上海商業(yè)建筑項目考察報告教學課件

上海商業(yè)建筑項目考察報告上海商業(yè)建筑項目考察報告上海商業(yè)建筑項目考察報告上海商業(yè)建筑項目考察報告?zhèn)戎匕惭b專業(yè)2014年2月考察的目的及任務重點受董事會張總及設計研發(fā)部委派,本人(電氣專業(yè))與(建筑專業(yè))于2月10~12日赴上海進行了為期三天的考察之行。本次考察的目的為商業(yè)建筑,側重點在位于上海楊浦區(qū)的五角場商圈,該商圈內有百聯(lián)又一城、上海萬達廣場、東方商廈、蘇寧生活廣場、大西洋百貨等大型商業(yè)集中以市政下沉廣場為圓心布置,地理布局類似于魯巷廣場商圈周圍大學云集,上海財經(jīng)大學、復旦大學、同濟大學、上海理工大學、上海金融學院等高校分布在商圈的外圍。上海財經(jīng)大學工灣體育場江灣體育場復旦蒸園賓信和商務大夏上海臺生國際廣場⊙數(shù)電③復大學五角場攻薈櫻復華大樓劃樓富慶國定大廈鐵交易大南國花園港店復且大學附屬中學②e國權路旦料技園大(2延吉中路新課改對小學數(shù)學教學提出了新的要求，在實際教學中教師要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力，幫助學生形成良好的數(shù)學思維，提高自我發(fā)展能力。學生的自主學習能力也開始受到人們的廣泛關注，通過引入自主學習模式可以培養(yǎng)學生的自主學習與協(xié)作能力，滿足學生的發(fā)展需求。一、自主學習策略隨著小學數(shù)學教學的不斷發(fā)展，小學教師也開始探索更多有效的教學模式，并將其運用到小學數(shù)學課堂教學中。小學數(shù)學教師要保持謙虛、進取的態(tài)度，不斷發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正自身存在的不足，吸取?驗與教訓，完善教學模式。在這一背景的影響下，自主學習模式被提出，并以其獨具的優(yōu)勢吸引了廣大教育者的關注。1.關鍵因素首先，自主學習可以促使學生主動參與到學習中來，轉變被動的學習地位。學生在課堂上自主參與學習的同時，還要善于利用已經(jīng)掌握的知識進行探索與研究，從而獲取新知識。其次，學生要積極參與到學習中，教師也要做好引導工作。自主學習課堂需要教師的引導與學生的思考。最后，教師還要與學生建立良好的學習關系，增強師生的互動效果。2.作用首先，自主學習策略可以促進學生的思維發(fā)展，滿足學生的學習需求。所以教師要確保自主性學習課堂中的民主性與輕松性。在課堂教學中，教師要留給學生準備充足的時間與空間，促使學生發(fā)揮自身的自主性與學習熱情。其次，借助自主學習模式可以有效提高課堂教學質量。教學的目的是實現(xiàn)知識的傳遞，讓學生可以在思考中掌握知識，從而提高學習能力，解決實際生活中存在的問題。自主學習模式可以實現(xiàn)這一教學目標。因此，在實際教學中運用自主學習策略，可以提高學生的學習積極性，實現(xiàn)教育的改革與創(chuàng)新。二、自主學習策略在小學數(shù)學教學中的應用措施1.制訂完善的自主學習計劃要想提高教學效果，教師要先引導學生學會制訂切實可行的目標與計劃。如學生在學習加減乘除內容時，教師就可以先引導學生制訂自主學習計劃，同時還要給學生布置相應的習題。當學生出現(xiàn)不理解的問題時可以先向其他同學咨詢，共同交流并得出結論。在這一過程中鍛煉學生的自主學習能力。在實際教學中，教師要引導學生制訂有效的學習計劃，保證自主學習策略的有效實施。2.做好課前預習工作課前預習要不斷提高學生的自主學習能力。