國家風電發(fā)展規(guī)劃及風電建設項目策劃教學課件

國家風電發(fā)展規(guī)劃及風電建設項目策劃朱瑞兆中國氣象科學研究院2009.11.15國家風電發(fā)展規(guī)劃及風電建設項目策劃國家風電發(fā)展規(guī)劃及風電建設項目策劃朱瑞兆中國氣象科學研究院2009.11.15提綱國家風電發(fā)展規(guī)劃國外風能資源利用現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢中國風電利用現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢中國風能發(fā)展規(guī)劃風電建設項目策劃1.項目立項(項目建議書)2.風電場工程可行性研究報告風電場設計風電場的運行管理1.三風電發(fā)展中的幾個問題2.并網風電的電價3.風電機組過熱電網國家風電發(fā)展規(guī)劃幼兒語言教育對于培養(yǎng)幼兒靈敏的感受力、表現(xiàn)力、情感，高尚的審美趣味和道德情操等有著無可替代的作用。但目前農村（特別是經濟欠發(fā)達地區(qū)的農村）幼兒園的語言教學，受經濟及其它一些因素的影響和制約，多數農村幼兒園語言教學不能落實《綱要》中的目標。一、在筆者的調查中發(fā)現(xiàn)，農村幼兒園中語言教育的集中問題表現(xiàn)在（1）教師的語言素養(yǎng)較低。教師對幼兒園語言教育關注程度不高，影響幼兒語言教育方面素質的發(fā)展。大多數農村幼兒園的幼兒教師在專業(yè)上認識不足，導致他們對幼兒語言教育的科學性認識不全面，教學專業(yè)度偏低。（2）教材中對語言教學內容的開發(fā)跟不上社會發(fā)展。有的教材中還是七八十年代的兒歌，有許多內容不太適合幼兒的心理特點，導致無法實現(xiàn)語言教學對于幼兒的有效促進作用。（3）先進的教學方法沒有得到有效引入，多數停留在聽聽，說說，學一學的形式。呆板的教學方法違背了教育的規(guī)律，沒有針對幼兒的身心發(fā)展特點來開展語言活動，造成語言活動看熱鬧的現(xiàn)狀，制約了幼兒身心和諧發(fā)展及幼兒語言素質的提高。（4）缺少語言教育的大環(huán)境。家長認為語言教育只是念念兒歌，講講故事而已，學好算數、認字才是首要的，對語言教育缺乏一定的了解，基本無踐行能力。二、作為教師，在語言教學中能深刻理解其教育意義是當務之急（1）語言教育的意義。兒童思維的特點是具體形象的，他們對鮮明、美麗、有聲有色和富有動態(tài)的歌、舞等最容易感興趣、最容易理解接受，所以借助游戲和音樂活動這種載體可以有效完成教育活動。語言教育在幼兒園教育中占有很重要的地位。語言教育是對兒童進行全面發(fā)展教育所不可缺少的重要組成部分，更是能力教育的重要內容之一。在多年的語言教育工作中，看到孩子們的語言教育如此欠缺，造成孩子的情感、興趣、審美等個性品質的發(fā)展缺陷帶來的成長阻力，深刻感受到：教師要重視語言對幼兒生理、心理、智力開發(fā)的作用。（2）重視語言教育的參與過程。幼兒學習語言的過程，是逐步認識語言、把握語言、養(yǎng)成對語言的積極態(tài)度的心理過程。為幼兒在身體、智力、情感、個性、社會性等方面獲得全面、和諧發(fā)展提供了積極的引導。我們借助語言教育，促進兒童全面、和諧、整體的發(fā)展?？梢哉f語言教育是實施全面發(fā)展教育的手段。除了教給兒童一些基本的語言知識，技能技巧，感受表現(xiàn)等語言本身的東西以外，還必須使兒童在精神與心靈等方面獲得更多有益的東西。（3）重視語言教育在促進幼兒的注意力、記憶力方面的作用。語言活動不是講講故事就完了，而是一種技能的鞏固和生成過程。