部編版五年級(jí)語文下冊(cè)-古詩三首課件

部編版五年級(jí)語文下冊(cè)古詩三首31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。部編版五年級(jí)語文下冊(cè)古詩三首部編版五年級(jí)語文下冊(cè)古詩三首31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。1古詩三首上課堂牧童騎黃牛,歌聲振林樾。1古詩三首上課堂兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋。,貧困大學(xué)生如何面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),成為了政府、高校、家長、學(xué)生以及社會(huì)各界共同關(guān)注的焦點(diǎn)。據(jù)國家有關(guān)部門統(tǒng)計(jì),貧困大學(xué)生的比例已接近30%,特困生比例為10%―15%,且絕大多數(shù)來自農(nóng)村。而每年有近百萬名貧困大學(xué)生面臨就業(yè)困難問題,貧困大學(xué)生簽約率低、在擇業(yè)崗位上出現(xiàn)偏差等已成為大學(xué)生就業(yè)工作中不可忽視的主要問題。為了進(jìn)一步了解農(nóng)村籍貧困大學(xué)生的就業(yè)狀況,面對(duì)農(nóng)村籍貧困大學(xué)生這一特殊群體,有針對(duì)性地開展就業(yè)指導(dǎo)。課題組根據(jù)多年就業(yè)指導(dǎo)工作經(jīng)歷和對(duì)農(nóng)村貧困大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題的研究,以云南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例,開展了農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)取向?qū)嵶C研究。主要針對(duì)農(nóng)村籍大學(xué)生,如何分析自身優(yōu)勢(shì)和專長,積極面對(duì)就業(yè)形勢(shì),把壓力變?yōu)槠鯔C(jī),促進(jìn)農(nóng)村貧困大學(xué)生充分就業(yè)。1調(diào)查內(nèi)容設(shè)計(jì)針對(duì)2008屆畢業(yè)生和2009屆在校畢業(yè)生就業(yè)取向、就業(yè)渠道、對(duì)就業(yè)中碰到的主要問題,以及對(duì)當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)及面對(duì)就業(yè)形勢(shì)的建議等方面的內(nèi)容共設(shè)計(jì)了16個(gè)選擇題。2調(diào)查的基本情況問卷調(diào)查抽樣樣本:本課題針對(duì)2008屆本科畢業(yè)生和2009屆即將畢業(yè)的在校本科生,設(shè)計(jì)相同的問卷調(diào)查表,分兩次進(jìn)行問卷調(diào)查。主要通過電話訪談、信件回訪和個(gè)別進(jìn)行深度訪談的方式,共發(fā)放問卷調(diào)查表600份,收回522份,回收率87.00%;其中城鎮(zhèn)畢業(yè)生198份,占問卷總?cè)藬?shù)的38%;農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生324份,占問卷總?cè)藬?shù)的62%;其中農(nóng)村籍男生:158人,占問卷農(nóng)村籍貫人數(shù)的48.76%;農(nóng)村籍女生:166人,占農(nóng)村籍問卷人數(shù)的51.12%,于2008年11月至2009年2月,問卷調(diào)研前后歷時(shí)4個(gè)月。在2008屆畢業(yè)生問卷調(diào)查中,共收回222份問卷,有154人順利找到了工作,占調(diào)查數(shù)的69.37%,其中,農(nóng)村籍大學(xué)生有88人,占57.14%。農(nóng)村籍大學(xué)生中,女生有48人,占54%,男生有40人,占46%。調(diào)查截止日期2008年11月20日。3結(jié)論與分析3.1農(nóng)村籍學(xué)生由于家庭困難,更趨向于找一家適合的企業(yè),盡快就業(yè)在調(diào)查中我們了解到有近71%的同學(xué)對(duì)就業(yè)形勢(shì)充滿希望,認(rèn)為只要努力,不要太挑剔,就能找到適宜于自己的工作崗位。還有近20%以上的大學(xué)生熱衷于報(bào)考公務(wù)員和到事業(yè)單位就業(yè)。相對(duì)于近年公務(wù)員系列和事業(yè)單位的考試的嚴(yán)禁性,來源于農(nóng)村的學(xué)生相對(duì)較少,他們更趨向于盡快就業(yè),為家庭分憂。3.2個(gè)人能力是制約農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)的主要因素就業(yè)過程中農(nóng)村籍大學(xué)生碰到的主要問題,31%的同學(xué)產(chǎn)生心里障礙,表現(xiàn)出:心里膽怯,緊張,擔(dān)心對(duì)方不要自己等心里壓力,是自己難以恰當(dāng)?shù)匕盐蘸突卮饘?duì)方的提問,制約了自己的意愿的表達(dá);其次,有28%的同學(xué)把語言表達(dá)能力欠缺放在的首位,影響農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)的多項(xiàng)因素中,性別年齡、專業(yè)知識(shí)、工作經(jīng)驗(yàn)等也是影響畢業(yè)生就業(yè)的主要因素,見圖1。