu)建主線(xiàn)突出、結(jié)構(gòu)合理的知識(shí)體系2、重視基本概念、原理和規(guī)律高中生物課程涵蓋的知識(shí)內(nèi)容廣泛而豐富。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識(shí)性?xún)?nèi)容與生物學(xué)基本概念、原理和規(guī)律的相關(guān)性越高，實(shí)現(xiàn)遷移的可能性就越大；其時(shí)效性越長(zhǎng)久，對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的價(jià)值就越高。知識(shí)性?xún)?nèi)容著重圍繞生物學(xué)基本概念、原理和規(guī)律展開(kāi)，避免過(guò)多事實(shí)性知識(shí)的堆砌和單純描述，在認(rèn)識(shí)“是什么”的基礎(chǔ)上，更多地探討“如何”和“為什么”。例如，關(guān)于動(dòng)物和人體的激素調(diào)節(jié)，重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)具體實(shí)例理解反饋調(diào)節(jié)和分級(jí)調(diào)節(jié)的原理，以及激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)，而不是羅列許多激素的分泌部位和生理作用。乙卷37、某研究小組設(shè)計(jì)了一個(gè)利用作物秸稈生產(chǎn)燃料乙醇的小型實(shí)驗(yàn)。其主要步驟是：先將粉碎的作物秸稈堆放在底部有小孔的托盤(pán)中，噴水浸潤(rùn)、接種菌T，培養(yǎng)一段時(shí)間后，再用清水淋洗秸稈堆（清水淋洗時(shí)菌T不會(huì)流失），在裝有淋洗液的瓶中接種酵母菌，進(jìn)行乙醇發(fā)酵（酒精發(fā)酵）。實(shí)驗(yàn)流程如圖所示。

回答下列問(wèn)題。（1）在粉碎的秸稈中接種菌T，培養(yǎng)一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)菌T能夠?qū)⒔斩捴械睦w維素大量分解，其原因是_______。（2）采用液體培養(yǎng)基培養(yǎng)酵母菌，可以用淋洗液為原料制備培養(yǎng)基，培養(yǎng)基中還需要加入氮源等營(yíng)養(yǎng)成分，氮源的主要作用是_______（答出1點(diǎn)即可）。通常，可采用高壓蒸汽滅菌法對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌。在使用該方法時(shí)，為了達(dá)到良好的滅菌效果，需要注意的事項(xiàng)有_______（答出2點(diǎn)即可）。（3）將酵母菌接種到滅菌后的培養(yǎng)基中，擰緊瓶蓋，置于適宜溫度下培養(yǎng)、發(fā)酵。擰緊瓶蓋的主要目的是_______。但是在酵母菌發(fā)酵過(guò)程中，還需適時(shí)擰松瓶蓋，原因是_______。發(fā)酵液中的乙醇可用_______溶液檢測(cè)。（4）本實(shí)驗(yàn)收集的淋洗液中的_______可以作為酵母菌生產(chǎn)乙醇的原料。與以糧食為原料發(fā)酵生產(chǎn)乙醇相比，本實(shí)驗(yàn)中乙醇生產(chǎn)方式的優(yōu)點(diǎn)是_______。全國(guó)甲卷29題：（2）原因是_________；（3）簡(jiǎn)要寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)思路和預(yù)期結(jié)果_________

30題：（3）原因是_________

31題：（1）原因是_______

32題：（2）判斷的依據(jù)是________

37題：（2）原因是_______

38題：（1）原因是________

（2）作用是________

（4）簡(jiǎn)要寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)思路____全國(guó)乙卷29題：（2）原因是____；（3）依據(jù)是____；

30題：（1）原因是_____；

31題：（2）原因是_______

（3）原因是__________。

32題：（2）原因是_______

37題：（1）原因是_______

（2）主要作用是_______注意事項(xiàng)有____

（3）主要目的是_______

原因_______

（4）優(yōu)點(diǎn)是_______

38題：（2）作用是________

；

（3）原因是________

（4）實(shí)驗(yàn)思路是________2023年全國(guó)甲卷29題：（2）原因是_________；（3）原因是_________

30題：（3）原因是_________

（4）措施是_________

31題：（1）依據(jù)是_______

（4）作用有________，作用有________。

32題：（1）具體做法是________

（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果是________，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是________

