學(xué)習(xí)格律詩詞之平仄課件

學(xué)習(xí)格律詩詞之平仄學(xué)習(xí)格律詩詞之平仄學(xué)習(xí)格律詩詞之平仄平仄聲導(dǎo)·音樂故事蘇軾蘇東坡少年時(shí)讀了一些書,因?yàn)槁敾鄢５玫綆熼L贊揚(yáng)。頗為自負(fù)地在自己房前貼區(qū)對聯(lián):“識(shí)遍天后一白發(fā)老嫗持一深?yuàn)W古書拜訪蘇軾,蘇軾不識(shí)書中的字,老嫗借此婉轉(zhuǎn)批評(píng)了蘇軾是蘇軾把對聯(lián)改為“發(fā)憤識(shí)遍天立志盡人間書”,用以自勉,從此傳為佳談。蘇霍姆林斯基說過，“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育?！笔灞救A也說過，“音樂教育絕不同于其他藝術(shù)，其他藝術(shù)只是觀念的復(fù)寫，這就是音樂為什么能夠透入人心的原因?！焙玫母枨梢愿邠P(yáng)愛國主義、英雄主義激情，頌揚(yáng)祖國建設(shè)成就，激發(fā)學(xué)生的民族責(zé)任感和歷史使命感；好的歌曲可以描繪大自然美麗的風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛；好的歌曲可以旋律悠揚(yáng)動(dòng)聽，歡樂祥和，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情操等等。我們的學(xué)校音樂應(yīng)該怎樣提升學(xué)生的音樂德育？一、歌曲唱出人生意義《愛的奉獻(xiàn)》唱到“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間?！碧崾疚覀?nèi)说囊簧袗坌模约旱膬?nèi)心才有一份寧靜與充實(shí)，世界才更和諧?！毒G色的夢》中唱到的“為了祖祖輩輩依戀的這個(gè)家，把綠色的夢種下種下?！苯o我們一個(gè)嚴(yán)肅的思考――地球能撐多久？環(huán)保、節(jié)能迫在眉睫，我們怎樣去圓綠色的夢？《美麗的村莊》是一首意大利民歌，“啊我那美麗的村莊，你真像一位女皇，籠罩著陽光，山谷里面鮮花怒放，彩色繽紛，燦爛又輝煌?！北磉_(dá)了一種積極的人生態(tài)度――熱愛生活。歌曲《為了誰》唱出了人民子弟兵的偉大胸襟――保家衛(wèi)國，“為了誰，為了秋的收獲，為了春回大雁歸。滿腔熱血唱出青春無悔?！备嬖V我們?nèi)艘稣嬲闹钦?，青春無悔，人生無悔?！队颜x地久天長》回憶了朋友的相處，贊美了友誼萬歲，告訴了我們?nèi)松姓嬲挠颜x，才不會(huì)孤獨(dú)寂寞，啟發(fā)學(xué)生思考什么友誼才是真正的友誼？二、樂曲聽出人生暢想德彪西的《月光》產(chǎn)生對皎美月色的聯(lián)想，仿佛看到高懸的明月、閃亮的星星，夜風(fēng)吹拂、樹葉沙沙，一片富有生機(jī)的美妙意境。更是放飛我們的思緒，讓我們暢想在自己的天地，或天馬行空、或沉思冥想、或?qū)庫o心靈、或身心愉悅，人得到一種全身心的放松。《回聲》讓我們回歸到童真，純凈我們的心理，思索在空山中回旋，回歸人的本性純真，和諧社會(huì)，和諧大自然的大智慧?！堕e聊波爾卡》讓我們聽出了快樂，我們要有朋友，我們要走出狹小的自我，融入集體生活，教育同學(xué)們要有團(tuán)隊(duì)合作精神，人才能真正的快樂。《日出》的壯闊讓我們激情澎湃，感悟大自然的偉大，人的心胸的寬廣，沒什么過不去的坎，沒什么越不過的困難，又聯(lián)想到我們的前途，我們的理想，我們的憧憬等等。三、樂器奏出人生快樂拉起你的二胡，彈起我的琵琶，搖響嚓嚓的沙錘，撥動(dòng)叮咚的吉他，如果你不會(huì)演奏樂器，那也沒有啥，在課桌上敲起鼓點(diǎn)，用嘴嗚嗚地模仿喇叭，愉快的合作能把最美的旋律表達(dá)，更把最美的心情傳遞。研究還表明從小培養(yǎng)兒童對樂器的興趣，不僅給生活帶來快樂，更重要的是可以有效預(yù)防年老時(shí)的耳聾。四、表演演出人生風(fēng)華課堂給學(xué)生提供表演的舞臺(tái)，讓學(xué)生唱出自己的心聲，演出自己的風(fēng)格；退去膽怯，留下自信；展現(xiàn)自我，活出精彩；人生的舞臺(tái)各有各的精彩，重在你我的自主把握，舞臺(tái)屬于你們――同學(xué)們！讓快樂在他們的舞蹈中傳遞，讓激情在他們的歌聲中點(diǎn)燃，讓思考在他們的小品中撞擊，讓幽默在他們的曲藝中回旋，更讓青春在舞臺(tái)劇中得到進(jìn)發(fā)！五、創(chuàng)編激出人生智慧初中生思維特別活躍，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，給他們一個(gè)機(jī)會(huì)，他們會(huì)創(chuàng)作出我們老師無法想象的東西，思想的火花在他們的頭腦中閃出人生的智慧，創(chuàng)作出五花八門的作品、精彩紛呈的作品，而且如果學(xué)生們的演出合作非常成功，就會(huì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生做自己的演員是最快樂的！