【廣告策劃-】廣告媒體的評價指標課件

【廣告策劃-PPT】廣告媒體的評價指標【廣告策劃-PPT】廣告媒體的評價指標【廣告策劃-PPT】廣告媒體的評價指標第八講廣告媒體評價指標、媒體價值媒體價值可分為量和質(zhì)的兩個方面。量:是可以按照一定尺度進行量化的,媒體策劃人員通過對顯示媒體量的價值的數(shù)字進行分析和比較,選出與廣告目標最匹配的媒體。令質(zhì):無法通過數(shù)字去估量的價值,包括某種媒體已經(jīng)建立起來的影響力的社會聲譽,以及這種媒體在表現(xiàn)形式上的心理效應(yīng)等。我是一名初中英語教師,多年擔任初三英語的教學(xué)工作。在這期間有過失敗的悲傷,更多的是成功的喜悅。在這里,我將在初三英語教學(xué)的一些感悟?qū)懗鰜砗痛蠹夜裁?希望能夠給同仁們點滴啟示,起到拋磚引玉的作用。一、過音標關(guān)初三學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊,學(xué)單詞,記單詞的能力也差異很大。我以為能力差的學(xué)生主要是沒過音標關(guān),對于單詞的發(fā)音規(guī)則不了解,從而導(dǎo)致很難記住的單詞的發(fā)音,結(jié)果單詞讀不上,課文也就讀不上,同時還聽不懂別人說的英語。至于單詞拼寫不知道按發(fā)音去記憶,完全靠死記硬背,結(jié)果費了很大勁才背上的單詞很快又忘了。如此時間長了,必然導(dǎo)致對英語愛好的喪失。針對這一現(xiàn)象,我認為必須幫助每個學(xué)生過音標關(guān),因為音標是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的拐杖,必需教會他們這個必備的工具。我在初三一開始的時候,就用三節(jié)課的時間和學(xué)生集中復(fù)習(xí)預(yù)備教材的音標部分,反復(fù)帶讀,并聽音標磁帶,糾正規(guī)范發(fā)音。并且?guī)椭鷼w納總結(jié)一些基本的發(fā)音規(guī)則。對于基礎(chǔ)差,接受能力弱的學(xué)生,我課后逐個輔導(dǎo),并讓其自己回家聽磁帶跟讀。對音標的把握要求必須人人達標,利用空余時間逐個檢查。以后有半個月的時間,在每節(jié)課開頭時讀一遍以復(fù)習(xí)鞏固。學(xué)習(xí)新單詞時,讓學(xué)生自己先根據(jù)音標拼讀,老師再帶讀。就這樣學(xué)生根據(jù)音標拼讀單詞的能力逐漸養(yǎng)成,為其以后的單詞學(xué)習(xí)鋪平道路。二、過單詞關(guān)我經(jīng)常對學(xué)生講,正如磚頭是建造高樓大廈的必備的基本材料一樣,英語單詞就是英語這門學(xué)科的最基本的材料。在很大程度上英語詞匯量的大小決定著英語水平的高低。而新課標對于詞匯量提出更高的要求。在這樣的情況下,過單詞關(guān)顯得尤為重要。在學(xué)生把握音標和簡單的發(fā)音規(guī)律之后,他們讀背單詞的難度會降低很多。老師在教單詞時應(yīng)讓學(xué)生自己先根據(jù)音標拼讀,然后老師再糾正,領(lǐng)讀。這樣做可以讓學(xué)生有成就感,他們會因為在老師未教的時候就能讀單詞而興奮,從而激發(fā)他們學(xué)英語的愛好。老師一定要強調(diào)學(xué)生在會讀單詞的基礎(chǔ)上,根據(jù)發(fā)音規(guī)律去記憶單詞。這樣才能做到事半功倍。為防止遺忘,要讓學(xué)生過一段時間就復(fù)習(xí)鞏固一下,并且老師要經(jīng)常提背,默寫,督促其背默。復(fù)習(xí)單詞詞語時可采用多種復(fù)習(xí)方法,詞形轉(zhuǎn)換就是其中的一種。四、注重課堂的趣味性,激發(fā)學(xué)生的愛好人們常說,“愛好是最好的老師”。有了愛好,學(xué)習(xí)才能積極主動,才能在課堂上,保持高度的注重力,才會有高效的學(xué)習(xí)。初三英語課因為課堂密度大,語法講解較多,輕易讓學(xué)生覺得英語課枯燥無味。針對這種情況,就要求老師更要注重課堂的趣味性。英語課堂要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,營造輕松愉快的課堂氣氛,注重和學(xué)生情感的交流。在英語教學(xué)中要抓住知識和學(xué)生的生活共鳴之處,挖掘教材中的生活因素,并和諧地與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氣氛激發(fā)學(xué)習(xí)愛好?