二年級上冊100內加減法連加連減教學課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。精品二年級上冊100內加減法連加連減精品二年級上冊100內加減法連加連減21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。精品二年級上冊100內加減法連加連減連加連減我們三()班得了三班在16面小紅旗。這兒呢。我們二(2)班比你們少3面,是()面。這是我們四16-3=13(面)(1)班的。你能說出別的班得多少面紅旗嗎?店慶促銷,每個球優(yōu)惠8元45元足球()元籃球()元你還能提出什么問題?“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本”。在新的歷史時期，建設一只充滿活力，勇于探索，業(yè)務素質高，教學基本功過硬，具備終身學習意識的教師隊伍，是實現(xiàn)中國夢的關鍵。與老教師比，青年教師學歷比較高，思想觀念較新，思維定勢較少，容易接受新事物。并且熱情高、干勁足，上進心和創(chuàng)新意識強。然而，由于剛剛參加工作，缺乏教育的實踐鍛煉，經驗少，業(yè)務不成熟，教育教學能力有待于提高。因此，如何有效地培養(yǎng)青年教師，使他們能夠迅速成長起來，是目前高校共同面臨的任務。青島農業(yè)大學為山東省“應用型人才培養(yǎng)特色名校建設”的首批學校，從師德、教學、科研、管理和服務等方面對青年教師進行了全方位的能力培養(yǎng)。1師德教育熏陶師德是教師的靈魂，要使青年教師迅速成長，就必須加強師德教育。因為教師擔負著培育下一代的光榮任務，在向學生傳授科學知識的同時，還要對學生進行思想品德教育，教師職業(yè)道德比其他職業(yè)道德有著更加強烈的典范性。因此，青年教師剛進校時，學校便安排崗前培訓，認真學習“教師法”、“高等教育學”、“高等心理學”和“職業(yè)道德要求”等課程。培養(yǎng)青年教師有正確的思想政治觀，樹立科學的高尚的人生觀、價值觀。要求他們熱愛教育事業(yè)，有強烈的責任心和事業(yè)心。熱愛學生，全面關心學生的成長。嚴謹治學，精益求精，勇于開拓。以身作則，為人師表。團結協(xié)作，有集體主義和奉獻精神。同時，安排德高望重的老教師或優(yōu)秀教師介紹成功奮斗史，用言傳身教的方式，激勵青年教師愛崗敬業(yè)，熱愛教育并獻身教育事業(yè)。2教學能力培養(yǎng)（1）學校采取了以老帶新的方式。學校制定了導師培養(yǎng)和督導制度，給每位青年教師指定一位德高望重并具有高級職稱的老教師擔任指導教師，開展互幫互學活動，使青年教師盡快成長。指導教師的職責是，幫助青年教師樹立良好的教風學風和師德修養(yǎng)，增強教師責任感和敬業(yè)精神。指導青年教師備課、書寫教案、設計課堂講授，傳授教學方法。每月至少聽兩次青年教師授課，做好聽課記錄，并對青年教師授課進行指導。督導經常聽青年教師的授課，隨時掌握青年教師的教學情況，現(xiàn)場指導。幫助青年教師總結教學經驗，提出努力方向。（2）進行示范教學活動。在指導青年教師教學的基礎上，老教師每學期進行示范教學3～4次，引導青年教師盡快掌握授課技巧，提高駕馭課堂教學的能力。要求青年教師必須每星期聽課2～3次，虛心向指導老師和其他老師學習，博采眾家之長，努力提高自己。各個學院還聘請學校的教學能手和省級教學名師等優(yōu)秀教師為青年教師上示范課，從組織教學、授課內容、授課技巧、師生互動和授課效果等方面予以示范，促進青年教師迅速成長。（3）開展精彩一課活動。要求每位青年教師在全院上“公開課”，全院的老師和領導當學生，由教學督導、教學名師和學校教學管理人員現(xiàn)場指導，指出授課講得成功和可取之處，同時指出不足之處，以便進一步改進和提高。