物理講座6電磁感應(yīng)課件

物理講座6電磁感應(yīng)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇宋锢碇v座6電磁感應(yīng)物理講座6電磁感應(yīng)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇宋锢碇v座電磁感應(yīng)揚(yáng)州職大筆子工程系賈湛2013.8電磁統(tǒng)一性的思考17世紀(jì),吉爾伯特、庫(kù)侖曾認(rèn)為:電與磁無關(guān)!磁可以產(chǎn)生電?萊頓瓶放電后,縫雷電后,刀衣針磁化叉帶磁性!電可以聲1831年法拉第○生磁?E17年英國(guó)商人1820年男斯忒1751年富蘭克林關(guān)于三農(nóng)問題，溫家寶總理曾經(jīng)指出：“農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題是關(guān)系現(xiàn)代化建設(shè)全局的根本性問題?！倍鉀Q三農(nóng)問題的根本出路在于發(fā)展農(nóng)村教育，因?yàn)檗r(nóng)村教育是提高農(nóng)民思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化知識(shí)和發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)最根本的力量?！笆晃濉睍r(shí)期，必須扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)，“加快發(fā)展農(nóng)村教育，技能培訓(xùn)和文化事業(yè)，培養(yǎng)造就有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)民?！庇纱丝梢钥闯?，深化農(nóng)村教育體制改革，探索出適合我國(guó)國(guó)情的農(nóng)村教育體制既是一項(xiàng)重要的歷史使命，更是一項(xiàng)緊迫的現(xiàn)實(shí)任務(wù)。本文針對(duì)我國(guó)農(nóng)村教育體制的現(xiàn)狀及存在的問題，探索農(nóng)村教育體制改革的新途徑，研究農(nóng)村教育體制改革與社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的相互關(guān)系。一、當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村教育體制現(xiàn)狀及存在的基本問題1、城鄉(xiāng)一體化的教育教學(xué)模式制約了我國(guó)農(nóng)村教育事業(yè)的健康發(fā)展。目前我國(guó)的基礎(chǔ)教育教學(xué)中，農(nóng)村和城市都采用了同樣的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置，與農(nóng)村實(shí)際相脫離，很難適應(yīng)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)中高級(jí)專門人才的需求，不能真正起到推動(dòng)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。2、農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，成了目前制約農(nóng)村教育發(fā)展的最主要的原因。目前，我國(guó)的農(nóng)村教育主要是基礎(chǔ)教育，它的規(guī)模是城市基礎(chǔ)教育的兩倍，然而，教育經(jīng)費(fèi)在它身上的投入?yún)s不到城市的一半。一些地方為了減少財(cái)政支出，嚴(yán)格控制公辦教師的編制，以至一些師范畢業(yè)生缺編當(dāng)不了教師，而由良莠不齊的代課老師長(zhǎng)期支撐著貧困地區(qū)的農(nóng)村教育，農(nóng)村教育的質(zhì)量受到嚴(yán)重威脅。3、農(nóng)民子女受教育的成本越來越高，大大地超越了農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)承受能力。由于教育經(jīng)費(fèi)投入的不足加上管理不足，目前，我國(guó)雖然是實(shí)行九年義務(wù)教育，但實(shí)際上農(nóng)村學(xué)校的雜費(fèi)依然很高，各種費(fèi)用五花八門，亂收費(fèi)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。部分地區(qū)的一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)為了減少教育資源的“浪費(fèi)”，采取合并學(xué)校，在總數(shù)上減少學(xué)校數(shù)量的做法，但很多學(xué)生仍然分散于農(nóng)村，村與鎮(zhèn)之間的距離較遠(yuǎn)，這就使得許多學(xué)生必須額外增加交通、用餐、住宿等費(fèi)用在內(nèi)的一些支出。在廣大農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收入普遍不高的情況下，這筆額外支出增加了一些農(nóng)村家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，從而導(dǎo)致了一些孩子過早的輟學(xué)。我國(guó)長(zhǎng)期以來存在的城鄉(xiāng)差異，使農(nóng)村和貧困地區(qū)的人們普遍向往城市生活，讓子女接受較好的教育，尤其是高等教育，是“跳出農(nóng)門”的最現(xiàn)實(shí)、最直接的手段?？墒歉叩冉逃絹碓礁叩氖召M(fèi)使農(nóng)民在教育投入與維持家庭生產(chǎn)和生活的博弈中，最終不得已選擇后者。二、探索農(nóng)村教育體制改革的新途徑由于教育資源的分配不公，目前我國(guó)的教育體制所造成的結(jié)果是，素質(zhì)教育農(nóng)村不如城市，中小城市不如大城市的現(xiàn)狀。其實(shí)，農(nóng)村最需要的是懂種植、養(yǎng)殖知識(shí)，掌握農(nóng)產(chǎn)品加工、機(jī)電維修，預(yù)防自然災(zāi)害等技術(shù)的技工。所以農(nóng)村教育要以培養(yǎng)合格勞動(dòng)者兼顧知識(shí)教育作為基礎(chǔ)教育的辦學(xué)目標(biāo)，把普通教育和職業(yè)技術(shù)教育結(jié)合起來，解決農(nóng)村發(fā)展對(duì)教育的迫切需求。