鑒賞詩歌的形象知識體系歸納課件

鑒賞詩歌的形象知識體系歸納詩歌的形象景物形象事物形象人物形象意象抒情主人公自己的形象詩歌所刻畫的人物形象考點解說：寄寓情感象征品格一枝一葉總關情

——古詩形象鑒賞之意象篇古詩鑒賞知識體系：意象一、什么是意象？“意”即詩人主觀情感，“象”即客觀物象。

意象即帶有詩人主觀情感的客觀物象。

它們可以是自然景象，也可以是人文景象。一般是作品中出現的景、物。注意：意象一定是名詞性的鑒賞詩歌的形象知識體系歸納精品課件鑒賞詩歌的形象知識體系歸納精品課件總結歸納意象知識體系：一、常見意象：以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚，以折柳表惜別，以蟬喻品行高潔，以草木繁盛反襯荒涼來抒發(fā)盛衰興亡的感慨，以菊花象征堅貞高潔的品質，以梅花代表傲霜斗雪、不怕打擊挫折、純凈潔白的形象，以松象征堅貞高潔，以蓮表達愛情，以鷓鴣鳥表達離愁別緒，梧桐、杜鵑鳥是凄涼悲傷的象征，鴻雁則代表游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感鑒賞詩歌的形象知識體系歸納精品課件鑒賞詩歌的形象知識體系歸納精品課件二、命題方式：1、這首詩選擇什么意象來表達什么情感？2、這首詩中的什么意象具有什么特點、內涵或作用？3、這首詩為什么要選擇某個意象？總結歸納意象知識體系：鑒賞詩歌的形象知識體系歸納精品課件鑒賞詩歌的形象知識體系歸納精品課件高考例題2013江西卷

水調歌頭壬子被召，端仁相餞席上作①辛棄疾

長恨復長恨，裁作短歌行。何人為我楚舞，聽我楚狂聲？余既滋蘭九畹，又樹蕙之百畝，秋菊更餐英②。門外滄浪水，可以濯吾纓。一杯酒，問何似，身后名？人間萬事，毫發(fā)常重泰山輕。悲莫悲生離別，樂莫樂新相識，兒女古今情。富貴非吾事，歸與白鷗盟?！咀ⅰ竣俳B熙三年（壬子），辛棄疾奉召赴臨安，在陳端仁的餞行席上賦此詞。②“余既”三句出自《離騷》：“余既滋蘭之九畹，又樹蕙之百畝”“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英”。⑴概括“蘭”“蕙”“菊”三種意象的共同內涵。（2分）⑴蘭、蕙、菊都是花草，在詞中都用來象征詞人高尚、純潔的品格和節(jié)操。（2分）鑒賞詩歌的形象知識體系歸納精品課件鑒賞詩歌的形象知識體系歸納精品課件（高考鏈接）閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。（05浙江卷）齊安郡中偶題杜牧兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時回首背西風。暮熱游荷池上楊萬里細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。⑴這兩首詩描寫的都是

時刻的景色，均以荷與

為詩歌的主要意象。（2分）⑵這兩首詩都運用了什么表現手法來刻畫“荷”的形象？請指出兩首詩中“荷”所表現出來的不同情感特點，并作簡要分析。（4分）傍晚

西風鑒賞詩歌的形象知識體系歸納精品課件鑒賞詩歌的形象知識體系歸納精品課件閱讀下面一首元曲，然后回答問題。（０6浙江卷)[正官]叨叨令

無名氏

溪邊小徑舟橫渡，門前流水清如玉。青山隔斷紅塵路，白云滿地無尋處。說與你尋不得也么哥，尋不得也么哥，卻原來儂①家鸚鵡洲②邊住。[注]①儂：我

②鸚鵡洲：此處為“漁父居處”的代稱。（1）本曲前四句運用豐富的意象勾勒出一幅美麗的自然圖景，其中

意象體現出溫潤柔美的特征，而

意象則給人以飄逸渺遠的感受。（2分）（2）請結合全曲簡要分析“卻原來儂家鸚鵡洲邊住”所蘊含的思想情感。（4分）流水

白云鑒賞詩歌的形象知識體系歸納精品課件鑒賞詩歌的形象知識體系歸納精品課件閱讀下面三篇作品，然后回答問題。(０７浙江)

