場和物質(zhì)的振相互作用教學課件

場和物質(zhì)的共振相互作用6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。場和物質(zhì)的共振相互作用場和物質(zhì)的共振相互作用6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。第二章場和物質(zhì)的相互作用激光器理論種類1.經(jīng)典理論出發(fā)點:用經(jīng)典麥克斯韋方程組描述電磁場用經(jīng)典振子描述原子系統(tǒng)中的運動電子應(yīng)用范圍:解釋物質(zhì)對光的吸收和色散說明原子的自發(fā)輻射及譜線寬度描述自由電子激光器語文教學中作文教學是其中的重要組成，小學生作文起步的教學也是其中的一大難點。目前，不少學校小學語文作文起步教學的實施未能取得理想效果，學生在寫作過程中容易出現(xiàn)較多問題，給教師的教學造成較大的煩惱。對此，有必要對小學作文起步的教學進行分析，提出小學作文起步教學的有效策略，幫助學生奠定良好的寫作基礎(chǔ)。一、激發(fā)興趣，勤于觀察興趣對于學生的學習十分關(guān)鍵，學生初次接觸作文，必須促使其作文寫作興趣得到激發(fā)，使其熱愛寫作并通過寫作表現(xiàn)自己，作文教學的實施也將更加順利。需要培養(yǎng)學生的觀察能力。學生需要通過觀察、了解事物，從而對寫作產(chǎn)生幫助，使寫作更加具有靈感。學生通過對事物的了解和接觸，才能對事物的了解更加確切，寫作的過程中才不會語言生澀，才能寫出真情實感。因此，必須教會學生進行觀察，使其掌握觀察的方法，要讓學生能夠細致地觀察事物，在觀察的同時勤動腦，抓住事物的內(nèi)涵。二、讀寫結(jié)合，多讀多練作文寫作水平的提高，沒有捷徑可走，需要多加練習，多讀多寫。杜甫有一句名言：讀書破萬卷，下筆如有神。意思就是只有多讀勤練，才能更好地進行作文寫作。多讀才能了解書中的知識，才能掌握其中的思想和語言技巧。因此，教師在作文教學中，需要鼓勵學生多讀書，讀好書，尤其小學生適合的寓言故事、童話故事等，使學生在書中得到熏陶和感染。長期堅持閱讀，學生將逐漸能夠?qū)W以致用，此時，學生將能夠輕松地完成教師布置的寫作任務(wù)。教師可以鼓勵學生每天堅持寫日記，記錄自己每天的經(jīng)歷和感受。并且，教師需要采取各種方法和措施鼓勵學生勤學苦練。三、以說代寫，多說多寫小學作文起步是從“寫話”開始，也就是要求學生通過自己的語言表達自己的看法。說和寫都是一種表達方式，說是口語表達，寫是書面表達，兩者之間雖然存在區(qū)別，但是也具有緊密的聯(lián)系。小學生掌握的字詞、句型不多，“說”對于學生而言難度不大，教師在培養(yǎng)學生寫作能力的過程中，也需要對學生的口語表達能力進行訓練，特別是上臺表述的能力。首先，教師應(yīng)鼓勵學生敢于當著全班學生的面發(fā)言，如果學生答錯，教師不能直接進行批評，可以讓學生進行指出和完善，教師可以提供適當?shù)囊龑А＝處熆梢越M織一些關(guān)于“說”的活動，例如講小故事、即興演講等，采取豐富、有效的方式，促使學生說話的興趣得到提高，使其言語表達能力得到強化。其次需要鍛煉學生的口語交際能力，教會學生表達與溝通的技巧，促使其語用能力得到提高。四、教與技巧，指導修改小學作文起步教學，不能對學生的寫作進行過多的限制，從而避免學生思維想象力的發(fā)揮受到限制。教師可在學生寫作前，教育學生寫作的基本方法與技巧，包括作文的開頭、過渡以及結(jié)尾等。如此一來，學生在寫作過程中的思維將更加活躍，而不是拘泥于條條框框的限制，促使學生能夠通過寫作表現(xiàn)情感和觀點。教師不僅要對學生寫作的方法和技巧給予指導，也要教育學生如何對自己的作文進行修改。