以此為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)農(nóng)村教育體制提出以下幾條改革新途徑：（一）改變以應(yīng)試教育為主的農(nóng)村教育模式，構(gòu)建以農(nóng)村技術(shù)教育、專業(yè)知識(shí)教育為基本特征，文化素質(zhì)教育為基礎(chǔ)的新的農(nóng)村教育發(fā)展模式，建立基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育與成人教育相互溝通的教育體制。第一、職業(yè)教育是提高農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)，開發(fā)農(nóng)村人力資源的有效途徑。針對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)人口專業(yè)素質(zhì)普遍偏低的狀況，必須大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育，加強(qiáng)農(nóng)民實(shí)用技術(shù)的教育與培訓(xùn)，把教育教學(xué)同生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)、技術(shù)推廣結(jié)合起來，課程設(shè)置要形成以基礎(chǔ)文化課為根本，實(shí)用的職業(yè)技術(shù)教育為主干的課程體系。第二、以農(nóng)民培訓(xùn)為重點(diǎn)，開展農(nóng)村成人教育。要不斷完善農(nóng)村成人教育體系，積極推廣實(shí)用生產(chǎn)技術(shù)的培訓(xùn)和非農(nóng)就業(yè)必須技能的培養(yǎng)，在教學(xué)內(nèi)容上，要貼近農(nóng)民的實(shí)際需要，包括優(yōu)良農(nóng)產(chǎn)品品種的推薦、特色農(nóng)產(chǎn)品種植技術(shù)的提高、家政服務(wù)等等。在教學(xué)方法上，要以直觀、通俗的語(yǔ)言，讓農(nóng)民更容易接受。第三、加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育，構(gòu)建“分流式”教育體制，最大限度地遏制新文盲的產(chǎn)生，鞏固和加強(qiáng)農(nóng)村“普九”教育成果。各級(jí)政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育的投入，調(diào)整財(cái)政支出結(jié)構(gòu)，加大轉(zhuǎn)移支付力度。加強(qiáng)九年義務(wù)教育的宣傳工作，保證學(xué)齡兒童的入學(xué)率，減少輟學(xué)率，最大程度地遏制新文盲的產(chǎn)生。在目前有限的教育資源條件下，我國(guó)農(nóng)村初中畢業(yè)生不可能都直接升入高中，因此要構(gòu)建“分流式”教育體制，對(duì)那些升不了學(xué)的農(nóng)村學(xué)生要進(jìn)行技術(shù)知識(shí)、專業(yè)技能教育，以為就業(yè)做準(zhǔn)備。而對(duì)那些有信心有能力的農(nóng)村學(xué)生，學(xué)校應(yīng)保留部分普通班以便他們擁有接受高等教育的機(jī)會(huì)。（二）擴(kuò)大教育經(jīng)費(fèi)的籌集渠道，加大政府對(duì)農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)的投入。第一、強(qiáng)化政府投資辦學(xué)的主體地位。各級(jí)政府應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到只有加大對(duì)農(nóng)村教育的投入，通過農(nóng)村教育來提高農(nóng)民素質(zhì)，才能從根本上促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，從而形成：“教促富，富促教”的良性循環(huán)機(jī)制。第二、拓寬教育經(jīng)費(fèi)的籌集渠道。創(chuàng)造條件盡快開征大家所建議的教育稅，發(fā)行教育彩票，允許企業(yè)和個(gè)人捐助教育經(jīng)費(fèi)等；發(fā)動(dòng)全社會(huì)對(duì)教育的支持，設(shè)立“春蕾基金”、“宋慶齡少兒基金”等等，應(yīng)該從目前的“各自為政”改為實(shí)行統(tǒng)籌指向，實(shí)行向農(nóng)村教育傾斜，使其成為農(nóng)村教育投入的又一重要渠道。第三、對(duì)于升入高等院校的農(nóng)村學(xué)生，財(cái)政給予一定的資金支持，輔之以助學(xué)貸款。各級(jí)財(cái)政部門可根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況制定相應(yīng)的財(cái)政支持政策，例如無償補(bǔ)助或者助學(xué)貸款貼息等政策，以減輕農(nóng)村學(xué)生的負(fù)擔(dān)，刺激農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（三）優(yōu)化“以縣為主”的教育管理體制。新的農(nóng)村義務(wù)教育管理體制是“地方政府負(fù)責(zé)，分級(jí)管理，以縣為主”的模式，將義務(wù)教育的投入責(zé)任以及主要人事責(zé)任交由縣級(jí)政府負(fù)責(zé)?！耙钥h為主”的教育管理體制可以更有利于農(nóng)村教育的統(tǒng)一規(guī)劃、教師的統(tǒng)一配置與培訓(xùn)、教學(xué)硬件與軟件建設(shè)的質(zhì)量把關(guān)，確保有足量的教師從事農(nóng)村教育，從而有利于農(nóng)村教育整體質(zhì)量的提高。然而，事實(shí)上縣政府在完成自己在這一新體制中應(yīng)該負(fù)有的責(zé)任方面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到要求，“以縣為主”的教育管理體制并不能切實(shí)保證農(nóng)村教育的發(fā)展。因此我們要進(jìn)一步優(yōu)化“以縣為主”的教育管理體制，堅(jiān)定不移地推進(jìn)這項(xiàng)體制的落實(shí)，從而有利于實(shí)現(xiàn)“面向三農(nóng)”，有利于“三教統(tǒng)籌”，有利于實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育的民主性、多樣性與開放性，從而使農(nóng)村教育大大推進(jìn)一步，為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、為培養(yǎng)農(nóng)村留得住的新農(nóng)民而做出貢獻(xiàn)。