3.3人際關(guān)系被農(nóng)村籍大學(xué)生認(rèn)為是最主要的就業(yè)途徑在調(diào)研過程中許多同學(xué)都把靠人際關(guān)系就業(yè)作為了主要途徑,并認(rèn)為就業(yè)過程中更看重父母、親戚的意見。但在實(shí)際的調(diào)查中,真正通過人際關(guān)系就業(yè)的卻不到2成,農(nóng)村籍大學(xué)生只有9%,他們更看重自己的意見。有43%的農(nóng)村籍畢業(yè)生,選擇了靠自己就業(yè),依靠學(xué)校的招聘會(huì)和校園招聘信息就業(yè)是學(xué)生獲取就業(yè)信息最為安全和穩(wěn)定的就業(yè)渠道。他們認(rèn)為社會(huì)上的人才市場(chǎng)、網(wǎng)絡(luò)求職、媒體招聘只是了解就業(yè)形勢(shì)的一個(gè)窗口,實(shí)質(zhì)性的就業(yè)不多,只有6%選擇了其它渠道,見圖2、3。3.4農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量低于其他畢業(yè)生在“你最理想的就業(yè)去向”欄目(可多選)的調(diào)研中,農(nóng)村籍大學(xué)生多數(shù)選擇了省會(huì)城市、市級(jí)公務(wù)員及事業(yè)人員、省會(huì)城市大中型國營企業(yè)、州市縣級(jí)公務(wù)員和事業(yè)單位。省會(huì)城市自主創(chuàng)業(yè)為17%,而“三支一扶”無人填寫。但就實(shí)際就業(yè)情況來看,民營、私營企業(yè)就業(yè)占了48%,國有大中型企業(yè)21%,只有23%的農(nóng)村籍大學(xué)生在公務(wù)員和事業(yè)單位就業(yè)。而城鎮(zhèn)學(xué)生54%進(jìn)入公務(wù)員和事業(yè)單位就業(yè),國有大中型企業(yè)在19%。相比較而言,農(nóng)村畢業(yè)生就業(yè)實(shí)現(xiàn)度要比城鎮(zhèn)學(xué)生低,就業(yè)穩(wěn)定性和就業(yè)質(zhì)量要相對(duì)較弱,見圖4。3.5就業(yè)公平的法律制度缺位等原因增加了農(nóng)村籍畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性單位發(fā)展不穩(wěn)定,生源地戶口限制,缺乏勞動(dòng)保障是非公有企業(yè)就業(yè)渠道難以開發(fā)的最大障礙。被調(diào)查者普遍認(rèn)為畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)不容樂觀的主要原因還表現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)就業(yè)公平的法律制度缺位,勞動(dòng)力市場(chǎng)供求關(guān)系失衡、基層就業(yè)渠道不暢,所學(xué)知識(shí)與實(shí)際需要脫節(jié)、畢業(yè)生就業(yè)期望值過高等。就業(yè)環(huán)境不公平影響了畢業(yè)生就業(yè)的就業(yè)過程。由于缺乏監(jiān)督機(jī)制、就業(yè)市場(chǎng)不完善、就業(yè)信息不對(duì)稱等是就業(yè)不公平因素產(chǎn)生的主要原因,就業(yè)不公平增加了農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的嚴(yán)峻性。3.6畢業(yè)生求職成本高,給農(nóng)村籍貧困生就業(yè)帶來又一障礙畢業(yè)生在求職過程中,要花費(fèi)一定的成本,主要用于開支資料費(fèi)、交通、食宿、衣服、通訊費(fèi)等幾大類費(fèi)用。一般需要開支2000元左右,但農(nóng)村學(xué)生主要在200-1000元之間等等不一,在500-1000元之間占30%;500-1500元之間占19%;在200-500元之間占14%;還有28%的學(xué)生控制在200元以下,這部分同學(xué)主要為貧困學(xué)生,其就業(yè)取向也相對(duì)較低,盡快就業(yè)是這部分學(xué)生的目的。相比之下部分城鎮(zhèn)學(xué)生卻有條件在家復(fù)習(xí)參加多年的考公務(wù)員招考。此外,參加公務(wù)員或事業(yè)單位錄用考試還要支付上百元的書費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)和報(bào)名等費(fèi)用,也是農(nóng)村貧困學(xué)生放棄公務(wù)員和事業(yè)單位的重要原因,見圖5。4意見和建議從上述調(diào)查分析中可以看出,要解決畢業(yè)生就業(yè)問題,關(guān)鍵是排解農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)困難。