硬筆書法格子紙模板教學課件

硬筆書法格子紙模板.硬筆書法格子紙模板.硬筆書法格子紙模板.眾所周知“生命在于運動”，不分國家，不分地域，無論男女老少都需要運動。在我國，全民健身已上升為國家戰(zhàn)略。應(yīng)國家體育政策的要求，各地大中小幼都設(shè)有體育課，但是現(xiàn)實生活中，農(nóng)村中學體育運動的硬件設(shè)施普遍都不完備，條件有限，初中生要運動、要鍛煉、要強身健體，一個簡單易行且非常重要的途徑就是參加籃球運動，即學會打籃球。籃球運動益處頗多，對初中生來說：打籃球既能鍛煉身體，又能磨練意志，還能交友助學等。然而，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的學生對籃球運動的認知卻不一致，有的以為打籃球會影響學習；有的認為打籃球愛出汗，又臟又累；有的則害怕在球場上摔倒、傷到……。針對學生對籃球運動的種種偏見，本文將逐一給予破析消除，幫助其提高認識，讓其了解籃球運動的諸多好處。籃球運動老少皆宜，趣味無窮，既可個人進行，也可集體參與，最好是進行籃球比賽?；@球比賽，既具挑戰(zhàn)性又具觀賞性。對學生而言，它能享受快樂、增進友誼、激發(fā)斗志、催人上進；對單位團體而言，它能交流感情，凝聚人心，促進和諧；對社會國家而言；它能振奮民族精神，助推社會文明進步和經(jīng)濟發(fā)展；它還可進行國家間籃球外交。如：著名的“中美”“朝美”籃球外交等。說打籃球會影響學習，那是片面觀點。多數(shù)家長認為打籃球會耽誤學生原本的學習時間，而且有的學生自制力較差玩心較重，所以并不支持體育課進行籃球運動。殊不知，在當今傳統(tǒng)教育環(huán)境下，課業(yè)繁重有增無減，學生的課余時間本就越來越少，每日只知學習，課余還有不少的輔導班要參加，學生本身的體質(zhì)就較差，有很多的學生稍有病痛就會吃藥打針，所以只有在體育課堂上進行系統(tǒng)的教學訓練，不僅豐富了課外知識，又增強了學生的身體體質(zhì)。其實打籃球和學習是時間分配的問題，只要二者時間安排得當，打籃球不但不影響學習，反而對學習還有幫助。因為常打籃球能使體魄健壯，精神飽滿，學習起來精力充沛，效率也會明顯增高。譬如：籃球明星姚明、易建聯(lián)等，小學初中時非常喜歡打籃球，而他們的學習也很優(yōu)秀。所以打籃球和學習是沒有沖突的。有的家長認為打籃球累和臟，害怕在球場上摔倒受傷，這種觀念是錯誤的。生活中磕碰是很正常的事情，現(xiàn)代社會競爭力大，需要有較高的抗壓力，更何況是農(nóng)村的學生，不能因為如今的生活好了，就把孩子變成溫室里的花朵，不能因為家長曾經(jīng)吃苦就想把孩子保護得很好，這些是不可取的，在校園里有老師正規(guī)訓練情況下，傷害是很少的，有點磕碰是因為不熟悉過程，但是只要學生喜歡打籃球，有一定的基礎(chǔ)球技，學生自己就會隨機應(yīng)變地處理好球場上所發(fā)生的一切。因為只有累臟磕碰才會有成長，在以后的人生道路上才會有成功。農(nóng)村初中學生如果沒有得到小學老師專業(yè)培訓的話，大部分是不會打籃球的。為了更好的教會學生打籃球，筆者常利用體育課，把全班同學叫到球場上訓練。先給學生講解示范拍球、運球、傳球和投球的方法技巧，之后讓學生有序的嘗試模仿練習，同時為激勵學生，將男女生分在兩個半場上分組開展競爭活動。