烏衣巷（唐）劉禹錫

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

人月圓(金)吳激①

南朝千古傷心事，猶唱后庭花。舊時王謝，堂前燕子，飛向誰家？恍然一夢，仙肌勝雪，宮髻堆鴉。江州司馬，青衫淚濕，同是天涯。

[中呂]山坡羊燕子(元)趙善慶

來時春社，去時秋社②，年年來去搬寒熱。語喃喃，忙劫劫③，春風堂上尋王謝，巷陌烏衣夕照斜。興，多見些；亡，都盡說。

[注]①北宋亡后，吳激被迫仕金。在一宴席上．偶遇流落為歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。

⑦春社、秋社：古時祭祀土神一般在立春和立秋后的第五個戊日，分別稱春社和秋社。③劫劫：匆忙急切的樣子。

(1)這三篇作品均通過

的意象，表達了深沉的

之感。(2分)(2)請簡要賞析這三篇作品的表現手法及語言特色。(4分)

燕子

興亡

鑒賞詩歌的形象知識體系歸納精品課件鑒賞詩歌的形象知識體系歸納精品課件閱讀下面唐詩，完成（1）—（2）題（6分）（03北京）寒塘趙嘏曉發(fā)梳臨水，寒塘坐見秋。淮南秋夜雨，高齋聞雁來。聞雁韋應物故園渺何處？歸思方悠哉。鄉(xiāng)心正無限，一雁過南樓。（1）填空：這兩首詩從體裁上看都屬于

。 這兩首都是抒發(fā)

。（（2）簡答：這兩首詩為什么都寫到雁？雁是候鳥，春秋遷徙。秋天，大雁仿佛在奮力飛回故巢。這種景象每每牽動游子的思鄉(xiāng)之情。因此詩人常常借雁抒情，寄寓自己濃濃的鄉(xiāng)愁。鑒賞詩歌的形象知識體系歸納精品課件鑒賞詩歌的形象知識體系歸納精品課件三、答題策略：見三維P159找意象—析特點—說作用（1、表情達意；2、結構線索；3、營造意境；4、提供背景；5、襯托人物）總結歸納意象知識體系：鑒賞詩歌的形象知識體系歸納精品課件鑒賞詩歌的形象知識體系歸納精品課件意境什么是意境？

詩境即詩歌的意境，“意”，作者的感情；“境”，作者創(chuàng)設的圖景、情境，由景物（意象）構成。

意境就是將作者的情感和客觀場景融合在一起，使讀者沉浸其中的想象世界。鑒賞詩歌的形象知識體系歸納精品課件鑒賞詩歌的形象知識體系歸納精品課件總結歸納意境知識體系：一、意境常用術語：孤寂冷清，蕭瑟凄涼、恬淡閑適、和諧靜謐、華美壯麗、開闊蒼涼、雄偉壯闊、明快高曠、優(yōu)美深邃等。一般為兩個基調相似的雙音節(jié)的形容詞。

鑒賞詩歌的形象知識體系歸納精品課件鑒賞詩歌的形象知識體系歸納精品課件總結歸納意境知識體系：二、意境型命題方式：（1）．這首詩營造了一種怎樣的意境？（2）．這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？（3）.該詩是如何融情于景的？鑒賞詩歌的形象知識體系歸納精品課件鑒賞詩歌的形象知識體系歸納精品課件2．閱讀下面這首宋詩，完成(1)～(2)題。秋夕清泛武衍弄月吹簫過石湖，冷香搖蕩碧芙?、佟Ｘ潓づf日鷗邊②宿，露濕船頭數軸書。[注]①芙?。汉苫?。②鷗邊：指隱居。(1)聯系全詩看，

