不同身份有不同責(zé)任

《思想品德》（蘇人版）八年級(jí)上冊(cè)第三單元學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)第8課有肩就得挑擔(dān)子第二框不同身份有不同責(zé)任

教材分析學(xué)情分析說(shuō)課流程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)模式教學(xué)方法教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)一、說(shuō)教材分析第三單元學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)第七課行為與后果第九課承諾的分量第八課有肩就得挑擔(dān)子第十課對(duì)自己的一生負(fù)責(zé)第一框在“責(zé)任”中長(zhǎng)大第二框不同身份有不同責(zé)任第三框青春從這里起航編排特點(diǎn)思想品德教材綜合性梯度性心理成長(zhǎng)中的我道德法律國(guó)情我與他人和集體我與國(guó)家和社會(huì)二、說(shuō)學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)七年級(jí)上八年級(jí)上八年級(jí)上學(xué)生特點(diǎn)·年齡特點(diǎn)·心理特點(diǎn)·認(rèn)知特點(diǎn)三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀課程目標(biāo)能力知識(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀課程目標(biāo)能力知識(shí)確立完美人格必須承擔(dān)相應(yīng)社會(huì)角色的責(zé)任意識(shí)，做一個(gè)有益于他人，有益于社會(huì)的人。情感態(tài)度價(jià)值觀課程目標(biāo)能力知識(shí)通過(guò)小組合作探究，掌握識(shí)別自己身份的能力，承擔(dān)責(zé)任的能力，辯證看待責(zé)任的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀課程目標(biāo)能力知識(shí)了解每個(gè)人都擔(dān)當(dāng)著一定社會(huì)角色，理解不同身份有不同的責(zé)任，明確一個(gè)人可以同時(shí)具有多種社會(huì)身份，每一種身份都要求他承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，懂得責(zé)任的來(lái)源重點(diǎn)：社會(huì)角色不同責(zé)任不同

難點(diǎn)：責(zé)任的來(lái)源教學(xué)重難點(diǎn)四、說(shuō)教學(xué)模式

李吉林，兒童教育家，畢業(yè)后任教于南通師范第二附屬小學(xué)至今。情境教學(xué)的首創(chuàng)者。情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感。情境教學(xué)模式我校思想品德課程情境教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)引導(dǎo)設(shè)計(jì)問(wèn)題參與體驗(yàn)小組合作動(dòng)態(tài)生成教師學(xué)生總結(jié)提升五、說(shuō)教學(xué)方法教法：情境教學(xué)法學(xué)法：小組合作探究六、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

螺旋上升20分鐘15分鐘10分鐘微信好友：學(xué)生陽(yáng)陽(yáng)小組合作探究：視頻中出現(xiàn)了哪些不同身份的人物？他們分別承擔(dān)了哪些責(zé)任？營(yíng)養(yǎng)師特警95記者施工隊(duì)志愿者科技工作者醫(yī)務(wù)人員軍人……身份應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任軍人積極投身閱兵訓(xùn)練，展示國(guó)威軍威記者及時(shí)向全國(guó)觀眾報(bào)道現(xiàn)場(chǎng)情況施工隊(duì)連續(xù)施工，使長(zhǎng)安街煥然一新特警加強(qiáng)巡邏，維護(hù)治安醫(yī)務(wù)人員提供醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)教師教書(shū)育人營(yíng)養(yǎng)師提供科學(xué)合理的營(yíng)養(yǎng)配餐…………●每個(gè)人都擔(dān)當(dāng)著一定的社會(huì)角色，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任?！癫煌纳矸萦胁煌呢?zé)任。營(yíng)養(yǎng)師特警95記者施工隊(duì)志愿者科技工作者醫(yī)務(wù)人員軍人……主題班會(huì)

王凱是商洛人，現(xiàn)在寶雞某部隊(duì)服役，他原打算今年“五一”期間和未婚妻李玲結(jié)婚，可今年2月24日，王凱突然接到閱兵通知，婚禮不得不再次推遲。王凱說(shuō)：“我已經(jīng)當(dāng)兵十多年了，能參加這次的抗戰(zhàn)70周年閱兵，為國(guó)效力，我感到十分榮幸?！崩盍嵴f(shuō)：“雖然王凱常年在部隊(duì)，不在我身邊，但是我能感覺(jué)到他對(duì)我的關(guān)心并沒(méi)有因?yàn)榫嚯x而減少。”王凱父親說(shuō)：“我兒子是一個(gè)軍人，也是一個(gè)孝子，平時(shí)他在部隊(duì)不能經(jīng)?；貋?lái)，但是一有假期，他就會(huì)回來(lái)看我們?！彼伎迹?1)王凱的身份有哪些？分別應(yīng)承擔(dān)哪些責(zé)任？因參加閱兵王凱再次推遲婚期思考：(1)王凱的身份有哪些？分別應(yīng)承擔(dān)哪些責(zé)任？身份責(zé)任兒子孝敬贍養(yǎng)扶助父母丈夫關(guān)心照顧妻子軍人忠于職守、保家衛(wèi)國(guó)●一個(gè)人可以同時(shí)具有多種社會(huì)身份，每一種社會(huì)身份都要求他承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

