本次培訓(xùn)主要內(nèi)容教學(xué)課件

人的差異在于業(yè)余時(shí)間本次培訓(xùn)主要內(nèi)容本次培訓(xùn)主要內(nèi)容人的差異在于業(yè)余時(shí)間本次培訓(xùn)主要內(nèi)容培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)本次培訓(xùn)主要內(nèi)容培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)考核比例(助理師)工作要求(助理師)初級(jí)培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)入職教育培訓(xùn)管理培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)(助理師)培訓(xùn)原則與培訓(xùn)制度培訓(xùn)管理孩子是祖國(guó)未來(lái)的希望，是祖國(guó)未來(lái)的精神寄托，在教育上絕不能掉以輕心，當(dāng)然音樂(lè)教育上也不例外。俗話說(shuō)得好，三百六十五行行行出狀元，它的意思是，每個(gè)行業(yè)上的術(shù)業(yè)專攻者都能在打拼上出人頭地，干出一番事業(yè)的，行業(yè)沒(méi)有貴賤之分，每個(gè)行業(yè)都是平等的，因此，農(nóng)村家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)孩子的音樂(lè)培養(yǎng)和知識(shí)文化學(xué)習(xí)同等重視。音樂(lè)可以陶冶孩子的情操，提高孩子們的氣質(zhì)，同樣，也可以讓孩子們?cè)黾右婚T(mén)技藝，多才多藝的孩子在社會(huì)上更有競(jìng)爭(zhēng)力，比同齡的孩子更占有優(yōu)勢(shì)，因此，加強(qiáng)農(nóng)村音樂(lè)教育是必要的，應(yīng)該得到農(nóng)村家長(zhǎng)的足夠重視。[1]一、農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀與原因分析1.素質(zhì)教育觀念薄弱農(nóng)村農(nóng)民在教育孩子上，常常會(huì)更加注重教育上的實(shí)用技能，優(yōu)先對(duì)孩子實(shí)用技能方面的培養(yǎng)，教育都是以孩子將來(lái)的生存為考慮條件，素質(zhì)教育長(zhǎng)久地被忽視，擱置，限制了農(nóng)村孩子在音樂(lè)方面的塑造。[2]2.中國(guó)應(yīng)試教育的影響農(nóng)村音樂(lè)教育條件的不成熟、落后，毫無(wú)疑問(wèn)，這與中國(guó)教育的方法有很大的聯(lián)系。在中國(guó)教育的影響下，孩子們只是一味地為了考試而學(xué)習(xí)，在考試上不敢有一點(diǎn)松懈，生怕在考試上失意。長(zhǎng)期被考試壓迫的中國(guó)孩子，音樂(lè)上的教育，自然而然地就被老師，孩子，家長(zhǎng)遺忘。中國(guó)這種用考試壓制孩子學(xué)習(xí)教育的方式，外媒形象地將它稱之為“中國(guó)式教育”。中國(guó)式教育，嚴(yán)重地影響了孩子們?cè)谄渌矫娴陌l(fā)展，譬如音樂(lè)，美術(shù)等。中國(guó)式教育嚴(yán)重阻礙了孩子在除文化課上以外的成功塑造。古人云，天生我材必有用，每個(gè)人生來(lái)都是有用武之地的，有一技之長(zhǎng)，因此，改革中國(guó)的教育方法迫在眉睫。[3]3.農(nóng)村音樂(lè)設(shè)備、師資力量條件落后在農(nóng)村，音樂(lè)設(shè)備上嚴(yán)重緊缺，有許多音樂(lè)設(shè)備，如小提琴，吉他等設(shè)備在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村都極為罕見(jiàn)，更別說(shuō)對(duì)音樂(lè)器樂(lè)方面的學(xué)習(xí)了，音樂(lè)設(shè)備在農(nóng)村的緊缺是影響農(nóng)村音樂(lè)教育的一個(gè)重要因素。另外，音樂(lè)方面上的師資力量不足也對(duì)農(nóng)村音樂(lè)教育的滯后有很大的影響，音樂(lè)老師緊缺，不能滿足教學(xué)上的需要，因此提高教師音樂(lè)方面的才能是必要的。[4]4.