2023年方帽子店教學設計五篇

2023年方帽子店教學設計五篇方帽子店教學設計1[學習目標]1．認識7個生字、多音字“嚷”，正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事內容，能簡單復述課文。2．默讀課文，說說課文中那部分內容是你最意想不到的，再用自己的話下面是我為大家整理的方帽子店教學設計五篇,供大家參考。

方帽子店教學設計1

[學習目標]

1．認識7個生字、多音字“嚷”，正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事內容，能簡單復述課文。

2．默讀課文，說說課文中那部分內容是你最意想不到的，再用自己的話復述這部分內容。

3．體會方帽子店被淘汰，新帽子受歡迎的原因。

[教學重點]

了解課文講了幾部分內容，了解課文的敘述順序，能簡單復述課文內容。

[教學重點]

懂得優(yōu)勝劣汰的道理。

[教學過程]

一、激情導入，誘發(fā)興趣

1．談話導入：同學們，我們剛從慢性子裁縫店里走出來，眨眼又邁入了方帽子店。這里的帽子好奇怪，全是方形的。（板書課題：方帽子店，學生齊讀課題。）

2．鼓勵質疑：看了課題，你想知道什么？

3．學生自由發(fā)言，老師板書有價值的問題。

（1）方帽子店里發(fā)生了什么故事？

（2）哪些地方是意想不到？

二、出示學習目標

三、初讀課文，學習生字詞

1．聽課文朗讀錄音，了解課文主要內容。

2．課件出示生字新詞，讓學生大聲朗讀課文，檢查生字新詞。

櫥窗改變香蕉扣在頭上嚷嚷著圓筒形古董

3．一個多音字“嚷”在這里讀“rāng”，還有一個讀音是“rng”，組詞是“吵嚷”。

四、再讀課文，整體感知

細讀課文，了解課文的寫作順序。

課文共21個自然段，按照事情的發(fā)展順序劃分段落如下：第一部分（1~4自然段）：方帽子和方帽子店的情況。

第二部分（5~15自然段）：方帽子不舒服，孩子們創(chuàng)造出圓的、尖的、香蕉形的帽子。

第三部分（16~21自然段）：方帽子店終于被新式的帽子店打垮，淘汰了。

五、精讀課文，重點感悟

（一）小組交流，合作探究，探討以下問題

1．自讀課文1—4自然段，找出方帽子店賣的是什么形狀的帽子？在課文中用“”畫出來。

2．想一想方帽子舒服嗎？故事是怎樣描述人們戴著方帽子的感覺的？

3．既然不舒服，為什么不設計制作舒服的帽子呢？

4．快速瀏覽課文5—15自然段，看看孩子們嘗試著做出了什么樣的帽子？在課文中用“……”畫出來。

5．全班匯報展示。

（二）小練筆

仿照文中的句子，完成練習：

他們設法找到一些布，試著做了幾頂圓帽子，像碗一樣扣在頭上，很舒服。

卷心菜像，又圓又沉。

運動員像，向終點跑去。

時間像，一閃而過，永不回頭。

6、匯報總結

1．聽老師讀17—21自然段，想一想：方形帽后來為什么被圓形帽給淘汰了？

2．抽學生概括主題，教師指導完成。

七、復述課文

回顧課文，你喜歡課文的哪一部分，哪個部分讓你意想不到，請用自己的話復述這一部分。

八、拓展延伸

通過學習長頸鹿的演變，幫助學生明白“適應者生存下來，不適應者被淘汰”的道理。

九、課堂小結

十、創(chuàng)新作業(yè)

假如將來你成為了帽子店的老板，你還會創(chuàng)造出什么樣的既漂亮又舒服的帽子呢？大膽想象，設計一頂你喜歡的新帽子吧！

方帽子店教學設計2

《方帽子店》的教學設計，根據單元教學目標，牢牢抓住“初步把握文章的主要內容”和“復述敘事性作品的大意”這兩個基本的閱讀能力進行訓練。課上放手讓學生自讀自悟，課后再給予大量的課外閱讀，強化閱讀訓練，提高學生的語文素養(yǎng)。

《方帽子店》是統(tǒng)編教材三年級下冊第八單元的一篇略讀課文。這篇童話講述了方帽子店老板一成不變地只賣方形帽子，以至于賣不出去而成了古董的故事。課文告訴我們：世界上的事物總是在不斷地發(fā)生變化，不知變通是不行的。