37題：（3）實(shí)驗(yàn)思路是_______

（4）理由是_______

38題：（1）原因是________

（3）主要操作步驟是________全國(guó)乙卷29題：（1）依據(jù)是____；（2）原因是____；（3）依據(jù)是____；（4）措施是____；

30題：（1）原因是_____；（2）原因是____；

31題：（1）主要事項(xiàng)有_______

（3）優(yōu)勢(shì)有__________。

32題：（2）寫(xiě)出選用的親本基因型、預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論

37題：（3）原因是_______

（4）寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)思路_______（5）意義是____

38題：（3）說(shuō)明________

；

說(shuō)明________

（4）基本操作流程是________2022年3、把握基礎(chǔ)性，體現(xiàn)先進(jìn)性按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，精選符合學(xué)生發(fā)展需求和認(rèn)知水平的基礎(chǔ)知識(shí)。知識(shí)內(nèi)容的深難度總體上維持在現(xiàn)行高中生物教材的水平，避免出現(xiàn)深、難、重。教材展示給學(xué)生的生物學(xué)，應(yīng)當(dāng)具有時(shí)代特色，基礎(chǔ)性應(yīng)是現(xiàn)代意義上的基礎(chǔ)性。在體現(xiàn)共同基礎(chǔ)的必修教材中，一些基本概念和原理力求與現(xiàn)代生物科學(xué)相一致，體現(xiàn)先進(jìn)性。例如，酶的概念不局限于蛋白質(zhì)的范疇，中心法則不局限于克里克提出的經(jīng)典法則，將免疫也視作一種調(diào)節(jié)方式，等等。此外，還以“科學(xué)前沿”“科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)”等形式介紹了生物科學(xué)的新進(jìn)展，如通道蛋白、人類(lèi)蛋白質(zhì)組計(jì)劃、DNA指紋技術(shù)、基因治療、恢復(fù)生態(tài)學(xué)等。在滿(mǎn)足學(xué)生多樣化發(fā)展需要的選修教材中，內(nèi)容緊扣時(shí)代脈搏，集中反映現(xiàn)代生物科學(xué)和生物技術(shù)及其應(yīng)用，同時(shí)也注意到把握基礎(chǔ)性，避免過(guò)深過(guò)難。例如，在“現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題”中，側(cè)重基本原理和方法及其應(yīng)用的介紹，技術(shù)操作多用“生物技術(shù)資料卡”形式介紹，學(xué)生一般了解即可?；A(chǔ)性與先進(jìn)性之間有時(shí)會(huì)出現(xiàn)矛盾，矛盾的焦點(diǎn)是學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力。對(duì)此，教材從高中階段教育的性質(zhì)和任務(wù)出發(fā)，做了靈活變通的處理。例如，關(guān)于水分子的跨膜運(yùn)輸，盡管已發(fā)現(xiàn)水通道，教材正文仍沿用目前細(xì)胞生物學(xué)專(zhuān)著中將其歸為自由擴(kuò)散的說(shuō)法，而將通道蛋白的內(nèi)容放在課外閱讀材料“生物科學(xué)史話(huà)”中介紹；關(guān)于細(xì)胞的衰老和癌變的原因，則采用在正文中排小號(hào)楷體字的辦法，供感興趣的學(xué)生選讀。此外，教材不可能也無(wú)必要在反映新進(jìn)展上面面俱到，為此，在正文和作業(yè)中常常提示學(xué)生搜集有關(guān)資料。4、突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，使知識(shí)內(nèi)容層次分明教材中重要概念和原理的表述，以黑體字排印；其余需要學(xué)生認(rèn)真閱讀和理解的內(nèi)容以宋體字排?。还W(xué)生一般了解或選學(xué)的內(nèi)容以楷體字排印，或以“相關(guān)信息”“資料卡”“科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)”等形式出現(xiàn)，有的內(nèi)容明確標(biāo)注“選學(xué)”?！吧锛夹g(shù)實(shí)踐”中幫助學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的資料也以楷體字排印。黑體宋體楷體5、縱橫銜接，促進(jìn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成為體現(xiàn)生物學(xué)與數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科的橫向聯(lián)系，教材旁欄設(shè)有“學(xué)科交叉”欄目；為體現(xiàn)各個(gè)模塊間、同一模塊各章節(jié)間的聯(lián)系，教材旁欄設(shè)有“知識(shí)鏈接”欄目。在必修模塊各章后的自我檢測(cè)中，大多安排了畫(huà)概念圖的習(xí)題。1.生物體內(nèi)參與生命活動(dòng)的生物大分子可由單體聚合而成，構(gòu)成蛋白質(zhì)等生物大分子的單體和連接鍵，以及檢測(cè)生物大分子的試劑等信息如下表。單體連接鍵生物大分子檢測(cè)試劑或染色劑葡萄糖—①—②③蛋白質(zhì)④⑤—核酸⑥根據(jù)表中信息，下列敘述錯(cuò)誤的是（

