施工項目目標控制教學課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。施工項目目標控制施工項目目標控制36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。施工項目目標控制施工項目目標控制5.1施工項目的質(zhì)量控制52施工項目的成本控制52施工項目的進度控制5.2施工項目的安全控制5.1施工項目質(zhì)量控制施工項目質(zhì)量控制的基本概念施工項目質(zhì)量控制的影響因素三、施工項目質(zhì)量控制的基本原理四、質(zhì)量管理體系簡介五、施工階段的質(zhì)量控制、施工項目質(zhì)量驗收七、質(zhì)量控制的方法八、施工項目質(zhì)量的政府監(jiān)督媒體技術在教育中的作用，已經(jīng)隨著信息技術的發(fā)展而愈加顯著，教學工具軟件也在信息化的商業(yè)推動下層出不窮，面對眾多的教學軟件，一線教師困惑了，他們該如何選擇合適的教學工具，如何有效地利用媒體技術，如何將工具的功能發(fā)揮到最大，從而提高教學效率呢?幾何畫板幾何畫板是一款探究數(shù)學、學習數(shù)學的優(yōu)秀工具，集靜態(tài)幾何作圖和動態(tài)軌跡運動于一身，同時又可在點、線等元素的運動過程中，保持圖形的幾何性質(zhì)不變，有利于師生在學習中，根據(jù)變化把握恒定，由表及里地探索圖形的規(guī)律。因此，它是一款一線數(shù)學教師不可或缺的工具、不可不學的技術。繪圖功能。幾何畫板有“選擇箭頭工具”、“點工具”、“圓規(guī)工具”、“直尺工具”、“文本工具”和“自定義工具”等6個工具。其中“選擇箭頭工具”和“直尺工具”又分別包含3個子工具，單擊該工具時就會出現(xiàn)相應子工具。幾何畫板就是利用這6個工具，實現(xiàn)強大的繪圖功能的。數(shù)形結(jié)合解決問題。數(shù)學教學不僅僅是圖形的教學，最主要的還是復雜的代數(shù)關系，而單調(diào)的文字所呈現(xiàn)的信息遠不如圖形包含的信息量大，因此將數(shù)形結(jié)合起來才是最有效的教育與學習方式，幾何畫板就做到了這一點。幾何畫板中的“度量”菜單提供了豐富的度量、計算功能，它可以度量線段的長度，角的度數(shù)，圖形的面積、體積等，而且這些計算結(jié)果會隨著圖形的運動、變化而改變，如利用線段的長度為系數(shù)構(gòu)造二次函數(shù)圖像，當線段長度改變時，二次函數(shù)圖像也隨之發(fā)生改變，助于教師講解二次函數(shù)圖像與系數(shù)之間的關系，這就是上文提到的在變化中把握恒定，有助于教師探究，有利于學生理解。嵌入PowerPoint。幾何畫板可以解決很多圖形、數(shù)形問題，但是教師的課件制作，最多的還是使用PowerPoint，因為PowerPoint的文本演示功能，是幾何畫板做不到的。那么是否可以在PowerPoint中方便快捷地進行幾何畫板的操作呢，答案是肯定的。我們只要在計算機上安裝幾何畫板控件，然后打開PowerPoint文檔，在控件工具里面選擇“AcfiveX幾何畫板控件”即可添加幾何畫板文件了。這時在演示文檔的情況下，就可以看到幾何畫板中的動畫，還可以拖動點、線等元素改變圖形的形狀，就和在幾何畫板系統(tǒng)操作一樣。函數(shù)作圖工具MathGVMathGV是另一款繪制圖像的軟件，相對于幾何畫板而言，它在函數(shù)圖像的繪制方面更具有專業(yè)性，可以根據(jù)學習者(教學者)的需要，得出各種一維函數(shù)、二維函數(shù)及三維函數(shù)圖像。MathGV包含三種不同形式的圖像，即直角坐標圖、極坐標圖和三維坐標圖，這三種圖幾乎可以做出所有的二維函數(shù)、參數(shù)函數(shù)、反函數(shù)以及三維函數(shù)圖像，是一款功能很強的函數(shù)作圖工具。