王凱是商洛人，現(xiàn)在寶雞某部隊(duì)服役，他原打算今年“五一”期間和未婚妻李玲結(jié)婚，可今年2月24日，王凱突然接到閱兵通知，婚禮不得不再次推遲。王凱說(shuō)：“我已經(jīng)當(dāng)兵十多年了，能參加這次的抗戰(zhàn)70周年閱兵，為國(guó)效力，我感到十分榮幸?！崩盍嵴f(shuō)：“雖然王凱常年在部隊(duì)，不在我身邊，但是我能感覺(jué)到他對(duì)我的關(guān)心并沒(méi)有因?yàn)榫嚯x而減少?！蓖鮿P父親說(shuō)：“我兒子是一個(gè)軍人，也是一個(gè)孝子，平時(shí)他在部隊(duì)不能經(jīng)?；貋?lái)，但是一有假期，他就會(huì)回來(lái)看我們?！彼伎迹海?）王凱為什么要承擔(dān)這些責(zé)任？因參加閱兵王凱再次推遲婚期（2）王凱為什么要承擔(dān)這些責(zé)任？身份責(zé)任兒子孝敬贍養(yǎng)扶助父母丈夫關(guān)心照顧妻子軍人忠于職守、保家衛(wèi)國(guó)責(zé)任的主要來(lái)源養(yǎng)育、法律、道德、習(xí)俗承諾、公民原則、道德職業(yè)、道德責(zé)任的來(lái)源分配的任務(wù)道德原則法律規(guī)定對(duì)他人的承諾職業(yè)的要求上級(jí)的任命養(yǎng)育公民身份傳統(tǒng)習(xí)俗

王凱是商洛人，現(xiàn)在寶雞某部隊(duì)服役，他原打算今年“五一”期間和未婚妻李玲結(jié)婚，可今年2月24日，王凱突然接到閱兵通知，婚禮不得不再次推遲。王凱說(shuō)：“我已經(jīng)當(dāng)兵十多年了，能參加這次的抗戰(zhàn)70周年閱兵，為國(guó)效力，我感到十分榮幸?！崩盍嵴f(shuō)：“雖然王凱常年在部隊(duì)，不在我身邊，但是我能感覺(jué)到他對(duì)我的關(guān)心并沒(méi)有因?yàn)榫嚯x而減少?！蓖鮿P父親說(shuō)：“我兒子是一個(gè)軍人，也是一個(gè)孝子，平時(shí)他在部隊(duì)不能經(jīng)?；貋?lái)，但是一有假期，他就會(huì)回來(lái)看我們?！彼伎迹海?）你贊同王凱兩度推遲婚禮的行為嗎？為什么？因參加閱兵王凱再次推遲婚期（3）你贊同王凱兩度推遲婚禮的行為嗎？為什么？●承擔(dān)的責(zé)任，有主有次，有輕有重。最重要的當(dāng)然是國(guó)家責(zé)任和社會(huì)責(zé)任。微信點(diǎn)贊評(píng)論《我們》視聽(tīng)結(jié)合《我們》人人參與人人盡力人人享有我們我的身份是我應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任是我將盡心盡力，完成任務(wù)，特立此狀。督導(dǎo)人：

責(zé)任人：

2015年11月從現(xiàn)在做起七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)騰角色不同責(zé)任不同多重角色多重責(zé)任增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)落實(shí)責(zé)任行動(dòng)責(zé)任來(lái)源于道德、法律、習(xí)俗等每

一個(gè)人都承擔(dān)著一定的社會(huì)角色每一種角色都需要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任我的身份是我應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任是我將盡心盡力，完成任務(wù)，特立此狀。督導(dǎo)人：

責(zé)任人：

2015年11月課后作業(yè)從現(xiàn)在做起感謝傾聽(tīng)敬請(qǐng)指正人有了知識(shí)，就會(huì)具備各種分析能力，明辨是非的能力。所以