教師要從預習環(huán)節(jié)出發(fā)，通過組織學生預習鼓勵學生積極探索，不斷思考與理解知識點，實現(xiàn)有效自學。學生通過預習，也可以鍛煉自身的自主學習能力，實現(xiàn)小學數(shù)學教學任務與目標。3.創(chuàng)建教學情境調查發(fā)現(xiàn)，在小學數(shù)學課堂教學中引入教學情境可以滿足學生的學習需求。因此在實際教學中，教師要為學生創(chuàng)建良好的教學情境，以此激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動參與到學習中去，保證學生可以享受到學習數(shù)學知識帶來的樂趣。只有為學生提供更多有效的學習空間，才能讓學生積極參與到學習中，提高學生的學習效果。所以，教師可以借助情境教學法吸引學生，激發(fā)學生的自主學習興趣。如教師可以組織學生模擬市場中買賣東西的情境，讓學生感受到數(shù)學知識與生活實際之間的聯(lián)系。只有在課堂教學中為學生創(chuàng)建與生活息息相關的情境，才能讓學生更加主動地學習，滿足學生的學習需求，提高課堂教學質量。4.做好評價在組織學生自主學習的過程中，教師要引導學生積極參與到評價中，形成良好的學習習慣，感受學習的樂趣。同時教師還要讓學生學會自我評價，為學生創(chuàng)建適宜評價的機會。如在課堂教學完成后，教師就可以及時組織學生進行評價，學生自評、學生互評、教師評價三者相結合，針對學生課堂中的表現(xiàn)以及掌握的知識點等方面進行評價，從而幫助學生認識到自身的不足，同時鍛煉學生的語言表達能力。綜上所述，在小學數(shù)學教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生的自主學習意識，為學生創(chuàng)建可以自主學習的條件，以此提高學生的數(shù)學學習能力和學習成績。一個比較成熟的觀點是,教師培訓應該包括三個層面,一是技術支撐層面,二是教育思想層面,三是以學生為主的教學設計與方法層面。因此,要進行信息技術教育培訓,我們不僅應進行技能方面的培訓,更重要的是要讓老師知道為什么要這樣培訓,要讓他們用信息技術方面的基本理論和方法去解決問題,以學生為中心,以信息技術為手段,從事教育教學活動并取得比傳統(tǒng)手段大得多的效果,從而鞏固并提高培訓質量。目前,農(nóng)村中小學教師信息技術培訓工作取得了很大的成就,許多老師能自如的制作并運用課件進行多媒體教學,不少教師也因此而獲得各級各類獎勵,全體教師的信息技術素質與素養(yǎng)大幅提高,已初步營造出了一個信息技術服務教育教學的大環(huán)境。但是由于農(nóng)村條件限制,此項工作中還存在一定的問題,這集中表現(xiàn)在部分教師能順利通過考試,但不能學習致用。經(jīng)過調研,我認為,解決上述問題的有效辦法是,教師與教法必須優(yōu)化,培訓時間與內容要適當調整,實際應用要持之以恒。具體來說要從以下幾個方面應對。一、教師隊伍要專業(yè),教學環(huán)境要專營就培訓的整個過程來講,首先要求培訓的教師是一位既有較高的理論知識水平,又有較高的應用技能的從事信息技術教學研究的專業(yè)人員,這樣才能保障不單單上好培訓課的表層內容,還能使教師的信息素養(yǎng)在潛移默化中得到提高。不要只會幾下操作就可當培訓教師。理論上紙上談兵,實踐指導效果不佳,這樣的教學本身讓學員缺乏感性認識,越學就越?jīng)]興趣。培訓完了,也許學員會做幾道題,還會幾下操作,但是由于信息技術素養(yǎng)不高,最終不懂得真正利用信息技術實施教學。教育信息化的基本特征是開放性,共享性、交互性與協(xié)作性,我們要通過各種手段營造一個良好的環(huán)境。