1.認識7個生字，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.默讀課文，能用自己的話復述故事中最令你意想不到的部分。

3.明白世界上的事物總是在不斷地發(fā)生變化，我們也要敢于改變，勇于創(chuàng)新。

用自己的話復述故事中最令你意想不到的部分。

一、提問導入

1.板書課題《方帽子店》，指名學生讀。

2.讀了課題，你有什么問題嗎？

3.是啊，怎么會有這樣的店呢？這些方帽子有人買嗎？方帽子店的生意好嗎？……讓我們打開課本，跟著作者一起去故事中找尋答案吧。

二、梳理，概括故事大意

1.自由讀課文，要求讀準字音、讀通句子，難讀的長句多讀幾遍。

2.出示生詞，指名讀。

櫥窗不能改奇怪不舒服

碗扣在頭上舒服漂亮

香蕉形圓筒形各式各樣古董

①齊讀詞語。

②誰來選用上面的這些詞語，簡單說說課文講了一件什么事？

三、對比，呈現故事內容

1.下面，老師要帶大家去認識這一家店。

（1）出示：“這家帽子店從來沒有做過別的帽子?！?/p>

①“這家帽子店”你知道是哪家店嗎？

②他們做的是什么帽子呢？

（2）出示：“他們的櫥窗里都是方帽子。第一頂是方的，第二頂是方的，第三頂還是方的……”

你知道省略號省略了什么嗎？

（3）這真是一家有意思的店。你能給大家介紹介紹這家店嗎？

2.這家店賣的方帽子，大家喜歡嗎？默讀4～10自然段，找一找大人和孩子各是怎樣的表現。

（1）出示：“他們圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著卻熱得滿頭大汗?！?/p>

①這樣的方帽子真是又奇怪又不舒服，從哪兒能看出來？

②誰來讀讀這句話？

③既然這樣，那大人們?yōu)槭裁催€戴著方帽子呢？（“因為一直以來都是這樣的?！保?/p>

④這些大人們給你怎樣的印象？

（2）出示：“小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮?！?/p>

①孩子們喜歡的是什么帽子？你覺得這樣的帽子好嗎？

②“假如我們用布做成真的帽子……”你想象一下，孩子們會做出什么樣的帽子呢？

③這些孩子們又給你怎樣的印象？

（3）這些大人們寧愿戴著又奇怪又不舒服的方帽子，也不想著做些改變。孩子們可不這樣，他們動手做出了自己喜歡的圓帽子。你能用自己的話描述這些大人和孩子嗎？

3.出示：“街上人山人海。在密密麻麻的方帽子中，忽然出現了幾頂圓帽子，方帽子店的主人大吃了一驚。”

（1）知道方帽子店的主人為什么吃驚嗎？

（2）分角色朗讀方帽子店的主人和兒子的對話。

（3）為什么方帽子店主人要讓兒子把舒服的圓帽子丟掉呢？

4.后來，人們還喜歡方帽子嗎？從哪里可以看出來？默讀課文16～20自然段，畫出相關的句子。

（1）小組內討論交流。

（2）出示：“孩子們慢慢地長大了，想出了許多帽子的式樣，圓的、香蕉形的、圓筒形的……”從這句話中，你想還會有什么形狀的呢？

（3）出示“專賣從不改變的方的好帽子”和“專賣各式各樣的舒服的好帽子”兩個句子。

同學們，你們覺得哪家店的帽子才是真正的好帽子？

（4）在競爭中，圓帽子最終贏得了大家的喜愛。你能用自己的話說說這部分的主要內容嗎？

四、總結，復述意想不到之處

1.出示：“日子一天天地過去，世界一天天在改變，那些不舒服的方帽子，慢慢地成為古董?！?/p>

（1）知道“古董”是什么意思嗎？這里的“古董”指的是什么？方帽子為什么會成為古董呢？

（2）這節(jié)課上，我們對比了方帽子和圓帽子，還對比了人們對待方帽子和圓帽子的不同態(tài)度。從這個故事中，你知道了什么呢？

2.故事中，哪部分是最令你意想不到的？用自己的話簡單地說一說。

五、布置作業(yè)

1.用自己的話，復述故事中最令你意想不到的部分給家長聽。

2.推薦閱讀施雁冰的《外國蠟燭和鍍金戒指》《初夏奏鳴曲》。

統(tǒng)編教材三年級下冊第八單元的課文都是有趣的故事，《方帽子店》是其中的一篇略讀課文。這樣的故事類文本，學生非常感興趣。整體設計遵循統(tǒng)編教材總主編溫如敏教授提出的“三位一體”的編寫理念，以學生的自讀為主，再輔以課外閱讀。