字寫出了詩人非常迫切地尋訪

之所的心情。參考答案：貪舊日棲隱★(2)說說詩的前兩句所寫秋夜“清泛”的情景是怎樣的，并請賞析“搖蕩”一詞。參考答案：冷月玲瓏，湖光瀲滟，小舟在碧荷叢中穿行，詩人吹著簫觀賞湖上的明月，品嘗著秋風送來的縷縷荷香。這兩句融情于景，詩人與明月、湖光、小舟、碧荷交融在一起。“搖蕩”一詞不僅寫出了“碧芙蕖”在清波中搖曳的倩影，也把小舟的蕩漾、月光的沉浮、簫聲的起伏以及詩人心情的激蕩一齊表現了出來。鑒賞詩歌的形象知識體系歸納精品課件鑒賞詩歌的形象知識體系歸納精品課件3．閱讀下面這首宋詞，完成(1)～(2)題。虞美人劉辰翁①梅梢臘盡春歸了。畢竟春寒少。亂山殘燭雪和風。猶勝陰山海上窖群②中。年光老去才情在。唯有華風改。醉中幸自不曾愁。誰唱春花秋葉淚偷流。[注]①劉辰翁：南宋詞人。宋亡后，詞人飄零隱居于深山。②窖群：地窖、羊群。指蘇武被拘匈奴，幽囚大窖、牧羊北海?！?1)“梅梢臘盡春歸了”描繪了一幅怎樣的景象？有什么作用？參考答案：描繪出枝頭梅花凋謝，冬天逝去，春天到來的景象；作用：交代了時令，引出下文“春寒少”的感受，與后文描繪的“雪和風”的山中景象形成對比?！?2)結尾兩句刻畫了怎樣的主人公形象？參考答案：寫出了一個借酒澆愁，尋求解脫，卻在聽曲時忍不住淚流的亡國之愁無法壓抑更無法排遣的主人公形象。鑒賞詩歌的形象知識體系歸納精品課件鑒賞詩歌的形象知識體系歸納精品課件總結歸納意境知識體系：三、答題格式：分三步走：①描繪詩中展現的圖景畫面。應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面?！阿诟爬ň拔锼鶢I造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等——境③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體?！榛靖袷剑哼@首詩描寫了這樣的景色：A意象（）、B意象（）……，這個畫面呈現出（）的基調，情景交融，融情于景，傳達了詩人（）的感情。鑒賞詩歌的形象知識體系歸納精品課件鑒賞詩歌的形象知識體系歸納精品課件總結歸納意境知識體系：四、解題方法：1、分析意象特點（組合方式、畫面色彩、動態(tài)、靜態(tài)）2、把握畫面色調(鮮活明麗還是陰暗低沉)3、分析作者情感鑒賞詩歌的形象知識體系歸納精品課件鑒賞詩歌的形象知識體系歸納精品課件（2012湖南卷）閱讀下面的唐詩，完成題目。（8分）

度破訥沙①（其二）李益破訥沙頭雁正飛，鸊鵜泉②上戰(zhàn)初歸。

平明日出東南地，滿磧寒光生鐵衣?！咀ⅰ竣倨圃G沙：沙漠名。②鸊鵜泉：泉水名。（1）從題材來看，這首詩屬于

詩。（2分）（2）請從意境營造的角度，賞析全詩。（6分）高考鏈接鑒賞詩歌的形象知識體系歸納精品課件鑒賞詩歌的形象知識體系歸納精品課件1）從題材來看，這首詩屬于

詩。（2分）

邊塞2）請從意境營造的角度，賞析全詩。（6分）答案一：全詩擷取極具邊塞特色的含蘊豐富的意象描繪了戍邊將士戰(zhàn)罷歸來的圖景。前兩句寫大漠遼遠、大雁高飛，后兩句寫日出東南、鐵衣生寒。（第一步），通過喜憂、暖冷、聲色等的比照映襯，營造出雄健、壯美的意境（第二步），既有勝利者的喜悅，也有征人的鄉(xiāng)思，抒寫了征人慷慨悲壯的情懷。（第三步）答案二：全詩描繪了戍邊將士戰(zhàn)罷歸來的圖景。前兩句寫大漠遼遠、大雁高飛，既有勝利者的喜悅，也有征人的鄉(xiāng)思；后兩句寫日出東南、鐵衣生寒，既表現了壯闊背景上軍容的整肅，也暗含了軍旅生活的艱辛。詩歌擷取極具邊塞特色的含蘊豐富的意象，通過喜憂、暖冷、聲色等的比照映襯，營造出雄健、壯美的意境，抒寫了征人慷慨悲壯的情懷。鑒賞詩歌的形象知識體系歸納精品課件鑒賞詩歌的形象知識體系歸納精品課件你方唱罷我登場