促進(jìn)農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)的治本之策,應(yīng)努力創(chuàng)造并維護(hù)整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)的公平競爭環(huán)境。建議政府、人才市場(chǎng)和高校充分發(fā)揮自己的職責(zé),高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作,三方共同搭建畢業(yè)生就業(yè)橋梁,營造一個(gè)良好的就業(yè)環(huán)境,促使大學(xué)畢業(yè)生充分就業(yè)。4.1建立“有形”和“無形”人才市場(chǎng),完善人才市場(chǎng)體系完善人才市場(chǎng)體系建設(shè)。既重視有型市場(chǎng)的建設(shè)和配套,更要重視現(xiàn)有人才市場(chǎng)運(yùn)行制度等“無形”市場(chǎng)的建立和健全。包括信息管理、人才交流、人事代理、人才測(cè)評(píng)、人才培訓(xùn)和人才中介機(jī)構(gòu)行業(yè)管理等工作在內(nèi)的多層次,全方位、多功能、大容量、管理先進(jìn)的綜合性現(xiàn)代化市場(chǎng)。政府可通過這個(gè)市場(chǎng)體系進(jìn)行人才的合理配置調(diào)節(jié),并維護(hù)人才合法權(quán)益的保障和監(jiān)督,為畢業(yè)生就業(yè)提供有效的及時(shí)的服務(wù)。4.2強(qiáng)化高校責(zé)任,提升高校辦學(xué)理念目前,學(xué)校、親朋好友、網(wǎng)絡(luò)是畢業(yè)生求職最重要的信息渠道,特別是通過學(xué)校提供的就業(yè)信息找到工作的畢業(yè)生,其收入較多且工作滿意度較高。國家應(yīng)當(dāng)將落實(shí)高等院校辦學(xué)自主權(quán)放在教育體制改革的首位,注重特色辦學(xué),注重各高校的優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮,使高校真正形成自己的特色和人才培養(yǎng)個(gè)性,同時(shí)理性控制高等教育的發(fā)展規(guī)模。在落實(shí)高校辦學(xué)自主權(quán)的同時(shí),真正強(qiáng)化高等院校的責(zé)任,將高校畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量作為衡量高等院校辦學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的核心指標(biāo)。4.3充分發(fā)揮政府職責(zé),規(guī)范完善畢業(yè)生就業(yè)公平環(huán)境政府應(yīng)進(jìn)一步細(xì)化公平就業(yè)的法律、法規(guī)和相關(guān)制度建設(shè),專門組建公平就業(yè)委員會(huì),監(jiān)管就業(yè)市場(chǎng)行為。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,法制是規(guī)范行為、保障權(quán)益的最有效手段。當(dāng)“人情求職”“就業(yè)歧視”一旦成為現(xiàn)實(shí),所謂“就業(yè)公平”就成為了只是在相當(dāng)一部分不公平的前提下進(jìn)行的一種游戲。容易在社會(huì)中產(chǎn)生厭學(xué)、投機(jī)取巧、不滿社會(huì)等情緒,形成社會(huì)的不穩(wěn)定因素。建立和完善公平就業(yè)法規(guī)是維護(hù)社會(huì)公正、公平競爭的市場(chǎng)秩序,是政府的主要職責(zé)。只有政府切實(shí)履行職責(zé),在人才配置中不缺位,我們倡導(dǎo)公平競爭,平等就業(yè),就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。大學(xué)生在在職場(chǎng)競爭中,平等的機(jī)會(huì)、平等的地位、平等的規(guī)則的良好人才市場(chǎng)環(huán)境。總之,只有政府、市場(chǎng)、高校共同協(xié)作,才能營造有利于大學(xué)生就業(yè)的社會(huì)氛圍。一方面,必須加大宣傳力度,通過正確的輿論來引導(dǎo)大學(xué)生面向基層、面向?qū)嵺`,降低家庭與大學(xué)生超過現(xiàn)實(shí)情形的就業(yè)預(yù)期;另一方面,在畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)化條件下,通過政府宏觀調(diào)控,規(guī)范就業(yè)招聘行為,建立和完善公平就業(yè)制度,是促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)的有效途徑。同時(shí),廣泛調(diào)動(dòng)社會(huì)力量尤其是社會(huì)團(tuán)體,共同推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作。