同時，學院每學年舉行“青年教師優(yōu)質課比賽”，選拔優(yōu)秀教師參加學校的“教學能手”和“教學質量獎”競賽，有力地促進青年教師成長。（4）多媒體教學的運用。多媒體教學是現(xiàn)代教學的重要手段，可補充傳統(tǒng)教學方法的不足，學校要求青年教師必須迅速掌握并熟練運用。學校對青年教師進行現(xiàn)代教育技術培訓，使他們能熟練利用網(wǎng)絡資源進行學習，把好的網(wǎng)絡資源應用到教學和科研工作中。學校每隔兩年為青年教師舉行多媒體課件制作和多媒體教學比賽，以提高他們運用多媒體教學的水平。（5）開展教學研究活動。為了更好地掌握學科知識體系，把握教學規(guī)律，學校鼓勵青年教師開展教學研究，在向同行老教師學習和自己實踐的基礎上，不斷總結教學經驗和教學規(guī)律，并不斷思考與探索，撰寫教學研究論文。在不斷總結成敗的基礎上，一步步提高自己的教學能力。（6）開展教學競賽活動。學校為青年教師開展了形式多樣的教學競賽活動，并運用激勵機制，以精神鼓勵為主，物質獎勵相結合，激發(fā)青年教師的進取心、責任感和事業(yè)心。有關研究表明：工作績效=能力?準だ潭取E┮蹈咝R謔導使ぷ髦諧浞衷擻眉だ疲嗄杲淌Φ某沙ご瓷櫨欣肪場？3科研能力培養(yǎng)（1）選擇方向，融入科研團隊。青年教師選擇與自己研究方向相同或相近的課題組，加入到科研隊伍中去。向該領域的專家學習，學習研究思路，研究方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。這樣，既能鍛煉研究能力，又能為課題組增添新的活力。各學院大膽讓他們參與科研項目申報、方案確定、項目的實施、鑒定和驗收全過程，增強他們對科研工作的感性認識，盡快成為科研工作的骨干力量。（2）鼓勵青年教師積極申報各類基金。在項目實施過程中，要統(tǒng)籌兼顧，不斷實驗，努力完成。同時，須對實驗數(shù)據(jù)進行分析與整理，最后撰寫和發(fā)表科技論文，或者申請相關專利。在研究的整個過程中，青年教師的科研素質不斷得到提高。（3）舉辦各種學術活動。學術活動是教師的科研成果相互學習相互交流的平臺。通過學術交流活動，青年教師可博采眾家之長，開闊科研思路，產生創(chuàng)新思維，提高科研能力。（4）鼓勵青年教師積極參加科技合作與交流。科學無止境，為了迅速提高青年教師的科研能力，學校采用“走出去和請進來”方式進行合作與交流。既加強了學科建設，促進青年教師的成長，還提高了學校知名度。學校還聘請國內外知名專家為客座教授，指導青年教師的科研和研究生的培養(yǎng)工作。為了促進青年教師發(fā)展，學校與美國康奈爾、韓國首爾大學、以色列希伯來大學、荷蘭瓦赫寧根大學、英國阿伯泰鄧迪大學等18個國家和地區(qū)的66所高校和科研機構建立了學術交流和合作關系，雙方互派訪問學者和交流學生，開展合作研究。4服務能力培養(yǎng)（1）科技服務活動。科學技術是第一生產力，潛在的知識只有運用到實踐中才能發(fā)揮巨大作用。學校常常組織青年教師到企業(yè)和深入農村地區(qū)調查研究，“產、學、研”相結合，理論聯(lián)系實際，解決現(xiàn)實問題。要求青年教師積極參加國家科技下鄉(xiāng)活動，加入專家科技服務團，咨詢和指導生產實踐。（2）社會實踐鍛煉。青島農大于2012年被評為首批“山東省應用型人才培養(yǎng)特色名?！保瑢W校規(guī)定45周歲以下從事教學、科研工作的教師，原則上在每晉升高一級專業(yè)技術職務前，均應參加不少于3個月的社會實踐鍛煉。這一活動，可充實基層政府部門和有關企業(yè)的科技力量，有針對性解決當?shù)貐^(qū)域生產實際問題。