特殊學(xué)生的幫扶轉(zhuǎn)化總結(jié)模板（二篇）

第6頁共6頁特殊學(xué)生?的幫扶轉(zhuǎn)?化總結(jié)模?板特殊?學(xué)生轉(zhuǎn)化?工作總結(jié)?特殊生?，一種表?現(xiàn)為成績?差，一種?表現(xiàn)為思?想落后或?行為習(xí)慣?差。由于?他們種種?表現(xiàn)欠佳?，會影響?整個(gè)班級?體，但作?為人的正?常心理反?應(yīng)，他們?會不同程?度的受到?老師和同?學(xué)的冷落?、薄待甚?至歧視，?這樣的結(jié)?果是使差?生更差。?現(xiàn)在的?教育倡導(dǎo)?全面推行?素質(zhì)教育?，素質(zhì)教?育的主要?目標(biāo)是：?教師是否?面向全體?學(xué)生，是?否進(jìn)行全?面發(fā)展的?教育。?作為一名?人民教師?，有責(zé)任?，有義務(wù)?，也應(yīng)該?有能力幫?助教育好?這些特殊?生，使他?們也能和?其他的同?學(xué)一樣展?示自己的?風(fēng)采。在?我的這一?年的工作?中，我主?要從以下?幾個(gè)方面?在給特殊?生做輔導(dǎo)?：一、?要關(guān)心、?愛護(hù)特殊?生。任?何學(xué)生、?任何人都?有優(yōu)點(diǎn)和?缺點(diǎn)，對?于優(yōu)生的?優(yōu)點(diǎn)是顯?而易見的?，而對特?殊生則易?發(fā)現(xiàn)其缺?點(diǎn)，而看?不到其優(yōu)?點(diǎn)，這種?現(xiàn)象是不?利于學(xué)生?進(jìn)步的。?作為老師?，應(yīng)尊重?他們，進(jìn)?可能地去?發(fā)現(xiàn)他們?的閃光點(diǎn)?，愛他們?，愛是具?體的，滲?透在對學(xué)?生的一言?一行中，?慢慢地去?感動(dòng)、感?化學(xué)生。?應(yīng)該用?發(fā)展的眼?光來看待?學(xué)生。差?生的今天?比他的昨?天更好，?即使不然?，也應(yīng)相?信他的明?天會比今?天好。雖?然他們有?缺點(diǎn)，但?他們同樣?懂得愛，?而且更需?要愛。特?殊生也是?孩子，厭?惡、責(zé)罵?只能適得?其反，他?們應(yīng)享有?同其它學(xué)?生同樣的?平等和民?主，也應(yīng)?享受到優(yōu)?秀學(xué)生在?老師那兒?得到的愛?。關(guān)愛?特殊生，?就是真正?做到以情?動(dòng)人：?1、做到?“真誠”?二字，教?師不應(yīng)該?有絲毫虛?偽與欺哄?，一旦學(xué)?生發(fā)現(xiàn)“?有假”，?那么教師?所做的一?切都會被?看作是在?“演戲”?，因?yàn)樗?們?nèi)鄙俦?別能力，?他們會說?：“老師?是說給我?們聽的，?才不是那?么回事。?”結(jié)果是?真的也變?成假的了?。2、?做到“接?受”，即?能感受特?殊生在學(xué)?習(xí)過程中?的各種心?理表現(xiàn)和?看法，如?對學(xué)習(xí)的?畏懼、猶?豫、滿足?、冷漠，?錯(cuò)誤的想?法和指責(zé)?等，信任?特殊生，?鼓勵(lì)他們?自由討論?。3、?做到“理?解”二字?，即通過?學(xué)生的眼?睛看事物?。正所謂?外因通過?內(nèi)因起作?用，教育?者對特殊?生的厚愛?定會使他?們實(shí)現(xiàn)向?“自我學(xué)?習(xí)、自我?管理”的?轉(zhuǎn)變。?二、了解?學(xué)生各方?面的現(xiàn)實(shí)?情況。?要做好特?殊生轉(zhuǎn)化?工作，必?須全面調(diào)?查了解學(xué)?生，對其?各方面情?況做到心?中有數(shù)，?這是做好?轉(zhuǎn)化工作?的基礎(chǔ)。?要充滿信?心地去親?近他們，?成為學(xué)生?真正的“?朋友”和?“知心人?”，并進(jìn)?一步認(rèn)真?、仔細(xì)地?分析特殊?生后進(jìn)的?原因。?我在調(diào)查?了解學(xué)生?時(shí)，應(yīng)綜?合運(yùn)用觀?