——古詩形象鑒賞之人物篇古詩鑒賞知識體系二：鑒賞詩歌的形象知識體系歸納精品課件鑒賞詩歌的形象知識體系歸納精品課件詩歌的形象景物形象事物形象人物形象意象抒情主人公自己的形象詩歌所刻畫的人物形象考點解說：寄寓情感象征品格鑒賞詩歌的形象知識體系歸納精品課件鑒賞詩歌的形象知識體系歸納精品課件（例題回顧）閱讀下面這首宋詞，完成(1)～(2)題。虞美人劉辰翁①梅梢臘盡春歸了。畢竟春寒少。亂山殘燭雪和風。猶勝陰山海上窖群②中。年光老去才情在。唯有華風改。醉中幸自不曾愁。誰唱春花秋葉淚偷流。[注]①劉辰翁：南宋詞人。宋亡后，詞人飄零隱居于深山。②窖群：地窖、羊群。指蘇武被拘匈奴，幽囚大窖、牧羊北海?！?1)“梅梢臘盡春歸了”描繪了一幅怎樣的景象？有什么作用？參考答案：描繪出枝頭梅花凋謝，冬天逝去，春天到來的景象；作用：交代了時令，引出下文“春寒少”的感受，與后文描繪的“雪和風”的山中景象形成對比?！?2)結尾兩句刻畫了怎樣的主人公形象？參考答案：寫出了一個借酒澆愁，尋求解脫，卻在聽曲時忍不住淚流的亡國之愁無法壓抑更無法排遣的主人公形象。鑒賞詩歌的形象知識體系歸納精品課件鑒賞詩歌的形象知識體系歸納精品課件（一）命題形式：（1）請簡要概括詩中詩人的形象特點。（2）結合全詩，簡要分析這首詩中人物形象的特點。（3）詩中的第幾句（或上片、下片）刻畫了一位什么樣的主人公形象？請簡要分析。知識體系鑒賞詩歌的形象知識體系歸納精品課件鑒賞詩歌的形象知識體系歸納精品課件（二）、答題格式①點特點：用一句話概括形象特征。（一般為特征+身份）

②析例句：結合詩句具體分析特點。（盡可能結合手法分析）

③明作用：分析形象的意義。（表現作者的情感、理想、追求、品性等，注意不要隨意拔高）?；靖袷剑?/p>

這首詩塑造了一個（

）的形象。詩中的第（）句通過描寫（

）的內容，用（）的手法將人物形象的這些特點展現出來。同時該形象也傳達出詩人（

）的情感。鑒賞詩歌的形象知識體系歸納精品課件鑒賞詩歌的形象知識體系歸納精品課件（三）解題方法1、整體把握詩歌內容和情感，初步感知人物。2、抓住人物的語言、外貌、神態(tài)、動作、心理、細節(jié)等，分析人物性格特征。3、分析詩中的景物描寫，注意環(huán)境和意象對人物形象塑造的作用。4、關注用典、比喻、對比等手法。5、知人論世，關注背景。

鑒賞詩歌的形象知識體系歸納精品課件鑒賞詩歌的形象知識體系歸納精品課件（四）常用術語常用人物身份——隱士、思婦、游子、英雄、詩人、官員、少女等。常見形象特征——寄情山水、悠閑自在；愛恨情長、孤獨寂寞；漂泊天涯、思念故鄉(xiāng)；獻身邊塞、反對征伐；懷才不遇、壯志難酬；不慕權貴、豪放灑脫；心憂天下、憂國憂民；剛正不阿、堅貞不屈；清正廉潔、甘于平淡；天真活潑、嬌羞可愛；其他：感慨青春流逝；渴望建功立業(yè)等鑒賞詩歌的形象知識體系歸納精品課件鑒賞詩歌的形象知識體系歸納精品課件練習講評1．閱讀下面這首唐詩，完成(1)～(2)題。武威送劉判官赴磧西行軍岑參火山五月行人少，看君馬去疾如鳥。都護行營太白[注]西，角聲一動胡天曉。[注]太白：太白星。(1)本詩中最富有表現力的兩個字是

和

。參考答案：看動★(2)劉判官是一個什么樣的人？詩人是如何塑造劉判官這一人物形象的？參考答案：詩歌中的劉判官是一個驍勇矯健的富有英雄氣概的戍邊將士。詩人沒有從正面直接描繪劉判官的形象，而是借助烘托、比喻等手法側面刻畫劉判官的形象。詩人用“火山五月行人少”烘托行路之艱難、行人之無畏，用“馬去疾如鳥”的比喻寫出劉判官一往無前的氣概。鑒賞詩歌的形象知識體系歸納精品課件鑒賞詩歌的形象知識體系歸納精品課件2013遼寧卷竹軒詩興張镃柴門風卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。梢影細從茶碗入，葉聲輕逐篆煙［注］來。暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。預想此時應更好，莫移墻下一株梅。【注】篆煙：盤香的煙縷。（2）．請結合全詩，