因許多科學問題來源于生產實踐，促使人們去思考去解決，并為申請各類基金項目提供豐富素材。同時，青年教師在解決實際問題時得到迅速鍛煉，并為課堂教學提供了豐富的實踐知識，有利于指導學生走向社會。豐富的實踐經驗更易于理論聯(lián)系實際，有利于提高教學效果，更受學生歡迎。通過鍛煉，讓青年教師在理論上是學者，在實踐上是專家，在課堂上是名師。（3）指導能力培養(yǎng)。為了促使青年迅速成長，提高創(chuàng)新能力，學校成立了“創(chuàng)新協(xié)會”平臺，便于青年教師交流指導經驗。每年學校要求每位青年教師都必須指導一定數(shù)量的本科畢業(yè)實習，擔任研究生導師或協(xié)助其他導師指導研究生科研工作。鼓勵青年教師指導學生參加各類競賽，指導學校和全國的“大學生科技創(chuàng)新活動”，讓優(yōu)秀青年教師脫穎而出。2013年資環(huán)學院青年教師指導學生參加全國“環(huán)境科技”大賽，獲得一等獎的佳績。海洋學院青年教師指導學生參加第13屆“挑戰(zhàn)杯”科技作品競賽，獲得山東省二等獎。5管理能力培養(yǎng)（1）做好班主任工作。要做好班主任工作，須抓學生的思想、學習、體育、生活等各個方面。青年教師在管理學生的同時，自己的工作能力也能得到提升。學校組織青年教師學習各項班主任工作法規(guī)，參加學校統(tǒng)一組織的班主任培訓班，并請校內外的優(yōu)秀班主任擔任指導教師，以便理論聯(lián)系實際，提高班主任工作水平。（2）教研室主任工作。教研室是學校教學活動和教學研究的基本單位，關系到教學質量和人才培養(yǎng)質量。學校鼓勵青年教師擔任教研室主任工作，老教師進行指導，開展教學教法研究、觀摩教學活動、學科建設、組織編寫教材或參與國家高校規(guī)劃教材的編寫等工作。通過壓擔子、加任務、挑大梁、唱主角促進青年教師的迅速成長，并建立有效的考核和獎懲管理制度，對做出突出貢獻的青年教師破格晉升、提拔重用。總之，青年教師是高?？沙掷m(xù)發(fā)展的后備力量，學校須從思想、教學、科研、服務、管理等方面進行全方位的能力培養(yǎng)，形成長江后浪推前浪，世上新人換舊人的局面。正如毛澤東同志所說：“青年人是早晨八、九點鐘的太陽，希望寄托在你們身上”。學校各部門要為青年教師的健康成長提供有益的環(huán)境，讓他們中的優(yōu)秀分子脫穎而出，成為學校各項事業(yè)發(fā)展的中堅力量。我國只有實現(xiàn)教育事業(yè)大發(fā)展，才能實現(xiàn)中國夢?；痦椖浚呵鄭u農業(yè)大學“應用型人才培養(yǎng)特色名?！辟Y環(huán)專業(yè)建設項目（編號：7121003）作文教學歷來是語文教學中的重要組成部分，是最能體現(xiàn)學生語文綜合素質、綜合能力的一個方面。在教學實踐中，教師也都予以充分的重視，但依然收效甚微：學生作文水平普遍低下，大多數(shù)學生“談文色變”，提起筆就搜腸刮肚、抓耳撓腮，半天寫不出一字來。多數(shù)學生作文空話、大話、套話連篇。教師也害怕作文教學，因為盡管他們很努力地講解，學生仍無所適從，一籌莫展，寫作水平很難得到提高。因此，師生都感到無奈和煩惱，作文教學又成為語文教學的弱點。下面針對這一現(xiàn)狀，談一談我個人不成熟的見解。一、我手寫我心《語文課程標準》指出：要使學生具有“能具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法”的能力。寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗；要多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達。