例如，鼓勵學生在完成初稿后，多讀幾遍，在此過程中發(fā)現(xiàn)作文中存在的問題，例如錯別字、病句等，自己進行查缺補漏，然后和同學進行交流，互相指出各自作文中存在的不足。如此一來，學生不僅能夠養(yǎng)成合理的學習習慣，也能促使學生通過作文的修改和完善了解自己的錯誤，從而在今后的寫作中避免發(fā)生類似的錯誤，促使學生的作文水平得到提高。五、以評促教，樹立自信教師的評價對學生作文的學習影響較大，關(guān)系到學生作文寫作興趣以及寫作水平的提高。教師在批改學生作文的過程中，需要注重對學生的鼓勵，給予學生適當?shù)目隙?，并且委婉地指出學生作文存在的錯誤。在作文評價過程中，首先應(yīng)找出學生寫作的可取之處，對學生給予相應(yīng)的表揚，促使學生寫作的信心增強，并且保持濃厚的寫作興趣。教師可在班級上朗讀班級優(yōu)秀的作文，也可以將這些作文在宣傳欄上展示，從而使學生得到成就感，在作文學習中表現(xiàn)出更高的熱情。六、結(jié)語總而言之，小學作文起步教學是學生作文學習的基礎(chǔ)階段，也是十分重要的階段。教師在小學作文起步教學的過程中，需要采取科學、有效的教學方法，注重學生寫作興趣的培養(yǎng)以及學習信心的樹立，幫助學生掌握寫作的方法和技巧，鼓勵學生多讀、多說、多寫、多練，通過寫作練習找出不足，并且不斷完善作文寫作的內(nèi)容，從而促使小學生作文寫作能力得到提高，為今后的作文學習奠定扎實的基礎(chǔ)。新課標明確指出，小學美術(shù)教育的任務(wù)是激發(fā)學生的求知欲，陶冶性情，提高學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生良好的品德行為及初步的審美欣賞能力，培養(yǎng)學生健全人格和自主、合作、探究精神。這就要求我們改變過去側(cè)重知識和技能技巧的傳授和培養(yǎng)的教學策略，使學生在智力、道德和人格上獲得發(fā)展，同時，在美術(shù)的鑒賞創(chuàng)作及有關(guān)修養(yǎng)上得到提高，為其全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。為達到這一目標，我認為美術(shù)課堂教學應(yīng)從以下幾方面入手。一、關(guān)注學生的美術(shù)興趣的培養(yǎng)。歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！笨梢哉f，興趣是成功的基礎(chǔ)。在美術(shù)課堂教學中，我們只要在教學中把握學生純真、自然的本性，就能夠使學生對美術(shù)充滿興趣。因此，在教學中要拋棄過去的那種畫畫只求“形”似，只求“干凈、整潔”，只求按老師指定的所謂的“樣板”畫作為好的標準，而應(yīng)采取捕捉學生閃光點的作法。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“學生的智慧在他的指尖上?！睂W生的畫，哪怕是比例不協(xié)調(diào)、顏色搭配不當，只要是童心童趣的萌發(fā)，只要是對生活的感受，只要是感情真摯的流露，都應(yīng)給予肯定。有時他們想的很離奇，也要給予充分的鼓勵。這樣，每個學生都看到了自己的美術(shù)天賦，都會體會到一種創(chuàng)作的成功感，學習美術(shù)的興趣就會油然而生。二、關(guān)注學生的主體人格的培養(yǎng)。新課程強調(diào)美術(shù)教學中師生的雙邊關(guān)系，強調(diào)要確立學生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。因此，要在美術(shù)課堂創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的氛圍，建立開放的教學模式。