本文的設計，借文中的幾處重點語段，讓學生充分自讀。在學生理解文本、討論交流的同時，一個個意想不到的問題呈現在學生的面前?！胺矫弊佑制婀钟植皇娣瑸槭裁创笕藞猿执?、店家還堅持賣？當又舒服又漂亮的圓帽子出現時，方帽子店主人為什么抓不住商機？路上的行人都戴上了圓帽子，方帽子店主人為什么還執(zhí)著地賣著方帽子？”這樣，復述的難點就分解在這一個個具體的問題中，學生回答問題的同時，表達能力也得以提升。

依照“三位一體”的理念，課內閱讀還應向課外閱讀延伸。因此，教學的最后，推薦學生課后閱讀作者施雁冰的其他作品。只有依靠大量課外閱讀的支撐，學生的閱讀能力才能得以提升。這樣的閱讀遷移能打開學生的閱讀空間，讓學生學會閱讀，并愛上閱讀。

方帽子店教學設計3

知識與技能：

1.認識6個生字，認識多音字“嚷、溜”。正確讀寫本課詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能說出故事中讓自己最意想不到的內容，并復述這部分內容。

過程與方法：

1.默讀課文，說說故事中的哪部分是你最意想不到的，理解課文內容。

2.理清課文的敘述順序，能用自己的話復述課文。

情感態(tài)度與價值觀：

懂得世界一天天在改變，人們的思想觀念也應該隨著改變的道理。

1.理解課文內容，理清課文的敘述順序。

2.抓住課文的主要內容進行復述。

理解課文內容，感悟課文說明的道理。

多媒體課件

1課時

一、創(chuàng)設情境，揭示課題。

1.出示各種帽子圖。

2.啟發(fā)談話：同學們，我們都知道帽子是一種戴在頭部的服飾，多數可以覆蓋頭的整個頂部。帽子有遮陽、裝飾、增溫和防護等作用，因此帽子的種類也很多，選擇也有很多講究。我們現在戴的帽子各種各樣，種類繁多。非常奇怪的是，從前有一家帽子店只做方帽子，從來沒有做過別的帽子。你見過方帽子嗎?方帽子戴在頭上舒服嗎?方帽子店的生意紅火嗎?讓我們一起讀讀課文，從課文中尋找答案吧!

3.板書課文題目，齊讀課文題目。

設計意圖：

運用多媒體課件創(chuàng)設情境，引導學生深入了解帽子，用簡單的問題引起學生的好奇心，激發(fā)學生的閱讀興趣。

二、檢查預習，自主識字。

1.指名讀課文，學生評價朗讀情況。

2.在小組內匯報交流預習情況。

3.課件出示“我會讀”。

櫥chú(櫥窗)改gǎi(改變)蕉jiāo(香蕉)

扣kòu(扣子)筒tǒng(圓筒形)董dǒng(古董)

嚷(rāng)嚷叫嚷(rǎng)一溜(liù)煙

溜(liū)冰

(1)注意：“嚷”“溜”是多音字，“櫥”是翹舌音，“筒、董、嚷”是后鼻音。

(2)學生討論記憶生字的方法。

(3)學生讀生字，組詞，說句子。教師進行點撥。

設計意圖：

引導學生討論記憶生字的方法，利用生字組詞造句，在具體的語言環(huán)境下識字，提高學生的識字能力。

三、初讀課文，整體感知。

1.默讀課文，思考問題：課文講了一件什么事?

2.出示題目，學生填空。

這篇課文講了從前有一家帽子店只做()，從來沒有做過()，方帽子戴著又()又()。小孩子們不喜歡()，他們喜歡()，戴著()。后來，方帽子店對面又開了一家賣()的商店，顧客們最后都進了()。那些不舒服的()，慢慢地成為()。

設計意圖：

運用填空題可以降低概括課文主要內容的難度，讓學生有法可循，降低學習的難度。

四、細讀課文，感悟理解。

(一)師生研讀課文第1~4自然段。

1.出示自學提示一。

(1)這家帽子店為什么只做方帽子，從來沒有做過別的帽子?畫出句子讀一讀。

(2)人們戴著方帽子舒服嗎?畫出句子讀一讀。

2.匯報交流。出示相關句子。

(1)“我們從來都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的?！?概括介紹帽子店的.情況。理解“從來”)板書：方帽子