農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)條件限制農(nóng)村孩子上普通的大學(xué)，本來(lái)對(duì)家庭來(lái)說(shuō)經(jīng)濟(jì)壓力就很大，更別提藝術(shù)類大學(xué)了，昂貴的學(xué)費(fèi)更加壓得家長(zhǎng)喘不過(guò)氣。音樂(lè)教育上的培養(yǎng)，需要很大的經(jīng)濟(jì)投資，音樂(lè)器材的購(gòu)置，更高教育殿堂培養(yǎng)所需的學(xué)費(fèi)，很多地方都需要花錢(qián)，太大的經(jīng)濟(jì)投資對(duì)農(nóng)村家庭來(lái)說(shuō)就是個(gè)根本不可能的事情。二、提高農(nóng)村音樂(lè)教育的方法1.根據(jù)農(nóng)村實(shí)際，推動(dòng)農(nóng)村創(chuàng)新型教育的發(fā)展農(nóng)村設(shè)備上得不到滿足，教師和孩子可以發(fā)動(dòng)自己頭腦的智慧，根據(jù)農(nóng)村的實(shí)際情況，利用農(nóng)村廢棄的農(nóng)用工具，家用器材為學(xué)校創(chuàng)造些具有農(nóng)村特色的音樂(lè)器材，推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展。2.國(guó)家應(yīng)該加大對(duì)農(nóng)村音樂(lè)教育的經(jīng)濟(jì)投資農(nóng)村音樂(lè)教育的嚴(yán)重滯后，很大程度上，都是在經(jīng)濟(jì)上出現(xiàn)了問(wèn)題。因此，國(guó)家應(yīng)該對(duì)偏遠(yuǎn)的農(nóng)村音樂(lè)教育上給予經(jīng)濟(jì)上的支持，加大經(jīng)濟(jì)投資力度，為農(nóng)村配備健全的音樂(lè)設(shè)備，給農(nóng)村和城市孩子相同的起點(diǎn)，在教育上不輸于城市孩子。3.提高音樂(lè)教學(xué)上的質(zhì)量音樂(lè)教學(xué)上要保證質(zhì)量，讓孩子多加練習(xí)，注重在音樂(lè)技能上的培養(yǎng)，不能只是模仿他人，缺乏創(chuàng)造力。教學(xué)上，多組織孩子們?cè)谝黄鸨荣?，?duì)孩子音樂(lè)教育適當(dāng)獎(jiǎng)賞，增加孩子在音樂(lè)學(xué)習(xí)上的積極性，讓孩子們?cè)黾釉谄鳂?lè)上的學(xué)習(xí)，多動(dòng)手動(dòng)腦，根據(jù)自己的問(wèn)題有目的練習(xí)提升自己。[5]4.開(kāi)展校園藝術(shù)文化節(jié)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)的教育，需要藝術(shù)文化節(jié)上大師的熏陶。校園藝術(shù)文化節(jié)上，學(xué)校可以請(qǐng)一些音樂(lè)上的大師，為同學(xué)演奏，播放些積極向上的流行金曲，培養(yǎng)孩子的音樂(lè)陶冶情操，讓孩子們?cè)谝魳?lè)的熏陶中更好地學(xué)習(xí)。5.國(guó)家應(yīng)該對(duì)音樂(lè)教育家庭補(bǔ)助農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的落后與農(nóng)村家庭的經(jīng)濟(jì)條件有很大的關(guān)系，家長(zhǎng)知道上音樂(lè)類大學(xué)需要很大的經(jīng)濟(jì)投資，對(duì)于家庭來(lái)說(shuō)，這是件遙不可及的事情。因此，在孩子很小的時(shí)候，家長(zhǎng)就放棄了孩子在音樂(lè)方面的塑造學(xué)習(xí)，造成了農(nóng)村還在在音樂(lè)方面嚴(yán)重落后于城市。如果國(guó)家對(duì)有栽培孩子音樂(lè)教育的農(nóng)村家庭采取經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助政策，經(jīng)濟(jì)優(yōu)惠政策，那么對(duì)農(nóng)村家庭來(lái)說(shuō)，將是一件很大的喜事，也會(huì)增強(qiáng)農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)孩子音樂(lè)方面教育的重視。