幼兒在活動中不斷地練習，不斷地發(fā)現(xiàn)，促進了他們的活動能力。在能力的不斷積累中會促使幼兒發(fā)現(xiàn)、生成另一種活動。這個過程是機械的認讀活動、講授活動無法實現(xiàn)的。三、提高幼兒語言教育活動的策略（1）作為活動引導者的教師，把加強語言素養(yǎng)提升作為終生的學習目標。隨著語言課程改革的全面推進，社會對語言教師提出了更高的要求。語言教師既要具有豐富教學經驗和教育知識，又具有突出語言能力、具有豐富語言知識語言理論;擁有發(fā)展的意識和滿足改革的專業(yè)技能。為了適應時代發(fā)展的需要，不斷提高自身的專業(yè)水平，促進自身專業(yè)水平進一步發(fā)展。發(fā)揮語言教學的獨特魅力，利用生動的語言形象，對幼兒進行心靈教育，將德育滲透于語言引導之中，培養(yǎng)幼兒健全人格，讓幼兒在語言學習中認識人生，陶冶情操，養(yǎng)成健康的審美情趣和積極向上的生活態(tài)度。這個過程中，教師要有意識地提高自己的教育水平，認真鉆研教材，充分理解教育目標的要求，加強實踐與創(chuàng)造，把激發(fā)幼兒學習興趣貫穿始終，抓住語言形象，激發(fā)幼兒認識社會并開展社會實踐活動的興趣，培養(yǎng)和提高幼兒各方面能力。作為教師更要勉勵自己加強專業(yè)知識學習，多閱讀關于語言教育方面的書籍。（2）注重教學過程，引導幼兒主動學習。改變重技能傳授的教學理念。在以往的教學活動中，教師在活動中控制著幼兒怎么做，沒有引導幼兒在活動中自己去解決問題。而在倡導“幼兒是學習的主人”的今天，語言活動要特別重視教學過程中的師幼互動。我們要注重研究孩子怎樣學才高興，怎樣學才接受得快，怎樣學才會學，讓幼兒通過自己的實踐活動，主動積極的探索知識、提高素質、發(fā)掘能力、培養(yǎng)個性。如在“我們身邊的聲音”的活動中，老師引導幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的各種聲音，說一說自己是怎么發(fā)現(xiàn)的，發(fā)現(xiàn)了什么聲音等，鼓勵幼兒探索各種日常用品因敲擊的方法不同而發(fā)出的聲音是否相同，使每一個幼兒在實踐中感受“發(fā)現(xiàn)”是一種有趣的活動。幼兒園語言教育其學科的特殊性就是知識技能與態(tài)度情感的交織。只要我們找到二者的平衡點，就會使我們在教育環(huán)境的創(chuàng)設上，操作材料的提供上，為幼兒的探索創(chuàng)造條件，幫助孩子們成為語言學習的主導者。語言教學活動不是課堂上的任務，而是生活技能的一種，因此，融入生活環(huán)節(jié)的語言教學才是最有效的?？墒俏覀冊诮逃顒又型鲆暳诉@一點。（3）重視幼兒語言欣賞活動的開發(fā)。感受能力是人們在對語言作品產生審美過程中所獲得相應的情緒體驗能力。欣賞語言在促進幼兒全面發(fā)展的教育中，對于智力的發(fā)展有特定作用，因此要引起教師足夠的重視。之前幼兒的語言欣賞課因為欣賞內容局限性大，教師們都是選幾個著名的片段，聽一聽就行了，教學過程停留在程序化上。其實，在語言活動中，聽覺注意力是聽覺的組織者;語言記憶力是語言思維活動的基礎;而想象力是幼兒張開翅膀神奇的想象;思維能力則是智力的核心，經過分析、概括、歸納等思維，進而全面的認識事物。在欣賞語言中，教師如果較為全面的理解了語言欣賞的內容和欣賞目標，就可以設計出很多的相應的教育活動和游戲活動來滿足教學需要。語言是一種美的再造，孩子們并不是因為缺少語言知識就聽不懂語言，相反，孩子們在想象力的指引下能聽出我們成年人聽不到的內容。因此，講講故事、說說想法、表演活動在欣賞的氣氛中進行，會有更好的效果。