《電的安全使用》上課用課件

電的安全使用電的安全使用1電，給人類帶來了光明，帶來了溫暖，帶來了許許多多的方便.現(xiàn)代人的生活已經(jīng)離不開電了.為了我們的生活更加美好，讓我們安全地使用電吧!!!電，給人類帶來了光明，帶來了溫暖，帶來了許許多多的方便.2一、觸電及觸電的危險．

人體是導(dǎo)體，當(dāng)人體上加有電壓時，就會有電流通過人體．當(dāng)通過人體的電流很小時，人沒有感知；當(dāng)通過人體的電流稍大，人就會有“麻電”的感覺.當(dāng)這電流達(dá)到一定值時，人就很難擺脫電壓，形成了危險的觸電事故，當(dāng)這電流達(dá)到100mA時，在很短時間內(nèi)就會使人窒息、甚至死亡．觸電實例：小老鼠觸電視頻一、觸電及觸電的危險．人體是導(dǎo)體，當(dāng)人體上加有電壓時，就3閱讀課本P128通過人體的電流與人體的感覺和反應(yīng)：1mA開始有麻痹感10mA有麻感，但可以擺脫30mA劇痛感，神經(jīng)麻痹，呼吸困難，生命危險100mA在短時間內(nèi)窒息，心跳停止

1.通過人體的電流越大，人從觸電到死亡的時間越短。(一般通過人體的電流超過

mA時有生命危險。)30從上表中你能找到什么信息?閱讀課本P128通過人體的電流與人體的感覺和反應(yīng)：14問題2：兩手分別觸摸一節(jié)干電池的正負(fù)極，為什么沒有發(fā)生觸電事故呢？問題3：據(jù)歐姆定律知道，導(dǎo)體中的電流跟什么有關(guān)？通過人體電流大小決定于什么？2、通過人體電流大小決定于：問題4：不同的人電阻相同嗎？同一個人不同時候電阻相同嗎？（不一定）問題5：那么，人體安全電壓值是多少呢？A、一般情況下，36伏以下的電壓才是安全的。B、在潮濕環(huán)境中，安全電壓應(yīng)在24伏甚至12伏以下。外加電壓和人體本身電阻。問題2：兩手分別觸摸一節(jié)干電池的正負(fù)極，為什么沒有發(fā)生觸電事5通常情況下，不高于36V的電壓對人是安全的，稱為安全電壓．

照明用電的火線與零線之間的電壓220V，絕不能同時接觸火線與零線．零線是接地的，所以火線與大地之間的電壓也220V，一定不能在與大地連通的情況下接觸火線.通常情況下，不高于36V的電壓對人是安全的，稱為安全6二、幾種觸電類型．

1家庭電路中的觸電.

2高壓觸電．

3其他觸電．

二、幾種觸電類型．71家庭電路中的觸電：

人接觸了火線與零線或火線與大地．

1家庭電路中的觸電：人接觸了火線與零線或火線與大地．8零線火線我們想一想甲乙丙這樣安全嗎零線我們想一想甲乙丙這樣安全嗎9家庭電路中的觸電事故是怎樣發(fā)生的？結(jié)論

家庭電路中，觸電一般都是人直接或間接與_______接觸而造成?；鹁€家庭電路中的觸電事故是怎樣發(fā)生的？結(jié)論家庭10零線火線雙線觸電這樣是安全的！單線觸電這樣安全嗎我們想一想零線雙線觸電這樣是安全的！單線觸電這樣安全嗎我們想一想11為什么小鳥站在電線上卻不會觸電？為什么小鳥站在電線上卻不會觸電？122高壓觸電．2高壓觸電．13《電的安全使用》上課用課件143雷電觸電

發(fā)生雷雨天氣時不要在大樹下避雨，容易發(fā)生雷電觸電事故.3雷電觸電15三、發(fā)生觸電事故后的措施發(fā)現(xiàn)觸電情況時，下面哪種措施比較有效？（）

A．用濕木棍打開電線.

B．迅速拉下開關(guān)，切斷電源.

C．用手直接把觸電者拉離電源.