[6]6.改進(jìn)農(nóng)村家長(zhǎng)教育理念家長(zhǎng)在孩子的學(xué)習(xí)教育中起著引導(dǎo)的作用，家長(zhǎng)是孩子未來(lái)的航向。所以，家長(zhǎng)的教育理念也會(huì)嚴(yán)重影響孩子的未來(lái)，對(duì)家長(zhǎng)教育理念進(jìn)行教育、改進(jìn)是必要的。音樂(lè)，對(duì)提升一個(gè)人的素質(zhì)，氣質(zhì)的培養(yǎng)有很大的作用，能夠培養(yǎng)孩子有一雙鑒賞美的眼睛，音樂(lè)在人們的生活中也會(huì)起到很大的作用，能在人身處于難時(shí)改善人的心情，避免人在困難時(shí)抑郁。很大程度上，它也會(huì)讓人們身心健康。因此，素質(zhì)教育是很重要的，家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)素質(zhì)教育與實(shí)用教育同等重視。結(jié)語(yǔ)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育需要引進(jìn)人們的重視，呼吁更多的社會(huì)商業(yè)人士對(duì)農(nóng)村音樂(lè)教育的投資，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展。音樂(lè)，能夠培養(yǎng)孩子的音樂(lè)情操，提高孩子對(duì)音樂(lè)美的鑒賞。改善農(nóng)村音樂(lè)教育現(xiàn)狀，提高農(nóng)村音樂(lè)教育需要家庭，學(xué)校，國(guó)家共同努力。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該改變教學(xué)觀念，對(duì)文化教育與素質(zhì)教育同等重視，培育孩子多方面發(fā)展；作為學(xué)校，應(yīng)該引進(jìn)音樂(lè)方面的教師，提高音樂(lè)教育質(zhì)量，多多舉辦些校園藝術(shù)文化節(jié)，增強(qiáng)對(duì)孩子們音樂(lè)方面的熏陶；作為國(guó)家，應(yīng)該加大對(duì)農(nóng)村音樂(lè)教育的投資，改善農(nóng)村音樂(lè)教育的現(xiàn)狀，對(duì)農(nóng)村家庭孩子的音樂(lè)培養(yǎng)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)上的補(bǔ)助，鼓勵(lì)更多音樂(lè)方面的有為青年到農(nóng)村任教，并對(duì)樂(lè)于去農(nóng)村任教的教師經(jīng)濟(jì)上給予補(bǔ)助。為了從實(shí)際出發(fā)研究農(nóng)村職中學(xué)生的心理健康，我從本校的實(shí)際出發(fā)，經(jīng)過(guò)調(diào)查研究以問(wèn)卷調(diào)查的形式對(duì)我校的新生進(jìn)行了深入細(xì)致地調(diào)查。在對(duì)學(xué)生心理健康研究的基礎(chǔ)上，對(duì)我校心理學(xué)生心理健康水平調(diào)查資料進(jìn)一步分析。農(nóng)村學(xué)生心理與城市學(xué)生比較，確定研究的重要性，對(duì)研究的可行性分析。在調(diào)查研究過(guò)程中收集研究的第一手資料，進(jìn)行反思我校農(nóng)村職中學(xué)生的心理健康的現(xiàn)狀，并提煉有效性的研究成果，將成果進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)積累，最后將這些經(jīng)驗(yàn)成果形成一定的理論依據(jù)應(yīng)用在教學(xué)實(shí)踐。為了切實(shí)做好研究的實(shí)施效果，我認(rèn)真制作和發(fā)放了問(wèn)卷調(diào)查表。問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容詳細(xì)具體，能夠充分的反應(yīng)出職中學(xué)生的心理問(wèn)題。試卷回收以后由我對(duì)試卷進(jìn)行詳細(xì)地?cái)?shù)據(jù)分析，關(guān)系到課題研究的嚴(yán)謹(jǐn)性，我對(duì)每一份試卷的答案都是認(rèn)真統(tǒng)計(jì)，不敢有絲毫的馬虎和大意。