美術(shù)家眼中的自我教學(xué)課件

人的差異在于業(yè)余時(shí)間美術(shù)家眼中的自我美術(shù)家眼中的自我人的差異在于業(yè)余時(shí)間美術(shù)家眼中的自我綠離自畫像中的自我表現(xiàn)福建省福清江陰中學(xué)嚴(yán)金梅江澤民同志曾多次指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂：是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！笨梢姡囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是時(shí)代對(duì)教育提出的要求，是社會(huì)發(fā)展的需要，同時(shí)也是學(xué)生本身發(fā)展的需要。語文是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力尤為重要。語文教學(xué)是培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。聽與讀，是獲取知識(shí)的主要渠道，簡便易行，是課堂教學(xué)的常用手段；說與寫，則是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的根本途徑，勞心費(fèi)力，是語文教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。因此，語文教學(xué)必須抓住知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)――不但讓學(xué)生會(huì)聽會(huì)讀，更要緊的是讓他們學(xué)會(huì)說話和寫作。下面，我根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谂囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面的一點(diǎn)嘗試和體會(huì)。一、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新在課堂教學(xué)中，時(shí)常會(huì)遇到這樣的尷尬局面：老師使出渾身解數(shù)講完課文，課后提問學(xué)生時(shí)，簡單的問題，學(xué)生總是吞吞吐吐說不清楚；淺顯的知識(shí)，合上書本后獨(dú)立回答時(shí)就不會(huì)說。這種情況的癥結(jié)何在?綜合分析，原因有二：一是語言貧乏，又缺乏訓(xùn)練，語言表達(dá)能力差，“茶壺里的餃子倒不出來?！蹦Ｊ交恼n堂教學(xué)，使學(xué)生聽的多，說的少；二是遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活，語言環(huán)境封閉，形成無源之水，思想僵化，導(dǎo)致語言貧乏，表達(dá)能力低下。針對(duì)這些，我積極組織語文興趣小組，比如朗誦組、協(xié)作組、演講組、書畫組等，開展豐富多彩的課余活動(dòng)，讓學(xué)生就身邊耳聞目睹的一些事發(fā)表自己的看法，鼓勵(lì)他們進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。這樣，各小組之間相互影響，相互帶動(dòng)，使他們形成良好的習(xí)慣，產(chǎn)生濃厚的興趣，開發(fā)潛能和智力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。二、促使學(xué)生敢于創(chuàng)新在教學(xué)過程中，老師與學(xué)生要平等對(duì)話，相互尊重，相互啟發(fā)，要保證學(xué)生有良好的心情和愉悅的情緒。這是學(xué)生敢于創(chuàng)新的重要保障。權(quán)威抑制創(chuàng)造，創(chuàng)造性教學(xué)需要民主，只有教學(xué)民主，學(xué)生才能積極思維，大膽想象，不斷產(chǎn)生新觀念。課堂教學(xué)不能只停留在老師講，學(xué)生聽、學(xué)生練的狀態(tài)，而是要形成良好的課堂教學(xué)氛圍，注意教與學(xué)的和諧。達(dá)到老師教的順心，學(xué)生學(xué)的舒心。即主導(dǎo)、主體相結(jié)合。在課堂教學(xué)中，我進(jìn)行了大膽的嘗試：讓老師由“演員”變?yōu)椤皩?dǎo)演”，使學(xué)生由“觀眾”成為“演員”。