欣賞活動不僅僅是語言愛好者的游戲，更是引領幼兒進行探索發(fā)現(xiàn)活動的成功載體。四、幼兒語言活動設計幼兒身體、語言、認知、情感等方面的發(fā)展是不可分割的整體，每一個活動會影響兒童發(fā)展的多個方面，只是每一個活動的側重面有所不同而已。因此語言活動設計中最關鍵的問題就是一定要注意領域融合。多領域指向的綜合性教學活動，可行性較高。對相應的教學內容進行設計時，教師們會有很大膽的改進，往往會拋棄階段目標，這種做法是不可行的，一定能夠要注重語言教育活動的連續(xù)性、階段性和完整性。教育活動講究藝術，但絕不是隨心所欲的，因為我們進行的不但是“學說話”更重要的是在潛移默化中引領幼兒進行思維訓練，這是較高級的目標。大多數教師進行教育活動的時候注意眼前――課堂表現(xiàn)，忽略了日常應用。語言是交際工具，只有在環(huán)境中才能發(fā)揮它的作用，所以，語言活動設計一定要有擴展應用的設計。這種設計不僅僅是在課堂，在活動室、在幼兒園園內，在生活的每個環(huán)節(jié)都應有表現(xiàn)。我們的語言教學活動，提倡孩子在各種形式的交際中，全方位地接觸各種詞語，并有意識地引入各種新內容，孩子們會在潛移默化中接受這種學習，各種潛能得到開發(fā)，并愉快地進入自己喜愛的專業(yè)學習，讓孩子在健康的語言學習中找到無限的樂趣。在初中語文課堂的教學中，想要更好的實現(xiàn)開放性教學，需要從教學模式、閱讀教學、教學評價方式上進行改變。一、教學模式多元化開放性教學的一個重要體現(xiàn)在于教學模式的多元化上。傳統(tǒng)教學模式中，學生對課堂的積極性不高，教學效率低下。教師應有意識的開創(chuàng)多元化課堂教學，提高學生對課堂的參與度。合作學習是一個不錯的嘗試，在初中語文閱讀教學中它也能夠很好的發(fā)揮功效。許多教學文本學生在初讀后理解有一定難度，尤其是那些有著較為深刻的隱喻或者表達作者某種情懷的文章。在針對這類文本的教學時我經常會以合作學習的模式展開。通過合作學習不僅能夠讓學生們大膽提出自己的問題，還能借助大家的智慧一起來思考問題，讓問題更好地得以解決。都德的《最后一課》是一篇飽含愛國熱情的文章。愛國主義是對祖國的忠誠和熱愛，學習這篇文章要引導學生能理解當時淪陷區(qū)人民的這種感情，并從中受到教育和感染，更加熱愛自己的祖國。在進行教學導入時我對大家說道：同學們，當你們上完上學期最后一節(jié)課時一定非常高興，如同出樊籠返歸自然的小鳥一樣，飛向自由的藍天?，F(xiàn)在請你們設想一下：在60多年前，日本帝國主義侵占東北三省，又在南京施行慘絕人寰的大屠殺，半個中國淪陷了，學校里日語課取代了國語課，那時如果你們上完了最后一節(jié)國語課會是一種什么樣的心情呢？今天我們將學到的課文中就向我們闡述了當年被普魯士占領下的法國人民面對最后一節(jié)法語課的心情。聽完我的教學導入后大家都非常沉重。這時我讓大家先通讀課文，初讀課文后再讓學生以小組合作的形式討論自己讀完后的感受。這就是語文課堂教學開放性的有效體現(xiàn)。二、閱讀教學個性化在語文課程的教學中，閱讀是一個不變的主旋律，關于閱讀的教學方法的探究也一直在進行著。個性化閱讀教學是很值得采取的一種教學手段，這也是語文教學開放性的直觀體現(xiàn)。鑒于學生間的個體差異，不同的學生在讀到同一篇文章、同一段文字后很可能會有不同的思考或不同的感受，這些思考與感受都是很有價值的，教師應當鼓勵學生大膽表達自己的見解，鼓勵學生獨立思考，以便增進學生對于教學文本的體驗，這樣才能讓閱讀教學效率更高?！蛾套邮钩肥呛苡腥さ囊黄恼?，講述了春秋戰(zhàn)國時期晏子出使楚國，楚王先后三次侮辱晏子，晏子都巧妙回擊，最終楚王不得不尊重晏子，晏子最終維護了國家的尊嚴的故事。