，F(xiàn)在用的牛津版教材,每個單元都談一個和學(xué)生生活相關(guān)的話題,相對來說學(xué)生的愛好較濃,老師在課堂上要引導(dǎo)他們多開口?？捎眯〗M討論,兩兩討論,學(xué)生單獨發(fā)言等方法鼓勵他們說說自己身邊的人和事,讓生活走進課堂,這樣可以激發(fā)學(xué)生的愛好,活躍課堂的氣氛。老師在教學(xué)中也要豐富教學(xué)手法。在教學(xué)中,除了用實物、圖片等直觀教具外,還可以充分利用多媒體,使靜的情景動起來。五、注重閱讀題解題方法的指導(dǎo)閱讀能力的培養(yǎng)是中學(xué)英語學(xué)習(xí)的一項重要任務(wù),是《英語課程標準》中聽說讀寫中的重要技能之一,也是中考的一項重要考試內(nèi)容。因此,閱讀能力的培養(yǎng)在初中英語教學(xué)中顯得尤為重要。老師在文章選材方面注重,題材廣泛,包括科普,社會,文化,政治,經(jīng)濟等,注重讓學(xué)生了解與外國文化背景相關(guān)的知識。文章體裁要多樣化,包括記敘文,說明文,應(yīng)用文,圖表題等。在講解閱讀理解文章時,注重教會學(xué)生一些基本的閱讀方法和技巧。例如:怎樣獲取段落的主旨和大意?如何根據(jù)上下文猜測詞義?如何確定細節(jié)和事實?如何進行推斷?對于完型填空題,有不少同學(xué)為了求速度,習(xí)慣拿到題目就做,總是邊看文章邊做題,結(jié)果往往是只見樹木不見森林,錯誤百出。這種壞習(xí)慣自初一、初二時開始養(yǎng)成,根深蒂固,很難糾正。針對這樣的情況,要求老師在學(xué)生做題和自己講課時注重教會其正確的做題方法。強調(diào)必需先通讀全文,再根據(jù)上下文找出正確的選項。在選擇時注重從意思和語法雙方面去考慮。在復(fù)查試卷時,再把選出來的詞帶到文章中仔細推敲。平常一定要多練習(xí),強行使其入軌。經(jīng)過長期的練習(xí),可使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。對于根據(jù)文章完成句子的題目,我要求學(xué)生在讀完全文,了解大意的前提下,先把要完成的句子全部看一下,做到心中有數(shù)。做題時,結(jié)合文章定答案,對于能直接找到的答案可在文章中劃出來,再抄寫到答題紙上。對于不能直接找到的答案,要細看題目,再看文章,從文章意思和語法結(jié)構(gòu)雙方面考慮定答案。解這類題目時,老師一定要強調(diào)學(xué)生不能僅考慮意思,而忽略句法結(jié)構(gòu)。一定要保證意思準確,語法正確。對于根據(jù)文章英漢互譯的題目,學(xué)生習(xí)慣于把題目直接抽出來做,而不讀不顧上下文。我同樣要求一定要學(xué)生先通讀全文。英譯漢時,先從前向后細看每個單詞,搞清句式結(jié)構(gòu),準確理解句子意思,再用通順的漢語翻譯。切忌漏譯、錯譯。漢譯英時,要根據(jù)全文定時態(tài),考慮所用的句式、短語和單詞。整個句子在頭腦中成形之后再下筆寫。有時可從上下文中找到所需的單詞、短語和句式。做完之后,再檢查有無語法、語意的錯誤。教學(xué)是一門藝術(shù),其中有無窮的奧妙。上面只是我教學(xué)中的一些粗淺體會。對于更多的教學(xué)形式,以及不同風(fēng)格的教學(xué)方法,還有待同行們共同探討,共同提高。(河北省邢臺廣宗縣趙家寨中學(xué))課堂教學(xué)的有效性和教學(xué)關(guān)系的轉(zhuǎn)化，已成為新課程教學(xué)中各級教育工作者不懈的追求。本人根據(jù)我國新課改理念，在深入總結(jié)當前國內(nèi)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，提出“先學(xué)后展，點撥訓(xùn)練”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。這種模式的整個教學(xué)流程可以概括成“導(dǎo)?學(xué)?議?展?點?練?結(jié)?延”八個字。筆者覺得，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用這一模式，能夠很好地實現(xiàn)“以學(xué)定教、順學(xué)而教”策略，達到“少教多學(xué)、以學(xué)活教”的目的，轉(zhuǎn)變以“教為中心”、創(chuàng)建“以學(xué)為中心”的課堂，凸顯“學(xué)”的地位，真正轉(zhuǎn)變教學(xué)關(guān)系?