導(dǎo)入新課老師先作要點(diǎn)提示，介紹作者、作品、時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“角色”，然后讀、講結(jié)合，聽、說交替，根據(jù)教材聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生用自己的話提出問題，發(fā)表議論，談感想，說認(rèn)識(shí)，變一言堂為眾言堂，盡可能增加學(xué)生的說話機(jī)會(huì)，朗讀、提示、講評(píng)、討論交叉進(jìn)行，靈活掌握，既活躍了課堂氣氛，也增加了語言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，使學(xué)生慢慢懂得創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。三、促使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)新并非是人生來就有的，它主要是在后天的教育和培養(yǎng)中得來的，因此，它要有一定的基礎(chǔ)知識(shí)作基石。并且，創(chuàng)新主要靠創(chuàng)造性思維，而創(chuàng)造性思維是多種形式的綜合，主要包括善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，發(fā)揮想象能力、直覺思維、分析思維和求異思維等。作為一名語文老師，在教學(xué)實(shí)踐中，要進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，充分利用教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新沖動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。1創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。人們常說：“學(xué)成于思，思源于疑?！睈垡蛩固挂舱f：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要?！敝挥邪l(fā)現(xiàn)了問題，才會(huì)去解決問題，質(zhì)疑是創(chuàng)新的前提。因此，在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，改革陳舊的教學(xué)方法，克服“滿堂灌”、“一言堂”的封閉式教學(xué)方法，尊重每一個(gè)學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，做到態(tài)度和藹可親，作風(fēng)民主正派。另外，要?jiǎng)?chuàng)造條件，消除學(xué)生的恐懼心理，鼓勵(lì)他們積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，啟發(fā)他們多動(dòng)腦筋，大膽質(zhì)疑，這樣，課堂的氣氛就能調(diào)動(dòng)起來，也有利于學(xué)生在深度和廣度上認(rèn)識(shí)事物。2注重?cái)U(kuò)散思維，倡導(dǎo)求新求異擴(kuò)散思維就是引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、方面，層次對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行思考，以求得更全面、更深刻的認(rèn)識(shí)。大量的實(shí)踐證明，擴(kuò)散思維與創(chuàng)造力有直接關(guān)系，因此，在語文課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)散思維，不僅要增強(qiáng)教學(xué)的靈活性，充實(shí)教學(xué)信息量，而且要培養(yǎng)和提高學(xué)生的擴(kuò)散思維能力。例如：在一次課外興趣小組活動(dòng)時(shí)，我給同學(xué)們定了個(gè)討論的話題《?！罚膭?lì)同學(xué)們從不同的角度去看問題。然后設(shè)疑啟發(fā)：“除了老黃牛精神外，可否從相近和相反的方面立意?”學(xué)生通過發(fā)散思維，紛紛確立各種各樣的立意：(1)從牛反芻，聯(lián)想到學(xué)習(xí)中的溫故知新；(2)從牛的埋頭苦干，聯(lián)想到謙虛務(wù)實(shí)；(3)從牛的犟勁，聯(lián)想到不服輸?shù)木瘢?4)從牛走路慢騰騰的樣子，聯(lián)想到要有緊迫感；(5)從牛的好斗，聯(lián)想到反對(duì)內(nèi)耗。凡此種種，不一而足，從而使創(chuàng)新思維得以充分展示。3重視觀察與思考，培養(yǎng)創(chuàng)新思維觀察能啟發(fā)學(xué)生的心扉，思考能活躍學(xué)生的思維。在教學(xué)中，我教給學(xué)生觀察與思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察與思考的習(xí)慣，提高學(xué)生觀察與思考的質(zhì)量。在深入思考的基礎(chǔ)上，學(xué)生展開討論或辯論，暢所欲言，進(jìn)行更深層次的思考。