大學(xué)英語翻譯教學(xué)是高校培養(yǎng)學(xué)生英語能力的重要環(huán)節(jié)，與此同時(shí)，在增強(qiáng)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力方面，也起著促進(jìn)作用，在一定程度上，加強(qiáng)了學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性。隨著教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，英語方面的教育模式也有著一定程度上的改變，逐漸從以教師為主體轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體，由于新型師生關(guān)系的建立，學(xué)生的翻譯能力、學(xué)習(xí)能力、思考能力也隨之提高。本文以學(xué)生為主體，分析了目前的大學(xué)英語翻譯模式的創(chuàng)新活動(dòng)，并對目前大學(xué)生學(xué)習(xí)英語能力的現(xiàn)狀進(jìn)行了列舉，希望能夠在大學(xué)英語翻譯模式方面有所作用。一、以學(xué)生為主體的大學(xué)英語翻譯教學(xué)模式的內(nèi)涵隨著時(shí)代的發(fā)展，教育模式也需要有所改進(jìn)，最新的教學(xué)大綱明確要求，在大學(xué)英語教學(xué)過程當(dāng)中，必須要依照最新的教學(xué)模式，并以教學(xué)實(shí)際情況為主要依照，不斷改進(jìn)直至生成適應(yīng)于當(dāng)前教學(xué)環(huán)境的教學(xué)方法，這一過程需要教師與學(xué)生共同完成，這個(gè)過程體現(xiàn)了教育的合作性質(zhì)。大學(xué)英語教學(xué)需緊跟著時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，不斷深化并改革當(dāng)前的教學(xué)模式，促使教學(xué)內(nèi)容與方法能夠起到提高學(xué)生的基本學(xué)習(xí)素養(yǎng)的作用，以滿足于社會(huì)對于英語專業(yè)人才的基本要求。大學(xué)英語翻譯教學(xué)也同樣需要在此方面進(jìn)行高度重視，將從前的以教師為主體的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的新型教師與學(xué)生的基本關(guān)系。這一教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變能夠看出，教育部所提倡的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，希望學(xué)生能夠自主進(jìn)行英語文獻(xiàn)以及學(xué)習(xí)資料的翻譯。二、大學(xué)英語翻譯課忽視學(xué)生主體性的教學(xué)現(xiàn)狀1.傳統(tǒng)教學(xué)模式充斥課堂。從目前的英語教學(xué)情況來看，許多高校的英語翻譯教學(xué)基本上是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即以教師為主體，學(xué)生則扮演著接收翻譯知識(shí)的角色，這種教學(xué)模式缺乏著一定的新意，不能夠使學(xué)生在翻譯課程方面有所進(jìn)步。對于英語翻譯課程教學(xué)而言，應(yīng)以學(xué)生為主體，這樣才能夠提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性，填鴨式教學(xué)模式只會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成對于教師的依賴性，從而無法激發(fā)個(gè)人對于英語學(xué)習(xí)的積極性和高度熱情，使得學(xué)習(xí)不能產(chǎn)生良好的效果。2.缺乏對學(xué)生英語翻譯應(yīng)用能力的培養(yǎng)。從目前的英語教育發(fā)展態(tài)勢來看，大多數(shù)高校的英語翻譯教學(xué)模式主要以教師為主體，使得學(xué)生對于英語翻譯的學(xué)習(xí)動(dòng)力不夠強(qiáng)，不能在學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)個(gè)人對于英語學(xué)習(xí)的能力，無法達(dá)到教育部對于大學(xué)生的基本期待。據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)表明，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)是只學(xué)考試以及教材內(nèi)編的內(nèi)容，課下不進(jìn)行課程復(fù)習(xí)，使得學(xué)生的翻譯能力不能得到提高，教師也是如此，只是將教學(xué)過程作為通過四六級(jí)考試的基本途徑，并不重視學(xué)生的英語實(shí)用能力。