）A.①可以是淀粉或糖原B.②是氨基酸，③是肽鍵，⑤是堿基C.②和⑤都含有C、H、O、N元素D.④可以是雙縮脲試劑，⑥可以是甲基綠和吡羅紅混合染色劑（二）、突出生物科學(xué)的過(guò)程與方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力有關(guān)科學(xué)過(guò)程與方法的內(nèi)容，在教材中占有較大的比重?！斑^(guò)程”包括科學(xué)家的研究過(guò)程和學(xué)生親自參加的探究過(guò)程?！胺椒ā眰?cè)重在科學(xué)探究的一般方法，也包括學(xué)科內(nèi)的方法，如分離細(xì)胞器的方法、放射性同位素標(biāo)記法、標(biāo)志重捕法等。1、關(guān)于科學(xué)方法的內(nèi)容教材中涉及的科學(xué)探究的一般方法如圖這些科學(xué)方法的內(nèi)容貫穿在各個(gè)模塊中，同時(shí)，不同模塊在科學(xué)方法教育上又有不同的側(cè)重點(diǎn)。例如，“分子與細(xì)胞”模塊側(cè)重觀(guān)察和實(shí)證的方法，“遺傳與進(jìn)化”模塊側(cè)重假說(shuō)演繹的方法，“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”模塊側(cè)重系統(tǒng)分析的方法。思維能力是科學(xué)探究能力的核心，教材注重思維方法的訓(xùn)練：（1）.注重訓(xùn)練抽象思維和發(fā)展形象思維相結(jié)合；（2）.注重形式邏輯思維與辯證邏輯思維相結(jié)合；（3）.注重引導(dǎo)發(fā)散思維、求異思維和批判性思維；（4）.重視數(shù)學(xué)方法、模型方法和系統(tǒng)方法的介紹和運(yùn)用。關(guān)于科學(xué)方法的內(nèi)容，教材主要通過(guò)研究過(guò)程的介紹和探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生逐步領(lǐng)悟。此外，在必修模塊中還辟有專(zhuān)門(mén)的欄目予以提煉和概括，其中屬于科學(xué)探究一般方法的內(nèi)容見(jiàn)下表。2、強(qiáng)化科學(xué)方法教育、培養(yǎng)科學(xué)探究能力的途徑（1）.安排豐富多樣的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)過(guò)程，領(lǐng)悟和運(yùn)用方法（2）.較多地介紹生物科學(xué)史的內(nèi)容，特別是生物科學(xué)史上的經(jīng)典案例。有的部分將科學(xué)發(fā)現(xiàn)的先后順序作為構(gòu)建框架的重要線(xiàn)索，如遺傳部分，讓學(xué)生分析科學(xué)家是怎樣進(jìn)行科學(xué)研究的，從中獲得科學(xué)方法等方面的啟示。（3）.鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和討論。在資料分析、旁欄思考題、技能訓(xùn)練、練習(xí)、思考與探究、自我檢測(cè)等欄目中有許多關(guān)于科學(xué)過(guò)程和方法的思考題，可以幫助學(xué)生領(lǐng)悟方法，活躍思維，提高科學(xué)探究能力。2023年高考甲卷對(duì)實(shí)驗(yàn)的考查T(mén)4：考查教材觀(guān)察對(duì)照類(lèi)實(shí)驗(yàn)“植物細(xì)胞吸水和失水”相關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析；T29：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明葉綠體中有淀粉存在，簡(jiǎn)要寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)思路和預(yù)期結(jié)果；T31：生態(tài)部分對(duì)教材調(diào)查類(lèi)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析；T32：調(diào)節(jié)、遺傳、探究實(shí)驗(yàn)綜合考查，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析；T38：免疫、探究實(shí)驗(yàn)、基因工程綜合考查，分析過(guò)程并寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)思路。2023年高考乙卷對(duì)實(shí)驗(yàn)的考查T(mén)1：教材基礎(chǔ)觀(guān)察類(lèi)實(shí)驗(yàn)，考查大分子物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)鑒定方法；T6：根據(jù)遺傳自由組合定律雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析；T29：根據(jù)某研究小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，分析得出結(jié)論的依據(jù)；T32：根據(jù)某研究小組遺傳雜交實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果；T37：分析利用作物秸稈生產(chǎn)燃料乙醇的小型實(shí)驗(yàn)的過(guò)程及原理；T38：利用基因工程獲得熒光蛋白實(shí)驗(yàn)，考查實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，寫(xiě)出新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路。