非人力資源經(jīng)理的人力資源管理培訓(xùn)教學(xué)課件

非人力資源經(jīng)理的人力資源管理培訓(xùn)36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生非人力資源經(jīng)理的人力資源管理培訓(xùn)非人力資源經(jīng)理的人力資源管理培訓(xùn)36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生人力資源管理的涵義人力資源管理是將組織內(nèi)之所有人的資源作最適當(dāng)之確保,開發(fā),維持與活用為此所計劃,執(zhí)行與統(tǒng)制之過程稱之。換言之,即以科學(xué)方法,使企業(yè)之人與事作最適切的配合,發(fā)揮最有效的人力運用,促進企業(yè)之發(fā)展。2002/10/1819非人力資源管理·人力資源管理的涵義「人與事配合,事得其人,人盡其才」因此人力資源管理有三大特點:第一:在求人與事的適切配合,使事得其人,人盡其用第二:在求人與人的協(xié)調(diào)合作,發(fā)揮團隊力量,共赴事功第三:在求各人都能忠于所任工作,發(fā)揮其潛力,作最有效的奉獻2002/10/1819非人力資源管理隨著新課標的不斷推進和深化，中學(xué)體育教學(xué)更注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更注重對學(xué)生綜合體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，在中學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣應(yīng)注重做好以下幾方面工作，并且能夠真正地培養(yǎng)學(xué)生的興趣。一、教師幫助學(xué)生們樹立對體育的正確認識當(dāng)前很多中學(xué)生對體育課的認識存在一定的偏差，最典型的就是認為體育不過是“副科”，是可有可無的課程，最重要的是學(xué)好文化課程，以便在中考中脫穎而出，完全沒有意識到體育在強身健體及培養(yǎng)人的意志力、緩解心理壓力方面所發(fā)揮的重要作用，當(dāng)然造成這種狀況出現(xiàn)的因素是多方面的，比如學(xué)校對體育課程的不重視，家長不鼓勵孩子把時間放在體育鍛煉上等等，鑒于這種情況，教師要想培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，首先就要注意轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育的思想觀念，具體可采用報告、廣播、電影、電視等現(xiàn)代化教學(xué)形式，使學(xué)生真正認識到體育的重要性和必要性，進行體育鍛煉非但不是浪費時間，恰恰相反，它可以在很大程度上提高工作和學(xué)習(xí)的效率，同時還有助于人體釋放心理壓力等，總之，教師要積極采取一切有效措施促使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的好習(xí)慣。初中體育教師可采用多媒體、信息技術(shù)等先進的教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)體育的興趣，讓學(xué)生們更加愿意主動地了解體育知識、參加體育鍛煉，真正地做到強身健體。二、教師要抓住學(xué)生的興趣點，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時，要把學(xué)生的實際情況和興趣點作為根本出發(fā)點，秉持科學(xué)性、趣味性和實用性的原則進行科學(xué)安排，首先在科學(xué)性方面，學(xué)生的精力和體能在課堂的前半部分一般都較為充沛，在課堂的后半部分則會容易出現(xiàn)精力不集中，體能下降的現(xiàn)象，鑒于這種狀況，教師要恰當(dāng)安排訓(xùn)練內(nèi)容，比如在課堂的前半部分傳授新知識，或者是進行靈敏、速度、協(xié)調(diào)性等方面的練習(xí)，在課堂的后半部分可適當(dāng)安排一些競爭性較強的游戲、比賽及測試，這樣有助于調(diào)動學(xué)生的積極性；其次在趣味性方面，體育教材中的一些內(nèi)容較為單調(diào)枯燥，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可充分發(fā)揮自身才能，進行適當(dāng)改編，使之體現(xiàn)游戲性、競爭l生和適度的驚險性，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時游戲和比賽的方式還有助于提高學(xué)生的動作技術(shù)，陶冶他們的體育情操；最后在實用性方面，教師可把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際生活聯(lián)系起來，為此教師可適當(dāng)安排越野跑步、跨越障礙等項目，這樣不僅有利于促進學(xué)生運動技能在實際生活中的運用，同時還在一定程度上增強了學(xué)生對外界環(huán)境的適應(yīng)能力。