(2)他們的櫥窗里都是方帽子。第一頂是方的，第二頂是方的，第三頂還是方的……(這段話先概括敘述，后具體講解，強調櫥窗里都是方帽子。省略號表示列舉的省略)

(3)他們圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著卻熱得滿頭汗。舒服嗎?真不舒服!(第一句話寫出了方帽子的缺點，后面是設問句，發(fā)出感嘆，表明方帽子戴著真不舒服)板書：不舒服

3.學生自由讀這幾段話，用自己的話概括出這幾段話的主要內容。(帽子店只有方帽子，人們只好戴不舒服的方帽子)

(二)小組合作學習課文第5~15自然段。

1.出示自學提示二。

(1)小孩子們喜歡戴方帽子嗎?他們是怎么想的?怎么做的?

(2)大人們認為方帽子戴著舒服嗎?

(3)孩子們戴上了圓帽子，方帽子店的主人有什么表現?

(4)孩子們喜歡圓帽子嗎?從哪些語句可以看出來?

2.匯報交流。

出示相關句子。

(1)①小孩子們覺得方帽子又奇怪又不舒服，他們想，圓圓的頭為什么戴方帽子呢?圓的不行嗎?(這兩句話用疑問的語氣寫出了孩子們的想法，他們不喜歡方帽子，想戴圓帽子)

②小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。(孩子們用紙做出的各式各樣的帽子又舒服又漂亮。真有創(chuàng)意)

③他們設法找到一些布，試著做了幾頂圓帽子，像碗一樣扣在頭上，很舒服。(孩子們用布做出的圓帽子戴著很舒服)

(2)大人們總是這樣回答：“因為一直以來都是這樣的?！?大人們也覺得方帽子戴著不舒服，但是沒有辦法，理解“一直”的意思。這句話說明人們沒有創(chuàng)新意識，守著傳統(tǒng)的東西，不求改進)

(3)在密密麻麻的方帽子中，忽然出現了幾頂圓帽子，方帽子店的主人大吃一驚。最讓他吃驚的是，自己的兒子也戴了一頂圓帽子!

“快快把它丟掉!”方帽子店的主人抓起圓帽子，丟在地上。

“我要!我要!”兒子嚷嚷著。

“不懂事的孩子!好好的方帽子不戴，要戴圓帽子!”(方帽子店的主人大吃一驚，大聲呼喊，還把兒子戴著的圓帽子丟在地上。方帽子店的主人思想守舊、固執(zhí)，不敢改變傳統(tǒng)的東西)

(4)①“我要!我要!”兒子嚷嚷著。

②兒子不理他，拾起圓帽子戴在頭上，一溜煙似的跑了。(孩子們非常喜歡圓帽子，他們不顧大人的反對，堅持戴圓帽子)

3.出示課文插圖，分角色朗讀這幾段話。

4.用自己的話概括出這幾段話的主要內容。

5.在小組內練習表演。

(三)自學課文第16~20自然段。

1.出示自學提示三。

(1)孩子們長大后做了哪些事情?

(2)新帽子店和方帽子店有什么不同?

(3)后來的人們還喜歡方帽子嗎?從哪里可以看出來?

(4)方帽子店的主人又有什么表現?

2.匯報交流。

(1)孩子們長大后做出了各式各樣的帽子，不同的季節(jié)戴不一樣的帽子，還在方帽子店對面開了一家帽子店。板書：各式各樣的帽子

(2)新帽子店：櫥窗里放著各式各樣的帽子，卻沒有一頂是方的?！皩Ｙu各式各樣的舒服的好帽子?！?/p>

板書：舒服

方帽子店：方帽子店里擺放著方方正正的帽子，卻沒有一頂是圓的?！皩Ｙu從不改變的方的好帽子?！?/p>

(3)路上的行人已經變了樣子，夏天戴著寬邊的香蕉形的草帽，冬天戴著圓筒形的呢絨帽……

板書：變了樣子

(4)方帽子店的主人氣得幾乎昏過去!

板書：幾乎昏過去

(四)齊讀最后一個自然段。

討論：“古董”是什么意思?那些方帽子為什么變成了古董?