其主要特點歸納起來有如下幾點。界面簡潔，操作方便。如圖2所示。MathGV是一款綠色軟件，無需安裝即可直接使用，打開的系統(tǒng)界面上只有菜單欄和工具欄，因為它的多數(shù)功能是通過對話框的形式來操作的。操作時只需建立合適的坐標系，添加相應的函數(shù)，繪圖區(qū)就會自動生成圖像。繪圖功能強大。MathGV將所有函數(shù)分成二維函數(shù)、參數(shù)函數(shù)、反函數(shù)和三維函數(shù)，同時也支持多次函數(shù)，它通過直接坐標圖、極坐標圖和三維坐標圖將這些函數(shù)圖像呈現(xiàn)出來，并且這些圖像一經(jīng)繪制，立即生效。圖像處理性良好。在MathGV中繪制出的圖像都是可調(diào)整大小的位圖，能在滾動的窗口中顯示，而這些調(diào)整和滾動不會改變函數(shù)的性質(zhì)和關系。MathGV中的圖像可以直接保存為jpg或jpeg形式的圖片，方便使用者將其插入到Word、PowerPoint等其他程序中。全面的計算功能。MathGV支持負數(shù)、小數(shù)及分數(shù)的運算，并可將計算結(jié)果賦給函數(shù)。目前，MathGV軟件已經(jīng)升級到3.1版本了，各教學網(wǎng)站均有下載，MathGV唯一的不足是迄今只發(fā)布了英文版，沒有漢化版的，有待研究者進一步研究、完善。MathTypeMathType主要有以下的優(yōu)點。與文字處理軟件兼容。MathType與Word、PowerPoint等軟件兼容性良好，只要下載一個安裝軟件包(注意：是安裝后的文件，非安裝的源文件。)解壓后直接運行EXE文件一次，再在Word或PowerPoint中插入MathType對象即可。TI圖形計算器現(xiàn)在教學中逐漸融入信息技術的元素，要求做到與媒體的整合，但是在多媒體設備還沒有進入每一個教室的情況下，我們不能要求每一節(jié)課都能用計算機、投影儀來呈現(xiàn)，這時就需要一款方便攜帶的現(xiàn)代技術支持教學。TI圖形計算器正是這樣一款便攜式的現(xiàn)代技術，如圖4所示。TI圖形計算器的外形類似于普通計算器，但其功能卻是普通計算器不可比擬的。它具有數(shù)據(jù)處理功能、函數(shù)和圖形功能以及簡單編程功能等，還可以模擬一些數(shù)理實驗，讓學生在解決問題的過程中學習知識，獲得經(jīng)驗，因此是一款輔助教學、優(yōu)化學習的好工具。利用TI圖形計算器輔助教學，有以下優(yōu)點。TI圖形計算器作為一種現(xiàn)代手持技術，價格不高，容易獲取，在沒有或缺少多媒體教室的地區(qū)、學校，它無疑是將數(shù)學教學與多媒體結(jié)合的最好工具。TI圖形計算器程序也可以在計算機上運行，運行的界面就如同在計算機上面放了一個TI圖形計算器，可以點擊上面的按鍵進行操作。TI圖形計算器能夠動靜結(jié)合地呈現(xiàn)信息，學生不僅獲取到屏幕上的信息，還可以根據(jù)自己的疑點和難點，動手操作，親自試驗，理解圖形軌跡形成和發(fā)展的過程，從而認知數(shù)學概念的本質(zhì)。例如，三角函數(shù)圖像的形成，是可以通過標準正弦(余弦)函數(shù)圖像的縮放、平移而得到，這個過程在傳統(tǒng)教學中，教師是無法演示的，這里通過TI圖形計算器就可以很直觀明了的向?qū)W生解釋這一過程了。TI圖形計算器不僅僅是針對圖形的教學，還可以解決復雜的數(shù)學運算問題，進行繁瑣的數(shù)據(jù)處理。TI圖形計算器最大的優(yōu)點還是它的便攜性，盡管現(xiàn)在的筆記本電腦也是可以攜帶的，而且其功能更多，但是這樣一款專門針對數(shù)學教學的手持設備，也是不錯的選擇。