并為學生制定獎懲辦法：每投進1球累積1分，在球場上抱球走步扣1分，時間到后總結(jié)經(jīng)驗、進行評比，勝隊接受敗隊鞠躬致敬，輸1分鞠1躬。就這樣一個小小的競爭活動，學生打籃球的興趣一下子就被激發(fā)起來了。待多數(shù)學生都能接住球投得上籃后，再講解一些專業(yè)籃球比賽的規(guī)則，并進行必要的道德法制教育。譬如：籃球賽場上不能抱球走步，不許兩次運球，不準推人、拉人，更不可無視道德法紀故意傷人犯規(guī)。嚴格要求同學們成為文明的籃球人，不能為了競爭、為了贏得比賽而忽視道德準則。當學生對籃球運動有了一定的認知，產(chǎn)生了興趣，并懂得一些簡單的比賽規(guī)則和道德規(guī)范后，他們就會自發(fā)的利用午休，在飯后或體育課上打籃球或進行籃球比賽。這樣籃球運動就成了學生除學習外一項不可缺少的體育運動了。我國的人均體育素質(zhì)一直處于全球較低的水平線下，在傳統(tǒng)教育環(huán)境下，體育課占得比例一直不是很大，有些學校認為體育課只是再普通不過的玩樂課程，雖然國家有關(guān)部門一直宣傳體育要從娃娃抓起，但是真正落實的卻是很少。隨著時代的快速發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)媒體飛速發(fā)展的大趨勢下，初中生也在越來越關(guān)注體育賽事，尤其是適合自身活動的籃球項目，所以在今后體育教學中，把握時代側(cè)重點，再聯(lián)合學生關(guān)注熱點教學，會使體育課堂更加精彩。新課標規(guī)定，識字教學在低年級語文教學中占有重要地位。照目前的情況看，提前識字、加大識字量是低年級語文教學的一種趨勢。下面我談?wù)勅绾翁岣咦R字教學效率。一、根據(jù)兒童身心和認知特點，把握識記規(guī)律在低年級識字教學中，學生對生字的短時記憶往往會較快遺忘，難以轉(zhuǎn)為長時忘記，所以學生的前學后忘現(xiàn)象很嚴重。著名心理學家艾賓浩斯告訴我們，遺忘規(guī)律是由快向慢過渡的，以曲線呈示的：第一天學的知識第二天保持率只有33.3%，第三天保持27.8%，第六天保持25.4%。遺忘有特征，而遺忘也是有規(guī)律的。記憶有先“記”后“憶”的過程，完整的忘記憶過程必須包括識記、保持、回憶三個環(huán)節(jié)。因此，識字教學必須符合學生識記的心理活動規(guī)律，既要加深生字識記印象，更要注重生字科學復現(xiàn)。小學低年級學生的有意注意缺乏自覺性，需要他人不斷提醒。同時，低年級學生的思維開始有了抽象成分，但思維活動在很大程度上還是與前面的具體事物或生動的表象相聯(lián)系。因此在識字教學過程中，要突出直觀、形象，訓練識字的注意力，注重情感體驗，訓練識字記憶力，更要創(chuàng)設(shè)多種情境，訓練思維能力。這樣，教學效果才會好，不然就會事倍功半。所以，低年級識字教學一定要把握好這一階段兒童身心發(fā)展和認知特點的普遍規(guī)律。二、為兒童選擇容易接受的識字方法資料表明，兒童對漢字的記憶、默寫總是落后于讀音和釋義，字形的遺忘率最高。因此，教學中采用生動形象的識字方法以幫助學生熟記字形，是識字教學的重要一環(huán)。根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點，結(jié)合學生實際情況，我在教學中嘗試運用多種有趣的方法進行識字教學。（1）造字想象法。如“?！