G623.5數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以在一定程度上提高人的邏輯思維能力，這一科目的學(xué)習(xí)必須要從小學(xué)時(shí)期就開始進(jìn)行，因?yàn)樾W(xué)時(shí)期是人學(xué)習(xí)生活的開始，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生最容易接受新的知識(shí)，邏輯思?S能力的從小培養(yǎng)對(duì)人們未來的發(fā)展有著重要的影響。云空間這一發(fā)明的出現(xiàn)，對(duì)提高教師的課堂效率有著十分重要的作用，為許多教學(xué)內(nèi)容都提供了巨大的幫助。一、云空間教學(xué)的概念及意義教師利用云空間進(jìn)行教學(xué)，是信息化教學(xué)的要求，教師利用云空間進(jìn)行教學(xué)是一種新興的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式是以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的興趣利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)的一種有效教育手段。小學(xué)生的好奇心十分重，對(duì)于新事物總是保持著較大的好奇心，就是利用云空間進(jìn)行教學(xué)就是抓住了小學(xué)生的這一特點(diǎn)，在學(xué)生保持著濃厚興趣的同時(shí)完成教學(xué)，提高課堂的效率?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值產(chǎn)生了重大的影響、數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)和教學(xué)應(yīng)合理的運(yùn)用信息技術(shù)、充分考慮云空間的有效利用。為用戶提供一個(gè)存儲(chǔ)容量大、免費(fèi)、安全、便攜、穩(wěn)定的文件儲(chǔ)存平臺(tái)。二、云空間教學(xué)的作用1.提供豐富的信息云空間內(nèi)知識(shí)內(nèi)容的豐富是教師在教學(xué)過程當(dāng)中的基礎(chǔ)，云空間內(nèi)的信息對(duì)吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著很大的幫助。由于年齡的問題，小學(xué)生在這個(gè)階段有著較弱的穩(wěn)定性，注意力不能長久的集中在某一個(gè)問題上，容易疲勞。教師針對(duì)小學(xué)生的這一狀況，只有不斷的改變教學(xué)的方法才能讓學(xué)生一直保持著濃厚的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)新的知識(shí)而不是被動(dòng)的接受。云空間的應(yīng)用在這一方面很大程度的幫助了老師，云空間最大的魅力就在于它可以化抽象為具體，起到幫助小學(xué)生理解知識(shí)的作用。2.激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的積極性數(shù)學(xué)作為一門十分抽象的學(xué)科，對(duì)于邏輯思維能力有著很高的要求。因此對(duì)小學(xué)生來說理解數(shù)學(xué)知識(shí)很困難，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)數(shù)學(xué)不斷喪失興趣，而云空間的有效利用，在吸引學(xué)生興趣這一方面起到了很大的作用，它可以向?qū)W生展示豐富的信息，從而吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的邏輯思維能力提高，數(shù)學(xué)成績自然而然就會(huì)上升。3.提高教師教學(xué)效率一般情況下，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)之前都要進(jìn)行長時(shí)間的備課，這需要教師準(zhǔn)備大量的資料，而在教學(xué)過程當(dāng)中，很大一部分時(shí)間是老師寫板書的時(shí)間，這些時(shí)間的浪費(fèi)就有可能會(huì)造成當(dāng)當(dāng)堂知識(shí)內(nèi)容講解的不夠充分，甚至講不完等不良后果。云空間這一發(fā)明在教學(xué)過程當(dāng)中的應(yīng)用是教學(xué)模式的重大改革，他極大程度的減少了教師的備課時(shí)間和寫板書的時(shí)間，使教師在上課過程中有更多的時(shí)間來對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，這就使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)理解更多的知識(shí)，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。4.增加教學(xué)過程的生動(dòng)性目前，很多小學(xué)的教師在教學(xué)當(dāng)中還用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大多數(shù)是靠老師的講解和畫圖，僅僅用靜態(tài)的物質(zhì)來描述動(dòng)態(tài)的運(yùn)動(dòng)過程，這就在一定程度上增加了學(xué)生理解知識(shí)的難度。