3D數(shù)學教學平臺3D數(shù)學教學平臺與上面介紹的幾何畫板最大的不同之處就在于“立體”二字，它是一個用來設計立體幾何課件的工具，該軟件采用了三維動畫設計技術，可從不同角度展示立體幾何元素之間的聯(lián)系。這款軟件特別容易使用，制作課件快速，教師可邊講解，邊演示制作，解決了廣大教師做立體幾何課件難的問題。3D數(shù)學教學平臺具有的功能基本上可以滿足廣大數(shù)學教師上立體幾何課的需要，其主要功能包括：繪制三維圖形、取定比分點、作垂線、標示字母等，所有立體圖形都可左右、上下旋轉(zhuǎn)、放大、縮小，特別需要說明的是該軟件還集成了立體幾何中主要定理、定義的演示，如三垂線定理、異面直線所成角、二面角及其平面角等。這些立體圖形，教師無需再進行制作，可以直接使用，下圖是利用該軟件繪制的正方體圖例，可以在左側(cè)的工具欄選擇不同工具做點、圓或直線，整個過程中圖形都處于旋轉(zhuǎn)狀態(tài)，通過上邊的旋轉(zhuǎn)方向按鈕，可以改變立體圖旋轉(zhuǎn)的方向，從各個角度觀察圖形，如圖5所示。除了能夠滿足教師上立體幾何課的需要，3D數(shù)學教學平臺還能夠滿足教師上平面幾何的需要。教師可用它方便的繪制拋物線、橢圓、雙曲線、正弦、余弦、正切、余切曲線等，并且能夠動態(tài)修改圖形中的各種參數(shù)。目前對于立體幾何工具，教師群中存在一些爭議，有人說它直觀、方便，有助于學生的理解，而有的人卻說它阻礙了學生空間想象能力的發(fā)展，因為學生看到現(xiàn)成的立體圖形，就懶于想象，而逐漸依賴于工具?？梢姡ぞ叩氖褂?，當致力于效益的提高，而不能為使用而使用。美術課堂教學本身是藝術教學，而藝術教學就更需要講究教學的藝術性，以體現(xiàn)藝術的美、教學的美。在美術課堂教學中，蘊含著豐富的情感和潛在的精妙之處，如果教師能細心尋求，深入鉆研，精心設計，使學生在美術課堂中感受到美的環(huán)境，插上美的翅膀，實現(xiàn)美的創(chuàng)造，那么優(yōu)化美術課堂教學，提高美術教學質(zhì)量將是必然的結(jié)果。本文就將圍繞“營造美術課堂教學之美，提高美術教學質(zhì)量”談談筆者的一些淺見。一、巧設情境之美課堂情境是對師生雙方的一種刺激模式。創(chuàng)設良好的課堂情境，是根據(jù)教學內(nèi)容和要求，結(jié)合學生的實際水平，通過創(chuàng)設適宜的課堂環(huán)境氛圍和特定的教學情景，使學生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，從而達到加深理解課堂教學理論，熟練掌握教學內(nèi)容的目的。在課堂教學中，精心設計適宜的教學情境，可以使學生的情感隨著情境的推進，于自然中進入角色，體驗情境，從而喚起學生學習的興趣，激勵學生積極思維、主動學習的欲望，同時讓學生在有意、無意間感受情境之美。1.巧設課堂環(huán)境，營造教學氛圍濃郁、良好的教學氛圍是激發(fā)學生學習興趣的動力，在生活中我們常常會有這種體驗，當你去醫(yī)院看病的時候，醫(yī)院內(nèi)特有的醫(yī)藥氣味，醫(yī)療器械的撞擊聲音，醫(yī)生、護士們的白大褂，以及人們的面部表情，都會使你有種莫名其妙的緊張與不安。這是什么原因呢？道理很簡單，特定的情境會強烈地刺激人的心理，感染人的情緒，使人產(chǎn)生極大的想做這件事的欲望和動力，利用這一點，我在美術教學時注意對教學環(huán)境的布置。比如把美術專用教室布置成一個小型博物館，讓墻上，黑板上，柜子里掛滿或擺滿各種繪畫、工藝、雕塑和學生自已的作品。有時會根據(jù)課的內(nèi)容突出重點。如在工藝課上，適當多擺些工藝作品，掛些工藝制作示意圖等。