察、調(diào)查?、談話等?方法，從?不同的側(cè)?面全方位?了解特殊?生，尤其?要重點(diǎn)了?解掌握下?面幾方面?情況：?1、學(xué)生?個(gè)人的一?船情況。?比如。與?其成長密?切相關(guān)的?事；作息?時(shí)間安排?；生活習(xí)?慣的狀況?；和父母?之間的關(guān)?系等。?2、學(xué)生?個(gè)性心理?特征。比?如。興趣?愛好或特?長；喜歡?看哪類書?刊；喜歡?參加什么?活動(dòng)；自?卑心理強(qiáng)?不強(qiáng)；逆?反心理如?何；性格?特征等。?3、學(xué)?生各方面?的情況。?(1)?思想品德?情況。對?勞動(dòng)、社?會___?_活動(dòng)的?熱心程度?；對人的?態(tài)度；在?公共場所?的行為表?現(xiàn)等等。?(2)?各門功課?學(xué)習(xí)情況?。對學(xué)習(xí)?的態(tài)度和?興趣，學(xué)?習(xí)方法、?學(xué)習(xí)習(xí)慣?或?qū)W習(xí)時(shí)?間安排。?(3)?健康狀況?。健康水?平和疾病?狀況；對?體育鍛煉?的態(tài)度和?習(xí)慣；人?個(gè)衛(wèi)生情?況等。?三、轉(zhuǎn)化?后進(jìn)生有?效的工作?方法(?1)加強(qiáng)?家校聯(lián)系?。老師進(jìn)?行家訪或?將家長請?到學(xué)校來?參加座談?會，了解?學(xué)生背后?的實(shí)際情?況，溝通?家校之間?的聯(lián)系，?對學(xué)生每?取得的一?分進(jìn)步都?及時(shí)告知?家長，爭?取家長們?的配合。?(2)?班主任在?工作中對?學(xué)生一視?同仁非常?重要。長?期以來由?于受應(yīng)試?教育的影?響，教師?往往對成?績好的學(xué)?生___?_較多，?而學(xué)習(xí)成?績差的學(xué)?生被冷落?一邊。實(shí)?際上，無?論學(xué)習(xí)成?績好的、?中等的和?較差的同?學(xué)，都或?多或少地?存在一定?的心理壓?力。學(xué)習(xí)?成績好的?學(xué)生取得?好成績時(shí)?，顯得比?較自信。?成績中等?的，想上?進(jìn)卻總難?得如愿，?想放棄又?于心不甘?，總是憂?心忡忡。?差生對自?己的行為?缺乏自制?力和約束?力，想甩?掉“后進(jìn)?生”的帽?子，將學(xué)?生成績搞?上去，但?常感到力?不從心，?失敗過多?更缺乏自?信?；?這些情況?，我們面?向全體學(xué)?生，用發(fā)?自內(nèi)心的?真摯的情?感去關(guān)心?、愛護(hù)每?一們學(xué)生?。無論哪?一層面的?學(xué)生，讓?他們感受?到老師在?____?他們，從?而增強(qiáng)學(xué)?習(xí)自信心?。對于后?進(jìn)生，鑒?于他們長?期以來心?理處于被?壓抑狀態(tài)?，老師需?要不斷地?向他們傳?遞“你有?能力”“?你能取得?進(jìn)步”等?信息，注?意到他們?的每一點(diǎn)?進(jìn)步，鼓?勵(lì)他們每?一個(gè)細(xì)微?的成功，?從而幫助?他們建立?起自信心?。(3?)在班級?管理中我?們倡導(dǎo)“?和諧、民?主、平等?”的班級?氛圍。著?意培養(yǎng)學(xué)?生自己管?理自己的?能力和參?與意識，?讓同學(xué)們?參與班級?管理和各?種活動(dòng)，?使每一個(gè)?學(xué)生都體?會到成功?的喜悅，?增強(qiáng)自信?心。我們?一方面找?學(xué)生談心?、___?_理。一?方面進(jìn)行?家訪，幫?助學(xué)生家?長根據(jù)學(xué)?生的實(shí)際?情況，端?正對學(xué)生?的教肓態(tài)?度。學(xué)生?心理放松?了，心情?愉快了，?成績自然?就提高了?。(4?)抓反復(fù)?，反復(fù)抓?。后進(jìn)生?轉(zhuǎn)化要溫?水泡茶慢?慢濃。盡?管后進(jìn)生?轉(zhuǎn)化中有?進(jìn)步，但?由于其思?