同時(shí)，辯論也有利于他們形成正確的世界觀、人生觀。4鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的實(shí)際活動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)的形成，創(chuàng)造力的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的提高都需要通過實(shí)踐，而課外活動(dòng)是豐富學(xué)生精神生活、擴(kuò)大視野、鼓勵(lì)創(chuàng)新的有效陣地；它為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了良好的智力營養(yǎng)和環(huán)境氛圍。為此，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)造性思維活動(dòng)基礎(chǔ)上的實(shí)際操作，促使他們參加藝術(shù)攝影、書法繪畫、科學(xué)小發(fā)明、科技小制作、文藝演出等有利于創(chuàng)造力的活動(dòng)。去年，我校舉辦元旦聯(lián)歡會(huì)，學(xué)生盡情的發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，把教室布置的像舞臺(tái)一樣，聯(lián)歡會(huì)進(jìn)行的有條不紊，圓滿結(jié)束。之后，我讓同學(xué)們把這件事記下來，結(jié)果很令人滿意。由此可見，學(xué)生在活動(dòng)中，可以不受教材、教師思維的約束，在思想的藍(lán)天上自由翱翔。以下是筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出的如何提高英語口語能力的對(duì)策。一、突破口語入門教學(xué)，克服方言影響1.初學(xué)階段模仿是關(guān)鍵只有掌握真正地道的英美口音，才可能徹底擺脫困擾了中國人多年的中國式的發(fā)音，才能從根本上感覺到英語語言的韻味。2.快速標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音是法寶很多人習(xí)慣用慢速的英語和別人交流。其根本原因在于他們已經(jīng)習(xí)慣了一邊思考漢語一邊翻譯自己所想表達(dá)的語言。加上平時(shí)就習(xí)慣用很慢的語速來說英語，效果自然就很糟糕。如果我們平時(shí)多鍛煉用快速標(biāo)準(zhǔn)的英語說話，情況很快就會(huì)好起來。最后達(dá)到無需動(dòng)腦、只需動(dòng)嘴的目標(biāo)。3.加強(qiáng)朗讀，增強(qiáng)語感品味語句，體會(huì)語感。背誦課文，深化語感。二、創(chuàng)設(shè)語境，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感蘇霍姆林斯基曾說：“有意義的情境創(chuàng)設(shè)是學(xué)生始終以積極態(tài)度參與的無形動(dòng)力。”英語教學(xué)因受著語言環(huán)境的制約，往往事倍功半。英語教師只有利用有限的英語課堂教學(xué)時(shí)問，營造出逼真的英語語言環(huán)境，讓學(xué)生徹底融入，方能取得事半功倍之效。英語教師必須根據(jù)學(xué)生年齡及學(xué)識(shí)水平大部分或全部運(yùn)用英語授課，力求少說或不說母語，減少母語的干擾。教師在課堂上用英語表達(dá)思想，用英語傳達(dá)信息，向?qū)W生提供英語表達(dá)的示范，提供英語模仿的藍(lán)本，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，耳濡目染，潛移默化，學(xué)生的聽力提高自然是水到渠成之事。英語教學(xué)力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，要積極利用廣播、電視、書報(bào)雜志，尤其是網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道；積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開發(fā)和利用，培養(yǎng)英語語感及使用英語的習(xí)慣，增強(qiáng)他們的信心，變被動(dòng)為主動(dòng)，參與到交際口語活動(dòng)中來。三、采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，鞏固語言能力教師應(yīng)利用教學(xué)藝術(shù)，根據(jù)學(xué)生的好勝心、興趣、愛好和求知欲，把所學(xué)的內(nèi)容用多種練習(xí)方式，如口頭報(bào)告、角色扮演等活動(dòng)的設(shè)置，啟發(fā)學(xué)生思維，積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在大量口語練習(xí)中形成能力，使學(xué)生融會(huì)貫通地掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。