對于桌、椅的擺放也不是一成不變的，有時是列隊式的。有時是作坊式的，有時是長龍式的……讓學生時常有新鮮感。另外在教室的前后墻上方，分別寫上“愛、勤、悟、創(chuàng)”和“心悅、和諧、效率、創(chuàng)造”的標語，有了藝術氛圍濃厚的環(huán)境，可以使學生步入教室就能沐浴藝術的海洋，受到美的感染，從而產(chǎn)生強烈的求知欲和創(chuàng)造欲。2.巧設教學情境，提高教學效率一堂美術課是一首優(yōu)美的童話詩，一段悠揚的音樂，還是一個動人的故事，因為這是老師創(chuàng)設的美麗情境。在美術課堂教學中，創(chuàng)設優(yōu)美的教學情境，可以激發(fā)學生的學習熱情；幫助解決教學中的重點、難點，撥動學生的心弦，加深認識，在情境中感知、認識、理解、訓練，利于導行。所以我常在美術課中，根據(jù)不同的教學內(nèi)容和學生的年齡特點，精心設計一些情境，以達到提高教學效率的目的。常用的有游戲情境、音樂情境、謎語情境、故事情境、競賽情境等。二、追求語言之美語言是人們傳達信息和情感交流的主要工具。一段優(yōu)美生動的語言，可以把人帶進夢一般的迷人境界，一段忠懇鼓勵的語言，可以增加人無限的動力。在課堂教學中，語言是架起“教”與“學”的橋梁。教師的語言直接影響著教學的效果。事實也證明，教師美的語言能使學生“耳醉其言，心醉其情”，像磁鐵一樣吸引學生們神游在美的課堂教學之中。因此，我在美術課堂教學中，注意不斷錘煉自己的語言，追求語言的“精”與“情”。1.追求語言的“精”語言的“精”是指語言邏輯嚴謹，簡潔明了。墨子曾對他的學生子禽說：“多余的廢話就像池塘的蛙聲，樹上的蟬鳴一樣，人們或者不理會它，或者討厭它，而雄雞啼曉，寥寥幾聲，卻能引人注意?！彼?，在教學中我力求用最少的話說明最多的問題。例如，在教學《紙蝴蝶》這課時，當折完蝴蝶后提問：“現(xiàn)在，我們的蝴蝶漂亮了嗎？為什么不漂亮？該怎么辦？”通過簡單的三個問題，達到了課從折形到裝飾的過渡，也讓學生思維得到了訓練。當然不僅問題的設計語言要精煉，課堂的小結(jié)和總結(jié)等也貴在“精”字。2.追求語言的“情”語言的“情”是指語言生動形象，富有情趣?！扒閯佑谥卸斡谘浴?。在教學中，教師的語言，充滿激情，具有優(yōu)美的節(jié)奏感，富有感情色彩，能使學生感到親切、興奮，從而吸引學生專心聽課，聚精會神地理解問題，全神貫注地回答問題，達到以情動人，以情感人的效果。另外，教師語言的“情”還體現(xiàn)在課堂教學中，教師對學生的表揚、鼓勵、肯定上，老師表揚、鼓勵的話是學生前進的不竭動力，也是教學的最有效方法。三、展現(xiàn)創(chuàng)造之美創(chuàng)造是人類自由的產(chǎn)物和表現(xiàn)，是人類在實踐活動中，使客觀的規(guī)律性和自己的目的性相統(tǒng)一，從而按照自己的意愿和需要改變世界的活動，因此，創(chuàng)造是人類生存和發(fā)展的重要手段。在近代，許多教育科目都將培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力納入自己的目標體系中，這在美術教育中體現(xiàn)尤為明顯，而現(xiàn)在，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造才能已成為美術教學的一項重要任務，因此，我在美術教學中把培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，創(chuàng)造力落實到每堂課，并通過三個步驟來完成。1.激發(fā)創(chuàng)造的興趣興趣是學生獲得知識掌握技能的推動力，也是創(chuàng)造的基礎。日本有一位兒童教育家說得好：“如果孩子的興趣和熱情得以順利發(fā)展，就會成為天才?！