三、深化農(nóng)村教育體制改革是新農(nóng)村建設(shè)的必然要求《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的若干意見》指出：“十一五”時(shí)期，必須扎實(shí)穩(wěn)定推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，促進(jìn)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化，切實(shí)保障農(nóng)民的權(quán)益，就是要促使農(nóng)業(yè)向知識(shí)化發(fā)展，關(guān)鍵就要促進(jìn)農(nóng)民知識(shí)化。只有用現(xiàn)代農(nóng)村教育培養(yǎng)造就有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)民，提高農(nóng)民的整體素質(zhì)，才能有效推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)進(jìn)程。培養(yǎng)新型農(nóng)民，就要把農(nóng)村教育擺到整個(gè)農(nóng)村社會(huì)事業(yè)發(fā)展的優(yōu)先地位，加快發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)。發(fā)展農(nóng)村教育，培養(yǎng)新型農(nóng)民是新農(nóng)村建設(shè)的必然要求，是推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)緊迫需要解決的問題。發(fā)展農(nóng)村教育就必須通過農(nóng)村教育體制改革，改變農(nóng)村的落后面貌，從而切實(shí)提高農(nóng)民的素質(zhì)，使農(nóng)民真正成為新農(nóng)村建設(shè)的主人。黨的十六屆五中全會(huì)明確了建設(shè)主義新農(nóng)村是我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程中的重大歷史任務(wù)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)，要培養(yǎng)有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)民，提高農(nóng)民的素質(zhì)。筆者著眼于農(nóng)民在新農(nóng)村建設(shè)中的主體地位，分析了農(nóng)村教育體制現(xiàn)狀及存在的問題，提出推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)就必須深化農(nóng)村教育體制改革，主張通過改革加快農(nóng)村教育發(fā)展，從而切實(shí)提高農(nóng)民素質(zhì)，使農(nóng)民真正成為新農(nóng)村建設(shè)的主人。引言創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展雙引擎之一。近年來，我國(guó)電子商務(wù)發(fā)展迅猛，而電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成本較低，成功率較高，發(fā)展空間巨大，這迫切需要大量電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。許多中職院校利用這一契機(jī)，大力培養(yǎng)電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，開設(shè)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)課程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、素質(zhì)與能力尤為重要。人才培養(yǎng)模式對(duì)實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)來說至關(guān)重要。一、重構(gòu)電子商務(wù)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)目標(biāo)在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)供給側(cè)改革的轉(zhuǎn)型期，針對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生而言，雙創(chuàng)教育和專業(yè)教育的融合顯得尤為重要。按照“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色專業(yè)”的專業(yè)改革思路，重構(gòu)培養(yǎng)方案與課程體系、以教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革為抓手，突出實(shí)踐教學(xué)，運(yùn)用案例分析和項(xiàng)目訓(xùn)練教學(xué)法實(shí)行模塊式教學(xué)。以雙創(chuàng)教育改革為推力，拓寬專業(yè)視野，提升大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生對(duì)社會(huì)需求的適應(yīng)性和自主創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性，最終實(shí)現(xiàn)“學(xué)中創(chuàng)、創(chuàng)中學(xué)、學(xué)創(chuàng)相長(zhǎng)”的電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。