而當前的學生作文普遍存在一種弊端，就是抄襲范文或者瞎編亂想，寫作時東拼西湊、套用模式、人云亦云、空話連篇，我們每每讀到這些文縐縐的、缺乏真情實感、毫無新意的文字，便感到肉麻和悲哀。但靜思之后，又覺得不能一味地指責學生這個主觀因素，應該從客觀上去分析問題。作文教學中應引導學生注意選擇真實而新穎的材料進行寫作，教育學生只有這樣的作品才有真情實感，也只有這樣的文章才有生命力。教學經歷中印象最深的一次，是在學習了朱自清先生的《背影》后，我讓學生寫一寫自己的父母，完成一篇寫人敘事的作文。班里有個孩子，從小父母離異，他和父親的關系又一度緊張，可他那次卻寫了一篇謳歌父親的作文，一看就知道不是原創(chuàng)。我將孩子找來，和他聊起了他的家庭，他的父親，他的爺爺奶奶，孩子的話逐漸多了起來，我適時翻開了他的作文，孩子一笑說，是抄的，我問，為什么呢？“文中的父親太好了，我很羨慕?！甭犃撕⒆拥脑挘覂刃木谷浑[隱地一疼。孩子，老師理解了你，只是，讓我們將眼光聚到自己的父親身上，他的缺點和不足都是最真實的，沒有人說父親就必須得是偉大的形象，任何人都是平凡的，我們應該寫出人的本真面目。我還引導孩子看了朱德的《我的母親》，胡適的《我的母親》等。孩子之后很認真地寫了一篇《我的父親》：“每天我放學回到家，都是奶奶在做飯，飯做成了，他也打牌回來了，就跟別人上班一樣準點；飯好吃了，他就吃上兩碗，不好吃了，還埋怨奶奶?？粗芍?，兇奶奶的樣子，我就恨不得沖上去揍他兩下，可奶奶直給我使眼色，不讓我摻和，我只好氣惱地站在奶奶身邊，也瞪著他?！睆奈淖种?，我看到了一棵風雨中的小苗。所幸有奶奶的呵護，我不至于太為孩子揪心。由這件事，我讓孩子們懂得了“文乃心之聲”，寫作是一人由內而外迸射出來的思想火花，寫作就是傾訴，就是對話，就是“我手寫我心”。二、用心體悟生活生活是作文之源，生活即作文，作文即生活。學生對社會接觸較少，他們的生活范圍主要是學校和家庭，但這并不能成為他們缺乏作文素材的理由?！笆澜绮皇侨鄙倜?，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！睘榱俗寣W生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和物中，努力找出一點使自己心動的東西來，我經常提醒學生要細心觀察，思考品味生活，用一顆敏感的心去感受生活，就會發(fā)現(xiàn)生活中到處是寫作素材。有次課間，我坐在班里小憩，看著穿梭在教室的學生，聽著嘰喳的話語，感受著活力四射的生命。不知是誰不小心將同學掛在桌邊的雨傘碰掉了，有幾個學生輕盈地一躍而過，熟視無睹。這時，有個小男生蹲下去，無聲地撿起，掛回桌邊，跑出去玩了。這短暫的一幕深深地定格在我的腦海中，成為我向學生必講的一個生活素材的例子。那天，我讓學生就這一幕來個材料作文，有學生命題為《于細微之處見精神》，并由此聯(lián)系生活中的其它事例，諸如狂風中安放垃圾筒的小學生，跑操中及時攙扶同伴的同學，甚至是同學考試失敗后的安慰等，彰顯人性的真、善、美。學生一旦打開了生活的寶庫，就有了取之不盡用之不竭的素材，何愁沒東西可寫呢？聯(lián)系生活，寫有“我”之文，將自己放于生活的汪洋大海中，信手拈來皆為“有米之炊”。生活中處處留心，逐漸磨礪出能發(fā)現(xiàn)美的眼睛；更要多思考，善于問為什么，就往往能層層剝開事物的表象，使事物蘊含的思想和哲理漸漸顯露。想到時間如流水一去不復返；看到飄落的花瓣，想到“落紅不是無情物，化作春泥更護花”；看到螞蟻運食，想到“人多力量大”；看到孩童嬉鬧，就想到“天真”“可愛”……茅盾說：“應當時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時記下來……”平時多記日記，多寫片段，將自己的情感淋漓盡致地表達出來，可以大大提高自己的作文水平。