2022年高考甲卷對(duì)實(shí)驗(yàn)的考查第2題：考查教材實(shí)驗(yàn)“植物細(xì)胞吸水和失水”相關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析；32題：為確定玉米籽粒的糯和非糯的顯隱性，根據(jù)題目假設(shè)，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)結(jié)果；37題：微生物培養(yǎng)過(guò)程中，根據(jù)某實(shí)驗(yàn)結(jié)果，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路；2022年高考乙卷對(duì)實(shí)驗(yàn)的考查第2題：根據(jù)“CO2含量初期逐漸降低，之后保持相對(duì)穩(wěn)定”實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，選出合理解釋?zhuān)坏?題：根據(jù)“不同條件下酶促反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論；30題：根據(jù)探究“甲狀腺激素的合成和調(diào)節(jié)機(jī)制”相關(guān)實(shí)驗(yàn)，推測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，寫(xiě)出原因；31題：考查教材“樣方法、標(biāo)記重捕法”調(diào)查類(lèi)實(shí)驗(yàn)操作方法、原理、優(yōu)勢(shì)等；32題：需通過(guò)雜交實(shí)驗(yàn)來(lái)確定植株的基因型，要求寫(xiě)出選材、預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論；37題：微生物培養(yǎng)，考查實(shí)驗(yàn)原理、結(jié)果原因分析、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路、實(shí)驗(yàn)意義等；38題：基因工程，考查PCR實(shí)驗(yàn)技術(shù)相關(guān)原理和操作方法步驟等。（三）、關(guān)注科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系，深化情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)教育教材一方面介紹有關(guān)生物科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)關(guān)系的資料，另一方面還引導(dǎo)學(xué)生深入探討生物科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)三者之間復(fù)雜的互動(dòng)關(guān)系，理解科學(xué)的價(jià)值和局限性，養(yǎng)成熱愛(ài)科學(xué)、尊重科學(xué)、理智地運(yùn)用科學(xué)成果的情感和意識(shí)，樹(shù)立人與自然和諧發(fā)展的觀(guān)念，形成科學(xué)的價(jià)值觀(guān)。1）.通過(guò)資料搜集和分析、思考和討論、調(diào)查、評(píng)價(jià)等多種活動(dòng)，落實(shí)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)關(guān)系的教育。2）.在必修模塊中設(shè)置“科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)”和“與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)”等欄目；正文中特辟“與社會(huì)的聯(lián)系”小欄目。3）.在選修模塊中分別設(shè)置相應(yīng)欄目。如“生物技術(shù)實(shí)踐”中的“課題背景”，“生物科學(xué)與社會(huì)”模塊中的“從社會(huì)中來(lái)”“到社會(huì)中去”及“現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題”“現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題”中的“實(shí)踐活動(dòng)”“進(jìn)展追蹤”“論壇”“熱點(diǎn)問(wèn)題討論”等。例如，設(shè)置“論壇”引導(dǎo)學(xué)生深入討論生物技術(shù)的安全性和倫理問(wèn)題。4）.在教材的作業(yè)系統(tǒng)中設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)題。教材通過(guò)介紹科學(xué)家從事科學(xué)研究的實(shí)例、安排學(xué)生探究活動(dòng)和講述有關(guān)知識(shí)等多種途徑，試圖構(gòu)建具有生物學(xué)科特點(diǎn)和時(shí)代特色的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)體系（四）、重視知識(shí)內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，激發(fā)求知欲，驅(qū)動(dòng)知識(shí)的建構(gòu)借鑒有意義學(xué)習(xí)和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，教材內(nèi)容的表述不是從概念到概念，而是盡量從生活經(jīng)驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)較好的問(wèn)題情境或懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生頭腦中發(fā)生新知識(shí)與原有經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系，完成知識(shí)的建構(gòu)，同時(shí)也理解所學(xué)知識(shí)的價(jià)值。