體育教師可以以小組為單位評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，或安排小組交流或競技，這種教學(xué)方法既提高了教師的教學(xué)效率，又發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，這是一套先進的教學(xué)方法，并且初中體育教師如果要創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，就要針對學(xué)生的生理與心理特點抓住他們的興趣點，優(yōu)化體育教學(xué)的模式，讓學(xué)生愿意主動地參與體育鍛煉。三、教師采用科學(xué)的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率科學(xué)的方法可使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果，因此教師一定要注重對教學(xué)方法的設(shè)計，在提高學(xué)生體育技能的同時，切實踐行好素質(zhì)教育的理念，比如為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鍛煉的能力，教師可嘗試采用自主式教學(xué)，讓學(xué)生自主自愿的參加自己喜愛的體育運動，使之在自由活動中體會運動的樂趣和體育的魅力，久而久之，學(xué)生自然會形成終身體育鍛煉的意識和習(xí)慣，又或者為了激發(fā)學(xué)生的體育興趣，教師可注意營造相對真實的課堂情境，比如在教學(xué)過程中有意識地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩、形象生動的場面，最典型的就是運用實物演示情境、用音樂渲染情境、用多媒體再現(xiàn)情境、用語言描述情境等，這種方式不僅緊緊抓住了學(xué)生的心理訴求和愛好，還在很大程度上激勵了學(xué)生的情感，使之更好地理解教材和訓(xùn)練內(nèi)容，可謂一舉多得運用體育名人及體育盛會的效應(yīng)感染學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生體育興趣，處于中學(xué)階段的學(xué)生一般都對名人和明星的事情比較感興趣，體育教師可緊緊抓住學(xué)生的這一心理特點，以此為切入點來開展教學(xué)活動。比如在進行足球教學(xué)時，教師可事前搜集一些世界足球巨星像羅納爾多、貝克漢姆等的資料，在課堂上向同學(xué)們做系統(tǒng)的介紹，通過他們的技術(shù)、品格、比賽技巧、合作方式等來教育和感染學(xué)生，使之深刻認識到這些人之所以能在足球界取得這么崇高的成就，從而激發(fā)他們對體育事業(yè)的熱愛，把課堂的時間和空間還給學(xué)生，充分調(diào)動他們在課堂的積極性和主動性，同時要教師要用心做好備課工作，根據(jù)氣候、季節(jié)、天氣的變化合理安排訓(xùn)練項目，依據(jù)學(xué)生年齡、性別及體質(zhì)的不同進行靈活的調(diào)整和控制等；其次教師在授課過程中要多使用激勵性語言，對于體育課堂表現(xiàn)特別好的學(xué)生，給予恰如其分的評價和鼓勵，對于體育成績不太理想或是出現(xiàn)過失的學(xué)生，教師也要在鼓勵的基礎(chǔ)之上提出對學(xué)生新的期望，激發(fā)其努力和奮斗的意志和激情，切忌對學(xué)生進行挖苦和冷遇，這是最傷害學(xué)生自尊心的做法，教師一定要注意加以避免。從以上內(nèi)容的論述中我們可知，在中學(xué)體育教學(xué)中，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并非一蹴而就的，需要教師和學(xué)生相互配合，共同做出積極努力，尤其是教師，要深刻認識到興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)所發(fā)揮的重要作用，切實為提高學(xué)生的體育興趣做出積極努力。農(nóng)村地區(qū)因為經(jīng)濟條件有限，所以在教學(xué)新思想傳播上也相較于城市地區(qū)落下一大截。為了將素質(zhì)教育有效滲透到農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂上，作為數(shù)學(xué)教師必須以身作則，端正數(shù)學(xué)教學(xué)思想，始終將學(xué)生視為數(shù)學(xué)課堂中心，構(gòu)建內(nèi)容新穎、形式新穎的數(shù)學(xué)課堂。讓初中生能夠真正對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣，提升學(xué)習(xí)動力，為其今后在數(shù)學(xué)領(lǐng)域獲得更好、更深入地發(fā)展夯實基礎(chǔ)。一、當(dāng)前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀具體分析據(jù)了解，因為農(nóng)村地區(qū)在經(jīng)濟上與城市地區(qū)比較還存在一定距離，經(jīng)濟條件明顯限制了教育水平的進步。很多教育領(lǐng)域全新的思想、新政策、新觀念不能及時地落實到農(nóng)村教育當(dāng)中，導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)教育水平嚴重滯后。