“古董”的意思是古代流傳下來的器物。也比喻過時的東西或頑固守舊的人。各式各樣的新帽子代替了方帽子，人們都不戴方帽子了，所以那些方帽子變成了古董。

設計意圖：

通過自學提示，引導學生品讀重點詞句，理解課文，啟發(fā)學生思考，發(fā)展學生思維。

五、回顧總結，體會道理。

1.指名朗讀課文，讀后交流：讀了課文，你明白了什么道理?(日子一天天地過去，世界一天天在改變，我們的思想觀念也應該跟著轉變，無論做什么事情都不能因循守舊，要與時俱進，開拓進取)板書：改變

2.說說故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的話復述這部分內容。

設計意圖：

通過討論交流，復述課文，引導學生深入理解課文，感悟文章說明的道理。

方帽子店教學設計4

[學習目標]

1．認識7個生字、多音字“嚷”，正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事內容，能簡單復述課文。

2．默讀課文，說說課文中那部分內容是你最意想不到的，再用自己的話復述這部分內容。

3．體會方帽子店被淘汰，新帽子受歡迎的原因。

[教學重點]

了解課文講了幾部分內容，了解課文的敘述順序，能簡單復述課文內容。

[教學重點]

懂得優(yōu)勝劣汰的道理。

[教學過程]

一、激情導入，誘發(fā)興趣

1．談話導入：同學們，我們剛從慢性子裁縫店里走出來，眨眼又邁入了方帽子店。這里的帽子好奇怪，全是方形的。（板書課題：方帽子店，學生齊讀課題。）

2．鼓勵質疑：看了課題，你想知道什么？

3．學生自由發(fā)言，老師板書有價值的問題。

（1）方帽子店里發(fā)生了什么故事？

（2）哪些地方是意想不到？

二、出示學習目標

三、初讀課文，學習生字詞

1．聽課文朗讀錄音，了解課文主要內容。

2．課件出示生字新詞，讓學生大聲朗讀課文，檢查生字新詞。

櫥窗改變香蕉扣在頭上嚷嚷著圓筒形古董

3．一個多音字“嚷”在這里讀“rāng”，還有一個讀音是“rng”，組詞是“吵嚷”。

四、再讀課文，整體感知

細讀課文，了解課文的寫作順序。

課文共21個自然段，按照事情的發(fā)展順序劃分段落如下：第一部分（1~4自然段）：方帽子和方帽子店的情況。

第二部分（5~15自然段）：方帽子不舒服，孩子們創(chuàng)造出圓的、尖的、香蕉形的帽子。

第三部分（16~21自然段）：方帽子店終于被新式的帽子店打垮，淘汰了。

五、精讀課文，重點感悟

（一）小組交流，合作探究，探討以下問題

1．自讀課文1—4自然段，找出方帽子店賣的是什么形狀的帽子？在課文中用“”畫出來。

2．想一想方帽子舒服嗎？故事是怎樣描述人們戴著方帽子的感覺的？

3．既然不舒服，為什么不設計制作舒服的帽子呢？

4．快速瀏覽課文5—15自然段，看看孩子們嘗試著做出了什么樣的帽子？在課文中用“……”畫出來。

5．全班匯報展示。

（二）小練筆

仿照文中的句子，完成練習：

他們設法找到一些布，試著做了幾頂圓帽子，像碗一樣扣在頭上，很舒服。

卷心菜像，又圓又沉。

運動員像，向終點跑去。

時間像，一閃而過，永不回頭。

6、匯報總結

1．聽老師讀17—21自然段，想一想：方形帽后來為什么被圓形帽給淘汰了？

2．抽學生概括主題，教師指導完成。

七、復述課文

回顧課文，你喜歡課文的哪一部分，哪個部分讓你意想不到，請用自己的話復述這一部分。

八、拓展延伸

通過學習長頸鹿的演變，幫助學生明白“適應者生存下來，不適應者被淘汰”的道理。

九、課堂小結

十、創(chuàng)新作業(yè)

假如將來你成為了帽子店的老板，你還會創(chuàng)造出什么樣的既漂亮又舒服的帽子呢？大膽想象，設計一頂你喜歡的新帽子吧！

方帽子店教學設計5

本課是一篇略讀課文，故事講述了一家帽子店只做方帽子，從來沒有做過別的帽子。直到有一天人們覺得方形的帽子又奇怪又不舒服，于是嘗試著做圓帽子像碗一樣扣在頭上。再后來在方帽子店的對面開了一家各式各樣的帽子店，人們逐漸進入新帽子店，方帽子店的方帽子慢慢地成為古董。這個故事提醒人們事物是發(fā)展的，不是一成不變的。要適應新時代的變化，才能更好地生存。