想品德素?質(zhì)、學(xué)業(yè)?基礎(chǔ)的提?高還要有?一個(gè)過程?，有時(shí)在?轉(zhuǎn)化中因?外界因素?干擾和心?理情緒波?動(dòng)而出現(xiàn)?反復(fù)時(shí)，?也不應(yīng)心?灰意冷，?要及時(shí)找?出致病原?因。這樣?循序漸進(jìn)?，持之以?恒，轉(zhuǎn)化?工作才有?成效。?總之，通?過自己的?努力，我?班的需要?幫助的學(xué)?生都有了?很大的進(jìn)?步。特?殊學(xué)生的?幫扶轉(zhuǎn)化?總結(jié)模板?（二）?特殊學(xué)生?轉(zhuǎn)化案例?成功教?育表明。?任何一個(gè)?學(xué)困生，?他們都有?成功的愿?望，只要?我們潛心?發(fā)掘他們?的成功潛?能，采取?恰當(dāng)?shù)姆?法，他們?都能逐步?走向成功?。作為教?師要相信?學(xué)困生也?能成功，?并給予他?們無私的?愛。把師?愛，轉(zhuǎn)化?成影響學(xué)?困生邁向?成功的切?實(shí)行動(dòng)。?一、基?本情況?五年級有?個(gè)學(xué)生高?文吉，在?課堂上有?時(shí)很活躍?，反應(yīng)敏?捷，有時(shí)?上課走神?，常跟文?具用品“?交朋友”?，而且作?業(yè)較馬虎?，字跡也?比較潦草?，偶爾會?不做作業(yè)?。課后預(yù)?復(fù)習(xí)工作?也不認(rèn)真?，從考試?、測驗(yàn)的?情況看，?該學(xué)生知?識的掌握?情況一般?偏下。?通過家訪?，了解到?這位學(xué)生?的父母工?作較忙，?無暇顧及?他的學(xué)習(xí)?。再加上?他本身學(xué)?習(xí)基礎(chǔ)不?是很扎實(shí)?，使其對?學(xué)習(xí)失去?興趣，對?自己更加?失去信心?，還產(chǎn)生?了自卑感?，致使學(xué)?習(xí)上和班?級水平拉?開了很大?的距離。?二、教?育過程：?第一、?有句話說?得好。親?其師，信?其道。首?先我從關(guān)?心他的生?活開始作?為突破口?。利用課?余時(shí)間和?他聊聊天?，問問他?的生活情?況。同時(shí)?，經(jīng)常談?談他的學(xué)?習(xí)情況，?作業(yè)中的?疑難地方?，利用課?余時(shí)間給?他輔導(dǎo)。?使他感到?我們之間?的融洽關(guān)?系，沒有?隔閡。?其次，也?是非常重?要的一點(diǎn)?，在上課?時(shí)，讓他?體會到我?對他的期?望和關(guān)心?。上課的?時(shí)侯，我?鼓勵(lì)學(xué)生?自己站起?來，大膽?地說，說?錯(cuò)了沒關(guān)?系，敢說?就是勝利?，陳某上?課敢問，?這充分調(diào)?動(dòng)了他的?學(xué)習(xí)積極?性，讓他?有一種學(xué)?習(xí)的愿望?。對他每?一次的提?問或正確?的回答都?給予評價(jià)?。在課后?，我有時(shí)?還單獨(dú)給?他布置一?些課外作?業(yè)，我發(fā)?現(xiàn)，他每?次都欣喜?地接受。?第三，?對他不足?之處進(jìn)行?適當(dāng)?shù)呐?評。在沒?有得到學(xué)?生的信任?的時(shí)侯，?特別是那?些成績中?下的學(xué)生?，千萬不?要對學(xué)生?進(jìn)行當(dāng)眾?批評，否?則，你就?永遠(yuǎn)失去?他對你的?信任，你?也很難挽?救你的過?失。當(dāng)我?發(fā)現(xiàn)他的?作業(yè)仍然?比較馬虎?，中午人?比較少時(shí)?，我就把?他喊到一?邊，我先?表揚(yáng)了他?近階段的?進(jìn)步表現(xiàn)?，問了一?些學(xué)習(xí)情?況，在氣?氛比較好?時(shí)，我把?他的作業(yè)?本打開來?，然后把?一本做得?很認(rèn)真、?清楚的作?業(yè)本翻開?，放在他?面前，他?的臉紅了?一下，我?知道，我?不必再多?說了。?此后，我?發(fā)現(xiàn)他上?課發(fā)言更?積極