以初中數(shù)學(xué)為例，農(nóng)村教師在執(zhí)教中受應(yīng)試思想影響嚴重，在課堂上僅是向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)知識重點、難點，將所有知識一股腦地強加給學(xué)生，而學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的表現(xiàn)則十分的被動。落后的教學(xué)思想，再加上單調(diào)的教學(xué)方法，是導(dǎo)致農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率一直無法提高的關(guān)鍵原因。因此，作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)想辦法改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，想辦法讓學(xué)生真正對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。二、提高農(nóng)村的初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的具體策略探究（一）更新理念，營造良好課堂氣氛好的課堂需要好的理念作為主導(dǎo)和支撐[1]。因此，作為一名農(nóng)村教師在進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，首先應(yīng)當(dāng)更正自身以往教學(xué)思想。要知道，在素質(zhì)教育背景中，教師與學(xué)生在課堂上的地位已經(jīng)做出了明顯的調(diào)整，要將學(xué)生放置于數(shù)學(xué)課堂中心，才能夠呈現(xiàn)更好的課堂教學(xué)效果。農(nóng)村教師應(yīng)當(dāng)在講解數(shù)學(xué)知識點的同時，密切關(guān)注學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)感受。當(dāng)發(fā)現(xiàn)由學(xué)生對某一知識存在困惑時，教師應(yīng)當(dāng)及時幫助其排憂解難，走出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困境。同時，在數(shù)學(xué)課堂上，教師要注重教學(xué)語言使用，盡量保證幽默、詼諧，這樣容易吸引學(xué)生注意力。此外，教師要善于與學(xué)生進行交流，包括對某一數(shù)學(xué)知識點的看法交流，學(xué)習(xí)方法交流。增強師生互動，不僅能夠讓數(shù)學(xué)課堂氣氛更加和諧，也能夠讓學(xué)生更加深入地了解數(shù)學(xué)課堂，增強師生情感共鳴。（二）創(chuàng)設(shè)情境，踐行直觀性數(shù)學(xué)教學(xué)眾所周知，初中階段數(shù)學(xué)課程內(nèi)容較為抽象、難懂，為了讓學(xué)生能夠更加直觀地了解數(shù)學(xué)知識，教師需要根據(jù)教材具體內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)靈活、生動教學(xué)情境。這樣，學(xué)生能夠根據(jù)具體情境，領(lǐng)悟相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)涵。以“平面內(nèi)點的位置與坐標”為例，教師在講解時可以設(shè)定如下情境。即“加入你在海上探險過程中遭遇海嘯，你如何準確報告你所在海面具體位置給施救人員？”因為初中生群體在人格上較為獨立，且具有一定的好奇和冒險精神。因此，教師以海山探險為情境設(shè)計問題，能夠顯著吸引學(xué)生關(guān)注度，促使其自主參與到問題探究中。其次，初中生根據(jù)具體問題展開思考。不妨海面作為一個平面，而自身船只所處位置可以根據(jù)經(jīng)緯度進行表示[2]。同時，教師也可以選擇學(xué)生比較熟悉的情境，即?影座位選擇問題，讓學(xué)生思考平面位置與坐標中所包含的具體數(shù)學(xué)內(nèi)涵，以及其與生活間存在的緊密聯(lián)系。這樣，在特定情境下，學(xué)生能夠顯著提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，通過直觀體驗與聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)效率自然會有所提高。（三）小組合作，促進學(xué)生學(xué)習(xí)自主性小組合作作為新時期數(shù)學(xué)教育重要模式，將其應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)課堂上，將呈現(xiàn)出十分顯著的教學(xué)效果。在踐行小組合作時，農(nóng)村教師首先要根據(jù)自己班級學(xué)生實際情況進行合理分組，確保各個小組在人數(shù)上、能力上、興趣方向上保持均衡。