因此,在整個培訓過程中,要以多媒體和網(wǎng)絡為基礎在信息化環(huán)境中實施課程教學活動,對課程教學內容進行信息化處理后成為學習者的學習資源,利用信息加工工具讓學員進行知識重構,并體現(xiàn)信息技術與課程整合的基本思想。這是學員學習過程的最重要的學習環(huán)境。其他環(huán)境的構建要以此為前提。二、理論要可行,教法要先進要以先進的教育思想、教學理論為指導,摒棄實踐的盲動性,否則將會事倍功半,甚至勞而無功。建構主義學習理論可以對信息技術環(huán)境下的教學(也就是信息技術與各學科整合)提供最強有力的支持,它所強調的“以學生為中心”的思想,也正好適合于指導信息技術環(huán)境下的教育與教學,而又與新課程理念不謀而合?！叭蝿镇寗印笔且环N建立在建構主義教學理論基礎上的教學法,特別適合信息技術教學。它強調學生的學習生活與任務或問題相結合,經(jīng)探索問題來引導和維持學習者學習興趣和動機;它要求創(chuàng)建真實的教學環(huán)境,讓學生帶著真實的任務學習;它還要求學生必須擁有學習的主動權,教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學生前進。在教師信息技術培訓中,運用“任務驅動”教學法,可以讓學員循序漸進地完成一系列任務,從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡,在完成任務過程中,培養(yǎng)分析問題、解決問題以及用計算機處理信息的能力。小組協(xié)作學習是信息技術培訓的另一個值得推薦的教學方法。計算機網(wǎng)絡環(huán)境為協(xié)作學習提供了很好的條件,教師可以根據(jù)學員的認識水平、能力傾向、個性特征、性別年齡等特點,把學員分成不同的小組。協(xié)作學習以小組討論、協(xié)商的形式開展學習,旨在通過學習群體的智慧,完善和深化學習個體對知識的理解和掌握。在小組協(xié)作學習過程中,教師要注意啟發(fā)誘導,把主題引向深入,從而揭示問題的本質與規(guī)律,使學員們在相互交流中不斷增長知識與技能,促進學員的協(xié)作精神。但是這樣做有一個極大的問題,那就是學員培訓時量的問題。我們一線的教師都有較為繁重的教學任務,因此培訓都是強化培訓,時間短,要求高,可以說也是應試教育,這也是造成學員易忘的原因。有人建議,現(xiàn)在學生少了,教師相對富余,可以以學期(或其他時量)輪訓的形式對教師進行信息技術培訓。我認為此建議教育系統(tǒng)官方可參考研究。三、培訓內容要恰當,培訓成果要應用目前,作為信息技術環(huán)境下的教師,培訓內容方面首先要按上級的安排,其次還應該有以下兩點側重:一是為了提高教師的信息技術素養(yǎng),注重建構主義學習理論、協(xié)作教學理論、信息技術與課程整合的基本思想、課件設計的基本方法、課件評價的基本方法、CAI的基本方法及模式等教育技術理論的培訓。二是為了提高教師的信息素質,要注重對操作系統(tǒng)的使用、文字處理工具的使用、因特網(wǎng)信息資源檢索與利用、演示文稿制作工具的使用、網(wǎng)頁制作工具的使用。對信息技術骨干教師,另外還要進行專業(yè)多媒體課件制作、動畫制作等應用能力的培養(yǎng)。要鞏固培訓成果,教師就要在自己的教學中使用信息技術,這就必須要有充足的教學資源。所以在培訓過程中,應采用任務驅動的方式進行教學,充分發(fā)揮廣大優(yōu)秀教師的專業(yè)特長和協(xié)作學習方式,讓每一期培訓都留下寶貴的并且具有地域特色的教學資源。