，F(xiàn)以人教版七年級下冊“平移”一節(jié)為例，簡述這種模式的流程和操作：一、模式結(jié)構(gòu)和流程二、模式環(huán)節(jié)解讀1.教學(xué)導(dǎo)入該環(huán)節(jié)要做兩個工作：首先導(dǎo)入并板書課題，然后利用多媒體或?qū)W案出示學(xué)習(xí)目標。（1）導(dǎo)入課題：導(dǎo)入課題可以有多種方法，但必須自然省時，簡潔利落，直擊主題。教學(xué)導(dǎo)入大多情況可以開門見山，一些新舊聯(lián)系緊密的內(nèi)容，應(yīng)有必要的承接、過渡、設(shè)疑、誘思性語句導(dǎo)入，一些內(nèi)容可以進行趣味性導(dǎo)入，但必須精練簡明，有利于新課學(xué)習(xí)。（2）出示目標：呈現(xiàn)的“學(xué)習(xí)目標”只體現(xiàn)三維“教學(xué)目標”中“知識與技能”目標，學(xué)習(xí)目標的呈現(xiàn)要明確、具體、可測，具有明確的導(dǎo)向和激勵作用。呈現(xiàn)方式可以“學(xué)案”中列出的學(xué)習(xí)目標或多媒體展示，呈現(xiàn)應(yīng)著眼全體學(xué)生，確保目標深入人心，以便引領(lǐng)自學(xué)。功能分析：有效導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，開啟思維，將學(xué)生的注意引向課堂學(xué)習(xí)。這種導(dǎo)入刪繁就簡，淡化形式，直擊主題，使學(xué)生注意的維持時間大大縮減，確保注意維持的最佳時段能轉(zhuǎn)移到“自學(xué)”和“探歸”環(huán)節(jié)。明確的目標引領(lǐng)，能使學(xué)生自始至終圍繞目標學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在整個課堂學(xué)習(xí)中自我調(diào)控學(xué)習(xí)行為，評價學(xué)習(xí)效果，使學(xué)習(xí)有的放矢。2.自學(xué)感知在學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標的情況下，老師用多媒體（小黑板、導(dǎo)學(xué)案中設(shè)置）出示“自學(xué)指導(dǎo)”和“設(shè)問導(dǎo)讀”，引導(dǎo)學(xué)生閱讀感知文本，指導(dǎo)學(xué)生深入、充分地自學(xué)。（1）自學(xué)指導(dǎo)：自學(xué)活動通過“自學(xué)指導(dǎo)”和“設(shè)問導(dǎo)讀”兩個環(huán)節(jié)來完成?！白詫W(xué)指導(dǎo)”就是通過定內(nèi)容、限時間、導(dǎo)方法、提要求（要達成的學(xué)習(xí)要求），對學(xué)生的自學(xué)給予明確、扼要的指導(dǎo)，可提議自學(xué)競賽，以營造積極、緊張、高效的學(xué)習(xí)氛圍?！霸O(shè)問導(dǎo)讀”就是把教學(xué)要點（重點、難點、關(guān)鍵）簡明、具體地設(shè)置成有導(dǎo)向性的問題來指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。問題的設(shè)置應(yīng)有層次性、漸近性。（2）學(xué)生自學(xué)：教師指導(dǎo)學(xué)生在“自學(xué)指導(dǎo)”的引領(lǐng)下認真看書，緊張自學(xué)。開展學(xué)習(xí)競賽，通過讀、查、劃、寫、記、思、練等方法，力爭完成自學(xué)指導(dǎo)提出的所有任務(wù)，學(xué)會簡單的、基本的內(nèi)容，找準疑惑點，明確不會的，集中在“小組交流”時提出并予以探討。該環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是設(shè)計好高質(zhì)量的問題。在學(xué)生自學(xué)過程中，教師要深入地巡視探查學(xué)生的自學(xué)情況，做到一查（巡視觀察）二記（發(fā)現(xiàn)記錄）三備（心中備課）。隨時調(diào)控學(xué)生自學(xué)進度，確保自學(xué)充分。