三、以學(xué)生為主體的大學(xué)英語翻譯教學(xué)模式的創(chuàng)新策略1.激發(fā)興趣，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。要做到以學(xué)生為主體的英語教學(xué)模式。首先要完成的是激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，形成和諧的學(xué)習(xí)氣氛，只有在學(xué)生自主完成學(xué)生任務(wù)的情況下，才有著高度的熱情與重視度。大學(xué)英語翻譯教學(xué)應(yīng)從此方面進(jìn)行改善，除此之外，教師與學(xué)生之間也應(yīng)形成良好的關(guān)系，不論課上課下，都能夠積極地討論問題，教師也可以借助多媒體工具，以生動(dòng)的教學(xué)模式為學(xué)生提供直觀上的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠從根本上直接感知到翻譯的技巧并提升自身的翻譯水平。2.強(qiáng)調(diào)個(gè)性，采取多樣化的教學(xué)模式。以學(xué)生為主體的英語翻譯教學(xué)模式，其主要的側(cè)重對象是學(xué)生，這就需要在采取多樣化的教學(xué)模式的同時(shí)，重視學(xué)生的個(gè)性，就目前的教學(xué)制度看來，學(xué)生的個(gè)性化并不能得到完全的重視，教師可以采取分層次的教學(xué)方式，以學(xué)生的專業(yè)為主要出發(fā)點(diǎn)，不同專業(yè)的學(xué)生應(yīng)設(shè)置不同類型的課程，基礎(chǔ)不同學(xué)生的應(yīng)設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，使得以學(xué)生為主體的教學(xué)模式真正得到有效的實(shí)施。3.勤于實(shí)踐，精心組織課堂教學(xué)。以學(xué)生為主體的大學(xué)英語翻譯教學(xué)模式應(yīng)以實(shí)踐為主，應(yīng)做到真正地以學(xué)生為主體，教師在課堂教學(xué)上則發(fā)揮引導(dǎo)的作用，開展實(shí)踐性較強(qiáng)的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與，例如翻譯文學(xué)名著，或者經(jīng)典的廣告詞，都是學(xué)生自主完成翻譯工作的有效途徑。這些活動(dòng)都是以學(xué)生為主體展開的，不僅學(xué)生能夠從中獲得知識(shí)，還培養(yǎng)了自我的主動(dòng)意識(shí)。與此同時(shí)，教師也可以設(shè)置相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，師生互評(píng)，教師進(jìn)行示范后學(xué)生自我體會(huì)，教師最后檢驗(yàn)成果。平仄聲導(dǎo)·音樂故事蘇軾蘇東坡少年時(shí)讀了一些書,因?yàn)槁敾鄢５玫綆熼L贊揚(yáng)。頗為自負(fù)地在自己房前貼區(qū)對聯(lián):“識(shí)遍天后一白發(fā)老嫗持一深?yuàn)W古書拜訪蘇軾,蘇軾不識(shí)書中的字,老嫗借此婉轉(zhuǎn)批評(píng)了蘇軾是蘇軾把對聯(lián)改為“發(fā)憤識(shí)遍天立志盡人間書”,用以自勉,從此傳為佳談。他山之石名人佳作過故人莊hu故人具雞黍,邀我至田家xIa綠樹村邊合,青山郭外斜開軒面場圃,把酒話桑麻。huan待到重陽日,還來就菊花富安中學(xué)劉瑛翻譯:老友備好了豐盛的飯菜,邀我到他的田舍做客村外綠樹環(huán)繞,村子的四周青山斜立。打開窗子面對打谷場和菜園,把酒對飲暢談農(nóng)事等到九月重陽節(jié)的那一天,我還要來飲酒賞花今人之作九華山鳳凰松無愧人間第一松,風(fēng)姿不與眾松同。蓁蓁羽葉如翔鳳,矯矯鱗枝若袞龍幾度滄桑猶郁郁,千年風(fēng)雨更蔥蔥。喜看古樹青云志,振翅軒軒欲太空1、平仄平仄的作用是構(gòu)成聲音的抑揚(yáng)頓挫,生一種音樂的節(jié)奏美現(xiàn)代漢語中聲調(diào)分為四聲(新四聲):陰平陽平、上聲、去聲,前兩聲(陰平、陽平)為平聲,后兩聲(上聲、去聲)為仄聲四聲說·古漢語的四聲:平、上、去、入?！て铰暿瞧秸{(diào),上聲是升調(diào),去聲是降調(diào),入聲是短調(diào)現(xiàn)代漢語的四聲:陰平、陽平、上聲、去聲。平仄說平,就是平聲。仄,就是仄聲,也就是某個(gè)字的讀音的聲調(diào)或升或降從現(xiàn)代漢語角度講,凡陰平和陽平的字,都是平聲;凡上聲和去聲的字,都是仄聲從古漢語角度講,除了“平”是平聲字外,凡“上”、“去”、“入”三聲的字,都是仄聲。有平仄讀起來才有旋律感,有音響效果。怎樣識(shí)別平仄?入聲角落獨(dú)木白石吃藥月色一切惜別碧血食物角色齷蹉督促切勿博學(xué)瑟縮白日赤壁特色絕活識(shí)