D．找醫(yī)務(wù)人員處理.

三、發(fā)生觸電事故后的措施發(fā)現(xiàn)觸電情況時，下面哪種措施比較16《電的安全使用》上課用課件17木棍是絕緣體，但含雜質(zhì)的水是導(dǎo)體，濕木棍搶救不但不能救人，反因會使搶救的人員觸電.找醫(yī)務(wù)人員處理又貽誤救人的時機(jī)，不如先切斷電源再說.人體是導(dǎo)體，用手直接把觸電者拉離電源，會造成搶救的人員觸電事故.最好的方法是拉下開關(guān)，切斷電源.答案B木棍是絕緣體，但含雜質(zhì)的水是導(dǎo)體，濕木棍搶救不但不能救人，反18如果因為電線短路而失火，能否立即用水去滅火？為什么？

答案：不能，因不純凈的水可導(dǎo)電，會加重災(zāi)情．必須迅速切斷電源，用砂土、滅火器撲滅火焰．《電的安全使用》上課用課件19四、安全用電原則不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體四、安全用電原則不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體20《電的安全使用》上課用課件21《電的安全使用》上課用課件22

換保險絲前一定先把開關(guān)拉下，避免人體與火線接觸.換保險絲前一定先把開關(guān)拉下，避免人體與火線接231.針鋒相對，比喻雙方在策略、論點(diǎn)及行動方式等方面尖銳對立。勢不兩立：指敵對的雙方不能同時存在，比喻矛盾不可調(diào)和。語境是“學(xué)好漢語就得弱化英語”，這不是敵對的雙方，也不是“不能同時存在”，而是人們對這兩者的學(xué)習(xí)方面存在嚴(yán)重分歧，故選“針鋒相對”較好。2.學(xué)富五車，形容讀書多，知識豐富。學(xué)貫中西：形容學(xué)問貫通了中國和西方的種種知識。語段中所舉的錢鐘書、林語堂和胡適的事例都是說明“他們的國學(xué)功底異常深厚，他們的英語水準(zhǔn)堪稱世界一流”，而非單純指他們的學(xué)問大，故選“學(xué)貫中西”更合適。3.南轅北轍，比喻行動和目的相反，指自身的行動與自己的目的相反。背道而馳：比喻彼此的方向和目標(biāo)完全相反，是指某人的做法和應(yīng)遵循的大眾化的目標(biāo)相反。語境是“與時代的發(fā)展”相反，據(jù)此應(yīng)該選“背道而馳”。4、合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)既是一種方法也是一種能力，未來社會的人沒有合作的態(tài)度是不行的。這節(jié)課我要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。5.分小組討論是合作，表演課本劇更是合作的高級形式，在短短的時間內(nèi)，同學(xué)們要把課文內(nèi)容以課本劇的形式表演出來，沒有合作的精神是不可能完成的。演課本劇不是一件簡單的事情，這里有導(dǎo)演、演員的分工，道具的使用，等等。6.因為文中說，白兔原本是快樂的，自從擁有了月亮以后，她便產(chǎn)生了無窮的得失之患，所以她放棄了，求諸神之王撤銷那個慷慨的決定。7.文章的結(jié)尾還說，和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人類也像白兔一樣要學(xué)會放棄。

8.這是這堂課最精彩的部分，不論學(xué)生的質(zhì)疑，還是探究，都熱情高漲，高潮迭起。由于課堂氣氛寬松、和諧，教學(xué)雙方對教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特別是學(xué)生思維異?；钴S，常常迸射智慧的火花，出現(xiàn)精彩的對答。在這一環(huán)節(jié)中，教者的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生的質(zhì)疑與解疑，師生之間思想的碰撞，語言的交流，課文內(nèi)容與表達(dá)形式的交融無不令人賞心悅目。10教者在其中并沒有越俎代庖，而是讓學(xué)生當(dāng)主角，根據(jù)課文脈絡(luò)層層推進(jìn)，剝繭式的教學(xué)提升了學(xué)生要洞悉底細(xì)的情緒。在不斷探究研討的過程中，學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。11.課文小結(jié)所以說我們