功能分析：自學(xué)是展示之基。該環(huán)節(jié)也稱之為“獨學(xué)”，目的是讓學(xué)生“用心”地閱讀學(xué)習(xí)材料，深入感知文本，尊重學(xué)生的理解，為后面的展示環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。同時，重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進學(xué)生主動和富有個性地學(xué)習(xí)，克服“一言堂”單一、強制性的灌輸。3.小組合作在學(xué)生閱讀感悟，自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，安排小組合作學(xué)習(xí)，用以交流自學(xué)成果，討論學(xué)習(xí)疑惑。該環(huán)節(jié)主要有兩項任務(wù)，一是交流，二是討論。（1）交流：當自學(xué)完成以后，學(xué)生圍繞“設(shè)問導(dǎo)讀”中的問題，交流自學(xué)情況，鞏固記憶，同時借助多媒體引導(dǎo)學(xué)生對重難點、關(guān)鍵點探究解析，討論釋疑。采用一人提問，一人作答，其余人補充的方式，達到多角度解決問題和分享思想方法的目的；（2）討論：在交流的過程中，個體對預(yù)設(shè)（“設(shè)問導(dǎo)讀”）中不會的問題，在小組內(nèi)及時討論解決，對于不能解決的問題，留作小組的問題在“展示點撥”環(huán)節(jié)解決；解決完預(yù)設(shè)的問題后，接著小組討論解決個體在自學(xué)環(huán)節(jié)生成的問題，若不能解決，留作小組的問題待“展示點撥”時解決。小組內(nèi)要記錄本組存在的問題。功能分析：單靠學(xué)生的自學(xué)，不可能解決所有問題，教師的教學(xué)也不應(yīng)面面俱到，學(xué)生能自學(xué)會的，教師也不必講。該環(huán)節(jié)是給學(xué)生安排一些交流探討疑難的時間，是對“自學(xué)”環(huán)節(jié)的有益地必要地補充和提升。是以小組為單位，最大限度地解決學(xué)生不會的問題，實現(xiàn)“兵教兵”。4.展示點撥當學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上完成了小組合學(xué)以后，教師引導(dǎo)學(xué)生在全班展示學(xué)習(xí)結(jié)果，并進行針對性點撥講解，即所謂“群學(xué)”。邊引導(dǎo)探究解決，邊提煉歸納本課要點并板書。（1）展示：教師發(fā)動并引導(dǎo)學(xué)生，以學(xué)習(xí)小組為單位，通過回答、展講、展演等形式充分展示自學(xué)所得，展示合作收獲，展示學(xué)習(xí)困難，在交流中碰撞生成新的智慧，其他小組的同學(xué)在耐心傾聽的基礎(chǔ)上，相互補充、相互啟迪。（2）點撥：教師針對小組展示情況，先要耐心激勵學(xué)生組間點評、質(zhì)疑、補充、矯正，在此基礎(chǔ)上教師針對性地適當點撥引導(dǎo)，老師點撥的要求：含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)；點撥的內(nèi)容方法：不僅有思維和方法，更應(yīng)是價值和做人?。?）梳理：教師在展示點撥和學(xué)生廣泛探討的同時，梳理構(gòu)建內(nèi)容結(jié)構(gòu)，提煉要點提綱并板書，進行學(xué)法指導(dǎo)。功能分析：這個環(huán)節(jié)是該教學(xué)模式的重心，是充分落實三維目標，創(chuàng)建學(xué)本課堂、生命課堂、魅力課堂，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生體驗快樂，促進學(xué)生綜合能力和情意發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時是理解感悟重難點，使學(xué)生理解運用數(shù)學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)。5.回顧小結(jié)該環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生充分交流課堂學(xué)習(xí)收獲，促進知識、技能鞏固，過程方法領(lǐng)悟，情感、態(tài)度、價值觀的升華。