二、人才培養(yǎng)模式構(gòu)建思路通過持續(xù)不斷地與行業(yè)引領(lǐng)性企業(yè)的校企合作，系統(tǒng)、深入調(diào)研，準(zhǔn)確把握電子商務(wù)行業(yè)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才需求及學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論為基石，以校企合作為契機(jī)，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下高職電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)形成?D專業(yè)技能習(xí)得?D創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)戰(zhàn)為主線，安排學(xué)生識(shí)崗、跟崗、頂崗，由校內(nèi)理論與實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)外實(shí)習(xí)到企業(yè)實(shí)戰(zhàn)，構(gòu)建“三崗三實(shí)”人才培養(yǎng)模式。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)角度，從課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)考核方面改革高職電子商務(wù)專業(yè)，落實(shí)人才培養(yǎng)模式改革。在模式構(gòu)建中，校企雙方共同為主體，依據(jù)行業(yè)需求，?猿忠閱芰ξ?中心，分析專業(yè)面向的工作崗位所必需能力，剖析所需關(guān)鍵能力并分解，將其項(xiàng)目化、任務(wù)化，構(gòu)成能力集合，轉(zhuǎn)換配置學(xué)習(xí)領(lǐng)域，重構(gòu)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向、工作過程系統(tǒng)化高職電子商務(wù)專業(yè)課程體系，并設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。采用學(xué)?D半工半學(xué)?D工三階段，將工學(xué)結(jié)合內(nèi)容組成項(xiàng)目鏈，環(huán)環(huán)相扣，不斷深入。拓展做學(xué)教一體化模式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)平臺(tái)，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)實(shí)戰(zhàn)，梯度性提升學(xué)生能力。運(yùn)用多種教學(xué)方法，注重引導(dǎo)。采取多元考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，監(jiān)控創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向人才培養(yǎng)模式質(zhì)量。三、中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)策略（一）設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程在課程設(shè)置上，不應(yīng)只有傳統(tǒng)的理論如《電子商務(wù)概論》等課程，還需要增加對(duì)現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)流向、創(chuàng)業(yè)趨勢(shì)發(fā)展、創(chuàng)業(yè)名人解讀等方面的課程。比如，針對(duì)現(xiàn)在社會(huì)上電子商務(wù)火熱的網(wǎng)店，開設(shè)淘寶、微店、公眾號(hào)營(yíng)銷等店鋪創(chuàng)業(yè)課程，幫助學(xué)生在淘寶創(chuàng)業(yè)中獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論支持。設(shè)置電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)熟練的使用互聯(lián)網(wǎng)工具、掌握網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷技巧的課程；設(shè)置有關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，使學(xué)生掌握分析市場(chǎng)運(yùn)作的原理，學(xué)會(huì)分析市場(chǎng)盈利點(diǎn)；設(shè)置與網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷相關(guān)的專業(yè)課程。使學(xué)生學(xué)會(huì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，學(xué)會(huì)網(wǎng)頁(yè)的制作和美化，等等，使學(xué)生在專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展中學(xué)習(xí)到不同領(lǐng)域的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）不斷提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)技能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成效師資是關(guān)鍵因素之一。教師首先要主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，時(shí)刻關(guān)注市場(chǎng)的需求與變化，為學(xué)生提供最新的資訊和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)指導(dǎo)。在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐階段，需要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師來指導(dǎo)。因此教師要不斷學(xué)習(xí)新的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，吸收新的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方案進(jìn)行可行性判斷，為學(xué)生提供幫助。