試卷一共發(fā)放183份，回收有效問(wèn)卷176份，有效率是96.17%，其中女生124份，男生59份。本問(wèn)卷調(diào)查的試卷共分三個(gè)部分，全部在15級(jí)新生中間進(jìn)行，在“心理健康程度”這一問(wèn)題上，只有17.6%的同學(xué)明確表示出了心理健康的一面，36.4的同學(xué)心理屬于基本健康，46%的同學(xué)明顯的反應(yīng)出了心理不健康的一面。數(shù)據(jù)的分析驗(yàn)證了我們課題組一開(kāi)始斷定，這不正是我們職校學(xué)生常出現(xiàn)慚愧、害羞、膽怯、憂傷等消極情緒的原因嗎？從試卷的制作到試卷的分發(fā)再到試卷的回收分析，得到的結(jié)果確實(shí)讓我大吃一驚，在我們學(xué)校居然有這么多的學(xué)生心理存在嚴(yán)重的問(wèn)題。從我的調(diào)查了解到，農(nóng)村職中學(xué)生心理健康問(wèn)題產(chǎn)生原因，更多的來(lái)自外部原因。一、農(nóng)村職中學(xué)生心理健康問(wèn)題產(chǎn)生原因1.考試成績(jī)上不去，成為應(yīng)試教育的失敗者首先，他們中的大部分在初三時(shí)就被分流或放任，表現(xiàn)為自由散漫、組織紀(jì)律性差，缺乏自我約束能力，上課經(jīng)常遲到早退，經(jīng)常性地違反課堂紀(jì)律，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有掌握良好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績(jī)差，時(shí)常受到外界的批評(píng)和奚落，甚至被視為“異類”。久而久之，有的就形成了敏感、缺乏自信、乖張暴戾的性格。于是，他們不再配合教師的教育，與教師抵觸對(duì)抗，讓父母也束手無(wú)策甚至處于極度絕望和無(wú)奈之中。在應(yīng)試教育的壓力下，他們都是失敗者。他們學(xué)習(xí)成績(jī)差，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，學(xué)習(xí)興趣低。這樣的學(xué)生，很少有學(xué)習(xí)的快樂(lè)，有成功的體驗(yàn)，從而造成他們沒(méi)有自尊心和自信心。2.學(xué)習(xí)成績(jī)差，被人瞧不起這是農(nóng)村職中學(xué)生心理健康問(wèn)題的主要原因，大部分農(nóng)村職中學(xué)生，都是由于中考成績(jī)差，不但上不了重點(diǎn)高中，就連一般的普通高中都上不了，成績(jī)差到六科總分才一百來(lái)分，是典型的差生。在校學(xué)習(xí)，他們基本上都是在老師的批評(píng)中，在同學(xué)的俾視中渡過(guò)。久而久之，學(xué)習(xí)自然無(wú)興趣，成績(jī)就越來(lái)越差，成績(jī)?cè)讲罹驮經(jīng)]興趣學(xué)，學(xué)習(xí)沒(méi)興趣成績(jī)就越下降，形成惡性循環(huán)。3.心理發(fā)展不健全，心理教育存缺陷自信心缺乏是心理不健全的綜合反映，由于現(xiàn)在孩子缺乏意志力的培養(yǎng)，孩子的心理承受力普遍較弱，遇到一點(diǎn)困難或挫敗就走極端。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的日臻完善，人們生活節(jié)奏的日益加快，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，人際交往紛云復(fù)雜。學(xué)生直接或間接受社會(huì)、家庭、學(xué)校壓力的影響，漸漸地就形成了心理障礙，性格出現(xiàn)偏執(zhí)，聽(tīng)不進(jìn)他人的意見(jiàn)，甚至于個(gè)性被扭曲等不良心態(tài)。4.家庭教育失敗，家長(zhǎng)對(duì)職中的誤解農(nóng)村職中學(xué)生大多數(shù)由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，而家長(zhǎng)對(duì)孩子考試失敗，只一味的指責(zé)，打罵、懲罰，說(shuō)一些傷孩子自尊的話。有相當(dāng)多的家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育的誤解，認(rèn)為上職中是沒(méi)本事的表現(xiàn)，孩子進(jìn)了職中自己感到?jīng)]面子，認(rèn)為上職中是低人一等似的。