從生活出發(fā)，感悟生活，用生活中生動有趣的事來激發(fā)學生的作文興趣，引導學生寫真實的事情，作文水平才可得以提高。三、心系教材文本教材，是巨大的寫作資源庫。她是一座富礦，是一口深井。學生從小學到初中，在教材中接觸到的人物形象、歷史事件、自然風物非常豐富，只要學生對它們有較充分的理解，平時加強積累，作文時思接千載，筆觸古今，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，讓它們替學生說話，就是很好的素材。在平時的語文教學中，教師應注重引導學生從教材中積累寫作素材，倡導學生立足教材和語文讀本，搜集整理，創(chuàng)造性地對一些素材加以想象推演，在作文中巧妙利用，會得到較好的成效。首先，對教材進行歸類：關于成長的有《走一步，再走一步》《孤獨之旅》《丑小鴨》《爸爸的花落了》等；關于理想的有《理想》《我的信念》《在山的那邊》等；關于環(huán)境保護的有《喂――出來》《羅布泊，消逝的仙湖》《敬畏自然》等；還有關于親情的，關于奮斗的，關于寫景的……。在不同主題的文章中，積累一些優(yōu)美的語句，比如以朱自清的《春》為代表的寫景散文單元，就有很多語句值得我們積累。積累寫作技法，如體現(xiàn)友情的文章《羚羊木雕》運用插敘的寫法，《爸爸的花兒落了》中也運用了插敘的寫法，都使文章波瀾起伏，富于韻味。其次是借鑒，在歸類的基礎上，對相應的文章學會借鑒，“他山之石，可以攻玉”，對課本中的材料進行移花接木，就可以在自己的習作中發(fā)散出醉人的芳香。如瑪麗?居里夫人終其一生獻身于科學研究事業(yè)，鄧稼先在危急時刻“我不能走”的身先士卒的獻身精神，貝多芬“扼住命運的咽喉”奏出生命的最強音，都可以作為習作中的論據(jù)；《鄧稼先》一文小標題的篇章特點，也是謀篇布局時很好的借鑒形式……學生能夠靈活地運用教材，借鑒教材，在寫作時就會情到文至，思到筆隨。四、注重閱讀與寫作的聯(lián)系元代程瑞禮曾說過：“勞于讀書，逸于作文。”杜甫也說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！闭Z文教育家葉圣陶先生認為：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎法度，顯然與吸收有密切聯(lián)系?！边@里說的讀，是指認真閱讀并活學活用。閱讀是知識積累的有效途徑之一，學生通過閱讀開闊了視野，豐富了思想，積累了素材，如此，寫作時才能左右逢源，信手拈來，充分客觀地表達自己的思想和觀點。由讀到寫，由寫到讀，相依相生，相得益彰。閱讀是積累，寫作是運用；閱讀是延伸，寫作是提高；閱讀與寫作永遠是相輔相成，相互促進，就如一對比翼鳥，如影隨形。作為語文教師，必須注重閱讀與寫作的相關性，大力提倡學生廣讀博覽，厚積薄發(fā)。在日常學習中，除了引領學生熟讀教材之外，還向學生推薦好的課外讀物，諸如經典名著、時文小品、名家作品；注重教給學生閱讀方法，并推崇個性化閱讀，培養(yǎng)他們養(yǎng)成閱讀的習慣。蘇霍姆林斯基說：“讓孩子變聰明的辦法不是補課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！碑斎?，在寫作教學中，適當?shù)膶懽髦笇遣豢苫蛉钡?，我將之稱為“修剪花木，澆水施肥”，它可以讓學生的作文更加亮麗多姿。其它諸如作文的批改、語言的錘煉等，都是很多語文老師頗有心得的做法，本文只從學生寫作文的基本方面來談，恕不一一贅述。連加連減我們三()班得了三班在16面小紅旗。這兒呢。我們二(2)班比你們少3面,是()面。這是我們四16-3=13(面)(1)班的。你能說出別的班得多少面紅旗嗎?店慶促銷,每個球優(yōu)惠8元45元足球()