教學中要為學生提供自主參與的平臺，使學生積極投入活動的全過程，能大膽“想”、充分“說”、快樂“動”、盡情“畫”，積極想象，充分交流，淋漓盡致地把自己的想法表現(xiàn)出來，如以“假山”為題，先讓學生去參觀各種各樣的園林假山，觀察它們的構(gòu)造、形狀、建筑風格、選用的材料等，接著讓學生去收集材料、圖片，然后讓他們討論，教師借機引導學生學習構(gòu)圖的相關(guān)知識，最后讓學生創(chuàng)作，創(chuàng)作完后在教室展出，大家互相參觀、議論。這樣，學生在教學過程中真正成為了學習的主體，在輕松活潑的課堂氛圍中與他人互動，激發(fā)學生的主體人格的形成。三、注重學生審美能力的培養(yǎng)。美術(shù)課程標準指出：“美術(shù)課程要提高學生審美意識和審美能力?！泵佬g(shù)課程是一種獨特的課程，它可以用獨特的線條、精美的畫面以及對生活的體驗來陶冶學生的心靈，提高學生的鑒賞水平和審美能力。培養(yǎng)學生的審美能力可分為課堂內(nèi)和課堂外兩種形式。在課堂內(nèi)，應(yīng)抓住美術(shù)作品中各種藝術(shù)語言因素，如線條、色彩、質(zhì)感等，使學生通過這些形式美構(gòu)成對自然美和藝術(shù)美的整體知覺。在六年級《中國結(jié)》的教學中，我從介紹“中國結(jié)”的歷史以及文化內(nèi)涵入手，然后通過選擇不同造型又有特殊意義的“中國結(jié)”，如“吉祥結(jié)”“如意結(jié)”“同心結(jié)”等讓學生欣賞，在欣賞的過程中了解中國結(jié)”這一獨特的傳統(tǒng)藝術(shù)形式與我國傳統(tǒng)文化水乳交融的深刻意義，此后再引導學生分析“中國結(jié)”的不同寓意，探討“中國結(jié)”的形、意與結(jié)之間的關(guān)系，使學生看到美、發(fā)現(xiàn)美、追求美，在腦中構(gòu)成美，在手中表現(xiàn)美，弘揚了民族文化，提高了審美能力。在課堂外，應(yīng)引導學生走進生活，融入社會，通過欣賞大自然的秀美景觀，領(lǐng)略中華民族幾千年積淀的豐厚的傳統(tǒng)文化，了解濃郁的風土人情，擴大學生的視野，從中感悟到一種自然美和生活美。我鼓勵學生積極參加各種有益的實踐活動，使之感受生活和體驗生活，提高審美情趣，讓他們貼近生活、發(fā)揮想象、自由創(chuàng)作，調(diào)動其創(chuàng)作的積極性和創(chuàng)造性，提高他們的審美能力，使之充分表達他們關(guān)心生活、創(chuàng)造生活的美好愿望和情感。四、注重學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)?！睹佬g(shù)課程標準》強調(diào)：“應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值?！睂⒚佬g(shù)應(yīng)于生活是美術(shù)教育的最終目的。要培養(yǎng)學生持久的實踐興趣與創(chuàng)造熱情，教師必須要善于引導，善于讓美術(shù)活動走出課堂，在生活實踐中舉一反三，學以致用，讓學生獲得創(chuàng)造的滿足感與成就感。教學中教師可以根據(jù)學校的活動，為學生創(chuàng)設(shè)運用美術(shù)的生活環(huán)境。例如，可以讓學生設(shè)計校園藝術(shù)節(jié)的宣傳畫，布置節(jié)日中的教室，給班級出黑板報。設(shè)計班級中的學習園地，布置自己的房間，讓學生把從美術(shù)課上的知識、技能運用在生活中，來美化生活，還可以由課內(nèi)向課外適當拓展。如學習了《真情對印》一課，我讓學生把印出來的紋樣制作成精美的書簽，夾在自己的書中，學習了《編紙條》一課，我讓學生大膽地運用農(nóng)村的蒲草、蘆葦、柳條、麥秸……用課堂上編紙條的方法試著編盤子、藍子、花瓶。