5.其他原因除上述主要原因外，還有諸多因素。如有家境不如人，家庭經(jīng)濟(jì)較困難，互相攀比而產(chǎn)生的自卑。還有的學(xué)生認(rèn)為家長(zhǎng)沒(méi)能力，無(wú)權(quán)又無(wú)關(guān)系，做什么事都不如人而自卑。還有的女生認(rèn)為自己外形不如人而缺乏自信。更需指出的是，現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，“出人頭地”的風(fēng)氣越來(lái)越盛行，學(xué)生深受其影響?？傊?，農(nóng)村職中學(xué)生的心理健康，是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題，也是農(nóng)村職中教育工作者長(zhǎng)期面臨的難題，這一問(wèn)題解決得好壞，直接關(guān)系到農(nóng)村職中教育成敗。這一問(wèn)題的解決，也是解決農(nóng)村職中學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題，行為不良問(wèn)題的關(guān)鍵。研究發(fā)現(xiàn)我解決農(nóng)村職中學(xué)生的心理健康問(wèn)題首先要培養(yǎng)學(xué)生們的自信心，讓他們?cè)谵r(nóng)村職中學(xué)校的學(xué)習(xí)變得幸福和開(kāi)心。二、解決農(nóng)村職中學(xué)生的心理健康問(wèn)題的策略1.學(xué)校的老師要充分認(rèn)識(shí)到培育學(xué)生自信心的作用教師要讓學(xué)生在職校學(xué)習(xí)開(kāi)始階段，讓他們感覺(jué)和接觸到前所未聞的職業(yè)技能教育的嶄新環(huán)境之下，克服自卑心理，建立起自信心，將有助于他們振奮精神，昂揚(yáng)斗志，激發(fā)追求成功的欲望。2.職校老師要幫助學(xué)生進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)自己、認(rèn)識(shí)自己，幫助他看準(zhǔn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，是非常重要的。在鼓勵(lì)發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處的同時(shí)，督促他們積極克服自己的缺點(diǎn)，即使反復(fù)或失敗也不要灰心喪氣。認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，才有可能不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)，不斷地提高自己的能力和本領(lǐng)。不要把自己的定位脫離于自身的實(shí)際情況，抬高自己或貶低自己都不可取。3.職校老師要幫助學(xué)生不斷體驗(yàn)成功的喜悅確立切合實(shí)際的“期望目標(biāo)”是建立學(xué)習(xí)自信心的關(guān)鍵。目標(biāo)定的過(guò)高，他將再次遭遇挫折，不利于自信心的培養(yǎng)；目標(biāo)定的過(guò)低，容易放松自己，容易得過(guò)且過(guò)。在課堂提問(wèn)或課后作業(yè)中要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)設(shè)計(jì)課題，教師要讓學(xué)生在嘗試中獲得成功的體驗(yàn)?！稒C(jī)械制圖》是一門(mén)比較抽象、令人頭疼的學(xué)科，但張老師所教的班級(jí)學(xué)習(xí)勁頭高漲，在統(tǒng)測(cè)中成績(jī)遙遙領(lǐng)先。在一堂內(nèi)容為“幾何作圖”的公開(kāi)課上，張老師對(duì)每個(gè)完成課堂作業(yè)的同學(xué)給予高度評(píng)價(jià)，不論質(zhì)量如何都給予鼓勵(lì)，對(duì)上臺(tái)板書(shū)勇敢嘗試的同學(xué)大加贊許。學(xué)生在每次獲得微小成功的鼓勵(lì)聲中建立起了都能學(xué)好《機(jī)械制圖》的良好信心。4.