通常情況下，各個小組人數(shù)保持在4-6人為宜，這樣既能夠確保組內(nèi)每個學(xué)生都能夠有事可做，也可以保證組內(nèi)無閑散者存在。其次，教師需要從各個小組中挑選出一名品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生擔(dān)任小組長，負責(zé)輔助教師完成小組合作教學(xué)設(shè)計與實施。以“反比例函數(shù)”為例，教師首先可以利用多媒體向?qū)W生展示2-3組反比例函數(shù)圖像。然后讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)探究所顯示的圖像都具有哪些特性。小組內(nèi)部經(jīng)過分析、討論之后再進行組間交流，從而補充反比例函數(shù)特性，通過合作探究，領(lǐng)悟反比例函數(shù)知識內(nèi)涵。（四）分層教學(xué)，確保學(xué)生個性化發(fā)展眾所周知，初中生群體個性化十足，不同學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域所展現(xiàn)的學(xué)習(xí)造詣具有較大不同。因此，教師應(yīng)當(dāng)遵循因材施教原則，就不同水平學(xué)生實施不同教學(xué)方案。首先，農(nóng)村教師應(yīng)當(dāng)在內(nèi)心深處對班級學(xué)生進行秘密分層，了解哪些學(xué)生屬于基礎(chǔ)好的，哪些學(xué)生屬于基礎(chǔ)差的，將班級學(xué)生從優(yōu)到差分為A、B、C三個等級。以“求根公式解一元二次方程”為例[3]。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，教師要求其能夠根據(jù)所學(xué)知識自主推導(dǎo)求根公式，而對于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，可以要學(xué)生掌握求根公式具體如何推導(dǎo)出來的，掌握基礎(chǔ)推導(dǎo)內(nèi)容。綜上，對于初中生來講，數(shù)學(xué)是一門十分重要理科課程。初中生學(xué)好數(shù)學(xué)，能夠提升自身思維能力，同時也能夠更好地利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的常見問題。所以說，作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)新時期數(shù)學(xué)教學(xué)需求，本著以生為本的原則，構(gòu)建創(chuàng)新性的數(shù)學(xué)課堂。讓初中生發(fā)自內(nèi)心地對數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生興趣，提升初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)整體水平。人力資源管理的涵義人力資源管理是將組織內(nèi)之所有人的資源作最適當(dāng)之確保,開發(fā),維持與活用為此所計劃,執(zhí)行與統(tǒng)制之過程稱之。換言之,即以科學(xué)方法,使企業(yè)之人與事作最適切的配合,發(fā)揮最有效的人力運用,促進企業(yè)之發(fā)展。2002/10/1819非人力資源管理·人力資源管理的涵義「人與事配合,事得其人,人盡其才」因此人力資源管理有三大特點:第一:在求人與事的適切配合,使事得其人,人盡其用第二:在求人與人的協(xié)調(diào)合作,發(fā)揮團隊力量,共赴事功第三:在求各人都能忠于所任工作,發(fā)揮其潛力,作最有效的奉獻2002/10/1819非人力資源管理·人力資源管理的涵義1、人力資源管理在整體企業(yè)決策的重要1)企業(yè)經(jīng)營由人執(zhí)行最優(yōu)秀公司目前均已知悉真正且無止境的生產(chǎn)力來源必須來自富有高度挑戰(zhàn)性、充分授權(quán)、熱忱及高報酬團隊的一群員工。2002/10/1819非人力資源管理·人力資源管理的涵義2)企業(yè)成長發(fā)展靠人帶動計算機軟件產(chǎn)業(yè),它們都有一個特性就是都是屬于腦力(brainpower)的產(chǎn)業(yè)3)企業(yè)績效因人而提升企業(yè)整體績效是由部門績效、員工個人績效完成2002/10/1819非人力資源管理·人力資源管理的涵義2、人力資源管理的目標與任務(wù)1)保證組織對人力資源的需求得到最大限度的滿足企業(yè)要求有好素質(zhì)的員工,人力資源工作便是確定整體員工的表現(xiàn)是高于同業(yè)的2002/10/1819非人力資源管理·人力資源管理的涵義2)最大限度地開發(fā)與管理組織內(nèi)外的人力資源,促進組織的持續(xù)發(fā)展外界經(jīng)營環(huán)境隨時都在變化,企業(yè)員工是否能跟著成長進步,必須透過不斷學(xué)習(xí),因此要重視教育訓(xùn)練2002/10/1819非人力資源管理人力資源管理的涵義3)維護與激勵組織內(nèi)部人力資源,使其潛能得到最大限度的發(fā)揮,使其人力資源得到應(yīng)有的提升與擴充激情文化表達了金蝶人對金蝶事業(yè)的執(zhí)著和追求;表達了金蝶在金蝶發(fā)展中為個