弊值慕虒W中，我首先板書古代的“?！弊寣W生猜，講清字的基本形成方法，幫助學生形象記憶。（2）偏旁替換法。如在準備學習“沒”字時，我首先示形近字“般”，然后將“舟”換成“氵”講述：“氵”和“殳”成了新朋友，你認識嗎？以此激發(fā)學生好奇心，提高識字效率。這種方法不僅使學生記住新知識，而且復習了舊知識，對區(qū)別形近有顯著效果。漢字多為形聲字。對于形聲字，我重點指導學生根據(jù)形聲音義想結(jié)合的特點識記。如教“襖、被、袍、褲、裙”時，引導學生發(fā)現(xiàn)這個字群的規(guī)律：意思都與“衣”有關(guān)，所以都是衣字旁，字的讀音和右半部分的讀音相近或相同，并列舉“蜻、蜓、蛙、蜈、蚣、蝴”等字群。課堂上，我經(jīng)常采用一些學生樂于接受的方式創(chuàng)設(shè)識字情境，鼓勵學生識記生鞏固識字成果。如有時我把生字制成各種水果、玩具狀，放在PPT上吸引學生；有時將多個漢字拆成兩半打亂再重新組合，通過這一過程強化記憶；有時我要求學生找正確讀音，或找出正確詞語，或打出相近字加強記憶效果；我還利用同族字的特點設(shè)計一個字盤，以“認識六胞胎”為課程導語，課堂氣氛立刻活躍起來，抓住這一契機，引導學生識記“請、清、晴、蜻、睛、精”六個字：說出這六個字相同的地方和不同的地方，請七位學生分別飾演六個偏旁部首和一個“青”字，進行組字游戲。由于課堂訓練形式新穎，學生擁有具體生動的體驗，因此充分認識了生字形象，促使學生記憶定型，增強記憶牢度，對生字記得既快又牢。根據(jù)學生形象、聲音、色彩和感受思維的特點，我憑借漢字特點訓練學生思維力。如學習“告”字時，讓學生猜謎語：一口咬掉牛尾巴。又如學習“幸”時，編兒歌：土字下面不是羊。三、重視創(chuàng)造漢字學習的環(huán)境，拓寬識字渠道，提高識字效率重視創(chuàng)造漢字學習的環(huán)境，使學生課堂的識字與課外的識字結(jié)合起來，校內(nèi)的語言環(huán)境與校外的社會實踐相互貫通，是改變兒童識字前學后忘的根本途徑。隨著信息時代的到來，從家庭生活到社會活動，從各種電子傳媒到日常生活用品，漢字幾乎滲透到了我們生活的每個空間，這些都成為我們進行識字教學的寶貴資源。各種電視節(jié)目豐富多彩，我們可以引導學生看電視識字，如借助學生喜愛的動畫片《爆烈飛車》，讓學生認識飛、車、晶、片、停等很多字，既對學過的字進行了復習鞏固，又認識了新字。我們通過讓孩子觀察家庭生活用品，認識“鮮、油、旺、味、餅”等很多字，讓學生既豐富了生活知識，又增加了識字量。同時想方設(shè)法地給推薦適合兒童年齡特征、趣味性濃的報紙雜志，圖文并茂的拼音讀物，可以讓他們自己讀，可以給朋友讀，也可以給老師讀，讓他們了解書中的新鮮事物，從認識、熟知、喜愛中學會漢字。學生在課堂中的識字時間是有限的，為擴展他們的識字空間，鞏固在課堂上的識字率，我將教室里的物品如電視機、課桌、門窗、凳子等分別貼上各自名稱的字卡，隨時讓學生看見這些東西而聯(lián)系識字；我?guī)Ш⒆觽儏⒂^校園，認識校風、校名、教風、學風、宣傳標語、課程表、值日生表等。讓學生在活動中了解學校，在愉悅的氛圍中認識許多與學校生活相關(guān)的生字；我還請學生制作了記錄卡，記錄自己想認識的生字、詞組名句，跟同學們交流，互相學習。在充滿了快樂的氣氛中，孩子們既認識了大量的漢字，又結(jié)下了純真的友誼。在生活中還有許多教學生識字的機會和渠道，如果我們能用好