這些教學資源通過專家的再加工和學科教師后期的不斷完善,對當?shù)亟虒W資源庫建設將起到重要的作用;這些資源不僅與相關學科有密切的聯(lián)系,突破學科當中的重點難點問題,更可貴的是它體現(xiàn)了學科教師的優(yōu)秀教學方法,具有相當高的實用價值。這樣學員的培訓成果得到實踐的認可,并因此得以鞏固。鞏固培訓成果的另一個重要方法就是注重信息技術培訓與其他學科課程整合,這樣學員才覺得學有所用,并能夠學以致用。通過有效的整合,可以建構出一種理想的學習環(huán)境,以支持真實情境創(chuàng)設、不受時空限制的資源共享、快速靈活的信息獲取、豐富多樣的交互方式、打破地區(qū)界限的協(xié)作交流,以及有利于學習者創(chuàng)造性的自主發(fā)現(xiàn)和自主探索,在此基礎上就可以實現(xiàn)一種能充分體現(xiàn)學生主體作用的全新學習方式。這樣就讓所有的教師覺得信息技術在各科的教學中的應用并非“不可完成的任務”!如果充分考慮了以上問題并求得最佳解決辦法,農(nóng)村中小學教師的信息技術培訓效果就更能錦上添花!上海商業(yè)建筑項目考察報告?zhèn)戎匕惭b專業(yè)2014年2月考察的目的及任務重點受董事會張總及設計研發(fā)部委派,本人(電氣專業(yè))與(建筑專業(yè))于2月10~12日赴上海進行了為期三天的考察之行。本次考察的目的為商業(yè)建筑,側重點在位于上海楊浦區(qū)的五角場商圈,該商圈內有百聯(lián)又一城、上海萬達廣場、東方商廈、蘇寧生活廣場、大西洋百貨等大型商業(yè)集中以市政下沉廣場為圓心布置,地理布局類似于魯巷廣場商圈周圍大學云集,上海財經(jīng)大學、復旦大學、同濟大學、上海理工大學、上海金融學院等高校分布在商圈的外圍。上海財經(jīng)大學工灣體育場江灣體育場復旦蒸園賓信和商務大夏上海臺生國際廣場⊙數(shù)電③復大學五角場攻薈櫻復華大樓劃樓富慶國定大廈鐵交易大南國花園港店復且大學附屬中學②e國權路旦料技園大(2延吉中路考察的重點項目在五角場商圈,我們重點考察了百聯(lián)又一城購物中心、萬達廣場。這兩個商業(yè)項目的建筑規(guī)模及建筑布局比較類似于我們公司開發(fā)的世界城廣場和H地塊單式室內安裝1、室內大堂或挑空區(qū)的暖通風口處理:采用管型風口,減少外露風口面積,避免對裝修面的破壞和影響。2、樓層公共區(qū)域的暖通風口處理:采用長條貫通式格柵風口,安裝在吊頂平面而非垂直面,避免對商家裝修時安裝門頭LOGO的制約和影響在疏散通道的前室處。優(yōu)點在于避免了對公共區(qū)域裝修吊頂面或墻面的大面積占用影響了裝飾效果,缺點在于內場冷熱風的循環(huán)暢通性不夠,會對中央空調效果產(chǎn)生很大的制約作用。因網(wǎng)4、消防疏散防火門:百聯(lián)又一城商場內的消防疏散門的設置與一般商場不一樣:靠近疏散樓梯側采用的是鋼制甲級防火門,而靠近內部商場側則采用的是不銹鋼門框加甲級防火玻璃的樣式。內側安裝這樣(不銹鋼門框加甲級防火玻璃)的好處是賣場內增加了整體美觀度,弊端在于成本過高。5、吊頂面裝飾與燈具安裝5.1百聯(lián)又一城內部公共區(qū)域幾乎全部采用石膏頂全封閉式,頂面燈具采用筒燈與暗藏燈盒結合,光源采用普通節(jié)能燈泡,色溫在5500~6000K。1、吊頂面采用石膏全封閉帛頂2、吊頂施工時預留后期商業(yè)軟裝旗吊鉤3、燈具采用安裝筒燈與間隔燈4、燈具光源采用傳統(tǒng)節(jié)能燈管溫在5500~6000K。童趣世界52芮歐百貨(高端百貨)內部的的百貨賣場吊頂面風格較為多樣,其中在五層的賣場采用