關注略讀：略讀課文與精讀課文的教學要求有所不同，教學目標指向“粗知文章大意”。呈現方式也不同，在文前有“學習提示”。本文中“默讀課文，說說故事中的哪部分內容是你最意想不到的，再用自己的話復述這個部分”是對前面精讀課文中學到的復述方法的遷移運用。

關注課文插圖：插圖中，在方帽子店門口，兩個扣著方帽子的大人，看到戴著圓帽子的小孩時一臉驚訝。課文插圖與故事內容相對應，有助于圖文對照，理解故事內容，感悟故事主旨——時代在發(fā)展，要與時俱進，不能因循守舊。

關注寫作特點：課文能對比的手法表現新舊事物的不同與更替的原因。如：方帽子與圓帽子，大人與孩子對待方帽子、圓帽子的態(tài)度，兩家帽子店，人們戴上不同帽子的感受。對比在文中處處可見，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。

關注課后拓展：

有關創(chuàng)新的名言：

茍日新，日日新。

沒有創(chuàng)新，就不可能有合理的，尤其是有效的管理。

不斷變革創(chuàng)新，就會充滿青春活力，否則就可能會變得僵化。

一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林。

1.認識“櫥、改”等6個生字，讀準“嚷、溜”2個多音字。

2.理解課文內容，了解舊事物被新事物淘汰的規(guī)律。

3.能說出故事中讓自己最意想不到的內容，并復述這部分內容。

1.懂得與時俱進，不能因循守舊的道理。

2.了解故事內容，復述故事內容。

多媒體課件

1課時

第一課時

1.認識“櫥、改”等6個生字，讀準“嚷、溜”2個多音字。

2.理解課文內容，了解舊事物被新事物淘汰的規(guī)律。

3.能說出故事中讓自己最意想不到的內容，并復述這部分內容。

一、生活入手，導入新課

1.同學們，說到帽子，大家都很熟悉。你們喜歡戴什么樣的帽子呢？可以從質地、形狀、款式等方面說一說。

學生交流。

預設：舒服的、流行的、漂亮的等等。

出示課件1：

2.各式各樣的帽子，同學們是各有所愛。老師也給大家?guī)砹艘豁斊嫣氐拿弊樱銈兦?！這樣的帽子戴起來會有什么樣的感受呢？

出示課件2：

學生交流。

預設：看上去硬邦邦的，戴著不太舒服。

3.想一想如果有一家只賣方帽子的店，你覺得這家店的生意會怎么樣？

集體交流。

4.那就讓我們一起走入課文，到方帽子店去看一看。

出示課件3：

（設計意圖：從生活談帽子、談感受入手導入新課，能夠更好地吸引學生的注意力，調動他們的學習積極性，激發(fā)學生閱讀故事的興趣。）

二、初讀課文，掃清障礙

1.自讀課文

請同學們用自己喜歡的方式，將課文讀一遍。教師提出讀書要求。

出示課件4：

2.認讀詞語

同學們讀得非常認真！詞語寶寶從課文中跑出來，你還認識它們嗎？

（1）帶拼音，男女對讀詞語

（2）去掉拼音，指名讀

出示課件5.6：

（3）理解詞義

理解“櫥窗、古董、一溜煙”的詞義。

出示課件7.8.9：

3.識記生字

（1）指名讀，注意讀準字音。強調“櫥”是翹舌音，“筒、董”是后鼻音。

出示課件10：

（2）學習多音字“嚷、溜”

出示課件11.12：

（3）說說識字方法

①熟字加偏旁

出示課件13：

②開火車組一組

出示課件14：

（設計意圖：先解決生字新詞問題，讀準字音、理解詞義，為閱讀理解課文打下基礎，掃清障礙。）

三、整體感知，理清結構

1.默讀課文，厘清脈絡。

出示課件15：

2.自主學習，小組討論

出示課件16：

（設計意圖：整體感知，理清文章結構，層層深入，便于學生整體把握好文本。）

四、默讀課文，細讀感悟

1.說說你最意想不到的內容

出示課件17：

預設1：大人們明明戴著方帽子不舒服卻不肯改變。

點撥：從“總是”“一直”我們可以看出大人們的思想保守，不愿改變。

出示課件18：

預設2：方帽子店的主人看到自己兒子戴圓帽子時惱羞成怒。

點撥：從對方帽子店主人和兒子的語言、動作描寫中可以看出他的固執(zhí)己見，對于新生事物不能接受。而他的兒子則不同，適應時