在學生基本了解了文章的梗概后，我讓學生注意看文章的起因和結果。我對學生說道：楚王想侮辱晏子是這個故事的因，不得不尊重晏子是這個故事的果。我們經常說有什么樣的因，結什么樣的果，可是我們在這篇文章中看到，有了這樣的因卻沒有這樣的果，而且侮辱和尊重是兩種截然不同的態(tài)度，為什么短短的時間內楚王的態(tài)度有這么大的變化？在這個過程中到底發(fā)生了什么？晏子的語言中隱藏了什么樣的智慧？這些問題非常開放，學生可以從不同的角度、不同的方向展開對于問題的探究。不同層面的學生都能表達自己的想法與見解。這樣的教學過程才是更值得推崇的，是開放性教學的直觀體現(xiàn)。三、教學評價人性化語文教學的開放性的另一個表現(xiàn)形式在于教師給予學生的評價。在給予學生評價時教師應盡量多的給予學生正面的鼓勵與認可，并給予學生適當的點撥與指引，這將會非常有效的提升學生對于語文課程的學習興趣?！陡改傅男摹肥侨毡鞠碜u海內外的著名小說家川端康成的一篇小小說。文章充分體現(xiàn)了小小說的寫作特點：情節(jié)上一波三折，跌宕起伏，結構嚴謹，而且也展示了作者的個人寫作風格――濃濃的愛心，淡淡的哀愁。文章結尾一家六口團聚，看似喜劇，但人們仍會為這一家擔心――他們能否度過這艱難的歲月，他們會不會一家六口餓死在一起呢？在課堂教學中我發(fā)現(xiàn)，不少學生也有同樣的擔憂，于是，我請同學們?yōu)槲恼吕m(xù)寫一個結尾，想象一下他們一家六口將會過著怎樣的生活。在收到學生的作文后，我發(fā)現(xiàn)學生們設計的結局多種多樣，但大部分學生都期望這一家在今后的生活中能夠過得更好，有些學生給故事設計了波折的結尾，讀起來讓人揪心。無論學生設計了怎樣的結局，對于學生合情合理的設想我都給予充分的肯定。學生的思維永遠都不應當受到禁錮，教師要鼓勵學生表達他們的真實聲音，這樣的教學評價才是對于開放性課堂教學的良好推動。想要讓開放性教學更好的在語文課堂中得以實現(xiàn)，這需要教學模式多元化、閱讀教學個性化以及教學評價人性化。這些不僅是對于開放性課堂教學的良好打造，而且這些教學方式與教學理念也會極大的提高語文課堂的教學效率。提綱國家風電發(fā)展規(guī)劃國外風能資源利用現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢中國風電利用現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢中國風能發(fā)展規(guī)劃風電建設項目策劃1.項目立項(項目建議書)2.風電場工程可行性研究報告風電場設計風電場的運行管理1.三風電發(fā)展中的幾個問題2.并網風電的電價3.風電機組過熱電網國家風電發(fā)展規(guī)劃iI1998~2008年全球新增風電裝機容量)國外風能資源利用現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢3、全球風電未來發(fā)展預測世界風能協(xié)會預測到2020年風能將會為全球供應電力至少12%,這意味著在2020年全球裝機容量至少達到1,500,000MW據能源觀測集團的一項硏究報告披露,2025年全球裝機容量有可能達到7500,000MW。丹麥現(xiàn)今風電大約是丹麥電力總供給的20%,其預測到2025年,丹麥的電力供給有一半來自于風能。4、海上風電場截至2008年底已有1473MW的風電機組在海上風電場投入運行,其中99%在歐洲。)中國風電利用現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢1、風電高速發(fā)展我國雖是世界上