1）.必修模塊的每節(jié)都從“問(wèn)題探討”入手，該欄問(wèn)題除了出自科學(xué)史，主要是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中提煉。2）.教材重要概念和過(guò)程的闡釋?zhuān)M可能結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)，使之親切而生動(dòng)。3）.不少章節(jié)采用問(wèn)題串的形式，引導(dǎo)學(xué)生步步深入地分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，建構(gòu)知識(shí)，發(fā)展能力。在“分子與細(xì)胞”模塊，還設(shè)有“與生活的聯(lián)系”欄目。4）.作業(yè)系統(tǒng)中注意習(xí)題與生活、健康、環(huán)境等方面的聯(lián)系和實(shí)際應(yīng)用。題號(hào)必備知識(shí)情境關(guān)鍵能力學(xué)科素養(yǎng)基礎(chǔ)性、綜合性應(yīng)用性、創(chuàng)新性1物質(zhì)的運(yùn)輸生活、學(xué)習(xí)和實(shí)踐情境理解能力知識(shí)與觀(guān)念綜合性2植物激素的作用生活、學(xué)習(xí)和實(shí)踐情境理解能力科學(xué)思維基礎(chǔ)性3神經(jīng)調(diào)節(jié)生活、學(xué)習(xí)和實(shí)踐情境理解能力知識(shí)與觀(guān)念基礎(chǔ)性4植物的吸水和失水科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究情境實(shí)驗(yàn)探究能力探究與創(chuàng)新基礎(chǔ)性5生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)生活、學(xué)習(xí)和實(shí)踐情境理解能力知識(shí)與觀(guān)念基礎(chǔ)性6基因分離定律的應(yīng)用生活、學(xué)習(xí)和實(shí)踐情境解決問(wèn)題的能力科學(xué)思維應(yīng)用性29光合作用生活、學(xué)習(xí)和實(shí)踐情境科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究情境解決問(wèn)題的能力實(shí)驗(yàn)探究能力知識(shí)與觀(guān)念探究與創(chuàng)新應(yīng)用性、創(chuàng)新性30水鹽平衡調(diào)節(jié)生活、學(xué)習(xí)和實(shí)踐情境理解能力知識(shí)與觀(guān)念基礎(chǔ)性31種群和生態(tài)系統(tǒng)生活、學(xué)習(xí)和實(shí)踐情境解決問(wèn)題的能力責(zé)任與擔(dān)當(dāng)應(yīng)用性32基因自由組合定律生活、學(xué)習(xí)和實(shí)踐情境科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究情境解決問(wèn)題的能力實(shí)驗(yàn)探究能力科學(xué)思維探究與創(chuàng)新綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性37蛋白質(zhì)工程科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究情境實(shí)驗(yàn)探究能力知識(shí)與觀(guān)念綜合性、應(yīng)用性38基因工程生活、學(xué)習(xí)和實(shí)踐情境科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究情境理解能力實(shí)驗(yàn)探究能力探究與創(chuàng)新責(zé)任與擔(dān)當(dāng)綜合性、創(chuàng)新性2023年全國(guó)甲卷生物試題細(xì)目表題號(hào)必備知識(shí)情境關(guān)鍵能力學(xué)科素養(yǎng)基礎(chǔ)性、綜合性應(yīng)用性、創(chuàng)新性1生物大分子科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究情境實(shí)驗(yàn)探究能力知識(shí)與觀(guān)念綜合性2光合作用的色素生活、學(xué)習(xí)和實(shí)踐情境理解能力科學(xué)思維基礎(chǔ)性3細(xì)胞呼吸生活、學(xué)習(xí)和實(shí)踐情境理解能力科學(xué)思維綜合性4激素調(diào)節(jié)生活、學(xué)習(xí)和實(shí)踐情境理解能力知識(shí)與觀(guān)念綜合性5基因表達(dá)生活、學(xué)習(xí)和實(shí)踐情境理解能力知識(shí)與觀(guān)念綜合性6基因自由組合定律科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究情境解決問(wèn)題的能力科學(xué)思維應(yīng)用性、創(chuàng)新性29光合作用生活、學(xué)習(xí)和實(shí)踐情境科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究情境解決問(wèn)題的能力實(shí)驗(yàn)探究能力科學(xué)思維探究與創(chuàng)新應(yīng)用性、創(chuàng)新性30神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)生活、學(xué)習(xí)和實(shí)踐情境解決問(wèn)題的能力知識(shí)與觀(guān)念綜合性、應(yīng)用性31生態(tài)系統(tǒng)生活、學(xué)習(xí)和實(shí)踐情境解決問(wèn)題的能力知識(shí)與觀(guān)念應(yīng)用性32酶和基因?qū)π誀畹目刂啤⒒蛲蛔兩?