蔽以诮虒W中，根據(jù)課的內(nèi)容，學生的特點，采用游戲、音樂、故事等來激發(fā)創(chuàng)造的興趣。2.啟發(fā)創(chuàng)造思維創(chuàng)造思維的顯著特點，是其思路具有多向性，沿著不同的途徑，突破習慣的范圍，產(chǎn)生出大量的變異見解，它是創(chuàng)造的關鍵。根據(jù)這一特征，在教學中，我有意識地促使學生開展多方面，多角度的思維操作，以求更好地發(fā)展，學生創(chuàng)造性思維。例如，在《各種各樣的汽車》課上，設計一個拼圖游戲環(huán)節(jié)，讓學生根據(jù)自已的需要，選擇合適的幾何形紙拼出一輛車，要求與眾不同。最后，每位學生都拼了一輛屬于自己的汽車。有的學生拼出了幾輛造型各異的車。3.發(fā)揮創(chuàng)造力，實現(xiàn)創(chuàng)造學生創(chuàng)造的過程是一個積極思維的過程，是一個智慧閃爍的過程。自由的空間和適宜的氛圍將有助于更好地發(fā)揮創(chuàng)造力，實現(xiàn)創(chuàng)造。為了使學生更好地實現(xiàn)創(chuàng)造，我在課堂教學中，一方面注意給學生自由創(chuàng)作的空間，使其盡情發(fā)揮創(chuàng)造力。激發(fā)興趣是為了啟發(fā)思維，啟發(fā)思維是為了實現(xiàn)創(chuàng)造，學生在課的學習中是一個喜歡創(chuàng)造，學會創(chuàng)造和實現(xiàn)創(chuàng)造的過程，當學生在這一過程中感受到快樂，體驗到成功，那么創(chuàng)造之美也就得以實現(xiàn)了。當前，學校都在如火如荼地進行著課堂教學的改革，以提高課堂教學質(zhì)量，實現(xiàn)學生全面素質(zhì)的提高。對于美術課的教學改革，我覺得，在探索教學新模式，尋找教學新方法的基礎上，不妨再從課堂教學的藝術性方面作些思考，下些功夫，讓藝術的教學在藝術化的教學中達到最美，實現(xiàn)優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量的目的。施工項目目標控制5.1施工項目的質(zhì)量控制52施工項目的成本控制52施工項目的進度控制5.2施工項目的安全控制5.1施工項目質(zhì)量控制施工項目質(zhì)量控制的基本概念施工項目質(zhì)量控制的影響因素三、施工項目質(zhì)量控制的基本原理四、質(zhì)量管理體系簡介五、施工階段的質(zhì)量控制、施工項目質(zhì)量驗收七、質(zhì)量控制的方法八、施工項目質(zhì)量的政府監(jiān)督一、施工項目質(zhì)量控制的基本概念、施工項目質(zhì)量控制的基本概念·質(zhì)量控制是指在明確的質(zhì)量目標的指導下通過行動方案和資源配置的計劃、實施、檢査和監(jiān)督來實現(xiàn)預期目標的過程?！?、施工項目質(zhì)量控制的范圍勘查設計招標投標施工安裝竣工驗收3、施工項目質(zhì)量控制與產(chǎn)品質(zhì)量控制的區(qū)別影響因素多樣性項目質(zhì)量變異性質(zhì)量判斷難易性項目構(gòu)造分解性項目質(zhì)量的制約性、施工項目質(zhì)量控制的影響因素·1、人的因素資質(zhì)條件生理條件心理因素和行為2、工程項目材料米購質(zhì)量控制制造質(zhì)量控制材料、設備進場的質(zhì)量控制材料、設備存放的質(zhì)量控制3、施工設備和機具懟觴黿登發(fā)駕機貿(mào)劉蒿毅率翱的侑摩等加以嚴格管理和完,以保證和4、項目的施工方案·5、施工環(huán)境工程技術環(huán)境工程管理環(huán)境勞動環(huán)境三、施工項目質(zhì)量控制的基本原理1、PDCA循環(huán)原理四個階段,八個步驟