學習《石頭說話》一課后，有的學生用卵石畫美化環(huán)境；有的學生把卵石畫帶回家裝點自己的生活空間，增加生活中的視覺藝術(shù)情趣；甚至還有些學生問我如何能將卵石作品穿上洞洞，用繩子掛在胸前，用自己創(chuàng)作的美術(shù)作品裝扮自己。六年級的同學就要畢業(yè)了，他們運用所學的美術(shù)知識，設(shè)計自己的名字，全班同學一起制作了母校紀念留名板，還設(shè)計了獨具自己風格的畢業(yè)留念冊，貼上照片，寫上了畢業(yè)留言，同學互贈，表達情宜，傾訴明天的希望。學生興致勃勃，興趣昂然，他們在生活中大膽地運用著美術(shù)來裝飾，美化著生活?？傊佬g(shù)課的教學應(yīng)是一個激發(fā)興趣、培養(yǎng)主體人格、提高審美意識、培養(yǎng)學生喜歡創(chuàng)新、學會創(chuàng)新和實現(xiàn)創(chuàng)新的過程。美術(shù)教學，需要我們不失時機，機智地、耐心地對學生進行全方位的素養(yǎng)培養(yǎng)。當學生在這一過程中感受到了快樂，體驗到了成功時，美術(shù)之美也就得以實現(xiàn)了。美術(shù)教師應(yīng)更多地關(guān)注教學策略，只有在傳授學生美術(shù)知識的同時，積極探求美術(shù)教學的豐富內(nèi)涵，才能真正實現(xiàn)美術(shù)教育的獨特價值。第二章場和物質(zhì)的相互作用激光器理論種類1.經(jīng)典理論出發(fā)點:用經(jīng)典麥克斯韋方程組描述電磁場用經(jīng)典振子描述原子系統(tǒng)中的運動電子應(yīng)用范圍:解釋物質(zhì)對光的吸收和色散說明原子的自發(fā)輻射及譜線寬度描述自由電子激光器激光器理論種類2.半經(jīng)典理論(蘭姆理論)出發(fā)點:用經(jīng)典麥克斯韋方程組描述電磁場用量子力學描述物質(zhì)原子優(yōu)點:較好地解釋了激光器中大部分物理現(xiàn)象缺陷:掩蓋了與場的量子化特性有關(guān)物理現(xiàn)象數(shù)學處理繁雜3.量子理論(量子電動力學處理方法)出發(fā)點:對光場和物質(zhì)原子都作量子化處理應(yīng)用范圍:需要嚴格確定激光的相干性和噪聲以及線寬極限這些特性時激光器理論種類速率方程理論(量子理論的簡化形式)出發(fā)點:光子與物質(zhì)原子的相互作用特點:忽略了光子的相位特性和光子數(shù)的起伏特性,形式簡單理論基礎(chǔ):自發(fā)輻射、受激輻射、受激吸收幾率以及愛因斯坦三個系數(shù)之間的關(guān)系應(yīng)用范圍:只能給出激光的強度特性不能揭示出色散效應(yīng)不能給出與激光場的量子起伏有關(guān)的特性內(nèi)容安排第一節(jié)譜線加寬和線型函數(shù)第二節(jié)激光器的速率方程第三節(jié)均勻加寬工作物質(zhì)的增益系數(shù)第四節(jié)非均勻加寬工作物質(zhì)的增益系數(shù)譜線加寬和線型函數(shù)譜線加寬的概念當不考慮原子能級1、E2的寬度時,自發(fā)輻射是單色的,輻射的全部功率多集中在一個單一頻率上E2-E1玻爾頻率單位體積物質(zhì)內(nèi)原子發(fā)輻射功率為dthv=n,ahv譜線加寬和線型函數(shù)根據(jù)Heisenberg測不準關(guān)系SPX=sEdh若某能級具有無限窄的寬度該能級具有無限長壽命能級有有限自發(fā)輻射壽命→應(yīng)有有限寬度E2x72譜線加寬和線型函數(shù)、下能級寬度分別為CE=Ew=En和OE=E1-Em自發(fā)輻射的中心頻率為E。-E上邊頻為E-EE-E下邊頻為vIMh譜線寬度為(n+2)=∑A+24譜線加寬和線型函數(shù)由于能級有一定寬度所以自發(fā)輻射并不是」色的,而是分布在中顆率(n=22-E)附近個很小的頻率范圍內(nèi)稱為譜線加寬。P(