、學(xué)習(xí)和實(shí)踐情境科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究情境解決問(wèn)題的能力實(shí)驗(yàn)探究能力科學(xué)思維探究與創(chuàng)新綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性37發(fā)酵工程科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究情境實(shí)驗(yàn)探究能力探究與創(chuàng)新責(zé)任與擔(dān)當(dāng)綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性38基因工程生活、學(xué)習(xí)和實(shí)踐情境科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究情境理解能力實(shí)驗(yàn)探究能力探究與創(chuàng)新責(zé)任與擔(dān)當(dāng)綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性2023年全國(guó)乙卷生物試題細(xì)目表題號(hào)必備知識(shí)試題情境能力要求學(xué)科素養(yǎng)1細(xì)胞中的無(wú)機(jī)鹽生活、學(xué)習(xí)和實(shí)踐情境理解能力知識(shí)與觀(guān)念、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)2植物細(xì)胞的吸水和失水科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究情境理解能力、實(shí)驗(yàn)探究能力科學(xué)思維、探究與創(chuàng)新3植物激素的作用生活、學(xué)習(xí)和實(shí)踐情境解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新能力知識(shí)與觀(guān)念、科學(xué)思維4細(xì)胞呼吸生活、學(xué)習(xí)和實(shí)踐情境理解能力知識(shí)與觀(guān)念、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)5種群的數(shù)量特征生活、學(xué)習(xí)和實(shí)踐情境理解能力、解決問(wèn)題能力知識(shí)與觀(guān)念、科學(xué)思維6遺傳的基本定律生活、學(xué)習(xí)和實(shí)踐情境解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新能力科學(xué)思維29光合作用生活、學(xué)習(xí)和實(shí)踐情境理解能力、解決問(wèn)題能力知識(shí)與觀(guān)念、科學(xué)思維30免疫調(diào)節(jié)生活、學(xué)習(xí)和實(shí)踐情境理解能力、解決問(wèn)題能力知識(shí)與觀(guān)念、科學(xué)思維、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)31種群與群落生活、學(xué)習(xí)和實(shí)踐情境理解能力、解決問(wèn)題能力知識(shí)與觀(guān)念、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)32遺傳的基本定律生活、學(xué)習(xí)和實(shí)踐情境科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究情境解決問(wèn)題能力、實(shí)驗(yàn)探究能力科學(xué)思維、探究與創(chuàng)新、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)37微生物培養(yǎng)生活、學(xué)習(xí)和實(shí)踐情境科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究情境解決問(wèn)題能力、實(shí)驗(yàn)探究能力、創(chuàng)新能力知識(shí)與觀(guān)念、探究與創(chuàng)新、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)38胚胎工程生活、學(xué)習(xí)和實(shí)踐情境理解能力、解決問(wèn)題能力、知識(shí)與觀(guān)念、全國(guó)甲卷多項(xiàng)細(xì)目表題號(hào)必備知識(shí)試題情境能力要求學(xué)科素養(yǎng)1細(xì)胞增殖、基因與染色體的關(guān)系生活、學(xué)習(xí)和實(shí)踐情境理解能力科學(xué)思維2光合與呼吸生活、學(xué)習(xí)和實(shí)踐情境科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究情境實(shí)驗(yàn)探究能力科學(xué)思維、探究與創(chuàng)新3興奮的傳遞生活、學(xué)習(xí)和實(shí)踐情境解決問(wèn)題能力科學(xué)思維、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)4酶起作用的條件科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究情境實(shí)驗(yàn)探究能力探究與創(chuàng)新5群落的分層生活、學(xué)習(xí)和實(shí)踐情境理解能力知識(shí)與觀(guān)念6基因分離定律生活、學(xué)習(xí)和實(shí)踐情境解決問(wèn)題能力科學(xué)思維、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)29主動(dòng)運(yùn)輸生活、學(xué)習(xí)和實(shí)