職校老師要通過(guò)賞識(shí)教育喚醒學(xué)生的自信我們教師應(yīng)時(shí)刻以欣賞的眼光看到身邊的每一個(gè)學(xué)生長(zhǎng)處，多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)、多欣賞，堅(jiān)持正面教育。“尺有所短，寸有所長(zhǎng)。”事實(shí)證明，只要我們用客觀公正的態(tài)度觀察我們的學(xué)生，每個(gè)人身上都會(huì)有閃光之處。5.職校老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境幫助學(xué)生提升自信從社會(huì)大環(huán)境來(lái)說(shuō)，雖然人對(duì)職業(yè)教育缺乏必要的了解，對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生存在著“莫須有”的偏見(jiàn)，但我們應(yīng)該看到，從國(guó)家到地方，對(duì)職業(yè)教育日益重視，投入日益加大。作為中職學(xué)校，應(yīng)該對(duì)此作切合實(shí)際的宣傳，幫助學(xué)生感受新時(shí)代的職業(yè)教育大好形勢(shì)，找準(zhǔn)在社會(huì)上的地位，煥發(fā)自豪感，提升自信心。從學(xué)校層面來(lái)說(shuō)，應(yīng)該利用校本資源，通過(guò)樹(shù)立榜樣，營(yíng)造積極向上的技能學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生意識(shí)到技能可以實(shí)實(shí)在在豐富人生、改變生活。三、總結(jié)綜上所述，農(nóng)村職中學(xué)生的心理健康教育使學(xué)生獲得成功人生的非常重要的因素，因此，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭共同努力，營(yíng)造出一個(gè)讓未來(lái)建設(shè)者健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境。同時(shí)，也要避免陷入一些誤區(qū)，如激勵(lì)成功演變成好高騖遠(yuǎn)、心理疏導(dǎo)抽象為道德說(shuō)教、挫折教育誘發(fā)出悲觀情緒等。培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)本次培訓(xùn)主要內(nèi)容培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)考核比例(助理師)工作要求(助理師)初級(jí)培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)入職教育培訓(xùn)管理培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)(助理師)培訓(xùn)原則與培訓(xùn)制度培訓(xùn)管理培訓(xùn)開(kāi)發(fā)考核比例理論考試分?jǐn)?shù)(9)起草培訓(xùn)制度(3)培訓(xùn)管理(3)制定可晉升員工的發(fā)展規(guī)劃(3)操作技能考試(14)起草培訓(xùn)制度(7)培訓(xùn)管理(3)制定可晉升員工的發(fā)展規(guī)劃(4)工作要求1(一)起草培訓(xùn)制度1、能夠掌握培訓(xùn)的基本原則和培訓(xùn)制度的主要內(nèi)容2、能夠起草培訓(xùn)制度草案相關(guān)知識(shí)有關(guān)職業(yè)培訓(xùn)的法規(guī)工作要求2(二)培訓(xùn)管理、能夠獨(dú)立搜集、整理、分析培訓(xùn)需求信息能夠獨(dú)立編制培訓(xùn)費(fèi)用預(yù)算草案;并提供說(shuō)明、能夠獨(dú)立進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,采集相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的信息,為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的選擇提供依據(jù)4、能夠獨(dú)立規(guī)劃學(xué)時(shí)、組織考試、進(jìn)行學(xué)員管理,保證培訓(xùn)的順利實(shí)施能