云空間在教學(xué)模式當(dāng)中的有效運(yùn)用大大簡化了學(xué)生理解知識(shí)的過程，它利用多媒體設(shè)備將教學(xué)的內(nèi)容情景再現(xiàn)，將知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)過程，將教材內(nèi)容更生動(dòng)的展現(xiàn)了出來，提高了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生的興趣更加濃厚，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。三、云空間教學(xué)的應(yīng)用1.直觀展示教學(xué)過程數(shù)學(xué)作為一門抽象的學(xué)科，由于對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象能力要求很高，而由于小學(xué)生的年齡過小，能力不足以使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解太過深刻，這時(shí)云空間的應(yīng)用就展示了它的優(yōu)越性，它可以簡化復(fù)雜的知識(shí)，使抽象的內(nèi)容更容易被學(xué)生理解，將教學(xué)內(nèi)容更直觀的展示了出來，提高了課堂效率，達(dá)到教學(xué)目的。2.活躍課堂氣氛在教師的教學(xué)過程當(dāng)中，足夠活躍的氣氛對(duì)于教師的幫助十分重要。教師應(yīng)利用云空間來達(dá)到活躍課堂氣氛的目的。將云空間和教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合十分重要，因?yàn)檫@樣的結(jié)合就是網(wǎng)絡(luò)信息資源和教學(xué)的結(jié)合，對(duì)于活躍課堂氣氛有著十分巨大的幫助。課堂氣氛的活躍就在很大程度上吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更多的通過自主的思考來解決問題，達(dá)到教學(xué)目的。3.利用多媒體設(shè)備演示教學(xué)過程二年級(jí)教材上有這樣一道題：同學(xué)們排好隊(duì)做操，小明前面有8個(gè)同學(xué)，后面有4個(gè)同學(xué)，這一隊(duì)共有多少個(gè)同學(xué)？這時(shí)教師就應(yīng)該利用多媒體設(shè)備來演示一下，讓學(xué)生通過動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫來完成計(jì)算，吸引學(xué)生的興趣。這時(shí)，學(xué)生的心情是十分愉悅的，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于有趣的動(dòng)畫中，有利于活躍學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。4.使課堂教學(xué)更生動(dòng)在教師對(duì)圓柱的表面積這一章節(jié)的教學(xué)過程當(dāng)時(shí)，有這樣一道習(xí)題：“一臺(tái)壓路機(jī)的前輪是圓柱形，輪寬2米，直徑1.2米。前輪轉(zhuǎn)動(dòng)一周，壓路的面積是多少平方米？”由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)壓路機(jī)工作時(shí)的情景不夠了解，很多學(xué)生不知道怎么做，有的學(xué)生的思維模式已經(jīng)固定，沒有思考就列出了圓柱表面積的計(jì)算方法，還有的學(xué)生求的是圓柱的側(cè)面積。到底該怎么做呢？此時(shí)此刻，學(xué)生只是憑空想象，根本無法感受到解決問題的根本所在。所以教師可以利用多媒體進(jìn)行這樣的動(dòng)畫演示：寬闊的馬路上有一個(gè)壓路機(jī)在工作，他那巨大的輪子在滾動(dòng)。把鏡頭拉近，就看到了壓路機(jī)壓路的全過程，看到了壓路機(jī)工作的原理，再將輪轉(zhuǎn)過一周所形成身臨其境的感覺使學(xué)生恍然大悟。就這樣通過把抽象的東西變?yōu)樯鷦?dòng)、形象的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生一看便知。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)和提高了學(xué)生形象思維的水平，使課堂的教學(xué)更加生動(dòng)。結(jié)語：云空間在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，是教育模式的重大革新，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很巨大的幫助作用，而由于這項(xiàng)發(fā)明和教學(xué)模式的結(jié)合時(shí)間尚短，會(huì)存在一些小問題，這就要求教師，合理的利用這項(xiàng)教學(xué)模式，使這種教學(xué)模式不斷的完善，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)得到最大限度的提高，為學(xué)生的日后發(fā)展做