在此介紹幾種提高興趣的方法：a.學(xué)說繞口令。在口語初學(xué)階段，可要求學(xué)生模仿教師說一些繞口令等形式形成正確的讀音，培養(yǎng)學(xué)生流利講英語的習(xí)慣。b.學(xué)唱英文歌曲。通過英語歌曲的學(xué)唱，學(xué)生的語言與思維引起共鳴，爭強(qiáng)了流暢感、節(jié)奏感，口語更加自然流暢、準(zhǔn)確地道。通過對(duì)歌曲的反復(fù)吟唱，記住他的語法結(jié)構(gòu)及行為習(xí)慣，從而了解歐美語言的特點(diǎn)，提高學(xué)生的口語水平。四、建立融洽的家庭氛圍班主任或者英語老師多進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的家庭情況，多與學(xué)生的家長進(jìn)行溝通，讓家長意識(shí)到一個(gè)良好的家庭氛圍對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是有很大的幫助的。讓家長認(rèn)識(shí)到在當(dāng)今社會(huì)英語的重要性。建議讓家長和孩子一起學(xué)習(xí)說英語，享受學(xué)習(xí)英語的樂趣。五、創(chuàng)新教學(xué)模式教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，使教師的“教”成為指導(dǎo)；而學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主體，從而形成一個(gè)互動(dòng)式教學(xué)模式，教師能引起學(xué)生的興趣以及激發(fā)他們思考。教師可以建立小組學(xué)習(xí)，在堂上開展口語活動(dòng)。班上人數(shù)多，但成立了英語小組之后，英?Z課上能進(jìn)行形式多樣的口語活動(dòng)，如：pairwork，roleplay，presentation，report，debate，game等。這些口語活動(dòng)大大增加了英語課的趣味性，同時(shí)也加強(qiáng)了師生、生生之間的互動(dòng)，更利于落實(shí)“學(xué)英語為交流”的原則，為提升學(xué)生的英語口語能力搭建了更寬廣的平臺(tái)。以小組為單位開展活動(dòng)，班內(nèi)更容易形成了良性競爭的好風(fēng)氣。最重要的是，這種模式解決了以前“少數(shù)人參與，大多數(shù)人看熱鬧”的問題，拓寬了教師的關(guān)注面。而且，用這種模式進(jìn)行feedback（活動(dòng)反饋），課堂效率更高，口語活動(dòng)效果更好！英語教師就要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)最優(yōu)課堂環(huán)境。要使學(xué)生學(xué)得“活”，教師就要讓他們都“動(dòng)”起來；學(xué)生要克服困難，多說多練多模仿，廣泛的閱讀，積累詞匯，培養(yǎng)語感。英語口語表達(dá)能力的提高是一個(gè)復(fù)雜而又需要實(shí)踐的過程，既要求聽、說、讀、寫綜合提高，舉一反三，又要求教師立足于學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，切實(shí)抓好課堂教學(xué)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，并持之以恒地貫穿于教學(xué)實(shí)踐之中。綠離自畫像中的自我表現(xiàn)福建省福清江陰中學(xué)嚴(yán)金梅1、天才瘋子——凡高A、凡高簡介1853年3月出生于荷蘭南牧師家庭。他很有語言天賦,總共會(huì)六種語言。是后期印象派的三大巨匠之1878年7月,進(jìn)入傳教士學(xué)校學(xué)習(xí),12月前往比利時(shí)貧窮礦區(qū)從事牧師工1888年初,到法國南部阿爾尋小城找向往中的燦爛的陽光和無垠的農(nóng)田。也租下了“黃房子”,準(zhǔn)備建立“畫家之家他打算畫一打(12幅)間向日葵,裝飾準(zhǔn)備來看望他的高更的屋子,可惜沒有邊度他閤糰商僻璞囂因性格上差異和藝術(shù)上分歧而爭吵,后來因勞次與高更爭吵后,他尜素理智要“刺殺”高更,高更跑開后,他回到黃房割下了右部分1890年7月27日(星期天)。在外出寫生時(shí),開槍自殺!7月29日黎明逝自殺后,在他身上發(fā)現(xiàn)的一封信:“說到我的事業(yè),我為它豁出了我的生命,因?yàn)樗?我的理智己近乎崩潰。B、作品欣賞痛苦的人生凡高的自畫像縱觀凡高的一生,他生而孤獨(dú),活著狐獨(dú),也因孤獨(dú)離去。不難理解他的自畫像上鐫刻著孤