操作說明：首先，發(fā)動學(xué)生談本課的收獲，參考學(xué)習(xí)目標，談達成情況。其他同學(xué)相互補充，特別要重視引導(dǎo)他們談出學(xué)習(xí)體驗和感受。其次，對訓(xùn)練環(huán)節(jié)暴露出的問題提醒學(xué)生復(fù)述出來，起到鞏固、強化作用。再次，老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，完善建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)體系，使課堂脈絡(luò)清晰。功能分析：該環(huán)節(jié)既強化學(xué)生的理解和記憶，使整堂課的內(nèi)容有個清晰的印象，又能使學(xué)生萌發(fā)出深層次的思考。同時，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感體驗，樹立正確的態(tài)度、價值觀。6.運用延展該環(huán)節(jié)是在前面基本運用練習(xí)的基礎(chǔ)上，對中上學(xué)生的一次撥高練習(xí)，對數(shù)學(xué)特長愛好者的拓展學(xué)習(xí)指引。操作說明：利用“學(xué)案”或PPT，向?qū)W生展示教師精心設(shè)計的“思考題”（重思維），進一步訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和問題解決能力；同時出示相關(guān)的課外閱讀資料及網(wǎng)址，指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀、思考、探索本課知識，豐富數(shù)學(xué)認知，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，將教學(xué)延伸到課外。該環(huán)節(jié)對于中后學(xué)生不必強求，要求他們量力而行，可繼續(xù)訂正理解前“隨堂檢測”中沒會的題目。功能分析：該環(huán)節(jié)是促使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容思考提升的重要模塊，供學(xué)有余力、有興趣的學(xué)生在課外延伸學(xué)習(xí)，把思考引向深入，進而培養(yǎng)數(shù)學(xué)特長生。第八講廣告媒體評價指標、媒體價值媒體價值可分為量和質(zhì)的兩個方面。量:是可以按照一定尺度進行量化的,媒體策劃人員通過對顯示媒體量的價值的數(shù)字進行分析和比較,選出與廣告目標最匹配的媒體。令質(zhì):無法通過數(shù)字去估量的價值,包括某種媒體已經(jīng)建立起來的影響力的社會聲譽,以及這種媒體在表現(xiàn)形式上的心理效應(yīng)等。評價報紙媒體價值的標準量發(fā)行量◆令發(fā)行覆蓋的地區(qū)及其發(fā)行量的地域分布◆讀者、訂購讀者及傳閱讀者閱讀率、第一閱讀率和傳閱率閱讀人口的人口統(tǒng)計特征及其構(gòu)成◆目標受眾的數(shù)量和比率目標受眾的閱讀習(xí)慣◆版面數(shù)量、頁碼及版面空間位置廣告版面占總體版面的比率紙質(zhì)及印刷質(zhì)量目標受眾的傳達成本◆評價報紙媒體價值的標準:質(zhì):報紙的形象定位◆報紙的可信度令報紙的編輯風(fēng)格報紙的視覺設(shè)計風(fēng)格主要內(nèi)容的類別及其構(gòu)成比率廣告與版面形象風(fēng)格的吻合度◆評價廣播媒體價值的標準令信號的覆蓋范圍◆媒體聽眾的數(shù)量和收聽率◆節(jié)目的時段安排◆各個時段聽眾的數(shù)量及收聽率◆÷各個時段聽眾的人口統(tǒng)計特征及其構(gòu)成◆目標聽眾的數(shù)量及比率◆今目標聽眾的收聽習(xí)慣◆收聽媒介的分布和普及率信號傳輸質(zhì)量÷節(jié)目的長度節(jié)目中插播廣告時間的長度、頻次◆令節(jié)目中插播廣告時間占該節(jié)目時間的比率評價廣播媒體價值的標準質(zhì)媒體定位◆令媒體的可信度電臺的節(jié)目形態(tài)節(jié)目主持人的名氣和風(fēng)格令媒體、節(jié)目特征與廣告、品牌特征的吻合程度◆評價電視媒體價值的標準量電視信號覆蓋范圍◆令收視媒介的分布及普