通過建立穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，定期邀請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)成功的校友到校講課，彌補(bǔ)在校專業(yè)老師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的短版，讓老師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能不斷得到提高。《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》（國(guó)發(fā)〔2015〕32號(hào)）指出：“我國(guó)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理念還沒有深入人心，創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)體系還不健全，善于創(chuàng)造、勇于創(chuàng)業(yè)的能力不足，鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容失敗的良好環(huán)境尚未形成?！币虼?，我們要清醒地認(rèn)識(shí)到，基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的中職電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)還是比較薄弱的。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的大好背景下，我們要厚植創(chuàng)新文化，不斷增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)，弘揚(yáng)“敢為人先、追求創(chuàng)新、百折不撓”的創(chuàng)業(yè)精神，讓中職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)大有作為。（三）培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)意識(shí)決定行為，良好的創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)成功的基礎(chǔ)和前提。一是要改變學(xué)生等待、旁觀、找關(guān)系、求安排的傳統(tǒng)就業(yè)觀念，教育學(xué)生學(xué)會(huì)就業(yè)，善于擇業(yè)，勇于創(chuàng)業(yè)。二是培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素之一。可以通過建立校園電子商務(wù)孵化基地，讓學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐、還可以通過優(yōu)秀企業(yè)家進(jìn)課堂和邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的校友回校作創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)介紹等創(chuàng)業(yè)沙龍活動(dòng)，讓學(xué)生意識(shí)到中職生也可以大有作為，增強(qiáng)中職生自主創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣。三是不定期組織學(xué)生跟崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知感。四、結(jié)語(yǔ)綜上所述，目前國(guó)內(nèi)很多地區(qū)電子商務(wù)為傳統(tǒng)電子商務(wù)，現(xiàn)有電子商務(wù)企業(yè)發(fā)展水平已遠(yuǎn)跟不上經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。許多城市迫切需要提升電商企業(yè)發(fā)展水平，以求其在國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取勝，提升城市經(jīng)濟(jì)核心競(jìng)爭(zhēng)力。面對(duì)當(dāng)前電子商務(wù)發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的中職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式符合時(shí)代發(fā)展，以培養(yǎng)電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型技術(shù)技能型人才，滿足社會(huì)需求。物理講座電磁感應(yīng)揚(yáng)州職大筆子工程系賈湛2013.8電磁統(tǒng)一性的思考17世紀(jì),吉爾伯特、庫(kù)侖曾認(rèn)為:電與磁無關(guān)!磁可以產(chǎn)生電?萊頓瓶放電后,縫雷電后,刀衣針磁化叉帶磁性!電可以聲1831年法拉第○生磁?E17年英國(guó)商人1820年男斯忒1751年富蘭克林有思想的實(shí)驗(yàn)家法拉第法拉第幼年時(shí)沒有受過正規(guī)教育,年青時(shí)只是通過倫敦城哲學(xué)會(huì)初步掌握了一些科學(xué)知識(shí),有幸聽是戴維的講座后,做了戴維的助手。顯示出非凡實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。法拉第直受謝林哲學(xué)的影響,相信電、磁、光熱是相互聯(lián)系的。1820年,奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流對(duì)磁針的作用后,他進(jìn)一步思考磁電的本質(zhì)聯(lián)系。1821年,他成功地作出了好的哲學(xué)能讓“電磁旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)”。這是第一臺(tái)將電能轉(zhuǎn)、人走在時(shí)代換成機(jī)械能的裝置。他堅(jiān)信磁也一定能產(chǎn)的前列,走生電:過折0年的時(shí)間,到193他時(shí)代前瀏斷的時(shí)候,另一個(gè)線圈中的電流計(jì)指針有創(chuàng)造機(jī)會(huì)微小偏轉(zhuǎn)。法拉第提出了“電場(chǎng)”、“磁場(chǎng)”和